英语听说

英语听说课教案

【篇一：英语口语课教案】

口语课：healthyeating（健康饮食）

老师:李世琰班级:英语专业098班

教学辅助:电脑多媒体

?teachingobjectives（教学目标）：

一、知识技能目标：

1.认识并掌握有关食物及健康饮食习惯的单词、词组；

2.用英语表达哪些是健康食物，哪些是垃圾食物，以及为什么；

3.总结平衡膳食的定义，并且能提出一些健康建议。

二、情感态度目标：了解有关营养饮食的基本常识和培养健康的饮

食习惯。

三、文化意识目标：了解外国的不同饮食习惯，培养和扩大文化意

识。

?教学重难点：

1.教学重点:如何区分健康食品以及垃圾食品并且会用英语表达;.

2.教学难点:教会学生如何自如表达自己的意见和建议并且帮助学

生总结出平衡膳食的定义。

?教学方法：

rkandgroupwork（小组合作，交流式教学）

sionandcooperativelearning（自主探究、合作探究）

-badapproach（任务式教学）

?教学步骤：

part1导入（warmingup）

1.以一句话：“everybodyneedsfoods,sodoi”及麦当劳、肯德

基的相关饮食引入话题。

(1-2分钟)

(forexample:“haveyouhadlunchorbreakfastinmcdonald’s

orkfc?doyoulikethefoodthere?whichonedoyouprefer?”

thepurpoofthispartistostimulatess’interestandcall

theirattentiontothetopic.)

part2知识展示（prentation）

1、在电脑屏幕上展示食物的图片，然后把学生分成两组竞赛，看

哪组的同学认识的食物单词多，然后教师教导朗读(5-6分钟)

2、老师先展示如何使用句型：“ithinkthat(orthefoodname)is

junk/healthyfoodbecau?.”来描述什么是健康食品，什么是垃圾

食品。然后把学生按4人分成一组进行讨论练习，老师给出了对话

该涉及的内容范围：whatisthenameofthefood?/what

nutrition（营养物质）doesitmainlycontain?（10分钟）

part3:活动任务---做调查报告(10分钟)

给学生发一张表格，引导学生按照表格询问周围3个左右的同学，

了解同学间的饮食习惯，并能提出一些健康建议，提问两个左右的

同学课堂展示。调查的表格如下:

part4.了解国外一些饮食习惯（5分钟左右）

通过课间上的文字以及图片了解一些国外，比如英国，美国的饮食

习惯。

part5.定义平衡膳食（5分钟左右）

老师在课件上展示食物金字塔图，让学生了解饮食的营养应如何平

衡，然后布置作业：让学生自己给自己制定一份理想的食谱。

part6:板报设计

healthyeating

odvshealthyfood

eddiet

part6:教学反思(madeafterclass)

【篇二：初中英语听说课课堂实录】

初中英语听说课课堂实录

unit1canyouplaytheguitar?ctiona(1a—1c)dge

objects:

(1)function:studentslearnhowtouthemodalverb“can”.

yes/noquestionsandshortanswers.“what”questions.

(2)keyvocabulary:guitar,join,swim,sing,chess,draw,speak,

can’t,playtheguitar/chess,jointheart/englishclub

(3)targetlanguage:

---canyousing/speakenglish?

---yes,ican./no,ican’t.

---whatclubdoyouwanttojoin?

---iwanttojointhechessclub.

(4)structure:uthemodalverb“can”.yes/noquestionsand

shortanswers.“what”questions.

yobjects:

(1)studentscandeveloptheirabilitiesoflistening,speaking,

readingandwriting.

(2)studentscandeveloptheirabilitiesofworkinginpairsand

communicationbylearningufulstructures.

bjects:

studentscanbeactiveinclassandshowthemlvesto

increatheirinterestinenglishlearning.

nthestudentstocommunicatewithothers.

lethestudentstostudyandfinishthetaskingroups

erb“can”.

situationteachingmethod

task-badteachingmethod

comparingteachingmethod

listenandoralteachingmethod

ataperecorder,aguitarandtestpapers.

step1:warming-up

greetings

t:goodmorning,boysandgirls!

ss:goodmorning,misszhu!

t:howareyou?

ss:i’mfine,thankyou,andyou?

t:i’mfine,ikemusic?

ss:yes,wedo.

t:great!let’njoyabeautifulsong,ok?

ss:ok.

设计意图：以学生熟悉的英语问候语“goodmorning.”“howare

you?”等引入课堂,并以歌曲吸引学生的注意力，既复习了以前的内

容，又活跃了课堂气氛。step2:leadingin

gthesong“twinkletwinklelittlestar”onthescreen.

andletstudentssingwithit.

t:

whatisheplaying?

ss:guitar.

t:canyouplaytheguitar?

ss:yes,ican./no,ican’t.

uitartotheclass.

t:whocanplaytheguitar?comeon,youcanhaveatryin

’tbeshy!justtry!

(ifnoonecanplayit,theteachercanplayit,andthentellthe

studentswhohavemorestarsintheclasscanhavethe

opportunitytolearnguitar.)

