汉墨

农村小规模学校书法特色校园文化建设的实践研究

第一篇：农村小规模学校书法特色校园文化建设的实践研究

农村小规模学校书法特色校园文化建设的实践研究

摘要：书法特色校园文化是书法特色学校发展的气质和灵魂，是

全体师生参与并创造的精神财富。农村小规模学校八里小学以“立字

立人”为核心引领学校书法校园文化建设，从而形成了书法校园文化

的精神、环境、课程、活动体系，为农村小规模学校校园文化建设提

供了可供借鉴的方向和可能。

关键词：农村小规模学校；书法特色校园文化；实践研究

一、书法校园文化的丰富内涵

书法特色校园文化的建设与发展是自上而下的书法文化创造过程，

也是自下而上的书法校园文化实践过程，我们认为“特色办学可以强

校，内涵发展可以兴校”。农村小规模学校八里小学结合实际，把书

法这个传统文化的精髓融入学校的建设中去，构建“立字立人”的校

园精神文化，打造墨香书法特色校园文化，让学生从“读好书、写好

字”中逐步领悟书法艺术的丰富文化内涵和独特魅力；逐步形成鉴赏

美的品质，提升学生书法、艺术素养和整体素质；促进学生个体自由

和全面发展，在弘扬和传承中华传统文化的同时达到让学生“做好人”

的育人目的。

二、打造以“立字立人”为核心的书香精神校园文化

学校逐步确立了“立字立人”的核心办学理念，将书法特色教育

作为学校发展的核心，以书法教育为载体，开发书法特色教学资源、

构建书法特色课程体系和教学模式，凸显书法教育特色的校园文化，

积极探索书法特色学校建设的目标、内涵、途径与策略。

三、营造以“双书五阵地”为核心的墨香环境校园文化

1.阵地校园文化

学校围绕“阅经典传承翰墨瑰宝，研国学弘扬华夏精华”的育人

追求，校园文化总体设计以“双书五阵地”展开，双书即“读书”和

“书法”。五阵地即“书林、书园、地书广场、班级书法角和书法教

室”。其中第一个阵地是“书林”。设有开放式“书亭和书桌”，课

余时间小书虫可以自由阅读。第二个阵地是“书园”，这个区域是学

生课余“读书”和“练字”的综合区，中间的“立字立人”的主题雕

像，蕴含着我校的校训――“读好书，写好字，做好人”。“书园”四

周设有室外书亭、书桌和练字石桌，可供学生在课余室外自由阅读和

练习水写书法。第三个阵地是地书广场。广场用易于水写的石材铺出

36个练字区域，可供学生自由练习地书，广场正面是兰亭序和书法题

材雕塑，四周设有文化缸，盛有写地书的水，教学楼后墙壁有两月一

更换的字帖，可供学生对照临摹。第四个阵地是班级书法角，由学生

组织“八小学协”建成班级书法角，课余学生可自主练习书写。第五

个阵地是书法专用教室，在这里，学生从简单的点横竖撇捺开始逐步

学会毛笔字书写的结体和章法。

2.特色班级文化

各班教室文化通过不同的版面来体现“处处有新意，班班有特色”

