fine怎么读

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Unit1Howareyou

Period1

教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“Howareyou〞进展问候，并对此做出回应；

力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，运用“Howareyou〞向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况答复“I’mfine,thankyou.〞、“No,

I’mnotverywell.〞

三、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissZhang.

用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step2Prentationanddrill

T:Hello,

MissZhang.

用动作帮助写生回忆、稳固“Iam…〞的意义。

T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou〞

板书课题及主题句。带读单词“unit〞、“one〞.

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会话教学

先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情

来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可

向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4.教师与一个学生打招呼:Hello,howareyou然后指着黑板

上fine一词,启发学生答复:I’mfine,thanks或I’mfine,

thankyou.

5.教师再与另一位学生重复刚刚的会话.

6.让一个学生向教师打招呼并问候,如:

S:Hello,Miss……Howareyou

T:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生答

复,同时教I’mfine,thankyou.

7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.

8.教师带读verywell,并检查学生发音.

9.师生之间进展打招呼问候,如

T:Morning,boysandgirls.

Ss:Morning,you

T:Fine,you

Ss:Verywell,thankyou.

10.同桌两人或前后两人进展会话练习.

11.听会话录音,模仿语音语调.。

T:Hello,I’mMissZhang.

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放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou〞并能根据

自身实际情况估出答复。

12．听课文A局部录音，跟读。

Step3Practice

游戏——Alittleactor

准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等

人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。

游戏——Dragongame

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。

练习：练习册P1

Period2

教学目标

能听懂、会说本课会话；

能运用“Howareyou〞询问对方情况，并对此问候做出相应的

回应；

根据自身的实际情况选择性问答：

“I’mfine,thankyou.〞“No,I’mnotverywell.〞

教学重点及难点:根据自身实际情况答复。注意在不同场合、面对

不同对象的语气要有所不同。

二、重点：能运用“Howareyou〞询问对方情况，并对此问候

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做出相应的回应；

根据自身的实际情况选择性问答：

“I’mfine,thankyou.〞“No,I’mnotverywell.〞

难点：根据自身实际情况答复。注意在不同场合、面对不同对象

的语气要有所不同。

三、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

复习句型。

师生会话示范。

自由练习。

分角色表演。

Step2Prentationanddrill

教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou〞。

T：Howareyou

板书句型，带读，帮助学生理解并答复：“Howareyou〞

然后全班集体练读，分组练读，单个练读。

教师扮成学生，及班上同学对话。

T：Hello!Howareyou

S1：I’mfine,thankyou.

T:Hello!Howareyou

S2:I’mnotverywell.

…

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通过几次对话帮助学生理解Howareyou与在不同情况下的选

择性答复。

Step3Practice

教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

听课文B、C局部录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

I’mfine,thankyou.

I’mnotverywell.

Bad!Verybad!

评价。

练习。练习册P2-4

Period3

教学目标

能掌握字母Oo的读音与书写，了解Oo在单词中的发音；

能唱歌曲“Singandact.〞

通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Singandact.〞

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step1Warmingup

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师生问候。

自由会话与角色表演。

Step2Prentationanddrill

出示字母卡片Nn。带读；教学生书写Nn,分辨字母大小写，然

后让学生按照范例正确书写字母，个别检查与辅导。让学生用身

体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。

出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟

读体会。

T:Nn,Nn,Nn,banana,

Nn,Nn,Nn,noodles,

Nn,Nn,Nn,net,

…

听课文E局部录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step3Practice

Hello,,Tom

Howareyou

Howareyou

I’mfine,thankyou.

I’mfine,thankyou.

AndyouAndyou

鼓励学生自由创设情境，大胆进展会话。

评价。

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Unit2Whatnumberisyourcar

Period1

教学目标

能听懂，会说新单词“number/five/ven/nine〞.

能掌握课文大意。

能运用句型：“Whatnumberis…〞It’s

Number…〞.

教学重点及难点

重点：运用“Whatnumberis…〞进展询问号码，并用It’s

Number…〞进展回应。

难点：“I’’tknow.〞意义与用法。

三、教学步骤

Step1Warmingup.

T:you

Ss:I’mfine.I’you

T:I’mfine,’ssingthesong.“Ten

littleIndianboys.〞

Step2:Let’slearn

T:What’sthis

S:It’sacar.

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T:Yes,it’,wewillhaveamodelcarrace.

Look!mberisyourcar

S:Learntosay“MycarisNumberFive/Seven/

Nine.〞

Step3:Let’splay

T:Let’splayachaingame.

S1:Whatnumberisyourcar

S2:MycarisNumber…

Step4:Let’slearn

T:andlearntosay.

S:Learntosay“I’’tknow.〞

Period2

教学目标

能听懂会说单词

“desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten.〞.

听懂，会说本课对话

能运用“Howareyou〞问好，并用“I’mfine./I’mnotvery

well.〞

做出回应。

运用“Whatnumberis…〞进展询问号码，并用It’s

Number…〞进展回应。

能看懂并理解课文D局部。能运用句型：

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二、教学重点及难点

重点：熟练运用对话及他人交流。

难点：理解课文D局部。

三、教学步骤

Step1:Let’ssing

T:Let’slistenandlearntosingthesong“Hello,

teacher.〞

S:Singthesongtogether.

Step2:Let’slearn

T:(Drawanappletree)What’sthis

S:It’satree.

T:Yes,it’’scountthem

One….Yes,fiveapples.

S:Learntoread“count/one/two/three/four〞

T:What’sthis

S:It’sadesk.

T:What’sonthedesk

S:nges.

Step3:Practi

T:Let’sactPartC.

【Writingontheblackboard】

Unit2What’syournumber

desk/count/one/two/three/four/six/eight/

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desktwopensthreebooksfourrulers

FiveerarssixboysvengirlightballsNineoranges

tenapplescount

Period3

教学目标

能掌握字母P在单词中的发音。

能读出由含有字母P的单词组成的句子。

能掌握字母P的书写。

能表演唱课文F局部的英语歌曲。

教学重点及难点

重点：字母P在单词中的发音。

难点：理解新单词，朗读句子。

四、教学步骤

Step1:Let’splay

T:Pleawritedownthenumbersasquicklyasyou

can.

S:Listenandwrite.

Step2:Let’slearn

T:Plealookatthecardsandreadthewords.

S:Learntoread“pocket/stop/pie/top〞

T:Learntowritetheletter“p〞

Step3:Let’splay

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T:Let’splay“Magiceyes〞.Pleareadthewords

asquicklyasyoucan.

S:Readasquicklyaspossible.

【Writingontheblackboard】

Unit2What’syournumber

Pppocketstoppietop

Unit3Howoldareyou

TeachingAims〔教学目标〕

KnowledgeAim〔知识目标〕

①Words:old,howold,look

②Functions:

A:Howoldareyou.

B:I’’renine,too.

AbilityAim〔能力目标〕

①TomakeSsaskandanswerwith“Howoldare

you〞.

②TocultivateSs’abilitiesoflistening,speaking.

MoralAim〔情感目标〕

ToarouSs’interestinEnglish,

Mainpoints〔重点〕:

①TomakeSsmasterthenewwordsandfunctions.

②TomakeSsaskandanswerwith“Howoldare

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you〞.

DifficultPoints(难点):

TomakeSsaskandanswerwith“Howoldare

you〞.

TeachingMaterials〔教具〕:flash，agebadgs，word

cards，papers

TeachingProcedure〔教学过程〕：

Step1：Warming-up〔热身运动〕

Greetings.

Reviewthenumbers1to12.

T:WhatareyougoingtodoonJune1st,

2021/August8th,2021

Ss:I’mgoingto….

教师通过自制日历，分别翻页呈现6月1日与8月8日

这两个日期，与学生进展自由交谈，用“begoing

to〞句式分别说出自己在这两天的方案与打算，为本课的

学习做好铺垫。

Step2:Prentation〔呈现新知〕

Lead-in：Teachthenewphra“middleschool〞.

继续翻日历，呈现9月1日，教师询问学生：Whatareyou

goingtodoonthisday从而引出本课新短语：middle

school

Showaquestion,

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itontheblackboard.

让学生带着一个问题：WhatlanguageareSamand

Amygoingtospeak

Step3:Newstructureslearning〔新授〕

Listentothetapeagain,underlinethentenceswith

“begoingto〞.

Explainthefuturetenthroughthentencesinthe

dialogue.

Writethefunctionontheblackboard:

AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember

Teachthenewwords“study,practi〞inntences.

Teachthenewword“worry〞inarealsituation.

Compare"worry"and

"sorry".

nthe

questionsto

pupils,thenletthestudentsreadthisdialogue

carefullyandfindout

kand

thesametime,writefunctionsontheblackboard.