设计意图：吉他的运用不仅极大提高了学生学习的兴趣积极性，也

把本课的主题体现出来，很自然地导入新课题。

step3:prentation

t:youcanlearnthenewwordsandexpressionsallby

yourlves,andthenhelpeachother,andiwillcheckandhelp

you.

(thenaskonestudenttoreadthem,theotherslistenand

check...)

s1:(readsthenewwordsandexpressions)

t:goodjob!butthereareafewmistakesofpronunciation,

let’shavealooktogether...

(theteacherteachesthenewwordsandexpressions,thenthe

ssreadthemandcheckeachother.)

t:’splayagametogether.i

？

ss:ok.

duringthegame,teachercanask:“canyou

run/sing...?”(shakeornodhead)ss:yes,ican./no,ican’t.

设计意图：新单词的讲授由原来单一的教师教学生跟读的方式转变

成学生自已拼读---互相检查帮助---教师检查辅导的方式，更能激发

学生的学习自主性，且掌握得更好,真正地体现学生的自学互助和老

师的导学。并且之后的单词小游戏阶段能让学生进一步掌握新词汇。

t:boysandgirls,re

somepicturesiwould

liketoshowyou.(showthepicturesonthescreentoteachthe

fiveclubsin1a)t:what’sthis?whoyoureaditoutloud?

s1:artclub/englishclub/swimmingclub...

t：wonderful!nowlet’sreadthemtogether...

let’smatcheachclubactivityinthepicturewithawordfrom

thelist.(givestudentsafewminutestofinishtheexerci)

t:didyoufinish?

ss:yes.

t：shareyouranswerswithus?iwillgivestars

toyou,andyouwillhaveprize.

ss:me!

(thenletotherstudentschecktheanswers,iftheyarewrong,

correctthem)

设计意图：教师在授课的过程中一方面利用图片和关键词为学生深

入掌握词汇提供了充足的辅助条件；另一方面又让学生逐幅图画进

行复述，然后整体复述。体现了由易到难，层层推进的原则。

step4:listeningtask

t：welldone!youareamazing!ok,let’sdoalisteningtask

together.i’firsttime,youcanonlylisten,

andforthecondtime,writeanumber(1/2/3)nexttothe

finish?ss:yes,we

can.

t：perfect!let’sbegin,areyouready?

ss:yes.

(playthetape)

checkthestudents’mrepeat

estartothegroupinwhich

,countthenumbersofthestars

andencourageothergroups.

设计意图：这个活动是本堂课的升华，听力任务的层次有所递进，

表达的语言更加丰富，注重了口语应用，同时为下一步的教学活动

做好准备。

step5:consolidation

t:i’llplayavideoforyou,re

aresomeexercisonthescreen,youneedtofillintheblanks,

afterthat,youcanenjoythevideo,allright?ss:ok.

设计意图:通过一段视频展现，更容易抓住学生眼球，提高学习兴趣，

也通过练习，更进一步地让学生巩固所学知识。

step6:guessinggame

t:’splayaguessing

gametogether!ok？

ss:ok!

t:oupneedsa

studenttouhisorherbodylanguagetoshowthephras,

uptakesless

?

ss:allright.

(choothebestgroupandthenaskothergroupstogive

themabigapplau)t:let’p...hasthemost

otworry,you

havemorechancestogetthem.

设计意图：通过游戏的方式让学生充分发挥主观能动性，让学生在

玩中学，让课堂活起来。采取小组比赛计分的方式，让学生充分参

与，并对其进行鼓励性评价，不断激励学生。

step7:makeaconversation

t:sincewelearnednewcontenttoday,let’smakeyourown

dialogues,findyourpartnerinyourgroup,andpracticethe

followingntencepatterns.

---iwanttojointhe...club.

---canyou...?

---yes,ican./no,ican’t.

evaluatetheirperformanceandgivestars

toeverygroupwhoplaysthedialogue.

设计意图：注重对口语的练习和表达，小组间有竞争，小组成员之

间有合作，相互促进，共同成长。

step8:summary

t:inthisclass,whatdidwelearn?whocansumupforus?

newwords?s1:guitar,swim,sing,chess,speak,can’t,join,

club,draw...

t:whataboutsomenewntences?

s2:canyouswim/sing/draw...?yes,ican./no,ican’t.

canshe/heswim/sing/draw...?yes,she/hecan./no,she/he

can’ubdoyouwanttojoin?iwanttojoin...club.

t:welldone!wecanegroup...hasthemoststars,sothey

aretoday’tulationsandyoucangetyourprize

afterclass.

step9:homework

t:today’shomeworkforyou.”

⑴writtenwork:designa“wordbank”dentsfill

inblanks.

⑵rfamilymembersabouttheirabilities,

using“canyou...?”“yes,ican./no,ican’t.”

t:areyouhappytoday?

ss:yes!

t:i’msohappy.i’msurewewillbegoodfriendsafterclass.

e!

