christmas lights

小学英语教学、学习精品资料

1

Lesson19：ChristmasIsComing!

一、教学背景分析

教学内容分析

本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级上第四单元第19课的一节新

授课，本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关文化知识。本课重点介绍圣诞

节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生愿意了解这一重要节日,因此学习

兴趣浓厚。本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能，使学生通过阅

读的途径来学习语言。

教学对象分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能，而且

对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背景知识更感兴趣，因此学习

本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能

力。

二、教学目标

知识与技能目标

1.学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇holiday,bring，give，song

2.学生能认读、理解和运用下列句子：

ChristmasisaWesternholiday.

Theybringgiftsforus.

WesingChristmassongs.

情感态度目标

激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。

学习策略目标

培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。

文化意识目标

了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知识

三、教学重难点

重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。通过阅读掌握圣诞节的相

关语言知识。

小学英语教学、学习精品资料

2

难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。

四、教学过程

Step1Warming-up

lk:

T:Hello,’sthedatetoday?How’stheweathertoday?

〖设计意图〗以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生

间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。

Step2Lead-in＆Pre-reading

lk:教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。

T:now?(出示图

片)

S:It’sSpringFestival.

T:DoyougotoschoolinSpringFestival?Doyourfatherandmothergotowork

inSpringFestival?

S:No.

T:WhatdopeopledoinSpringFestival?

S:Weeatdumplings/Wehavelanterns/Wehaveredpocketmoney/lightthe

fireworks.…

T:DidyouhavefuntogetherinSpringFestival?

S:Yes,wedid.

T:ngFestival

isanimportantholidayinChina.

InWesterncountries,suchastheU.S.,theU.K.,Australia,Canada,theyhave

aspecialholiday,’

holidayisit?

S:It’sChristmas.

〖设计意图〗从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春节展开交流，

进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣。

Step3While-reading

eading：学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。

小学英语教学、学习精品资料

3

Letthestudentsreadthetextsilentlyandquicklyandanswerthetwoquestions.

Christmas?

legotoworkonChristmas?DochildrengotoschoolonChristmas?

学生回答：

S:It’sDecember25th.

T:nsayChristmasiscoming!

S:iday,peopledon’twork,childrendon’tgotoschool.(大屏幕

中呈现该句子，此处重点强调对“holiday”的学习。)

〖设计意图〗通过快速阅读初次接触文本，帮助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。

并通过两个较为容易的问题的回答，培养学生快速阅读的能力,进而向学生渗透略读的策略。

ondreading：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的wh-questions.

Letthestudentsreadthetextagaincarefullyandanswersthequestions.

Christmas?

wehaveatChristmas?

anta?

S1:Christmasisawesternholiday.

S2:AtChristmaswehaveChristmastrees,lightsandSanta.

T:,autiful?Why?

S:Becautherearemanylightsonit.

T:Yes,,what’sonthehou?

S:TherearemanyChristmaslightsonthehou.

T:What’sontheChristmastree?

S:TherearemanyChristmaslightsonit.

T:Good,andtherearemanyChristmaslightsandtoysonit.

T:Whobringstoysforus?

S:Santa.

T:Look,he’scoming!What’shewearing?

S:He’swearingredclothes.

T:Howdoeshefeel?

小学英语教学、学习精品资料

4

S:Hefeelshappy.

T:SowecansaySantaisamerrymaninredclothes.

〖设计意图〗学生带着问题第二次阅读文本，通过寻找问题的答案，使学生更详尽地理解阅

读内容，更深入地了解圣诞节，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生了解merryman,

inredclothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。

Learnthenewwords:Christmastree,ChristmaslightsandSanta.

rdReading学生借助图片阅读课文的第二大部分，然后回答教师的问题，学生

回答所有的问题后，重点学习“bring,give,song”的用法。

T:AtChristmas,eoplecelebrateChristmasin

Westerncountries?WhatdotheydoatChristmas?

①Readthetextsilentlyandanswerthequestion：

T:WhatdotheydoatChristmas?Whocantellme?