这一主旨，通过“汉墨班”等的建立，使各班都具有自己的班级文化，

也使各班教室成为集学生学习、活动、阅读和教师办公于一体的多功

能育人场所。

3.翰墨楼道文化

用中国书法史来装饰校园楼道，用师生的书画作品来装饰教室及

办公室，对师生进行书法传统文化浸染，引领学生素质的全面发展。

四、实施以“?n堂渗透”为核心的魅力课程校园文化

学校开设铅笔、钢笔、毛笔字及地书、理论及家长开放日课程，

以书法简史、技法学习、作品创作、鉴赏和书法家的故事等为主要内

容，采取统一上课和个别辅导相结合的方式，通过多样课程开发师生

艺术潜能，增加学生知识的广度，提高学生的学习兴趣、审美能力和

想象能力，发展学生的艺术素质、综合素养和审美情趣；提升学生思

维水平、整体书写水平和良好行为规范的程度。降低学生的个体学习

差异，促进儿童精神、注意力集中和心理健康及个性的全面发展。

五、开展以“个性发展”为核心的多彩活动校园文化

1.书法特色活动

定期开展常规书法和节庆日主题教育，积极开展以书香校园为特

色的各类读书写字活动，提高学生的整体书写水平和素质。

2.多彩社团活动

利用现有教育资源和农村地域优势，组建绘本、阅读等社团，并

积极开展各类社团活动，激发学生的学习兴趣。

3.魅力课间活动

学校编排了一套“武术书法操”，把大课间和阳光体育运动结合

起来，使学生既练习了书法的笔顺笔法，又能通过武术（太极拳）来

强身健体。

4.精彩课外活动

我校定期开展形式多样的书法课外活动，丰富学生的学习生活。

5.温暖家校活动

我校开展“家长走进学校”等实践活动，将学校教育从校内引向

校外，实现校内与校外、家庭与学校活动相互补充的“大课间+大课外”

