七年级下册英语课件

七年级英语下册第一单元课件

where’syourpenpalfrom?

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经历和认知

水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务

型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，开展学生的综合语

言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动

手操作等一系列教学活动，使学生获得最根本的英语听说能力，并

在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力开展

的同时，特别强调学生人格的开展和思维的开展。

2.教学背景分析

教学内容分析：教学内容分析：在课改的背景下，本套教材防

止了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经历等，能结合实际，

贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元构造有三个

部分：ctiona为目标句型提供分步例如和指导性练习；

ctionb使学生对学过的目标句型运用自如；lf-check使学生

对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’syourpen

palfrom?表达了本单元话题和语言构造。本单元的语言目标为

talkaboutcountries,nationalitiesandlanguage;askand

tellwherepeoplelive.本课时为本单元的第一课时，课型为听说

课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇（1a），又

通过1b的听力练习的输入进一步稳固单词以及主题图中的重点句

型；1c的结对练习是对主题图中的重点句型进展简单的模仿、重复

和替换，进展简单的输出练习。2a、2b、2c是进展深一层的输入，

在复习国籍的根底上参加了城市的名称的练习，并结合听力练习。

2c是结合2b听力练习进展简单的写的练习；2d那么为更深一层次

输出练习了。最后的语法聚集（grammarfocus）是让学生发现和总

结阶段了。本节课为听说课，为下一节综合课打下了坚实的根底。

七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语根底,但由于

教学环境以及家庭条件等的影响，许多农村的学生英语根底没打好.

很大一部分的学生根本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.根底

学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本

学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养

学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计（选择一个你

最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查

找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并

能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到课堂

上给他们时机展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴

趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。

3.教学目标分析

1、能听懂、会读和会说单词:canada,france,japan,the

unitedstates,australia,singapore,heunitedkingdom,

sydney,newyork,paris,live

2、能听懂、会读和会说句型

----where’syourpenpalfrom?----heisfrom….

----wheredoeshelive?---helives….

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好

的语音语调流畅地进展对话。

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学

生的爱国主义情感策略与意识目标：

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30－40分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

4.教学重点、难点分析

教学重点：1.正确拼读本课单词和词组:canada,france,

japan,theunitedstates,australia,singapore,heunited

kingdom,sydney,newyork,paris,live，befrom/efrom

2.能流利地用所学句型进展情景会话。

----where’syourpenpalfrom?----heisfrom….

----wheredoeshelive?---helives….

教学难点：1.本课表国籍的部分单词:canada,france,

japan,theunitedstates,

australia,singapore,heunitedkingdom,sydney,new

york,paris

2.用所学的目标语言（targetlanguage）描述国籍、语言和居

住地。

5.教学过程设计

(中文为主+所教学科目标语言）

播放flash歌曲《mynewfriends》

设计意图：学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

1、freetalk:hobbies（谈论自己和家人以及你身边的一个好

友）

设计意图：创设情境，激发学习的动机。

1）learningnewwords

1、以country，people，language分类，看中国国旗引出单

词：chinachine

2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法

国、英国等国家的国旗，按country，people，language分类，学

习新单词

country

people

language

china

chine

chine

canada

canadian

english

france

french

french

australia

australian

english

japan

japane

japane

…

…

…

设计意图：设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学

习掌握单词。

2）反响：模仿创编小诗

sayarhyme:

china,china.i’mfromchinaandilikechina.

chine,chine.

china,schina.

chine,kschine.

canada,english.

设计意图：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学

习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，

在玩中学知识。

3)learningnewntences

1、请学生，师生问答，引出本节课的重点句型，再用其它国籍

进一步稳固：

----whereareyoufrom?

----i’mfrom…./i’m….

----where’syourpenpalfrom?

----heisfrom….

----wheredoeshelive?

-----helivesincanada.

设计意图：学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问

题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

设计意图：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

3、反响：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进展对

话，其他同学给予评价。

设计意图：在发扬个性学习的根底上，仍然注重全体学生的知

识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

4、游戏：每四人一组，在小组内进展国旗的传递，当音乐停顿

时，传递也停顿。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，

你需要答复组内其他三人提出的问题。

设计意图：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学

习的思路，为后面学生对话练习奠定了根底。

设计意图：学生进展对本节课重点句型作出总结，稳固所学知

识。

小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示

范做介绍，再让学生之间进展操练。

设计意图：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知

欲，到达了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的

形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了

他们学习的信心。

2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进展

表演。

设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内

容进展对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课

堂学习效率。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。

设计意图：德育渗透将课堂与生活严密联系起来。小结更帮助

学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

andreadthenewwordsandthetarget

language

enewwordsandthetargetlanguage

tthedataofthecountries

（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的

英文名称）:

设计意图：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一

个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而到达鼓励全体学生努

力学习的目的。

6.教学评价设计

评价内容：

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学

设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作

的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相

结合的方法，同时积极鼓励学生进展情景交际，让学生在教师的指

导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，

感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努

力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致

用。

评价方法：

本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途

径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面开展。

评价手段主要是采取鼓励性评价的方法，鼓励学生主动答复以下问

题和完成自己小组的任务。