farming

ATeachingPlanfor

“ChemicalorOrganicFarming?”

Module4Unit2

ngObjectives

dgeObjectives

·Havestudentslearnandknowaboutdisadvantagesofchemicalfarmingandadvantagesoforganic

farmingmethods.

·Enablestudentstolearntheuofsomeufulexpressions.

yObjective

·Developstudents’readingskillsbyskimmingformainideasandscanningfordetails.

·Enablestudentstolearntowriteasimilarexpositionafterreading.

nalObjectives

·Letstudentshaveabetterunderstandingoforganicfarmingandpayattentiontothequalityoffood

weeat.

antPoints

estudentsknowaboutdisadvantagesofchemicalfarmingandadvantagesoforganic

farming.

hestructureofexposition.

ultPoints

ethestudents’readingability:Howtoanalyzethetextandgraspthemainideaofthetext.

estudentsknowthestructureofexposition.

ngMethod

Task-badlanguageteachingmethod.

ngAids

Themultimediaandothergeneralteachingtools.

ngProcedures

Step1Lead-in

Step2Previewcheck

Checkthepreviewwork.

Step3Reading

ng:

Findthetopicntenceormainideaforeachparagraph.

scoveryofscientists.

mscaudbychemicalfertilizers

antagesofusingorganicfarming.

thodstokeepthesoilfertile.

ng:

Scantofinddetailsofchemicalfarmingandorganicfarmingbyfillingthecharts:

1).Whatproblemsarecaudbychemicalfarming?

2).Howdotheycautheproblems?

Chemicalfarming

problemscau

thelandbykillingthehelpfulbacteriaandpestsaswell

asharmfulones

crops,animalsandhumansbystayinginthegroundandundergroundwater

cancerorotherillnessbybuildingupinpeople’sbodiesovertime

,vegetablesandotherfoodhaveless

nutrition

bygrowingtoofast

3).Whatorganicfarmingmethodsdofarmersu?

4).Whataretheadvantagesofthemethods?

Organicfarming

methodsadvantages

uralwastefromanimalsas

fertilizers

makethesoilintheirfieldsricherinminerals

andsomorefertile

thekindofcropineachfieldevery

fewyears

putimportantmineralsbackintothesoil,

makingitreadyforothercrops

ifferentcropswithdifferentrootsudifferentlevelsofsoil

rassbetweencropsandthenleaveit

intheground

preventwindorwaterfromcarryingawaythe

soilandbecomeanaturalfertilizers

y

2

emveralminutestobepreparedtowritea

kasmanystudentsaspossibletoreadtheir

summariestotheclass.

ethestructureofthepassage.

Step4Writing

Discussionandpractice“PLASTICORCLOTHBAGS?”

请模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文。

Thefollowingexpressionsmayhelpyou.

Overthepasthalfcentury,…havebecomeverycommon….…welcomedthemas

a…wayto….Recently,however,wehavebeenfindingthattheycancaudamage

to…,even…,topeople’shealth.

Whataresomeoftheproblemscaudby…?First,…

Withthediscoveries,…arebeginningtoturnto….

….

Step5Homework

Finishthewriting“PLASTICORCLOTHBAGS?”.

Ⅶ.BlackboardDesign

Unit2Workingtheland

ChemicalorOrganicFarming?

Para1Topicillustration

Para2Problems

Para3Advantages

Para4Severalmethods

Ⅷ.TeachingReflection

一．设计思路

这堂课我讲的是高中英语人教版必修四第二单元的第五课，Chemicalororganicfarming。在这课中学

习的是本单元的阅读二，是一篇泛读文章。这篇文章结合本单元Workingtheland的主题，介绍了化肥危害

和有机耕种知识。由于这堂课是泛读课，我打算重点展开对学生阅读技能的训练。

在读前部分，我打算和学生复习本单元的第一篇阅读文章，从袁隆平和杂交水稻的话题引出化学耕作和

有机耕作的话题。并通过多媒体呈现本课中的单词，帮学生扫除单词的障碍。

在读中部分，我打算让学生快速读一遍文章，总结每段的段意或找出各段的中心句，然后带领学生一起

总结文章的中心思想；接下来学生带着问题分段阅读文章，对比化学耕作与有机耕作；最后再通读整篇文章，

让学生按照练习题3的提示步骤，运用自己的语言写一个阅读材料的摘要。

在读后部分，带领学生分析文章结构，延伸此类说明文的写作方法，并以“PLASTICORCLOTHBAGS?”

为题，模仿这篇文章的篇章结构和句子结构去写一篇说明文。

二．教学反思

这堂课的教学内容基本完成，结合学生的课堂反应以及自己的课后回顾，我发现自己的这堂课仍存在不

少问题，在此选择其中显著的三点加以反思：

第一，没有关注到学生的情感态度。在本课中没有体现出Attitudeandsignificanceofreading.有机耕

作符合环境保护的要求，有利于人体的健康，是值得提倡的。在教学过程中我应该给学生点出其重要性，并

让学生了解到有机耕作更加符合人们对于健康饮食的要求。但是我却忽略了这部分，导致这堂课没有情感态

度的教学目标。

第二，问题设计过于单一，学生活动的方式也比较单一。今后应强化这方面的练习和尝试。

第三，课堂时间分配欠均衡。本节课计划读前部分用时6分钟，读中的Skimming用6分钟，Scanning

用13分钟，Summary10分钟，读后Writing用时10分钟。实际上，Skimming和Scanning部分时间都超

出预期，导致后面的Summary和Writing共剩10分钟，使得学生活动未得到充分展开。

以上是个人的反思，尚有不足之处，烦请诸君不吝赐教。