活动格局，让孩子享受自信、快乐的校园生活。

校园文化建设是学校内涵建设的重要组成部分，内涵建设无止境，

校园文化建设亦无止境。虽然八里小学在校园文化建设上取得了一定

的成绩，显示出书法教育的特色，但毕竟开展书法教育时间不长，而

文化建设是一个需要长期积淀的过程，深厚的文化底蕴非一朝一夕所

能形成，只有以长久发展为计，不断探索、总结和创新，把传承、借

鉴与创新结合起来，形成自身的文化特色，才是校园文化建设的成功

之道。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题

（GS[2017]GHB2741）研究成果。

编辑温雪莲

第二篇：高职特色校园文化建设研究

高职特色校园文化建设研究

高职校园文化是高职赖以生存和发展的根基和血脉，是高职的精

髓和灵魂，是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。不断丰

富、发展的高职校园文化是高职教育的深刻内涵，加强高职特色校园

文化建设已成为高职院校在追求条件、制度或机制建设之后另一个重

要的建设内容。如何建设具有高职特色的校园文化是目前高职学院校

园文化建设中必须研究的课题。

一、加强高职校园文化建设的必要性

（一）校园文化建设是提高学校核心竞争力的关键

校园文化是一个多种成分参加，多种层次组合，多项内容构成的

综合工程，是学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同

遵守的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。它包括物质文化、

制度文化、精神文化三个层面，具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、

规范约束、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能。校园文化是学校

的一种“教育场”，具有润物细无声的特点，它不仅能陶冶师生的情

操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认

同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力

和群体意识，是一个学校的精髓与灵魂。目前我国高职教育正在经历

从规模发展到内涵发展的战略转变期，校园文化建设是提高学校核心

竞争力的关键。

（二）校园文化建设是提升学院现代管理水平的基本途径

作为社会文化的一种特殊组成部分，校园文化既具有亚文化属性，

又具有管理属性，属于管理学的范畴。西方管理科学把管理理论的产

生与发展分为经验管理、科学管理、行为科学理论、现代管理、科学

文化管理五个阶段。校园文化是将文化的特点和规律渗透于校园管理

之中，以人文修养和自我管理素质提高为基本途径，以学校核心价值

理念体系培育为主要内容的管理理论、管理思想、管理方式，属于文

化管理的范畴，它不同于传统刚性的管卡压式的管理方式，也不同于

单纯的物质引导管理方式，而是一种用文化进行管理的方式，重内在

启发，重文化环境的熏陶，重文化氛围的感染。建设具有管理属性的

校园文化是现代管理学的必然要求，是提升学院现代管理水平的基本

途径。

二、高职校园文化建设存在的主要问题

（一）对校园文化建设的重要性认识不到位

我国高职院校办学时间短但发展迅猛，一些高职院校片面强调规

模发展，对校园文化在学院发展中的重要性认识不够，学校校园文化

建设出现重形式、制度、物质，轻内容、理念、精神的现象。一些高

职院校在校园文化建设中理解出现偏差，把校园文化建设局限在学生

管理和思想教育层次，用文体活动、党群管理、思想政治工作等代替

校园文化建设，而将校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道，并放

在整体办学方向和培养目标的大背景下操作实施的极少。

（二）忽视校园文化内涵的塑造

有的学校大力塑造“文化”形象，如统一的校歌、校标、服装，

提出一些响亮口号等，校园文化过于形式化，忽视了校园文化内涵的

建设，没有使校园文化在外化于形的同时内化于心，成为师生员工实

实在在的思维和行为方式，没有真实地反映学校被师生员工认可的价

值取向、理念，从而起不到凝聚力和向心力的作用，对学校的建设和

发展也产生不了深远影响。

（三）校园文化建设定位不准

一些高职院校在校园文化建设定位上脱离高职教育培养目标和特

色，要么“高移”，一味模仿和复制普通高校的校园文化建设模式，

要么“低移”，只是中职学校的改头换面，违背了校园文化建设具有

不可模仿性、实效性、长期性的特点，具有高职特色的校园文化建设

模式尚未建立起来。还有一些高职院校办学理念出现偏差，人才

培养目标出现错位“，市场化”和“急功近利”的思想在校园中流行

蔓延，校园文化的功利性、实用性色彩浓厚，过分提倡科学精神，弱

化人文精神，培养只懂技术片面发展的“工具人”，而德智体全面发

展，具备从事与其职业活动相适应的职业思想、方法以及职业态度和

职业精神的“职业人”未有效培养。

（四）融入企业文化的校园文化未建立起来

校企合作、工学结合是高职发展的必由之路，但目前我国大多数

高职院校校企合作的广度和深度不够，企业稳定、持续参与人才培养