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I’mreallyexcited.

I’llmissyou.

Allofthecanhelppupilsunderstandthe

dialogue.

Listentothetapeandfollowit.

Step4:Practice〔练习〕

Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation.

①Pupilsonlyhaveoneminutetorememberthe

wordsintheirownway,

thenthey'llhaveadictation.

②Haveadictation:listenandwrite.

Readntences,payattentiontothetimeandsay“Yes

“or“No〞.

句子：Areyougoingtogotomiddleschoolthis

September然后点击时间状语this

September，时间状语将进展变换：lastyear,

tomorrow,nextyear,thisafternoon,

yesterday等等，让学生判断这些时间状语运用begoing

to句式是否正确，使学生更加明确begoingto句式的用

法。

Readntencesandchoo“amgoingto,isgoingto,are

goingto〞.

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句子：HegotomiddleschoolthisSeptember.

点击人称代词He将进展变换：I，she,we,Daming,you,

SamandAmy等，让学生选择“amgoingto,is

goingto,aregoingto〞填空，使学生能熟练掌握be动

词在不同人称下的变换形式，到达灵活运用。

Step5:Consolidation〔稳固〕

ThetopicisaboutthisSunday.

Talkinpairs.

Talkinwholeclass.

First,Tgivesamodel,thenaskSsmimeitandsaythe

wholepassage.

Step6:Homework〔作业〕

Write:ThisSunday,I’mgoingto….

T:That’sover.(Pupilsall

standup.)Wehavea

’stimetosay

goodbye.

T:I'llmissyou.

Ss:I'llmissyou,too.

在真实情境中再次呈现本课功能句：I'llmissyou.

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Unit4Howmanyarethere

教学目标：

语言功能：用“Howmanyarethere〞询问物品的数量，并用

“Thereare…〞对询问做出答复。

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语言构造：HowmanyarethereThereare…

词汇：ruler、book…

教学重、难点：

教学重点：用“Howmanyarethere〞询问物品的数量，并用

“Thereare…〞对询问做出答复。

教学难点：语言构造：HowmanyarethereThereare…

教学目标

能熟练地运用英语数数；

能用“Howmany…〞就物品的数量提问，并用“Thereare…〞

对该询问做出答复。

二、教学重点及难点

教学重点：用英语数数。

教学难点：用“Howmany…〞就物品的数量提问，并用“There

are…〞对该询问做出答复。

三、教学准备

打印有“How〞、“many〞、“are〞、“there〞五个单

词的纸片。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

Let’scount。〔数数游戏〕

引导学生从0数至10，再从10数到0。

不断地用“Let’scount…〞发出命令，反复两次，让学生

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慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好

铺垫工作。

Step2Prentationanddrill

向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T：Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.

What’sit

如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

T:What’sthis

S:Rulers.

T:Yes,therearesomerulers.

T:Howmanyrulers

S:Oneruler/Tworuler/…

T(尺子在手中出示)：

cout

S:One,tow…five.

T:Howmanyrulersarethere

S:Fiverulers.

板书并教学句型：“Howmany…arethere〞。

出示课文A局部教学挂图〔或多媒体课件〕。听课文A局部录音，

了解课文大意。

听录音，跟读。

分组练读并表演。

Step3Practice

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游戏——Blowinguptheblockhou(炸碉堡)

黑板上简单地勾画出几座山与几座桥，假设这是红军长征

的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片反面朝外贴

在“关卡〞处，作为敌方的“碉堡〞，要过“关卡〞，必

须先将“碉堡〞炸掉。将本班学生分成两组进展游戏，每

组五名“红军战士〞，答复教师所提问“Howmany

rulers/pens/pencils…〞,一次或两次答对的代表“炸掉

一个碉堡〞，三次没答对那么该名“战士〞牺牲，换下一

个上。通过全部“关卡〞后“战士〞牺牲少的一方为胜。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：学校开展向遥远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷

踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进展统计，教

师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。

S1:Howmanypensarethere

S2:threepens.

S1:Howmanybags

S2:Fourbags.…

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，提高学生学习英

语的兴趣。

练习。〔见练习册P13—P14〕

家庭作业。

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熟读并背诵课文A局部。识记本课新单词。

Period2

教学目标

能熟练地运用“Howmany…arethere〞.“Thereare…〞就

物品的数量提问与答复；

能理解、会读课文C局部英语韵律小歌谣；

理解课文D局部故事；

培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点

教学重点：运用“Howmany…arethere〞“Thereare…〞

就物品的数量提问与答复。

理解并朗读课文C局部英语韵律小歌谣。

三、教学准备：文具假设干、教学磁带等

四、教学过程

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

出示一个文具盒

T:What’sthis

S:It’sapencil-box.

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T:What’sinit

S:Pens/Pencils/Rulers/…

T:Howmanypens/pencils/rulers…arethere

S:Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…〔引

导学生答复〕

让学生们自由交读，谈论各自的文具。

听课文B局部录音，跟读。

利用人物头饰表演对话。

StepePractice

游戏——Whispering(悄悄话)

分组进展游戏。教师将写有“Therearesixpens./Thereare

twobooks./Therearevenpencils.〞等句子的纸条发

给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次

前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一

组为胜。

听课文C局部录音，教师解释单词与句子的含义，然后让学生们

跟读模仿。

挑选读得好的学生充当小教师带读。

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，答复以下问题。

Howmanystarsarethere

解释“twinkle〞“Iwishtherecouldbemore.〞的含义，帮

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助学生理解短文大意。

听录音，跟读模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生的表达

能力。

练习。〔见练习册P15-P16〕

家庭作业。背诵课文D局部。

Period3

教学目标

能掌握字母Rr在单词中的发音；

能读出由含有字母Rr的单词组成的句子；

能掌握字母Rr的书写；

能诵读课文F局部的趣味歌谣。

教学重点及难点

教学重点：字母Rr在单词中的发音。

教学难点：朗读课文E局部句子。

教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

配上动作表演课文C局部英语韵律小歌谣。

Step2Prentationanddrill

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将第1—4单元E局部含有不同字母的单词卡片打乱分发给学

生，让学生们将含有一样字母的单词归为一类，并读出这些单词，

剩下的为含有字母Rr的新单词。

听课文E局部录音，感知单词的发音。

听课文E局部录音，跟读。

Step3Practice

听课文E局部录音，跟读句子。

详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。

自由练习朗读句子。

教授字母Rr的书写。

Step4Consolidation

课文F局部：

解释说明各句含义，并详细讲解其发音。

自由练习朗读。

有节奏地诵读。

挑选假设干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，提高学生学习兴

趣。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

朗读课文F局部趣味歌谣给爸爸妈妈听。

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Unit5What’sthetime

教学目标：

语言功能：用“What’sthetime〞询问时间，并用“It’s…〞

对该询问做出回应。

语言构造：What’sthetimeIt’s…

词汇：掌握词汇：aclock,o’clock,day,night,plea,time

理解词汇：show,sun,sail,sand,a,ashells,shine,

ashore,ship,dock,

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ranup,struckrandown

语法：字母Ss在单词中的读音与书写。

教学重、难点：

教学重点：用“What’sthetime〞询问时间，并用“It’s…〞

对询问做出答复。

教学难点：语言构造：What’sthetimeIt’s…

Period1

教学目标

能听懂、会说新单词aclock,o’clock,plea,time；

能用“What’sthetime〞询问时间，并用“It’s…〞对该询

问做出回应；

向学生渗透礼仪教育。

二、教学重点及难点

教学重点：用“What’sthetime〞询问时间，并用

“It’s…〞做出回应。

教学难点：时间的表达。

三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学

挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱有关数字的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

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播放一段录音〔说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等〕

T:Whatcanyouhear

S1:Icanhearadog.

S2:Icanhearacat.

…

Sn:Icanhearaclock.

T:Yes,thisisaclock.(出示闹钟)Lookattheclock,

’sthetime

Ss：It’stwoo’clock.(帮助学生答复)

板书并教学单词clock,o’clock,time,plea。板书

并教学句型：

“What’sthetime〞

“It’s…o’clock.〞

游戏——Quickrespon〔快速反响〕

教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度答复，看

谁反响最快。

T:What’sthetime

S:It’sone/four/five/ten/…o’clock.

然后让学生用自己的闹钟模型分组进展游戏，操练句型。

听课文A局部录音。理解并复述内容，跟读。

Step3Practice

分角色表演课文A局部。

游戏——老狼老狼几点了？

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教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室

划为假设干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅

食。学生问“What’sthetime〞老狼答

“It’s…o’clock.〞当答复“It’steno’clock.〞时，“老

狼〞开场抓“小动物〞，“小动物〞可往“家〞逃跑，如果被

抓，那么答复老狼的问题“What’sthetime〞。答对的可

放生，否那么就被吃掉。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：上学路上，同学遇见，询问时间。

S1:Goodmorning,S2.

