扶来

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（苏教版）三年级科学下册教学实录

第三单元固体和液体

使沉在水里的物体浮起来

一、导入新课：

教师准备一杯盐水、一杯清水以及两块土豆。

师：老师想和大家做个小游戏，请大家仔细观察，(教师出示两杯水，然后拿出两块土豆，放入杯中)

问：你看到了什么？

生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。

生2：左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。

问：看到这种现象，大家有什么问题吗？

生1：为什么那个土豆是浮的呢？

生2：为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？

生3：我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？

师：那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。（板书课题）

二、研究橡皮泥的沉浮：

师：在我们的生活中，有很多这样的现象。一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子却

能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后钢铁做的轮船却能浮在水面上；老师这儿

有一块橡皮泥，如果我将它放入水中，它是沉还是浮呢？

生：沉

教师演示，橡皮泥沉入水中。

师：大家能不能想个办法，使本来沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢？

师：小组讨论一下，可以将你们设计的方案写出来。

生讨论后开始举手。

生1：我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。

生2：我们认为做成碟子的形状也行。

生3：我们觉得做成碗的形状肯定也行。

生4：做成盘子的形状。

生5：做成飞碟的形状一定也行。

师：这些方法行吗？那我们就一个个的来试一试，刚才有的同学说了把橡皮泥放在其他物体上能使

他浮起来，我们现在就我们桌上已有的材料来试一试，看看能不能使橡皮泥浮起来。在做实验之前，

先看一下要求（课件展示要求）

生：好啊！（学生很兴奋，并跃跃欲试）

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师：浮起来了吗？（浮起来了）那是同学们想的方法好，借助了其他物体使橡皮泥浮了起来，那这

种方法我们应该叫什么啊？（板书：借助漂浮物）漂浮物都很轻，漂浮物越大，装的东西越多。

师：刚才同学们说的另一个方法我们还没试呢，现在就试一试，在做实验之前，先看一下要求（课

件展示要求）看谁的橡皮泥能浮在水面上，如果你的橡皮泥能浮在水面上，就试试看你的橡皮能承

载几颗铁钉？好了，让我们开始吧！

学生开始活动，努力地将橡皮泥捏成自己想要的形状，教师在活动中给与学生必要的指导。几分钟

后，学生开始将自己做好的橡皮泥放入水中（大多数都能浮在水面），并开始小心地往上面放铁钉。

教师提醒学生对自己的活动情况作好记录。又过了几分钟，学生基本完成了活动任务。

师：大家的橡皮泥能浮在水面吗？

生：能！（很开心地回答）

（教师提醒学生整理好活动用品）

师：选一位代表将本小组的活动情况向大家作个汇报吧？

生1：我们小组把橡皮泥做成船形，结果有四个人的橡皮泥浮在了水面，一个人的橡皮泥没能浮在

水面。浮在水面上的橡皮泥，第一块装了四颗钉子，第二块装了两颗钉子，第三块装了五颗钉子，

第四块装了两颗钉子。

生2：我们小组把橡皮泥做成成盘子形，结果五个人的橡皮泥都浮起来了，第一块装了三颗钉子，

第二块装了六颗钉子，第三块装了四颗钉子，第四块装了两颗钉子，第五块装了三颗钉子。

师：还有比他们装得更多的吗？

生3：我们小组把橡皮泥做成碟子形，最多的装了八颗钉子。

生4：我们小组最多的装了九颗钉子。

师：真厉害呀！那大家想过怎样才能让橡皮泥装更多的铁钉吗？

生1：我觉得，要是把橡皮泥捏的好一点就能装更多的钉子。

生2：我认为，把橡皮泥捏得越薄装的钉子就越多。

生3：不对，捏得太薄了，钉子放上去就破了，一下子就沉了。

生4：我觉得，要将底部捏得大一点，边沿向上捏一点，不要让水进去，就能装更多的钉子。

生5：还有，将两边要捏得一样厚，让重量均匀，不然的话就很容易翻，就装不了多少钉子了。

师：（表扬学生的表现）刚才我们用自己的巧手，通过把橡皮泥捏成一定的形状，不仅让橡皮泥浮在

了水面，还能装那么多的钉子。这种办法，我们应该给他取个什么名字呢？（板书“改变形状”）

三、探究潜水艇的秘密：

师：然而，在我们的生活中，还有许多物体，不需要改变形状也能从水里浮上水面，老师就知道有

一个物体本领可大啦！它在水里想浮就浮，想沉就沉，（大屏幕展示潜水艇图片）你知道它叫什么吗？

师：是啊，潜水艇是能沉能浮，而且它在这一过程中并没有改变形状，这是怎么回事呢？老师这儿

就有一个小潜水艇模型（出示潜水艇模型），我们可以从上面的透明部分看到，潜水艇的里面是有一

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定的空间的，我们可以利用这个橡皮囊，通过这根皮管子往里面充气。如果我们将它放入水中，会