的机制未真正形成，学生顶岗实习难度大，学校教学要求与企业需求

不一致，学生实习岗位与所学专业不一致，建立在双向开放、互惠互

利、资源共享基础上的校企合作未真正建立起来，企业参与高职院校

校园文化建设的积极性不高，高职院校校园文化建设的特色不明显。

三、高职特色校园文化的建构

（一）准确定位，建设体现高等性和职业性的校园文化

高职教育是高等教育的组成部分，有两个主要特性。一是高等性。

高职教育属于高等教育，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化

的内涵和共性，在其建设过程中必然要遵循高校校园文化的一般原则，

要重视大学作为功能独特的文化机构应具有的文化品位、独立品格和

价值追求。二是职业性。高职教育是职业教育的高层次，高职院校的

定位是培养一线需要的技术技能型、知识技能型、复合技能型人才，

要求高职校园文化建设必须按照高职教育特点和规律，按照高职教育

的办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多职业特

征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，更注重适应社

会、融入社会，追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践

氛围相辅相成的职业教育文化，为培养合格职业人才创造优良环境。

（二）群策群力，研究并实施具有高职特色的校园文化战略

加强校园文化建设是高职院校的一项基础性、战略性、前瞻性工

作，其立足点是为了提高学生的文化素质，这就需要全校上下群策群

力，研究并实施校园文化战略。一是学校领导要有明确的、端正的办

学指导思想和教育理念，要深刻理解校园文化的内涵，明确高职校园

文化的特色，深刻认识到校园文化建设对学生成长、成才的重要意义，

校园文化建设列入学校的议事日程，以本校的人才培养模式作为内在

依据，找准校园文化的坐标，着眼长远，科学合理地制定校园文化建

设的总体规划。二是完善校园文化建设的体系框架，包括校园文化建

设的三个基本内容和推进校园文化建设的三个工作机制。三个基本内

容就是建立健全校园文化建设的物质文化、制度文化和精神文化，三

个工作机制就是建立健全校园文化建设的组织保障机制、工作指导和

载体支撑机制、考核评价机制。三是积极打造人文教育的舆论环境，

通过各种媒介，大力宣传人文教育的重要性，培养开展人文教育的优

秀典型，充分发挥人文教育的示范带头作用。四是研究校园文化建设

的基本途径，整合所有力量，共同创造、维护和提升校园文化。

（三）创新思路，建构职业人文教育与科学教育融合的校园文化

人文素质的形成必须通过感受体悟和养成教育，即职业人文教育

来实现，如何在高职院校中实施有效的具有高职特色的职业人文教育

已成为困扰高职教育发展的一大难题和重要的实践命题。高职院校应

根据培养目标及学生的特点，在职业人文教育中突出人文知识的熏陶，

促进学生进行人文反思，唤醒学生内在的人文需要，把学到的职业人

文知识内化为自身的素质和修养，从而塑造出高尚的人文精神和高品

位的思想素养。

职业能力的形成和发展，要通过已有知识和技能的类化迁移，使

相关能力得到发展和整合，这就离不开特定的职业性实践活动或模拟

的职业情境。校园中丰富多彩的职业实践活动、社会服务活动等是职

业情操熏陶的重要形式，它可以使师生置身于学术实践氛围中，通过

感

受、模仿、实验等，逐渐养成注意观察、勤于思考、乐于动手的

习惯，激发学生浓厚的职业兴趣，诱导学生对专业技术、技能的执著

追求。建设一个宽松、便利，能够充分发挥个人潜能的开放性实验实

习环境，营造工程技术实践环境，可以潜移默化地强化学生实践动手

能力的培养；设立开放性职业技能培训中心和各类考点可以为学生获

取多种职业技能证书创造良好条件；设立工厂模式的教学环境，建立

理论与实践一体化的专业教室，融教室、实训、实验、考工、技术服

务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、

实验、考工强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围。

（四）突出特色，建立与企业文化结合的校园文化

融入企业文化是高职校园文化的重要特点，学校文化与企业文化

的融合、统一是高职文化发展的必经之路。

学习研究企业文化。目前，我国企业文化经过多年的建设，其理

论与实践相对成熟。而高职校园文化研究尚处于起步阶段，校园文化

建设处于探索之中。高职院校应组织专门力量研究与企业文化对接的

符合学院实际的校园文化。学校层面可组织专门研究机构，系部层面

可组织专业教师进行研究，定期选派专业教师和管理人员到优秀企业

学习、感受企业文化，为高职学生开设企业文化课程及相关人文课程，

学习企业文化的内容，并进行与此相关的职业素质训练。

走出去，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。定期安排

专业教师到企业进行实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对

接，全面了解企业管理和企业文化，在教学过程中，按照企业对员工

的综合需求，有目标地重点培养学生的两种精神（团队精神和敬业精

