河北联合大学怎么样

第１３卷第３期 河北联合大学学报（社会科学版）

２０１３年５月 Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｔｅｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）

Ｖｏ１．１３ Ｎｏ．３

Ｍａｖ．２０１３

文章编号：２０９５－２７０８（２０１３）０３－００６７－０３

外国语言文学硕士研究生培养

——基于河北联合大学研究生课程设置的调查

刘东彪

（河北联合大学外国语学院，河北唐山０６３００９）

关键词：外国语言文学；课程设置；研究生培养

摘要：以河北联合大学外国语言文学专业在校生和毕业生为研究对象，对目前的课程设置，

分别从知识结构，实践环节与毕业论文和与目前工作相关度方面进行了调查，并在此基础上提

出了相关建议。希望对外国语言文学硕士研究生的培养有所借鉴。

中图分类号：Ｇ６４２．３文献标志码：Ａ

随着我国社会主义市场经济的发展，社会对高

层次人才的需求呈逐年增长态势，硕士研究生教育

的重要性越来越受到关注，并且招生规模不断扩大。

２００３年，河北联合大学外国语学院获得外国语言学

及应用语言学硕士学位授予权，是河北省最早获得

该学科硕士学位授予权的两所院校之一。２０１０年，

被授予外国语言文学一级学科硕士学位授予权，并

建成两个二级学科，即：外国语言学及应用语言学和

英语语言文学。经过近十年来的发展，目前本学科

已经形成了稳定的学术梯队，并且为社会培养了大

量的人才。

然而究竟目前的课程设置对研究生的知识结

构，能力培养以及社会满意度的效果如何，仍不得而

知。本文通过对目前在校生及毕业生对课程设置的

满意度的调查，对外国语言文学硕士研究生培养进

行了一些思考并提出了建议，希望能够有助于培养

出拥有较强综合能力，并能够更快、更好的适应目前

社会需求的高层次人才。

一

、课程满意度调查

外国语言文学硕士课程设置主要涵盖了专业学

位课、专业非学位课和必修环节。本文主要调查课

程设置与知识结构，必修环节和毕业论文以及和课

程设置与工作相关度三个方面，采用问卷的形式，分

别调查了０４、０５、０６、Ｏ７、０８级毕业研究生及０９、１Ｏ

级在校研究生。调查共收回有效问卷３７份。

收稿日期：２０１３－０１－０５

（一）关于课程设置与知识结构

课程设置包括专业学位课与非学位课。目前对

与专业学位课的要求是修完６门专业课程／ｌ２学

分，对与非学位课的要求是修完７门课／１Ｏ学分。

专业学位课涵盖专业基础学位，主要包括普通

语言学、翻译理论与实践、论文写作、交际理论与实

践、科研方法、第二外语、美国文学、英国文学、高级

翻译等课程。非学位课程包括应用语言学、社会语

言学、语用学、文体学、语篇分析、句法学、语言测试

学、英语教学法、科技翻译、商贸翻译、文学翻译、口

译理论与实践、西方社会与文化、跨文化交际等。从

总体来看，学生对于课程设置满意度较高，主要评价

集中在“较好”与“好”两个级别。具体评价结果

如下：

表１．课程设置满意度评价

学位课（毕业生）

学位课（在校生）

非学位课（毕业生）

非学位课（在校生）

对于学位课，学生们普遍反映安排的已经很好

了，并且希望能够增加课时和深度。但也有学生提

出有些课程理论性太强，没有将理论与实践结合起

来。对于非学位课，有的学生希望多开设一些较新

的、理论前沿相关的课程；有的希望增加一些练习口

河北联合大学学报（社会科学版） 第１３卷

语的课程；有的希望增加一些教学法的课程并增加

一些课程的学时等。

（二）关于必修环节与学位论文

根据课程设置，必修环节包括学术报告（１—２）

次和实习（教学实习或翻译实践）。实习是培养硕

士生一个重要环节，一般安排在第２学年。对于必

修环节的考核是由研究生本人写出教学实践报告，

由导师进行考核并写出评语，按通过、不通过给出考

核结果。学位论文是对学生科研能力的培养，包括

论文选题报告、论文中期考核报告、论文答辩等各环

节构成，最后答辩通过者，经院、校两级学位评定委

员会审查通过，方可获得硕士学位。

表２必修环节与学位论文满意度评价

好

（％）

较好

（％）

一般

（％）

较差

（％）

差

（％）

Ｏ

０

Ｏ

０

