少儿英语教学视频

英语课堂基本流程

集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

房县昂立幼少儿英语教学流程

一、Greeting.（打招呼）

概念：通过问候语，口语交流等形式让学生尽快安静下来，进入到学

习的状态；同时转换到英语思维模式。

二、Dividing.（分组）

概念：对学员进行分组，尽量设定与课程相关的竞争机制，使学生迅

速进入PK状态，同时有效帮助后续课程的学习。

PS：从本环节开始就紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率

三、Warmup.(热身)

概念：通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪，使整场气氛积极活

跃，达到后期轻松教学。

PS：热身环节尽量紧扣教学新知进行设计，目的讲求课堂效率

热身形式：SongsChantsOralEnglish

四、Revision&Leadin.（导入及呈现）

1、Revision复习

目的：旧知复习引入新知，常规旧知复习

PS：学习需要分层次：整体感知——仿说——学说——认读——朗读

——自由表达——书面表达

复习需要体现出梯度

单词：听——说——读——写

句型：答句（肯/否）——替换——问句

复习的形式：歌曲、律动，拼写游戏，练习题，听写，替换练习，角

色扮演，情景创设等

2、Leadingin新课导入

概念：把学生引入特定的英语语言环境之中,即导入。导入作为课堂

活动第一个重要的教学环节,其心理任务主要在于激发兴趣和情感,产生学

习动机。

PS：时效性、目的性、针对性、趣味性、直观性、启发性

导入类型：旧知导入，板书简笔画，竞争机制，直观教具，歌曲律

动，游戏活动，课件视频，情境创设，手偶对话等

五、Prentation.（单词教学）

Prentation呈现

概念：运用实物、图片、声音、TPR、多媒体等方式神秘而有趣地引

出单词的——“音、形、义”。

PS：输音时绝对不允许Ss跟读。

六、Practice.（功能句型教学）

Practice操练

新句型在教授后要变换形式进行操练，以使学生达到熟练掌握的效

果。操练可以用多种形式，如：砍蛇游戏，

highandlowvoice,askandanswer,Idoyousay等。

七、Output&Check.（输出检测）

1、Output输出

•输出

输出分为口头、笔头两种，课堂上多半是以口头为主，输出时遵循先

集体再大组最后个体的原则

•检测

对单个学生进行英语语言学习综合能力各项的检测，以评价结果来指

导课堂教学的开展

输出检测形式

听说能力：简单对话、6-9句的自我介绍，MakeaSurvey

认读能力：认读课本、阅读英文小故事

书写能力：四会单词抄写、听写、默写、写小短文、写英文贺卡

答题能力：解题思路、答题技巧

2、Check检测

运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班2/3左右Ss

的掌握情况。

①检测只能是单个（S）。

②T通过给出单词音、形、义任意部分来测试Ss对另外任意部分的掌

握情况。注意：若T给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为

production。

听课中发现的教学问题

•教学重难点把握不到位

•教学手段单一，以机械的语音操练为主

•课堂教学中多存在游戏堆砌现象，游戏缺乏对学生的启发性，

仅具有趣味性

•游戏对教学内容的突破性和针对性不强

•对学生能力的培养单一，课堂操练以突破单词的发音为主

•对教学内容不熟悉，感觉千头万绪无从下手；对教学目标不明

确，

备课时较少使用到教辅资料，如练习册、试题、考纲等

陷入僵局的教学流程

Greetings:3Sentences

Goodafternoon,meetyou.

Warmup：3Questions

Howareyou?+How’stheweather+Whatdayistoday

Revision：TPR---sunny/rainy/cloudy/windy+weathersong

TPR---Monday/Tuesday/……/Sunday+weeksong

Words:InputPracticeOutput

Readafterme+Highandlowvoice+Magicfingers