神）和两种能力（专业能力和学习能力），使学生在校园就可以接受

企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。

此外，还可以组织学生到企业顶岗实习，感知企业文化，领略企

业文化的内涵、要求与特点。真正实现企业与高职院校、企业文化与

校园文化、企业管理理念和教育理念的有机结合，营造全新的育人环

境，促进高职校园文化与企业文化的交融。

请进来，共同参与校园文化建设。诚邀企业的管理精英、技术精

英、营销精英等为校园文化建设出谋划策；定期邀请企业管理人员来

校对学生进行业文化和规章制度教育，征求企业精英对校园文化建设

的书面意见和想法；成立有优秀企业高层管理人员参加的高职院校

“校园文化建设委员会”，全面参与学院校园文化建设。

重视职业训练活动，提升高职院校的职业氛围。按照企业车间模

型包装学校实训实习场地，按照企业生产标准在学校实训实习场地张

贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等；按照企业工人包装学

生，统一穿上实训服（厂服）、带上工具包，凭胸卡、报到卡进车间

上岗。同时加强对“员工”组织纪律性的教育，严明时间观念，不得

迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，营造一个完

整的企业文化氛围，从而提升学生的职业认同感。

第三篇：农村学校校园文化建设

农村学校校园文化建设

课堂教学是实施素质教育的主阵地，但它过分的系统化、知识化

缺乏必要的灵活性和趣味性，再加上现在班额普遍偏大，老师无法顾

及每一个学生的实际情况而进行因材施教，新课程改革就要求教师充

分关注每一个学生。而校园文化的构建及其丰富多彩的内容恰如其分

地填充了课堂教学的不足。因此，学校应充分重视校园文化在素质教

育中的作用，加强校园文化建设，为实施素质教育营造一个宽松、和

谐、民主、有趣的育人环境，为培养21世纪的一代新人创造最佳条件。

校园文化是一所学校教育理念在校园中无处不在的展示，是一所

学校最为宝贵的东西。今年是我校本着高标准、高品位这样一个基本

方针，搞校园文化建设，从新颖的立意到突出我校的特色，体现创新，

并且结合我农村学校地理优势和办学新理念，全方位、多角度，体现

教育性，利用全新的教育理念，调动广大师生的积极性，努力为我校

的文化建设献计献策，无私奉献。充分挖掘校园内外的各种教育资源，

加强校园文化建设，营造了良好的育人氛围。

校园文化建设，是一项复杂的系统工程，也是一个散发个性和体

现特色的工程。包括校园的物质文化建设和精神文化建设两方面。

一、物质文化建设

我校的物质环境逐年改善，应向着“全方位、高标准、创新性、

独特性”的目标定位，对我校校园建设的设施，植物、植被以及绿化

人文景观进行了规划设计，大到主要建筑，小到角角落落，精心斟酌，

使其科学合理美观实效，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，同

时布设文化设

施，开辟阅报栏、宣传板面、黑板报、图书、阅览室、德育展室

等思想文化教育阵地，使学生受到良好的思想教育。教学楼、办公楼，

悬挂精心挑选的励志性标语，展示学生作品，设置了教育格言、警句，

提倡稳馨提示，开辟一块玻璃宣传栏，结合教育主题让学生涂鸭展示

自己的艺术才华。绿化体现“以人为本”自主创建。教学楼道墙壁上

书写着“学会学习、学会参与”，“一切为了学生的成长需要”、

“有了爱就有了一切”、“梦想从这里起飞”、“我自信，我能行”，

让每一块绿地，每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地

受到感化和教育，真正体现了校园时时有文化、处处皆教育的深刻内

涵。

我们邙岭一中，整体布局规划较为合理，硬件基础设施日趋完善。

对现有的大型的建筑设施，立足实际，因地地制宜地进行整体科学规

划布局并进行二次包装，加以改造利用，合理配置了内设，细化、深

化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。校门及校园道路、学生

活动场所、橱窗、墙报等设施，实用、美观、和谐。

绿化、美化方面：我校最大限度的利用校园空间进行绿化，充分

挖掘空间，因地制宜：依山设计，体现立体性、层次性、丰富性。并

且有效地进行合理搭配体现一定的文化寓意，学校因地制宜增设绿色

长廊、小路、运动器材等，扩大了学生们的活动面积。

人文景观方面：学校建立宣传教育专栏、阅览室、住校生活动室、

音乐室、绘画室，橱窗、教室设计美观大方；内容设计精美，制作精

良，方便学生阅读，教学楼，办公楼悬挂喷绘，张贴标语口号，处处

显示着浓浓的文化气息，也充分反映我校的办学思想、特色及新的教

育理念，对

社会、对家长有一个承诺。学校所设格言警句对学生极具启发性，

起到潜移默化的效果，有益于学生正确的世界观、人生观的形成和良

好品德、行为习惯的养成。

二、精神文化方面

精神文化建设是校园文化建设核心和灵魂。我校主要从两方面入

手，一是校风建设，二是校园文化活动，按照“高质量、深层次、多

角度、生动性、先进性”的要求，着力打造校园精神，深入挖掘学校

自身独特的文化底蕴，发挥先进教师优秀学生的先锋模范作用，开展