S2:Goodmorning,what’sthetime,plea

S1:It’sveno’clock.

S2:Thankyou.

S1:You’rewelcome.

…

让学生们自己创设情景会话或表演课文A局部情景。

评价。对学生的表演进展评价，给予肯定与鼓励，激发学生说的

欲望。

练习。见练习册P17

家庭作业。听磁带，读课文。

第28页

Period2

教学目标

能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;

能熟练地运用句型“What’sthetime〞“It’s…o’clock.〞

谈论时间。

能阅读、理解课文D局部内容。

教学重点及难点

教学重点：用句型“What’sthetime〞“It’s…o’clock.〞

谈论时间。

教学难点：单词show的含义与用法。

教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候

唱英语歌曲。

游戏——Dragongame(接龙游戏)

S1:What’sthetime

S2:It’s…o’’sthetime

S3:…

Step2Prentationanddrill

出示一面钟。

T:What’sthis

Ss:It’saclock.

第29页

T:What’sthetime

Ss:It’sone/two/three/…o’clock.

将时间拨到11点。

T：What’sthetime

Ss:It’leveno’clock.(帮助学生答复)

板书并教学单词eleven。

用同样的方法教学单词twelve.

出示单词卡片night,day,教学单词。单个、分组读，读得好的

充当小教师带读。

Step3Practice

听课文B局部录音，跟读。

游戏——Quickrespon(快速反响)

教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两

组，每轮游戏每组选一名代表上台进展比赛。按照教师的指

令做出正确而迅速的反响。

T:Showfive/six/ven/eight/nine/ten…o’clock.

〔解释show的含义〕

可让学生们自由组合进展游戏。

Step4Consolidation

课文D局部

阅读短文，理解故事大意。

听录音，跟读。

分角色表演。〔或鼓励学生自由创设情景进展表演〕

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评价。对学生的表现进展评价，给予肯定与鼓励，培养学生的英

语交际能力与表达能力。

练习。见练习册P18-20

家庭作业。朗读课文。

Period3

教学目标

能掌握字母Ss在单词中的发音；

能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；

能掌握字母Ss的书写；

能唱课文F局部英语歌曲。

教学重点及难点

教学重点：字母Ss在单词中的发音。

教学难点：朗读句子。

教学准备：教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

听课文E局部录音，感知单词的发音。

听课文E局部录音，跟读单词。

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游戏——What’smissing(眼力大地考验)

教师板书单词sun,sail,sand,Sally,ashells,让一学

生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。

Step3Practice

听课文E局部录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。

学生自由练读句子。

示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。

Step4Consolidation

课文F局部。

听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。

解释歌词的含义。

扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。

听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。

评价。对学生的表现进展评价，给予肯定与鼓励，培养学生听音

辨音的能力。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。

第32页

Unit6Whatcolouristhisballoon

教学目标：

用“Whatcolouristhis…〞询问物体的颜色，并用“It’s…〞

对该询问做出回应。

Whatcolouristhisballoon

It’sred.

掌握词汇：balloon,blue,colour,agreenleaf,aredro,

brownchocolate,whitecloud,ayellowbanana,apink

va

理解词汇：great,table,telephone,toytrain,ten,tap,

television,tracks,top,toot,tiny

字母Tt在单词中的读音与书写。

教学重点：用“Whatcolouristhis…〞询问物体颜色，并用

“It’s…〞对询问做出答复。

教学难点：

语言构造：

Whatcolouristhisballoon

It’s…

第33页

Period1

教学目标

能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；

能听懂、会说本课对话；

能运用“Whatcolouristhis…〞询问物体的颜色，并用

“It’s…〞对该询问做出回应。

二、教学重点及难点

教学重点：掌握新单词；运用“Whatcolouristhis…〞询问物

体的颜色，并用“It’s…〞对该询问做出回应。

教学难点：单词take的含义与用法。

三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄

色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

表演唱英语歌曲“Hickory,dickory〞。

Step2Prentationanddrill

拿着各种颜色的气球走进教室。

T：Goodmorning,’remanynice

ikethem

S:Yes!

出示绿色气球。

T:Whatcolouristhisballoon

第34页

S:It’sgreen.(帮助学生答复)

板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、

分男女生读单词。教授句型“Whatcolouristhisballoon〞

“It’s…〞。

用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。

将气球奖励给单词读得好的学生。

T:Takeagreen/blue/yellow…balloon.

出示课文A局部教学挂图〔或多媒体课件〕，听课文A局部录音，

了解课文内容。

听课文A局部录音，跟读。

分组练读。

戴上人物头饰表演。评出最正确表演奖，最正确男主角，最正确

女主角。

Step3Practice

分角色表演课文A局部。

游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕

教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停

顿时指针所指的颜色。猜对的局部，最后得分最多的一组为

胜。

T：Whatcolouristhis

S:It’s…

游戏——Quickrespon(快速反响)

将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、

第35页

粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称〔agreen

balloon/ayellowduck/…〕，学生迅速找到正确的物品。

分两进展比赛，反响又快又准的为胜。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：明明今天过生日，你与几个同学买了生日礼物送给他，

让他猜猜礼物是什么颜色。

S:Thisisforyou,louristhis

Mingming:It’sgreen/yellow/red/…

评价。对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。练习册P21

家庭作业：听磁带、读课文。

Period2

教学目标

能听懂、会说新单词agreenleaf,aredno,brown

chocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkva;

能灵活地运用句型“Whatcolouristhis〞“It’s….〞谈论物

体的颜色。

能阅读、理解课文D局部内容。

教学重点及难点

教学重点：谈论特色的颜色。

第36页

教学难点：理解课文D局部短文。

教学准备“单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候

唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday〞

Step2Prentationanddrill

小组活动。教师将图片〔agreenleaf,aredro,brown

chocolate,whitecloud,ayellowbanana,apinkva〕分

别剪成假设干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中

物体的颜色。

T〔指着图片ayellowbanana〕：Whatcolouristhis

S:It’syellow.

T:Yes,thisisayellowbanana.

板书并教学短语ayellowbanana.

用同样的方法教学短语apinkva,abrownchocolate.

T〔指出窗外〕：Lookoutofthewindows!Whatcanyoue

中文解释，帮助学生理解问题的含义。

T：Icanewhitecloud/aredro/agreenleaf/…

板书并教学短语whitecloud,aredro,agreenleaf.

听课文B局部录音，跟读。

自由练读单词。

Step3Practice

第37页

游戏——Littleparrot〔鹦鹉学舌〕

教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/a

redro/apinkva/…〞如果所说句子及卡片内容相

一致，学生那么跟读；否那么不出声。

课文C局部。学生三人或四人一组进展游戏。教师发巡查

并指导。

Step4Consolidation

课文D局部

听录音，理解故事内容。

自由地说故事。

听录音，跟读。

表演故事。

创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，

小恐龙很感兴趣。问了许多问题〔Whatisthis/Whatcolouris

this/…〞

评价。对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。练习册P22-P24

家庭作业。

就“家人喜欢的颜色〞一题做一次调查报告抄写学过的

单词

Period3

第38页

教学目标

能掌握字母Tt在单词中的发音；

能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；

能掌握字母Tt的书写；

能唱课文F局部英语歌曲。

教学重点及难点

教学重点：字母Tt在单词中的发音。

教学难点：理解单子与朗读句子。

教学准备：单词转盘〔带指针〕、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

出示单词转盘，并转动转盘。

T：What’sthis

S:It’satable.

板书并教学单词table。

用同样的方法教学单词telephone,toytrain,ten,tap,

television,tracks,top

听课文E局部录音，跟读。

游戏——Quickrespon(快速反响)

将学生分为两大组进展比赛。每轮一组派一名学生上台转动

第39页

转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对

一次得10分，最后得分多的一组为胜。

Step3Practice

游戏——Quickrespon(快速反响)

学生两人或三人一组继续以上游戏。

听课文E局部录音，模仿跟读句子。

游戏——Dragongame(接龙游戏)

S：Toot,toot

S:Toot,toot,goesthetiny…

S:Toot,toot,goesthetinytoytrain…

S:Toot,toot,goesthetinytoytrainonthetracks…

示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在

书上练习。

Step4Consolidation

课文F局部。

出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。

T:Whatisthis

S:It’sabanana.

T:Yes,it’drawsomefruit

Pleacolouritandtellus.

让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。

评价。对学生的表现进展评价，给予肯定与鼓励，培养学生听音

辨音的能力。

第40页

家庭作业。

朗读课文E局部单词与句子。

背课文，默单词。

Unit7Whatshapeisthis

教学目标：

用“Whatshapeisthis…〞询问物体的颜色，并用“It’sa…〞

对该询问做出回应。

Whatshapeisit

It’sa…

掌握词汇：shape,atriangle,acircle,asquare,arectangle,

aline,adot,robot

理解词汇：cup,bun,tub,umbrella,up,rub,mud,dub,

huff,puff,hard,river,rowing,mice

字母Uu在单词中的读音与书写。

教学重、难点：

教学重点：用“Whatshapeisthis〞询问物体形状，并用“It’s

第41页

a…〞对询问做出答复。

教学难点：语言构造：WhatshapeisthisIt’sa…

Period1

教学目标

能听懂、会说本课新单词shape,acircle,asquare,atriangle,

robot；

能听懂、会说本课对话；

能运用“Whatshapeisit〞询问物体的形状，并用“It’sa…〞

对该询问做出答复。

二、教学重点及难点

教学重点：用“Whatshapeisit〞询问物体的形状，并用

“It’sa…〞对该询问做出回应。

教学难点：circle,triangle,square的读音与含义。

三、教学准备：各种颜色的圆形、三角形、正方形纸板，一

个闹钟，一把三角尺，一块正方形橡皮，单词卡片，教学挂图，

教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

表演唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday〞

Step2Prentationanddrill

出示闹钟。

T：What’sthis

第42页

S:It’saclock.

T:Whatshapeisit

S:It’sacircle.(教师帮助学生答复)

出示橡皮。

T：Whatisit

S:It’sanerar.

T:Whatshapeisit

S:It’sasquare.(帮助学生答复)

用同样的方法教学单词triangle.

如课文A局部所示，依次将圆形纸板、正方形纸板、三角形纸板

贴在黑板上，拼成机器人的形状。

T〔边贴边问〕：Whatshapeisit

S:It’sacircle/square/triangle.

T(贴完后问)：Whatisit

S:It’sarobot.(帮助学生答复)

板书并教学单词robot.

听课文A局部录音，跟读。

戴人物头饰，分角色表演课文A局部。

Step3Practice

游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕

教师将不同形状的彩色纸片放入上方开了一个小洞的纸盒内

〔洞口刚好可以伸进一只手〕，学生随意抽取纸片并猜其形

状，猜对的可得到奖励。

第43页

T：Whatshapeisit

S:It’sacircle/square/triangle.

游戏——Makingfriends(找朋友)

将全班学生分为三组进展游戏。先让所有学生闭上眼睛，

将各种图形放在学生的抽屉里，再将单词卡片circle,

triangle,square分发给三个组的三名学生。学生睁开眼

睛，该三人以最快的速度找到卡片对应的图形，速度最快

的一组为胜。

Step4Consolidation

画画，要求画中包含各种形状，并用句型“Whatshapeisit〞

“It’sa…〞谈论所画的画。

评价。对学生的表现进展评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习

英语的兴趣。

练习。练习册P25

家庭作业：朗读课文A局部找出含有三角形、正方形、圆形

的物品，画下来。

Period2

教学目标

能听懂、会说新单词arectangle,aline,adot;

能灵活地运用句型“Whatshapeisit〞“It’sa….〞询问及

描述物体的形状；

第44页

能诵读英语韵律小歌谣；

能阅读理解课文D局部。

教学重点及难点

教学重点：描述物体的形状。

教学难点：理解并诵读英语韵律小歌谣。

教学准备：学生自备各种不同形状的彩色卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候

游戏——Quickrespon(快速反响)

教师快速出示一件物品〔clock,erar,window,chair,

apple等〕，学生以最快的速度说出该物品的形状，看谁反响

快。或者一学生说表示形状的单词〔如circle,triangle,

square〕，其他学生迅速地说在家中发现的相应的物品，最短

时间内说得多的为胜。

Step2Prentationanddrill

出示一个文具盒。

T:Whatisthis

S:Thisisapencil-box.

T:WhatshapeisitIsitatriangle

S:No.

T:Isitacircle

S:No.

第45页

T:Whatshapeisit

S:It’sarectangle.(帮助学生答复)

板书并教学单词rectangle,并启发学生说出其他长方形的

物品，最好能用英语。看哪组说得多。

出示一把直尺。

T：Whatshapeisit

S:It’sarectangle.

用尺子在黑板上画一条线。

T：Whatisit

S:Idon’tknow.

T:It’saline.

板书并教学单词line.

用同样的方法教单词dot.

听课文B局部录音，跟读；

学生充当小教师带读、分组读、单个自由练读单词。

Step3Practice

小组活动——拼图比赛。学生四人一组，用自己准备的颜色各异

的小卡片拼出各种不同的图案〔图案中须包含triangle,

rectangle,circle,square,line,dot〕。一定时间〔如5分钟〕

内各组必须完成作品。完成后由各组代表上台展示其作品并作简

单介绍。评出最正确设计奖、最正确创意奖、最正确美术奖。〔鼓

励学生大胆展开想象，可根据需要改变卡片的大小〕

课文C局部。

第46页

听录音，跟着节奏哼唱。

教师解释说明诗词大意。

学生边跟着念，边用手指在空中画出形状。

学生两人一组拍节奏练说。教师随意走到学生蹭，抽查练习情况。

教师说前一句，被问的学生必须接出下一句。

T：Drawacircle,drawacircle.

S:Roundascanbe.

听录音，拍打节奏，分组诵读。

Step4Consolidation

课文D局部

听录音，理解故事内容。

复述故事。

听录音，跟读。

分角色表演故事，评出最正确表演奖。

创设情景，自由会话。情景：Dino来到你的新家做客。他对你

的房间很感兴趣，提了很多问题，你耐心地向他介绍。

Dino:Whatisthis/Whatshapeisit

评价。对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。练习册P26-P28

家庭作业。

抄写课文B局部单词诵读课文C局部英语韵律小歌谣

Period3

第47页

教学目标

能掌握字母Uu在单词中的发音；

能读出由含有字母Uu的单词组成的句子；

能掌握字母Uu的书写；

能熟练地描述物品的形状。

教学重点及难点

教学重点：字母Uu在单词中的发音。

教学难点：课文E局部单词的发音与句子的理解。

教学准备：单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

出示单词卡片cup。

T：Whatisit

S:It’sacup.

板书并教学单词cup。

用同样的方法教学单词bun,tub,umbrella,up,rub,mud。

听课文E局部录音，跟读。

游戏——Guess,guess,guess〔猜一猜！〕

教师做口型，学生根据口型猜单词，并大声读出来。

Step3Practice

第48页

游戏——Magicear(千里耳)

教师将单词卡片打乱放在讲台上，将全班学生分成三组进

展比赛。每轮每组派一名选手，背对其他同学。教师做口

型，其他学生大声说出该单词，台上选手根据听到的内容

迅速找到正确的单词卡片，最快找到的为胜。

听课文E局部录音，感知句子的发音。

解释句子的含义，教授局部难读单词。

听录音，跟读句子。

戴上老鼠关饰表演，边表演边读句子。

示范字母Uu的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在

书上练习，教师检查，让一两名学生在黑板上书写。

Step4Consolidation

游戏——Littlepainter〔小小画家〕

如课文F局部所示，四人一组用不同的形状画图，然后描

述自己画的图画。

S:Idrawasquares/triangles/circles/rectangles.

评价。对学生的表现进展评价，对画得好与说得好的学生给

予鼓励与表扬，激发学生学习英语的兴趣。

家庭作文。朗读课文E局部单词与句子。

Asssment1

教学目标：复习第1—7单元内容。

教学重、难点：重点：第1-7单元单词与句型。

难点：综合运用所学知识。

第49页

教学目标：

复习第1-7单元内容；

检测综合运用语言的能力。

教学重点及难点：

重点：第1-7单元单词与句型。

难点：综合运用所学知识。

教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

自由会话。

学生走下座位，及他人相互介绍，自由交谈。

S：Howareyou

S:I’mfine,

S:I’mnotverywell.

Step2Revision

游戏——Telephonenumber(报号码对抗比赛)

分组进展游戏。每人在纸上写上一个六位数的号码，

在教师宣布游戏开场后，一组的第一名学生出示号码，另

一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的

号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出

来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。

第50页

游戏——Quickrespon(快速反响)

教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。

T:What’sthetime

S:It’s…

游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕

猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。

Step3Exerciandfeedback

学生完成练习，进展自测。

检查讲评。

让学生们自身讨论，互相帮助。

Step4Consolidation

抄写第1-7单元单词与句型。

背诵每单元课文内容。

家庭作业。复习第1-7单元内容。

Thisisn’tmyfood.

教学目标：

用否认句“Thisisn’tmy…〞“It’syour…〞确认物品的归

属。

掌握语言构造：Thisisn’tmyfood.

It’syourfood.

掌握词汇：bowl,box,chopsticks,cup,drink,food,fork,

第51页

plate,spoon

理解词汇：noodles,mine,away,violin,van,violets,

play,very,well

4、语法：字母Vv的读音及书写。

二、教学重点、难点：

否认句：“Thisisn’tmy…〞“It’syour…〞确认物品的归

属。

掌握词汇：bowl,box,chopsticks,cup,drink,food,fork,

plate,spoon

理解词汇：noodles,mine,away,violin,van,violets,

play,very,well

语法：字母Vv的读音及书写。

三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母

卡片、软皮球等

Period1

教学目标：

能听懂、会说新单词food,drink；

能运用否认句“Thisisn’t…〞“It’syour…〞确认物品的归

属；

能掌握陈述句的否认形式；

教育学生不要随便拿他人的物品。

第52页

二、教学重点及难点：

重点：能运用：“Thisisn’t…〞“It’syour…〞确认物品的

归属。

难点：isn’t在句子中的发音。

三、教学准备：

铅笔、钢笔等文具假设干，教学挂图，教学磁带等。

四、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

游戏——将错就错

T〔出示钢笔〕：Thisismypencil.

S〔出示铅笔〕：Thisismypen.

…

Step2Prentationanddrill

T〔拿起一学生的书〕：Thisisn’’syourbook.

Hereyouare.

S:Thankyou.

板书并教学句型“Thisisn’tmybook〞.

收集一些学生的书放在讲台上，让另外一些学生寻找这些书的主

人。

引导学生运用以下对话：

S1:Thisisn’’uare.

第53页

S2:Thankyouverymuch.

S1:You’rewelcome.

…

出示教学挂图。

T(指着挂图上的一大碗食物)：What’sthis

S:It’sfood.(帮助学生答复)

用同样的教学单词food.

听课文A局部录音，答复以下问题。

T〔指着教学挂图〕：PeterandAnneareinarestaurant.

uldlike

ppensthenWhofoodisit

WhodrinkisitListentothetapeandanswerthe

questions.

翻开书，听录音，验证问题答案。

自由朗读，然后分角色表演课文A局部内容。

Step3Practice

游戏——Littledetective〔小侦探〕

教师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对

其余同学，寻找文具的主人〔不能找自己所在组的文具的主人〕。

先找到的一组为胜。

S1:Isthisyour…

S2:n’tmy…

…

第54页

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝去，有同学拿错

了水瓶，他马上把水瓶还给了主人。

S1:Thisisn’’syourwaterbottle.

Hereyouare.

S2:Thankyou.

让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进展对话。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励；培养学生用英语

进展交际的能力。

练习。〔P29〕

家庭作业：熟读并背诵课文A局部。

Period2

教学目标：

能听懂、会说新单词chopsticks,bow,fork,spoon,box,cup,

noodles；

能熟练地运用句型“Thisisn’tmy…〞“It’syour…〞确定

物品的归属。

二、教学重点及难点：

重点：熟练地运用句型“Thisisn’tmy…〞“It’syour…〞

确定物品的归属。

第55页

难点：本课新单词的认读、识记。

三、教学准备：

一个软皮球、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

值日生报告。〔可谈论对五一假期的打算〕

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

T：Ifwe’regoingtohaveapicnic,whatshouldwe

prepare

让学生自由讨论。

教学单词：Chopsticks,bowl,fork,spoon,box,cup,va,

noodles.

游戏——传球说单词

使用软皮球进展游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所

给单词(food,drink,chopsticks,bow,fork,spoon,box,

cup,va,noodles)中的一个，以此类推，所说的单词不能

重复。

Step3Practice

听课文B局部录音，跟读。

第56页

课文C局部。

分角色表演。

引导学生自由设计场景练习对话。

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，答复以下问题。WhyisDinosoangry

关上书，听录音，理解短文。

翻开书，听录音，对正所听内容。

跟读，模仿说故事。

分角色有感情地表演故事。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生的交流

能力与表演能力。

练习。见P30-32

家庭作业。识记本课新单词。

Period3

教学目标

能掌握字母Vv在单词中的发音。

能读由含有字母Vv的单词组成的句子；

能掌握字母Vv的书写。

培养学生自由会话的能力。

教学重点及难点

第57页

重点：字母Vv在单词中的发音。

难点：课E局部句子的朗读。

教学准备：字母卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

听课文E局部，感知单词的发音。

听录音，跟读单词。

同桌互读单词。

Step3Practice

游戏——Mindingthemine!(留神地雷！)

教师板书单词violinvafivevanviolets,在某个单词下“埋〞

一枚“地雷〞。学生跟读单词，倘假设读到“埋〞了“地雷〞的

单词那么须受到惩罚。其他学生大声说：“Onetwothree,

bomb!〞，并朝该学生做出掷地雷的动作。

听课文E局部录音，理解句子大意。

详细讲解句子的发音。

自由练习朗读句子。

游戏——Completingthentences.(补全句子)

将未说完的句子补充完整。如“Vickyplaystheviolinvery

well!〞，可让学生补充“verywell〞或“playstheviolin

第58页

verywell〞。

教授书写字母Vv,区分大小写。

Step4Consolidation

完成课文F局部字母游戏，然后齐声读出所填单词。

小组活动。教师从每组收取一件学习用品。每组派一名学生寻找

另一组学习用品的主人。然后完成下表。

学

习

用

品

姓名

bookruler

era

r

Penci

l

sharp

e-ner

Penci

l-box

…

可运用以下句型：

Isthisyour…

n’tmy…

my…

Hereyouare.

Thankyou.

评价。对学生的活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生听音与

辨音的能力。

家庭作业。

练说课文E局部句子。

收集表示水果的单词。

第59页

Isthisamango

教学目标：

用“Isthisa...〞询问物品(水果)的名称。

掌握语言构造：Isthisamango

Yes,itis./No,itisn’’sanorange.

掌握词汇：apple,fruit,mango,market,pear

理解词汇：lemon,classroom,all,show,pineapple,ball,

orange,sweet,juicy,not,don’tlike,wall,wheel,

watch,well,whale,window

4、语法：字母Ww的读音及书写。

二、教学重点、难点：

用“Isthisa...〞询问物品(水果)的名称。

掌握词汇：apple,fruit,mango,market,pear

理解词汇：lemon,classroom,all,show,pineapple,ball,

orange,sweet,juicy,not,don’tlike,wall,wheel,

watch,well,whale,window

3、语法：字母Ww的读音及书写。

三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母

卡片、软皮球等

Period1

教学目标：

能听懂、会说新单词mango,market；

能运用一般疑问句“Isthisa...〞询问物品〔水果〕的名称，并

第60页

对此询问做出答复；

能掌握一般疑问句及其答复；

教育学生遵守社会公德。

二、教学重点及难点：

重点：能运用一般疑问句“Isthisa...〞询问物品〔水果〕的名

称，并对此询问做出答复；

难点：掌握一般疑问句“Isthis...〞的构造。

三、教学准备：

软皮球一个、杯子〔每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒〕假设

干，教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

游戏——传球说单词

将全班分为两组，使用软皮球进展游戏。一组抛球，另一组接球，

接到球的学生必须说出所给单词(mango,banana,apple,

orange,lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说

的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。

游戏——Guess,guess,guess!〔猜一猜！〕

Ss:Isthisa...

T:Yes,itis./No,itisn’t.

第61页

〔通过游戏教学并练说新句型。〕

Step3Practice

出示教学挂图。

T:ngandLingling

ydon’twanttobuyany

stpickupsomefruit,askingand

ry

angry.

板书并教学单词market。

关上书，听课文A局部录音，理解课文对话。

翻开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。

分角色表演对话。

Step4Consolidation

游戏——Tasteandguess〔尝一尝〕

分组进展比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯

子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，提高学生学习英

语的兴趣。

练习。练习册P33

家庭作业。听磁带、背课文。

Period2

教学目标：

第62页

能听懂、会说新单词apple,fruit,pear；

能熟练地运用句型“Isthisa...〞询问物品〔水果〕的名称，并

对此询问做出答复。

培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：

重点：能熟练地运用句型“Isthisa...〞询问物品〔水果〕的名

称，并对此询问做出答复。

难点：理解课文D局部的内容。

三、教学准备：

两幅水果挂图〔每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个

柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3

个桔子、1个梨子〕，一只盒子〔盒子的一面开一个可伸进一只

手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃〕，单词卡片，教

学磁带等。

四、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

出示两幅水果挂图。

T:Whatarethey

Ss:Theyarefruit.〔帮助学生答复〕

板书并教学单词fruit。然后引导学生比拟两幅图的不同之处。

第63页

Picture1:threebananas,twomangoes,oneorange,

twolemons,oneapple

Picture2:twobananas,onemango,fourlemons,three

oranges,onepear

游戏——What’smissing(眼力大考验)

教师将一些水果卡片〔banana,mango,orange,lemon,

pear,apple〕贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅

速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并答复以下问题：

“What’smissing〞

听课文B局部录音，跟读。

Step3Practice

游戏——Guess,guess,guess！〔猜一猜！〕

教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取

卡片并猜卡片上的水果。

S1:Isthisa...

