移动英语通课件下载

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移动英语通免费课件下载步步高移动英语通

课件

形象好玩的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学

中起主导作用的是教师，课件只是起帮助教学的作用，但并不代

表可以轻视，制作课件需要留意的问题。下面为大家带来移动英

语通课件，仅供参考，盼望能够帮到大家。

移动英语通课件

教学目标：

1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单

词，及表达某地有什么的句型。

2.能力目标：学生能初步运用所学学问进行沟通，培育学

生的口语交际能力。

3.情感目标：激发学生对大自然的喜爱，增添学生剧烈喜

爱环境，爱护环境的意识。

教学重点：

1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，

flower，grass，tree

2.能够初步表达某地有某物：Thereis...inthepark.

教学难点：

1.单词bridge的正确发音;

2.对某地有某物的表达：Thereis...inthepark.

教学设计思路：

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通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出

示秀丽的公园课件，以调动学生的主动性，让学生说出自己所看

到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供呈现自

我的机会;教师通过让学生猜、竞赛、画画等多种方式来关心学

生复习稳固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型关心学生

理解听到的内容，便于学生把握所学内容;通过听录音、小组合

作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由喜

爱公园，引申到喜爱秀丽的大自然。

教学预备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的

公园模型等。

教学过程：

一、WarmingUp

actice

教师问：Hello/Hi.学生答：Hello/Hi.

Howareyou?Fine,thankyou.

Whatsyourname?Mynameis...

meetyou,too.

[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能关心学生复习

稳固所学的单词、句型，又能吸引学生的留意力，激发其学习英

语的兴趣，从而给学生制造了开口大声说英语的机会。

(1)听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends;

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(2)教师运用TPR教法，关心学生复习介词：in/on/

under/behind;

(3)教师出示图片，询问学生：Whatsthis?学生回答：Its...

atable/achair/aboat/...

[设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，关心

学生复习介词和形容词，为学习新的学问做铺垫。这不仅到达了

复习的目的，同时又调动了学生全面参加到教师组织的活动当中，

成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧急的心情，以更

加自信的状态学习英语。

二、Prentation

1.教师出示北海公园的照片，问学生：Whatsthis?让学

生回答,引出公园的单词“park〞;

2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiPark?

Andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：

XiangshanPark;JingshanPark;

3.教师接着说：Ok，Letsgotoabeautifulparkand

enjoyit.

4.教师出示课件，为学生呈现一个秀丽的公园。教师说：

Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatcanyoue

inthepark?

5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，

教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,

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tree，lake,bridge;

6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他

同学;

7.“bridge〞的发音较难，教师可让学生仿照录音，实行

竞赛的形式，看谁仿照的最好，教师给予嘉奖。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;

通过设计并呈现秀丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感

觉;通过让学生做“小老师〞、竞赛等形式，调动学生的主动性，

给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8.教师出示图片，带着学生复习生词，让学生快速认读单

词;

9.游戏：猜单词竞赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一

张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;

10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，关心学生复

习稳固单词。

[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，

既关心学生复习稳固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发

学生参加的主动性。

三、Practice

1.听录音，学习歌谣;

2.第一遍，让学生说出听到的单词;

3.第二遍，让学生补充听到的单词;

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4.第三遍，让学生依据录音的内容把相关的公园模型贴到

黑板上;

5.第四遍，让学生依据录音的内容把模型标出顺序;

6.第五遍，全班跟读歌谣;

7.第六遍，男女生朗读歌谣;

8.第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听

到的句子──依据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一

步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习

英语的自信念。

9.四人一组朗读歌谣;

10.听录音，让学生指读单词;

11.教师示范某地有某物的句子：Thereisa...inthepark.

让学生指图;

12.请好学生仿照老师说句子，其他学生指图，并跟说;

13.四人一组表达公园里有某物：Thereis...inthepark.

14.游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15.听录音，完成“Listenanddraw〞的练习，请一名学

生在投影仪上做示范。

[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生

指图,进一步关心学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表

达句型：Thereis...inthepark.这样使得每一次的学习内容都

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是在旧学问的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、

画画等方式，使学生在轻松开心的气氛中感知语言，习得语言。

同时也从另一个角度告知学生：自然是美妙的，我们应当喜爱大

自然，爱惜环境。

四、Summary

教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进

行再次的复习和稳固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、Homework

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休

息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。