丰富多彩的教育活动，形成昂扬向上的校园精神，具体工作有如下两

方面：

1、校风建设：校风包括教风和学风，教风是主导，学风是主体。

学校首先从教风入手，不论是领导班子还是教师，都树立起实事求是、

艰苦奋斗、勤政廉洁、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的

工作作风。在教师中树立为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、

耐心细致、开拓进取的教风。铭记校训、编写校歌、设计校徽。突出

我校的形象和标志，打出学校的“名片”。展现我校办学思想和育人

目标和整体风貌。开展校园“净化”：净化卫生、净化语言、净化行

为、净化心灵。卫生要做到校园“四无”，为我校创造了优美洁净的

育人环境。

2、校园文化活动：我校以爱国主义教育为主线，利用革命前辈英

勇抗日的事迹以其大无畏的精神，使学生受到教育，每年的“

五、一”、“

十、一”学生利用长假，走出去宣传，元旦前夕的校园文化展示

周的活动安排，形成我校独特校园文化传统，此外我校广泛开展主题

班队活动，专题教育活动，并结合节日的相关主题，开展教育活动，

丰富校园文化活

动的内容。

3、制度建设方面

学校按照“全面、严格”的要求，建立健全校园文化管理制度，

把校园文化建设当作一项基础工程来抓，学校加强对学生学习、生活、

食堂、宿舍及卫生方面的管理。此外，学校还健全了德育工作制度，

班主任工作制度，学生一日常规，安全管理、班级管理、食堂管理、

宿舍管理、校园行为规范管理等制度，做到以“规”律生、从严治校，

维护校园正常的学习、生活和工作秩序，并且通过多种形式的学生自

律活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务和自我结束的能力，

养成自学遵守纪律的良好行为。

以上是根据我校的实际情况，从物质、文化和制度三方面工作对

校园文化建设的几点设想，校园文化建设还需要有大量的工作去做，

为使我校校园文化建设再上新的水平，还有待于社会各界的支持，上

级领导的关心，全体师生的共同努力。我们有理由相信，通过我们的

共同努力，我校的各方面工作都会有长足的进步和发展。

第四篇：学校特色建设的校园文化建设研究1

《学校特色建设的校园文化建设研究》课题计划

一所学校的校园文化建设的好坏，直接彰显出这所学校的办学水

平，因为校园文化是学校的精神之所在，是学校师生学习风气、精神

风貌、养成习惯、价值观等多方面的综合反映。不仅是学校社会主义

精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道

德素养，塑造其健康人格的必然要求。丰富而生动的校园文化，既对

学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，又对规范学生的行为

习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。在教育不断飞

速向前发展的今天，作为一名教育工作者，我认为加强校园文化建设

应从以下几点做起。

一、优化校园环境

校园环境是反映一所学校学风、校风乃至物质文明、精神文明建

设水平的重要窗口，是学校创造良好的育人环境，提高人才培养质量

的标志。校园环境包括学校绿化环境、教学条件环境、文化氛围环境、

教育环境及校园周边环境等。创造优美的校园环境，是为了让学生在

环境中感受现代文明人的生活追求，以及文明环境对个人素质的要求

与约束，让学生从身边小事做起，培养自己的文明行为习惯。良好的

校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生在德、智、体、美、劳等方

面的全面发展，无疑起着重要的作用。

近几年来，我们已清醒地看到，环境育人是学校全面推进素质教

育的重要部分。学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面

貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。一个净化了的环境，会

使人的心灵美化。优美的环境为使学生产生一种奋发向上的自尊自爱

的意识，起到同化作用。为此我校努力创造一个良好的育人环境，让

师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明

行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。使师生员工沉浸在文

化的氛围之中

为了优化校园环境，我们学校首先把校园环境建设作为每年开学

的重点工作，对校园的美化、绿化、硬化、净化等进行了科学、合理

的规划。从校园美化到校舍维修全面展开工作。全方位，立体化，建

设环境优美校园。学校教师自己设计、自己动手，与小学生行为规范

相结合，绘制了十一幅主题图案，新颖别致，既起到了有目的的文化

点缀，又具备了鲜活的教育功能；种植花坛，加强绿化管理，对校园、

校舍进行了彻底整治，原有的水泥墙全部进行了粉刷，地面进行了硬

化，师生齐动手，拓渠道，构筑文明和谐新学校。各个年级开展了班

级文化建设，师生一齐动手动脑，美化教室，充分利用空白墙壁、黑

板报等，开设丰富多彩的栏目，培养学生的集体主义精神，丰富学生