必修环节（毕业生） ３５ ４１

必修环节（在校生） ２５ ４Ｏ

毕业论文（毕业生） ３５ ５３

毕业论文（在校生） ４０ ３５

通过表２可以看出，相对于课程设置满意度，

学生对必修环节与毕业论文的满意度相对下降。尤

其是对于必修环节，有６％的毕业学生认为是较差

的，有３５％的在校生认为一般。许多学生在问卷中

反映出希望能够强化外语与实际相结合的能力，多

增加实践环节，并通过多种考核方式增强学生的表

达能力和适应能力；希望参加一些学术交流活动。

关于毕业论文，一些学生指出希望能够参加导师的

科研项目；强化毕业论文的质量，从一开始就让学生

树立认真的态度，创新的观点以及缜密负责的学术

精神，从选题到搜集数据到做论文各个环节都能严

格把关等。

（三）关于与工作相关度

本部分调查的目的在于了解目前的培养方案是

否与目前毕业生从事的工作，或在校生将要从事的

工作密切相关。以便调整相关课程，使学生能够更

好的适应社会的需要及自身的发展。对与参加此次

调查的毕业生及在校生当前所从事的工作及打算从

事的工作统计如下：

表３就业情况统计

从就业情况来看，无论是毕业生还是在校生，首

选的工作是教师，其次是翻译。另外，８８％的毕业生

认为，目前的课程设置可以满足他们工作的需要。

６５％的在校生认为，目前的课程设置可以满足他们

打算从事工作的需要。因此，总体上目前的课程可

以满足学生就业的需要。

二、思考与建议

通过以上的问卷结果的统计，学生对于目前的

课程设置是比较满意。然而这并不意味着目前的设

置是完美的。结合以上调查结果，本文有以下４点

思考和建议。

（一）导师的专业素质

师资为大学第一要素，教师在硕士教育中起着

不可替代的作用。一批高素质教师指导硕士生科研

与学习将对其能力的提高呈显性相关。导师在硕士

培养过程中提供的是知识和思维上的双重支持，导

师的主要作用是根据其丰富的教育教学经验给予学

生学识上的指导，帮助学生构筑知识图谱。因此，提

高导师的专业素质是永恒的课题。

调查中反映出有些导师的知识结构有些落后，

不能掌握本学科的前沿研究。因此硕士生导师要不

断学习，要跟上本学科的前沿。与此同时，硕士生

导师不仅应该对自己所从事的本专业前沿知识有清

楚的了解，而且还要对哲学、社会学、政治学、经济

学、价值论、美学、系统论、心理学等相关学科有必要

的了解（胡铁生，２００２）。从表面上看，也许这些学

科与英语语言文学并无紧密联系，但是这些相关学

科的知识对于拓宽学生的视野及学术研究都是十分

必要的，同时更有利于自身学术的发展。

（二）知识结构的平衡

语言学是综合性学科，涉及的内容很广，而且越

来越多地与其他学科领域构成交叉。语言学研究者

相应地应当具有宽广的知识面、多层次的知识结构

研究生从事的是相对高级和深人的知识学习和研

究。但由于学习、教学、课程设置以及其他因素的影

响，研究生对本专业学习的认识水平往往只限于阅

读本专业的书籍或与专业名称相同的材料，如果材

料的标题中没有“语言”、“语言学”、“翻译”之类的

字眼就很少注意（王家钺，２００４）。

从硕士培养的角度来讲，要提高研究生的质量，

仅仅传授专业知识是远远不够的，研究生的任何一

个研究课题都是很复杂的，都要涉及许多领域的知

识或技能。因此导师和各课程教师在这方面有责任

６ Ｏ Ｏ Ｏ

第３期 刘东彪．夕 国语言文学硕士研究生培养——基于河北联合大学研究生课程设置的调查 ６９

来培养学生认识到建立均衡知识结构的重要性，养

成广览博收的习惯。

（三）理论与实践的平衡

实习是培养研士生工作能力的一个重要环节。

单纯的理论学习是苍白的，实践可以为它插上飞翔

的翅膀。调查中许多学生提出增加实践机会的愿

望。其于此，应该进一步加强对知识实际应用能力

的要求，加大对实践环节的要求与指导，为学生创造

真实的实习机会。然而，在追求实践能力的同时，不

能放弃对理论知识的学习。对与学术性硕士来说，

扎实的理论基础为所有语言学研究提供根本的认识

论和方法论，对学习和研究语言学的任何分支都是

非常关键的。过分的强调实际应用，则会造成培养

出来的语言学研究生很可能最终仍然不知道句法

学、语义学等基本内容是怎么回事，严重缺乏基础理

论的学科修养，无法与语言学界的同行进行有效交

流（王家钺，２００４），不利于长远的发展。