Ss:Yes,itis./No,itisn’...

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，答复以下问题。DoesDinolikeoranges

关上书，听录音，理解短文。

翻开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生的交流

第64页

能力与表演能力。

练习。见P34

家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D局部对话。

Period3

教学目标

能掌握字母Ww在单词中的发音。

能读由含有字母Ww的单词组成的句子；

能掌握字母Ww的书写。

能诵读课文F局部英语韵律小歌谣。

教学重点及难点

重点：字母Ww在单词中的发音。

难点：理解并朗读句子。

教学准备

字母卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

听课文E局部，感知单词的发音。

听课文E局部录音，跟读单词。

同桌互读单词。

第65页

Step3Practice

游戏——Littleparrot!(鹦鹉学舌！)

教师逐一出示单词片wall,wheel,watch,well,whale,

window，并大声说单词。当所说单词及卡片内容一致，学生那

么跟读，否那么不出声。

听课文E局部录音，理解句子大意。

详细讲解句子的发音。

自由练习朗读句子。

教授书写字母Ww,区分大小写。

Step4Consolidation

课文F局部。

听录音，感知句子的节奏。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

带着节奏自由练读句子。

游戏——Dragongame(接龙游戏)

男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。

B:Uponanappletree.

G:Manyredapplessmileatme.

B:IshakeabranchashardasIcan.

G:Downfallthoredjuicyapples.

B:Theyreallytastesogood.

创设情景，自由会话。情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino

十分好奇，不停地问。

第66页

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生听音与

辨音的能力。

练习。P36

家庭作业。

熟读并背诵课文A局部。

熟读课文F局部英语韵律小歌谣。

10、Ilikeasunnyday.

教学目标：

用“Ilike/don’tlikea...day!〞表达对不同天气的喜好。

掌握语言构造：Ilikeasunnyday.

第67页

Idon’tlikerain.

掌握词汇：like,hot,ice-cream,summer,sunny,warm,

sun,rain,let’sgotopark.

理解词汇：can,play,have,need,water,want,any,very

much,excume,taxi,axe,wax,x-ray,put,shine,

grass,tree,hou,top,upon

4、语法：字母Xx的读音及书写。

二、教学重点、难点：

用“Ilike/don’tlikea...day!〞表达对不同天气的喜好。

掌握语言构造：Ilikeasunnyday.

Idon’tlikerain.

3、语法：字母Xx的读音及书写。

三、教学准备：教学挂图、教学磁带、字母卡片等

Period1

教学目标：

能听懂、会说新单词ice-cream,sunny,rain；

用“Ilike/don’tlikea...day!〞表达对不同天气的喜好。

能掌握陈述句的肯定及否认形式；

二、教学重点及难点：

重点：能运用一般疑问句“Isthisa...〞询问物品〔水果〕的名

称，并对此询问做出答复；

难点：掌握一般疑问句“Isthis...〞的构造。

三、教学准备：

第68页

教学挂图、教学磁带等

四、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

自由会话。

T:Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...

游戏——Whispering(悄悄话)

分组进展游戏。教师将写有“Doyoulike

bananas/mangoes/lemons/...〞的纸条分别发给每组最

前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，

倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作

答。传得最快、完成得最好的一组为胜。

Step2Prentationanddrill

在黑板上画一个太阳的简笔画。

T:What’sthis

S1:It’sthesun.

T:Doyoulikethesun

S1:Yes,Ido./No,Idon’tlikethesun.

T:Whataboutyou

S2:./No,Idon’t

板书并教学单词sun。

T〔指着窗外的太阳或黑板上的太阳〕：’sa

sunnyday.板书并教学单词sunny。

第69页

在黑板上画雨的简笔画。

T:What’sthis

S3:It’srain.

T:Doyouliketherain

S3:Yes,Ido./No,Idon’’tliketherain.

T:Whataboutyou

S4:./No,Idon’t.

板书并教学单词rain。

Step3Practice

出示课文A局部教学挂图。

T〔指着图上的太阳〕：What’sthis

Ss:It’sthesun.

T:It’’,

aretalking.

关上书，听课文A局部录音，理解课文内容。

翻开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

分角色表演对话。

Step4Consolidation

小组活动。每组选出一位“小记者〞，采访其他同学是喜欢太阳，

还是喜欢雨。完成下表，在表格中打勾。谁采访的人最多，谁获

胜。

MingminWangLiMing...

第70页

gYan

Rai

n

Su

n

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，激发学生学习英

语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A局部。

Period2

教学目标：

能听懂、会说新单词summer,warm,hot；

能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明原因。

培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点及难点：

重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。

难点：理解课文D局部的内容。

三、教学准备：

一幅夏天的图片、一幅春天的图片〔图中有一人穿毛衣〕、单词

卡片、教学磁带等。

四、教学步骤：

Step1Warmingup

第71页

师生问候。

听课文F局部英语小诗歌。。

Step2Prentationanddrill

T〔指着窗外的太阳或太阳的简笔画〕：’sa

sunnyday.(做炎热状)I’hot

S:Yes,I’mveryhot.

板书单词hot,教学单词。

T：We’’we

alwayshotBecauit’ssummer.

出示夏季图片，教学单词summer。

T:It’’snotsobad.(出示公园的图片)We

’sgototheparkafterschool.

S：Yeah!

出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。

T:Isitsummer

Ss:No,itisn’t.

T:Ishehot

Ss:No,heisn’t.

T:He’’swarm.

板书并教学单词warm.

Step3Practice

听课文B局部录音，跟读。

师生对话，练习句型。

第72页

T:Doyoulikeafineday

S1:Yes,Ido.

T:Ilikeafineday,otothepark.

S2:Yes,Ido.

T:Why

S2:vemyice-cream.

...

学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。

S1:lay.

S2:Idon’’shot.

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，答复以下问题。IsDinohot

关上书，听录音，理解短文。

翻开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生的交流

能力与表演能力。

练习。见P38

家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D局部对话。

Period3

教学目标

第73页

能掌握字母Xx在单词中的发音。

能读由含有字母Xx的单词组成的句子；

能掌握字母Xx的书写。

能诵读课文F局部英语韵律小歌谣。

教学重点及难点

重点：字母Xx在单词中的发音。

难点：理解并诵读课文F局部英语小诗歌。

教学准备

字母卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

听课文F局部英语小诗歌。

游戏——Whispering(悄悄话)

分组进展游戏。教师将写有hot,ice-cream,summer,

sunny,warm,rain,like等单词的纸条分别发给每组最后

一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一

排的学生将单词写在黑板上，传得最快、最准的一组为准。

Step2Prentationanddrill

听课文E局部，感知单词的发音。

听课文E局部录音，跟读单词。

小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他

同学听。

第74页

Step3Practice

游戏——What’smissing!(眼力大考验！)

教师板书课文E局部单词taxi,axe,wax,x-ray,box,然后让

一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该

学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。

听课文E局部录音，理解句子大意。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

自由练习朗读句子。

教授书写字母Xx,区分大小写。

Step4Consolidation

课文F局部。

听录音，感知英语小诗歌的节奏，小声跟读。

帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

带着节奏有感情地表演朗读英语小诗歌。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生听音与

辨音的能力。

家庭作业。

熟读并背诵课文A局部。

配乐朗读英语小诗歌。

惧表示天气的单词。

第75页

It’sacoldday.

教学目标：

能运用句型“It’s...day〞“Ilike...〞谈论天气与季节。

掌握语言构造：It’sverycold.

Ilikefinedays/winter/...

掌握词汇:weather,autumn,winter,lightningand

thunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet

理解词汇:outside,very,onMonday,feel,want,borrow,

blanket,sleep,together,yo-yo,yolk,young,yacht,

yesterday

语法：字母Yy的读音及书写。

二、教学重点、难点：

教学重点：能运用句型“It’s...day〞“Ilike...〞谈论天

气与季节。

教学难点：掌握语言构造：It’sverycold.

Ilikefinedays/winter/...