的学习生活。同时，学校还结合校园环境建设，在学生中开展了“我

为校园添绿色”、“绿色环保标语设计大赛”等活动，营造环境教育

氛围，诱发孩子们爱护环境、保护环境的意识。

其次是充分运用好校园资源，发挥每一角落的作用。在校园文化

建设中，应根据学校的地理位置，周边环境，现有建筑，场地、经济

条件及学校中、长期的规化，从审美和环境育人，环境塑造人的角度

来设计好学校的每一个文化建设实体，不管是建筑物的设计，学习橱

窗，校训、名人名言、名人挂像、安全宣传画、风景图等，还是花坛、

草地、绿化带鱼塘、菜地等，他们的设计都要给学生留足空间，都要

有校园布局的整体美，使它们各有特色，又互为补充、照应，浑然一

体，最终达到赏心悦目，给人以美的享受。让校园里的一草一木一墙

一砖都能说话，在教室、食堂、走廊、过道等处张挂名人字画，书写

名言警句，并且常常替换，使其能发挥它潜移默化的教育作用，避免

成为单纯的摆设。设计精巧景点，让学生作品上墙；布置文化视角，

创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着理想

与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着琴棋书画，感

受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下了真善

美的种子。使校园成为令孩子们向往的热土，成了园丁们潜心学问的

净土。充分发挥宣传窗、黑板报、阅览室、校园网站等宣传阵地的作

用，让师生了解最新的教育动态信息，同时表扬好人好事，批评错误

的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确的舆论。

再则是创设生动活泼的教室环境。班风自行设计，体现各自的主

题和风格。根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放自己培

育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，甚至允许学生在墙上画上自

己的创意画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为

学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽

阔的空间。

二、开展丰富活动

我校以少先队组织为阵地，制定符合我校实情的工作计遵循自主

性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则。使课外活动的开展更

加有序，发挥它的功效以达到预期的教育目的。

结合我们学校的实际，开展座谈、报告会、升旗仪式、诗歌朗诵

会等思想性的活动对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育；

开展春季植树种草周活动、学英雄做好事活动、劳动基地种蔬菜活动、

了解家乡的巨变等社会实践活动对学生进行爱劳动、爱祖国、团结互

助的教育；开展故事会、体育比赛、文艺汇演、游园活动等娱乐性的

活动激发学生的表演兴趣；成立课外兴趣活动小组，如：学科兴趣小

组、声乐组、舞蹈组、美术组、书法组等，组织专门的教师辅导，以

提高学生的技能水平。促进学生在音、体、美等方面的全面发展。使

校园成为学生个性生成的主要阵地,开展实践活动的多样舞台。

总之，开展校园文化活动要兼顾教育和情趣、知识和娱乐、活动

和安闲，活动设计要突出学生的主体性和创造性，内容要体现实践性

和综合性。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生的个性特长，开

展形式多样的校园活动。才有利于培养和锻炼学生多方面的素质，表

现校园文化精神。

三、创造和谐关系

学校是培养人的场所，是引领社会发展与文明的机构，是社会的

重要组成部分。可见创造和谐的人际关系在校园文化建设中占有多么

重要的地位。首先，要建设一个团结和谐的学校“领导班子”，这是

创建和谐校园的关键。因为，学校领导班子是学校各项工作的设计者、

组织者和带头人，只有学校领导班子之间和谐，才能形成学校“稳定

的局面”；以和谐的理念和方法管理学校，协调各分管领导及科室之

间的关系，淡化“唯我独尊的权力意识，以宽容的胸怀，悦纳雅言，

高瞻远瞩，把握集体领导的方向性、做好领头雁；更要大胆分权，分

责到人，充分发挥每名成员的聪明才智；做到“大事集体商量，小事

灵活机动，不包揽，不越位，使人尽其才，各得其所”，追求班子整

体效能的最大化。

其次，要以“人和”的人格独立精神，努力构建“以人为和，追

求人和”的学校管理模式，构筑和谐的校园人际关系，推行人文管理。

加强年级与科室，教师与教师之间的联系，密切干群关系，保持心理

“零负担”，强化团体协作意识。要求教师要具有较高的师德修养，

要真正成为真的种子、善的使者、美的旗帜，从道德品质、思想观念、

工作态度、待人接物等方面，使自己的一言一行、一举一动，符合教

师的职业道德要求，给学生起示范作用，从而真正用自己高尚的人格

对学生人格的形成起直接的、奠定性的影响，以尊重人、激励人、关

爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造平台，营