怎么样呢？

教师演示潜水艇沉浮的过程，学生很专注地看着，并情不自禁地小声嘀咕着：沉下去了！噫！又浮

起来了！还冒泡泡呢！

师：看大家的神情，就知道都很想玩。

学生喜形于色，教师掀开事先盖在桌子上的报纸，露出排列整齐的潜水艇沉浮实验盒。学生“哇”

地叫出声来！

师：老师这儿有好多的潜水艇，我们可以尽情地玩玩，不过，在玩的过程中，（课件展示要求）要仔

细观察它下沉和上浮的过程，想一想它为什么能沉能浮？并作好记录，一会儿像刚才一样，选派代

表和全班同学交流，怎么样？（代表上台领潜水艇）让我们的小潜水艇下水吧！

各组学生领取实验盒，开始玩潜水艇。教师巡视，在与学生一起玩潜水艇的过程中，提醒学生仔细

观察潜水艇在沉浮过程中的变化。并让学生试着使潜水艇长时间沉在水底和长时间浮在水面。

师：现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗？（生回答能，教师提醒大家整理实验器材）那选一

位代表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。

生1：潜水艇里面是空的，如果里面进水了，潜水艇就沉了，如果里面没水了，潜水艇就浮起来了。

生2：潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻

了，它就浮起来了。

生3：如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有

空间了，潜水艇就沉下去了。

生2：当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大

了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就

沉下去了。

师：大家的表现真是棒极了！下面我们来看一个（课件）资料，真正的潜水艇就是这样的。由此可

见，要让沉在水里的物体浮起来，这又是一个办法，那这个办法应该叫什么呢？（板书“改变自身

重量”）

四、死海探密活动：

师：今天，大家表现得太好了！作为奖励，我给大家讲个故事吧。（讲死海的故事）大屏幕展示有关

死海的课件，讲述死海含盐量大，以至于人在死海里会浮在水面上，不能被淹死的原理。

师：（拿出课前展示给学生的两杯让土豆沉浮的水）现在有谁能猜猜在课前，老师的两块土豆为

什么会有沉有浮了吗？

生1：（指着土豆浮在水面的杯子）你那个杯子里放盐了。

生2：土豆浮着的杯子里放了盐，土豆沉下去的杯子里没放盐。

生：对！对！„„

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师：你怎么就知道我放盐了呢？盐在哪儿呢？

生1：一定是你让盐溶解了。

生2：是啊，肯定是你放入盐后搅拌了，盐就溶解了。

师：要不，你们自己去试一试？

生：好啊！

师：老师还是有点小小的要求，（展示要求）在试的过程中，我们还是要认真观察，是不是加盐就能

浮？加多少盐就能浮？作好记录，以便一会儿和大家交流哦！

师：生到教师处取好实验材料

学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察。

师：同学们，大家的土豆浮起来了吗？（学生作了肯定的回答，教师让学生整理实验桌）选一位代

表将自己小组的活动情况跟大家说说吧。

生1：我们往杯子里加了盐，土豆就浮起来。

生2：土豆一开始是沉的，我们加了好多盐，果子才浮起来。

生3：我们开始加了一勺盐，土豆还是沉的，加了两勺盐，土豆还是没浮起来了，直到加了五勺盐，

土豆才浮起来。

生4：不对，老师，他们的盐一定有问题，我们加了三勺盐，土豆就浮起来了！

师：哦！那你们到前面来，将你们加盐的情况做给大家看看。

两学生上台，只见一个学生加盐时勺里的盐满满的，另一个学生每次却只有半勺。

生5：老师，我知道了，张诚加盐时，勺里的盐装得比李明的满，虽然他们加盐时，一个三勺，一

个五勺，但他们加盐的总数其实应该差不多。

生：对！正是这样！

师：你们观察得真是细致，这正是科学研究最需要的好品质。从刚才我们的实验中可以看出，要让

沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是（学生抢着说“加盐”）。（板书“加盐”）

五、总结：

师：同学们，今天玩得开心吗？

生：开心！开心极了！„„

师：那你们有没有什么收获呀？

六、拓展：

想一想：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来

呢？