设计意图：回顾本课的重难点，让学生自己总结，老师补充，通过

这样的方式使得学生更进一步把握好课堂内容。同时，轻松有趣的

家庭作业使学生更好地把握新知识。

总评

1.目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。

2.教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、

强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递

进”的教学原则。

3.设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注

重了知识获取，能力形成的学习过程。

4.能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个

学生都有展示的机会。

5.通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，

善于解惑，学会总结，大胆评价。

6.教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，

兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的

落实。

【篇三：《英语听说课程》教学大纲】

《英语听说课程》教学大纲

课程名称：《英语听说课程》

开课专业：应用法律系、监狱劳教系、司法技术系各专业学时：50

学时课程性质：必修考核方式：闭卷一、课程总体基本要求：

英语听说课程是英语教学的一个重要组成部分。通过听说课程的教

学，基本上改变以往学生英语听力能力培养相对滞后的局面，避免

“聋哑”英语的情况出现，使学生的英语听说能力的培养与读、写、

译等能力的培养实现同步均衡的发展，并在日常交际和业务活动中

能够进行较为简单的口头交流，在课堂上加强实际能力的培养，达

到国家高职高专教育英语课程教学基本要求中对于学生听说能力的

培养目标。

二、课程培养目标和教学内容：

1．培养目标：通过听说教程的学习，要求学生达到下列要求：①

听懂一般的日常交谈用语，抓住讲话和交谈的中心大意；

②运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题

及复述，做到语音、语调、语法基本正确；

③对一般日常生活话题进行简单的交谈；

④经一定的准备后，就熟悉的话题做3—5分钟连贯性的发言；⑤

听懂一般交谈和简短讲话，辨别讲话人的态度和语气；

⑥与英美等国家人士谈论日常生活和社会生活话题，比较准确地表

达思想，语言基本得体。2．教学内容：

听说理论课的主要教学内容包括：①语音和朗读训练；②听说基本

技能训练；

③听说交际技能训练和篇章听说技能训练。三、教学方法

1．将英语语言基础知识学习、语言应用技能训练和影响到交际效能

的文化背景知识介绍有机地融合在一起，突击语言的交际语境和实

用的功能意念，在强化语言基本训练的同时，注重语言交际技能的

培养和训练，显凸学生所处的生活学习环境和文化氛围，力求使英

语学习做到学用结合，学以致用，学后会用。

2、根据认知语言文学和语言习得理论的研究成果，在各单元的题材

选择上，力求从学生的英语语言基础、个人兴趣爱好、实际交流需

求出发，通过题材广泛、短小精悍的学生素材，尽可能将知识性、

趣味性、实用性和可思性融合在一起，以便充分调动学生学习的主

动性和积极性。

3、在处理听与说的关系时，以听为导入，以说为目标，让学生首先

轻松愉快地接受和领会有关的语言信息，然后兴趣盎然地加以模仿，

力求让学生做到有话可说，有话要说和有话会说，从而完成听说技

能的转换和提高。

四、听力实训的教学目的与任务

语言实训课部分是通过一系列具体的表现形式，训练学生实际运用

语言的能力，按照《高职高专英

语基本要求》所规定的交际范围表，为学生提供100%的英语环境，

提高学生英语综合水平。

五、实训课的主题和范围（一）日常生活交际主题：

介绍、问候、感谢、致歉、道别、指点、接受、拒绝、问询、天气、

学习、爱好、饮食、健康、间距等等。

（二）日常涉外交际主题：

迎送、安排日程与活动、安排住宿、宴请与迎送会、陪同购物、游

览、就诊等。

（三）一般涉外业务交际主题：

面试、公司/工厂简介：历史、现状；产品介绍：类型、性能、规格、

市场等；市场推销、人员培训、业务洽谈、合作意向、投资方向、

商品订购、付款方式、谈论价格、业务交流、签定合同等等。

六、实训内容主要包括：1.发音训练：说一口标准的英语，较系统

而全面地掌握发音知识。

2.口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语音实践活动，巩固

和扩展所学语音功能的常用句型，强化交际技能。

3.口语话题讨论：通过对不同话题的讨论，加深对英美等主要英语

国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体

的交际。

4.根据日常生活及涉外的交际主题编排小品、情景剧进行表演。

5.听英语国家卫星广播节目的内容及中央电视台9频道英语节目，

抓住其要点和有关的细节。6.观看经典英语电影，尽量选取一些生

活气息浓厚，贴近时代潮流，人物对白清晰的电影，以激发学生学

习的热情。

训练方式：谈观后感，模仿经典片断进行表演，归纳日常用语的通

俗表述法。

七、课时分配：

八、考核方式：

英语听说课程为考试课。测试要做到科学、公平和规范。我们采用

与基础英语课程相同的评价方式即：形成性评价和终结性评价相结

合的评价方式并贯穿整个教学过程。

九、学期成绩=平时成绩（50%）+卷面成绩（50%）=100,经过换

算后与基础英语一起评定出学生基

础英语的最终成绩。十、教材及参考用书：

选用国家高职高职统编教材《实用听说教程》及其教师参考用书，

教材集音、像为一体的教学资源。教材由上海外语教学与研究出版

出版。