S:Theyinviteourfamilyandfriendstoourhou.

Theybringgiftsforus.

Theygiveourfamilyandfriendsgifts,y“MerryChristmas.”

vefuntogether.

②Learningthewords：bring,give,song

Eg:TheteacherbringsapictureoftheGreatWallforherstudents.

Hismotherbringsabigcakeforhissononhisbirthday.

Hegivesmeabook.(=Hegivesabooktome.)

Pleagiveusahand.(=Pleagiveahandtous.)

Onmybirthdayparty,wesingsongsanddancetogether.

〖设计意图〗学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识，了解有关人们在圣诞中所做

的事情，进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣

歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。通过回

答问题，帮助学生进一步归纳梳理有关圣诞的知识，如WhatisChristmas?Whenis

Christmas?WhatdotheydoatChristmas?为学生围绕Christmas进行口语表达做好铺垫。

……

4、Listentothetapeandreadthetextaloud.

小学英语教学、学习精品资料

5

T:Nowlet’mitatethepronunciationand

intonation.

〖设计意图〗通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生

纠正读音，培养学生良好的语感。

Step4Post-reading:TalkaboutChristmaswithyourpartner

让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。

T:Christmasiscoming!I’excited?

S:Yes,weare.

T:Don’tforgettosay“MerryChristmas”toyourfriendsandfamily.

T:?

S:Yes,Ido.

T:CanyoudescribeChristmaswithyourfriends?

NowtrytotalkaboutChristmaswithyourpartner.

Ifyouneedhelp,putupyourhands.I’llbeagoodhelper.

〖设计意图〗：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学生的生活实际，

学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。

Step5Asssment

rk:1)PrepareaChristmasgiftforyourfriendsandfamily.

2)WriteashortpassageaboutChristmas.

Christmassong“JingleBells”

五、板书设计

Lesson19:ChristmasIsComing!

Christmastrees

westernholidayChristmaslights

Santa

MerryChristmas!invite…to

havefuntogetherbring…for

小学英语教学、学习精品资料

6

give….to….

singChristmassong

December25th

小学英语教学、学习精品资料

7

Lesson19：ChristmasIsComing!

一、教学背景分析

教学内容分析

本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级上第四单元第19课的一节新

授课，本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关文化知识。本课重点介绍圣诞

节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生愿意了解这一重要节日,因此学习

兴趣浓厚。本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能，使学生通过阅

读的途径来学习语言。

教学对象分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能，而且

对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背景知识更感兴趣，因此学习

本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能

力。

二、教学目标

知识与技能目标

1.学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇holiday,bring，give，song

2.学生能认读、理解和运用下列句子：

ChristmasisaWesternholiday.

Theybringgiftsforus.

WesingChristmassongs.

情感态度目标

激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。

学习策略目标

培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。

文化意识目标

了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知识

三、教学重难点

重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。通过阅读掌握圣诞节的相

关语言知识。

小学英语教学、学习精品资料

8

难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。

四、教学过程

Step1Warming-up

lk:

T:Hello,’sthedatetoday?How’stheweathertoday?

〖设计意图〗以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生

间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。

Step2Lead-in＆Pre-reading

lk:教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。

T:now?(出示图

片)

S:It’sSpringFestival.

T:DoyougotoschoolinSpringFestival?Doyourfatherandmothergotowork

inSpringFestival?

S:No.

T:WhatdopeopledoinSpringFestival?

S:Weeatdumplings/Wehavelanterns/Wehaveredpocketmoney/lightthe

fireworks.…

T:DidyouhavefuntogetherinSpringFestival?

S:Yes,wedid.

T:ngFestival

isanimportantholidayinChina.

InWesterncountries,suchastheU.S.,theU.K.,Australia,Canada,theyhave

aspecialholiday,’

holidayisit?

S:It’sChristmas.

〖设计意图〗从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春节展开交流，

进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣。

Step3While-reading

eading：学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。

小学英语教学、学习精品资料

9

Letthestudentsreadthetextsilentlyandquicklyandanswerthetwoquestions.