教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带等。

Period1

教学目标：

能听懂、会说新单词weather,autumn,winter,lightningand

thunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet；

第76页

能运用句型“It’sa...day〞“Ilike...〞谈论天气与季节。

二、教学重点及难点

重点：描述天气与季节。

难点：本课新音讯的认读与识记。

教学准备

单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱英语歌曲。〔可采用歌曲“OldMacdonald〞的曲调〕

Wewanttogooutsidetoplay.

It’sasunnyday.

Wewanttogooutsidetoplay.

It’sawindyday.

Thesuncameby.

Thecloudswentaway.

Cloudssunwindrain.

Herecomesthesun.

Wewanttogooutsidetoplay.

It’sasunnydayya.

Wewanttogooutsidetoplay.

It’sawindyday.

Wewanttogooutsidetoplay.

第77页

It’sacloudyday.

Thecloudscameby.

Thesunwentaway.

Cloudssunwindrain.

Herecometheclouds.

Wewanttogooutsidetoplay.

It’sacloudydayya.

Theraincameby.

Thesunwentaway.

Herecomestherain.

Cloudssunwindrain.

Wecan’tgooutsidetoplay.

It’sarainyday.

Step2Prentationanddrill

师生自由会话，谈论天气。

T:What’stheweatherliketoday

S:It’s...

T:Let’s...

S:OK!

在黑板上画一个太阳的简笔画。

T:What’stheweatherlike

S:It’ssunny.

板书并教学单词sunny。

第78页

出示单词卡片lightningandthunder。

T:What’stheweatherlike

S:It’slightingandthunder.〔帮助学生答复〕

板书并教学单词lightingandthunder。

用同样的方法教学单词windy,cloudy,cold,dry,wet。

出示夏天的图片。

T:It’’stheweatherlikeinsummer

S:It’slightningandthunder/wet/hot...

T:Whatcanwedo/eat/...insummer

S:Wecanswiminsummer.

S:Wecaneatice-creaminsummer.

...

鼓励学生大胆想象与表达。

出示秋天的图片。

T：It’sautumn.

板书并教学单词autumn。

T：What’stheweatherlikeinautumn

S:It’swindy/cloudy/dry/...

T:DoyoulikeautumnWhy

S:Yes,tmanyfruitsinautumn.

S:No,Idon’’scloudyinautumn.

...

启发学生运用所学知识自由发挥。

第79页

出示冬天的图片。

T:It’swinter.

板书并教学单词winter。

T:What’stheweatherlikeinwinter

S:It’scold/windy/dry/...

T:Whatdoyouliketodomostinwinter

S:Iliketomakesnowmaninwinter.

S:Iliketogoskatinginwinter.

...

引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及

其原因。

Step3Practice

师生会话。

T:Isit...outside〔根据实际天气情况提问〕

S：Yes,itis./No,itisn’t.

出示课文A局部教学挂图。

T:ngandLinglingare

ls

ngclos

eytalkabouttheweather.

关上书，听课文A局部录音，理解课文内容，答复以下问题。

Isitverycold

翻开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

第80页

听课文B局部录音，跟读。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：以课文A局部为情景，分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，激发学生学习英

语的兴趣。

练习。

家庭作业。

熟读并背诵课文A局部对话。

识记本课新单词。

准备一些表示不同天气的图片。

Period2

教学目标

复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；

能自如地谈论对不同天气的感受；

培养学生的阅读理解能力。

教学重点及难点

重点：谈论对不同天气的感受。

难点：理解课文D局部短文。

教学准备

表示天气weather,autumn,cloudy,cold,dry,

lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等的简

第81页

笔画〔小黑板上或白纸板上〕、单词卡片、教学磁带等。

Step1Warmingup

师生问候。

游戏——Memorygame(记忆力大比拼)

全班分为四人一组进展游戏。教师将画有表示天气weather,

autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,

windy,winter等简与画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分

钟后收起，学生将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最

多、最准的一组获胜。

Step2Prentationanddrill

师生对话。

T:What’stheweathertoday

S:It’s...

T:Howdoyoufeel

S:Ifeel...

出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一〞。

T：What’stheweatheronMonday

S:It’scoldandwet.

T:Howdoyoufeel

S:Ifeelcold.

自由练读课文C局部对话。

两人一组分角色表演课文C局部对话，或自由创设情景会话。

Step3Practice

第82页

学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进展对话。

S:What’stheweather

S:It’s...

S:Howdoyoufeel

S:Ifeel...

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，答复以下问题。IsDinoveryhot

关上书，听录音，理解短文大意。

翻开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生的英语

交际能力与表达能力。

练习。

家庭作业

识记本课新单词、有感情地朗读课文D局部对话。

Period3

教学目标

能掌握字母Yy在单词中的发音；

能读出由含有字母Yy的单词组成的句子；

能掌握字母Yy的书写；

能唱课文F局部英语歌曲。

第83页

教学重点及难点

重点：字母Yy在单词中的发音。

难点：理解并读出由含有字母Yy的单词组成的句子。

教学准备

字母卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

听课文F局部英语歌曲。

Step2Prentationanddrill

听课文E局部录音，感知单词的发音以及字母Yy在单词中的发

音。

听录音，跟读单词。

分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。

Step3Practice

听课文E局部录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。

自由练读句子。

教授字母Yy的书写，注意大小写。

Step4Consolidation

课文F局部。

有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。

学生齐声朗读歌词。

听录音，跟唱。

第84页

齐声有感情地演唱歌曲。

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励；培养学生听音与

辨音的能力。

家庭作业

熟读并背诵课文。

对本单元进展自我总结。

收集表示各类衣服的词语。

LookattheT-shirts.

教学目标

能运用句型“Lookat...〞谈论服装；

第85页

掌握语言构造：Lookatthe...

Ilike...

掌握词汇：trours,T-shirt,shorts,acoat,adress,a

shirt

理解词汇：they,beautiful,but,big,alot,who,the,

silly,zebra,buzz,prize,zip,zero,zoo,right,where,shoe,

need.

语法：字母Zz的读音及书写。

教学重点及难点

教学重点：能运用句型“Lookat...〞谈论服装

教学难点：掌握语言构造：Lookatthe...

Ilike...

教学准备：

教学挂图、单词卡片、字母卡片等

Period1

教学目标

能听懂、会说新单词shorts,trours,T-shirt;

能运用句型“Lookat...〞谈论服装；

培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点

重点：谈论服装。

难点：单词trours的读音与用法〔总是以复数形式出

第86页

现〕

教学准备

教师身着新的T恤与裤子、一张短裤的图片、单词卡片、

教学挂图、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候

唱英语歌曲“Arainbowtune〞。

Redandyellowandpinkandgreen.

Orangeandpurpleandblue.

Icansingarainbow,singarainbow.

Icansingarainbowtune.

Step2Prentationanddrill

教师身穿新的T恤与裤子。

T〔做快乐状〕：WhyamIsohappyCanyouguess

S:...

T(指着自己的T恤与裤子)：BecauIwearmynew

T-shirtandtrours.

板书并教学单词T-shirt,trours.重点讲解trours的发

音与用法。

T〔指着自己的T恤〕：autiful

S:Yes,itis

T:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.

第87页

板书并教学句子“LookattheT-shirt〞

T〔指着自己的裤子〕：y

beautiful

S:Yes,theyare.

T:Iliketheblue/black/...troursverymuch.

板书〔用同颜色书写“s〞〕并教学句子“Lookatthe

trours.〞

出示一张短裤的图片。

T：ethey

帮助学生答复“Theyareshorts〞板书并教学单词shorts，

解释说明trours与shorts通常以复数形式出现。

Step3Practice

小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己

身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身

上穿的衣物。

S：Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch.

...

出示课文A局部教学挂图。

关上书，听课文A局部录音，理解课文大意，判断以下说法

的正误：

PeterlikesgreenT-shirts.

AnnlikesredT-shirts.

Peterlikesbluetrours.

第88页

翻开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

自由组合进展会话练习。

分角色表演对话。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

评价。鼓励学生的创造性思维与大胆表演的才能，激发学生学习

英语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A局部。

Period2

教学目标

能熟练地运用句型“Isthisyour...〞“No,my...is.../Yes,It

is.〞谈论服装；

能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习，增加有关服

装的词汇量；

培养学生的阅读能力。

教学重点及难点

重点：运用句型“Isthisyour...〞“No,my...is.../Yes,

Itis.〞谈论服装。

难点：理解并表演课文D局部短文。

教学准备

分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、

第89页

衬衣等实物，上一课时家庭作业〔2〕的自画服装卡片，

单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

自由会话。

出示T恤、长裤与短裤的图片。

T：Lookatthe...Whatcolourisit/arethey

S:Itis.../They’re...

...