造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛；为

教师提供乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，

激发教师的内部动力。与兄弟学校建立友好合作伙伴关系，经常性地

与他们进行管理、备考“互访”活动，互通有无、扬长避短，保持合

作伙伴关系的和谐，也是“人和”的重要内容。

再次，建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。

在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师

生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。在同学之间应

建立起一种亲如兄弟姐妹的新型和谐同学人际关系。这就要求教师应

给学生增加合作学习的机会，使他们长期处于友好合作的学习氛围中，

使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、

生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。

总而言之，校园文化建设包含的面很广，只要我们整体规划，分

项实施，逐步完善，进一步抓基础，重实效，求突破，力求建设校园

自然环境、人文环境，丰富校园文化活动，完善制度文化，扎实有效

地工作，就一定能创建现代校园、人文校园、功能校园、花园校园、

和谐校园和温馨校园，使校园文化建设工作更加锦上添花。

第五篇：校园特色文化建设

过实施学校特色与校园文化工程建设，白院小学逐步构建了绿文

具有特色的校园文化色化体系，创建了文明、平校的安、和谐的

校园。促使园建学校建设成校舍设施特设

全、校园环境美、艺术色——

氛围浓、文化底蕴厚、人际关系和谐的校园。与并且坚持校园文

化建

校唐园

怀设的正确方向，形成校

波园文化建设的长效机

制，不断总结经验，不

断丰富校园文化内涵，把学校建设成为学生、教师、学校都得到

全面发展的民主、科学、人文、开放的特色学校。

一、挖掘潜力，构建校园静态文化要充分挖掘和利用校园自然环

境、校舍设施环境、校园传媒环境等静态文化资源，努力构建校园静

态文化（举例）。

二、创新教育思想，激活校园动态文化活动

校园文化的创造主体是学生，学生的主体性活动是校园文化建设

的核心。

三、改善校园人际关系，树立校园精神文化

要树立“以人为本”的管理理念，以优化心理环境为突破口，注

重学校人际关系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动

和学生身心健康发展的积极的心理环境因素，改善学校领导与教师，

教职工内部，师生之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环

境和宽松和谐平等的人际环境，使学校内部形成强大的凝聚力。

四、树立良好校风，净化校园文化环境校风是一所学校师生员工

在教育、教学管理等实践活动过程中逐步形成的一种道德风尚，是全

体师生员工思想、道德、纪律、作风以及精神风貌的综合体，是一所

学校的灵魂。在校风建设上要把领导作风、学风和教风的建设有机结

合起来。

1、领导作风。

领导作风是校风的“源头”，学校的管理者和领导者，在校风建

设中起着主导和表率

作用，是形成校风的“风源”。思想作风要纯正；工作作风要民

主。

2、学风。

学风是学生群体的风气，学生是学校的主体，学风是校风的核心。

要引导学生明确学习目的，潜心培养群体学习动机、学习兴趣和学习

态度。

3、教风。

教师的教风是学生学风形成的起因，是校风形成的关键。因此，

要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，要求

教师树立正确的人生观，具有良好的道德修养。

说明：注重校园文化建设的系统性校园文化建设从根本上是校园

理念、精神的建设。为此，在非常重视校园理念建设的基础上，要逐

步形成一个较为系统的校园文化体系。在外显的精神文化方面，围绕

新的“一训”、“三风”、“校徽”、“校歌”、“校规”等，各班

根据本班学生年龄特点，应分别制定符合本班特色的班徽、班训、班

名及班级口号等。在物质文化建设方面，我们要处处体现着精神文化

的需求。本着“一墙一砖有灵魂、一草一木能说话，每个角落能悟人，

每个场所能育人”的思想，紧紧围绕环境育人来加强建设。目前白院

小学，环境优雅，育人氛围浓厚，达到了“环境育人”的效果。在隐

性文化建设方面，我们觉得校园隐性文化是校园文化的深层内涵。它

反映了学校师生共同的精神信念、文化传统、行为准则等价值观念和

群体意识，对学校师生的思想和行为起着重要的约束作用，所以加强

校园隐性文化建设意义十分重大。另则校园制度文化建设，这是校园

文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，我们在制度建设中

采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，

大家的制度为大家。”努力营造了“人人定制度，制度管人人”的和

谐的制度建设局面。