Christmas?

legotoworkonChristmas?DochildrengotoschoolonChristmas?

学生回答：

S:It’sDecember25th.

T:nsayChristmasiscoming!

S:iday,peopledon’twork,childrendon’tgotoschool.(大屏幕

中呈现该句子，此处重点强调对“holiday”的学习。)

〖设计意图〗通过快速阅读初次接触文本，帮助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。

并通过两个较为容易的问题的回答，培养学生快速阅读的能力,进而向学生渗透略读的策略。

ondreading：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的wh-questions.

Letthestudentsreadthetextagaincarefullyandanswersthequestions.

Christmas?

wehaveatChristmas?

anta?

S1:Christmasisawesternholiday.

S2:AtChristmaswehaveChristmastrees,lightsandSanta.

T:,autiful?Why?

S:Becautherearemanylightsonit.

T:Yes,,what’sonthehou?

S:TherearemanyChristmaslightsonthehou.

T:What’sontheChristmastree?

S:TherearemanyChristmaslightsonit.

T:Good,andtherearemanyChristmaslightsandtoysonit.

T:Whobringstoysforus?

S:Santa.

T:Look,he’scoming!What’shewearing?

S:He’swearingredclothes.

T:Howdoeshefeel?

小学英语教学、学习精品资料

10

S:Hefeelshappy.

T:SowecansaySantaisamerrymaninredclothes.

〖设计意图〗学生带着问题第二次阅读文本，通过寻找问题的答案，使学生更详尽地理解阅

读内容，更深入地了解圣诞节，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生了解merryman,

inredclothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。

Learnthenewwords:Christmastree,ChristmaslightsandSanta.

rdReading学生借助图片阅读课文的第二大部分，然后回答教师的问题，学生

回答所有的问题后，重点学习“bring,give,song”的用法。

T:AtChristmas,eoplecelebrateChristmasin

Westerncountries?WhatdotheydoatChristmas?

①Readthetextsilentlyandanswerthequestion：

T:WhatdotheydoatChristmas?Whocantellme?

S:Theyinviteourfamilyandfriendstoourhou.

Theybringgiftsforus.

Theygiveourfamilyandfriendsgifts,y“MerryChristmas.”

vefuntogether.

②Learningthewords：bring,give,song

Eg:TheteacherbringsapictureoftheGreatWallforherstudents.

Hismotherbringsabigcakeforhissononhisbirthday.

Hegivesmeabook.(=Hegivesabooktome.)

Pleagiveusahand.(=Pleagiveahandtous.)

Onmybirthdayparty,wesingsongsanddancetogether.

〖设计意图〗学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识，了解有关人们在圣诞中所做

的事情，进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣

歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。通过回

答问题，帮助学生进一步归纳梳理有关圣诞的知识，如WhatisChristmas?Whenis

Christmas?WhatdotheydoatChristmas?为学生围绕Christmas进行口语表达做好铺垫。

……

4、Listentothetapeandreadthetextaloud.

小学英语教学、学习精品资料

11

T:Nowlet’mitatethepronunciationand

intonation.

〖设计意图〗通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生

纠正读音，培养学生良好的语感。

Step4Post-reading:TalkaboutChristmaswithyourpartner

让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。

T:Christmasiscoming!I’excited?

S:Yes,weare.

T:Don’tforgettosay“MerryChristmas”toyourfriendsandfamily.

T:?

S:Yes,Ido.

T:CanyoudescribeChristmaswithyourfriends?

NowtrytotalkaboutChristmaswithyourpartner.

Ifyouneedhelp,putupyourhands.I’llbeagoodhelper.

〖设计意图〗：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学生的生活实际，

学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。

Step5Asssment

rk:1)PrepareaChristmasgiftforyourfriendsandfamily.

2)WriteashortpassageaboutChristmas.

Christmassong“JingleBells”

五、板书设计

Lesson19:ChristmasIsComing!

Christmastrees

westernholidayChristmaslights

Santa

MerryChristmas!invite…to

havefuntogetherbring…for

小学英语教学、学习精品资料

12

give….to….

singChristmassong

December25th