Step2Prentationanddrill

出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬

衣等实物。

T：Todayismybirthday.I’vegotmanyprents.(翻

开一只盒子)

Guess!What’sinit

S:It’sa...

通过此活动复习单词trours,T-shirt,shorts,学习新单

词acoat,adress,ashirt

游戏——Quickrespon(快速反响)

教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位

学生进展比赛。教师说出一种服装的单词，学生那么快速地

找到该服装，抢先得到的说“Lookatthe...〞

第90页

听课文B局部单词，跟读。

Step3Practice

邀请学生参加“生日聚会〞，让学生们逐一拿着事先准备的自画

服装卡片进展介绍。

小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡

片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。〔仿照课文C局

部进展自由会话〕

S1：Isthisyour...

S2:Yesitis./No,itisn’t.

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，理解课文大意，答复以下问题。AretheyTim’s

trours

关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

翻开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生的表现给予肯定与鼓励，特别表扬活动中表现积极

的小组。

练习。

家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D局部故事。

Period3

教学目标

第91页

能掌握字母Zz在单词中的发音；

能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；

能掌握字母Zz的书写；

能完成课文F局部迷宫游戏。

二、教学重点及难点

重点：字母Zz在单词中的发音。

难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。

教学准备

字母转盘、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

游戏——Quickrespon〔快速反响〕

教师板书单词trours,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单

词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。

T：C.

S:Coat.

...

Step2Prentationanddrill

出示字母转盘，听课文E局部录音，感知单词的发音以及字

母Zz在单词中的发音。

听录音，跟读单词。

全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。

第92页

Step3Practice

听课文E局部录音，理解句子含义，掌握其发音。

自由练习朗读句子。

三人一组接龙说句子。

S1:Zinckythezebralivesinazoo.

S2:Zinckylikesbuzzingbees.

S3:Zinckylikesthenumberzero.

...

教授字母Zz的书写。

Step4Consolidation

完成课文F局部迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。〔可

分组进展比赛〕

评价。对学生在活动中的表现给予肯定与鼓励，培养学生听音与

辨音的能力。

家庭作业。

熟读并背诵课文。

对本单元学习进展自我总结。

第93页

Here’sajumper.

教学目标

能运用“Here’sa...〞谈论服装；

掌握语言构造：Here’sa...

Theyaretoo...forme.

掌握词汇：belts,caps,fit,jumper,pyjamas,socks,

uniforms,dress

理解词汇：need,put...on,very,clothes,in,bag,wear,

right,size,find,stop,yours,mine,bounce,cycle,race,

dance,circle,clown,circus,unicycle.

语法：字母Cc/s/在单词中的发音与书写。

教学重点及难点

教学重点：能运用“Here’sa...〞谈论服装。

教学难点：掌握语言构造：Here’sa...

Theyaretoo...forme.

教学准备：

教学挂图、单词卡片、字母卡片等

Period1

教学目标

能听懂、会说新单词jumper,fit;

第94页

能运用句型“Here’sa...〞谈论服装；

培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点

重点：谈论服装。

难点：对课文A局部改编或再创作。

教学准备

学生每人准备一张表示不同服饰的图片、学生穿套头外衣

一件、教学挂图、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

游戏——Quickrespon(快速反响)

教师说表示服饰的单词，学生迅速举起相应的图片，并大声说出

该单词。

Step2Prentationanddrill

继续上面的游戏，教句型“Here’sa...〞，要求学生在游戏过

程中运用句子“Here’sa...〞。

出示套头衣裳。

T:Look!Here’sajumper.

板书并教学单词jumper.

T：Doyoulikethisjumper

S:Yes,Ido.

T:Putiton,plea.

第95页

做动作，帮助学生理解“putiton〞的含义。

T〔待学生穿上毛衣之后〕：HowdoyoufeelDoesitfityou

S:Yes.

T:It’sverynice.

板书并教学单词fit.

Step3Practice

出示课文A局部教学挂图。

T：ng’s

eryhappy.

关上书，听课文A局部录音，理解课文内容，答复以下问题。

What’stheweather

翻开书，听录音，对正所听内容，跟读模仿。

自由组合进展会话练习。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：以课文A局部为情景进展会话。鼓励学生对故事情节

进展改编或再创造，组织小型情景剧表演比赛。

评价。鼓励学生的创造性思维与大胆表演的才能，激发学生学习

英语的兴趣。

练习。

家庭作业。熟读并背诵课文A局部。

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Period2

教学目标

能熟练地运用句型“Theshirtsaretoobigforme.〞“The

dressaretoosmallforme〞.“It’stherightsize〞谈论

服装；

能通过对新单词belt,cap,pyjamas,sock,uniform的学习，

增加有关服装的词汇量；

培养学生的阅读能力。

教学重点及难点

重点：灵活运用各种句型谈论服装。

难点：服饰名词的复数形式。

教学准备

学生准备小图片、教学准备图片、学生每人带一件衣服、

教师准备装衣服的大袋子、单词卡片、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

游戏——Jumpingtheline(跨线游戏)

将全班学生分成两队，分别选出一名代表当“教师〞。两位

“教师〞同时出示图片，学生根据图片内容与“教师〞表述

的正误做出不同的动作。如左边的“教师〞拿出套头衣的图

片，说“Here’sajumper.〞，队员由右向左跳过线；而

右边的“教师〞拿出大衣的图片，说：“Here’sadress〞，

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队员那么不跳。做错的学生罚出场外，最后剩下队员多的一

队为胜。

Step2Prentationanddrill

游戏——Followme(跟我说)

教师手拿服饰图片，进展介绍。

T：Here’sa...

假设教师所说的及图片相符，那么学生跟读；假设不相符，那么

学生不做声。

在活动过程中教学单词cap,dress,shirt,belt,uniform。

出示单词卡片socks,pyjamas。

T：Herearesocks.

板书并教学单词socks,并用同样的方法教学单词pyjamas,

解释说明该单词通常以复数形式出现。

出示服饰图片belts,uniforms,shirts,pyjamas,socks,

caps,dress玩“Followme，跟我说〞的游戏。

听课文B局部录音，跟读。

游戏——Markingfriends〔找朋友〕

教师出示单数服饰名词的图片，学生迅速找到该名词相应的

复数形式的图片，并大声说出来。看谁找得又快又准。

出示一件套头外衣，让一名个头较小的学生穿上。

T:Here’n.

S:...

T:Oh!It’stoobig!

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帮助S说“It’stoobigforme.〞。板书并教学该句子，让

不同的学生练习句子。

再将套衫给一个头较大的学生。

T：It’sverynice!It’stherightsize.

板书并教学句子：“It’stherightsize〞.

Step3Practice

小组活动。让学生们将所带的衣服放入大袋子中。然后，教师将

衣服随意分发给学生，学生们分组对各自的衣服进展描述。〔可

请一组上台表演〕。

S1:Itistoobig.

S2:Itistoosmall.

S3:Itistherightsize.

Step4Consolidation

课文D局部。

阅读短文，理解课文大意，答复以下问题。IsitDino’s

jumper

关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。

翻开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。

分角色表演。

评价。对学生的表现给予肯定与鼓励，特别表扬活动中表现积极

的小组。

练习。

家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D局部故事。

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Period3

教学目标

能掌握字母Cc在单词中的发音/s/；

能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的单词组成的句子；

能表演唱课文F局部英语歌曲；

对教育进展爱心教育。

二、教学重点及难点

重点：字母Cc在单词中的发音/s/。

难点：理解并能读出由含有字母Cc且字母发音为/s/的

单词组成的句子。

教学准备

字母转盘、教学磁带等。

教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

学生分组表演准备好的时装表演。要求在表演的过程中对服装进

展介绍。

S1:’talot.

S2:’’svery

nice.

...

Step2Prentationanddrill

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听课文E局部录音，感知单词的发音。

教学字母Cc在单词中的发音/s/，及字母Cc发音为/k/的单词

进展比拟。

听录音，跟读单词。

分成前后四人小组，互相练读单词给组内其他同学听。

游戏——Makingfriends.〔找朋友〕

将单词卡片candy,cat,can,cake,cap,bounce,cycle,

race,dance,circle混杂在一起，让学生们将在单词中字母

c发音一样的找出来归为一类。

Step3Practice

听课文E局部录音，理解句子含义，掌握其发音。

自由练习朗读句子。

S1:Ceciltheclownisatthecircus.

S2:Cecilcyclesontheunicycle.’

S3:anddancesincircles.

Step4Consolidation

课文F局部。

听录音，跟读歌词。

听录音，跟唱歌曲两遍。

边唱歌曲边表演动作。

创设情景，自由会话。情景：“希望工程〞活动募捐现场。

教师指“希望工程〞宣传图片说：Yourclothesareso

thesareveryold.