（四）优质的学术环境

从研究层面上说，学校应多提供研究课题，充分

为师生提供科研的机会。从学术视野上说，高校应

该增加学校间，甚至与国际大学间的交流合作，采用

联合培养或者学术访问的形式，开阔师生眼界，接近

学术前沿。在学校提供优质学术环境的基础上，师

生应该秉承诚信原则，努力提升自身的学习和科研

能力，运用科学的态度面对每一次研究，为创造朴实

的学术风气贡献自己的一份力量（韩莹，２００９）。

四、结 语

在知识经济宏观背景下，高校应根据社会发展

情况，不断提高硕士培养质量与社会相适应。本文

调查了河北联合大学外国语言文学硕士研究生对与

课程设置的满意度情况并且对研究生的培养做出了

一些思考和建议。当然，对于研究生的培养是一个

需要不断修改、调整、完善，是一个永无止境的过程。

在教学过程中，需要我们不断学习、总结、提高，随

时更新观点、理念和方法。只有这样才能培养出既

具有较高学术水平，有据有很强实践能力的高素质

人才。

参考文献：

［１］ 韩莹．我国硕士研究生能力培养白＝ｇ分析与对策［Ｄ］．大连理工

大学，２００９．

［２］ 胡铁生．新形势下英语硕士点建设的几点思考［Ｊ］．海南师范

学院学报（社会科学版），２００２（６）：９４－９７．

［３］ 田学军．外国语言学及应用语言学硕士学科点课程规划研究

［Ｊ］．２００９（３）：１４２—１４５．

［４］ 王家钺．应用语言学硕士研究生学科知识结构的构建和课程

设置『Ｊ］．外语界，２００４（６）：５２＿５７．

Ａ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｐｏｓｔ Ｇｒａｄｕａｔｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ

Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ

——Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ Ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｔｈｅ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｔｅｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

ＬＩＵ Ｄｏｎｇ—ｂｉａｏ

（Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｔｅｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｔａｎｇｓｈａｎ Ｈｅｂｅｉ ０６３００９，Ｃｈｉｎａ）

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｌａｎｇｕａｇｅ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｄｅｓｉｇｎ；ｐｏｓｔ ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｉｓ ｓｕｒｖｅｙ ｓｔｕｄｙ，ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｂｅｄ ｔｈｅ ｉｄｅａｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ａｎｄ ｇｒａｄｕ—

ａｔｅｄ ｐｏｓｔ ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｕｎｉｔｅｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｉｓ，ｔｈｉｓ

ｐａｐｅｒ ａｌｓｏ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｏｎ ｔｈｅ ｐｏｓｔ ｇｒａｄｕａｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍａｊｏｒｉｎｇ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ．