想象力英文

如何培养⼩学⼉童想象⼒

想象⼒是创造⼒的最本质的内涵，没有想象⼒就意味着创造⼒的确缺乏，那么该如何培养⼩学⼉童

想象⼒呢?今天店铺为⼤家带来了如何培养⼩学⼉童想象⼒的资料，⼀起来看看吧!

如何培养⼩学⼉童想象⼒

第⼀、创造促成⼉童想象的条件，丰富⼉童的表象和⾔语。

丰富⼉童的印象和发展⼉童的语⾔，是促成⼉童产⽣想象的条件，⽽让⼉童参加活动，则是促成产

⽣想象的有利时机。幼⼉时期的想象是完全受到外界刺激⽽引起的，⼀种玩具活动，⼀下⼦胡乱的涂抹，⽆

意中捏成的⼀个泥团形象，都会引起他们的想象。因此要积极创造促成孩⼦产⽣想象的⽔平。表现是想象材

料，表象的数量和质量直接影响着想象的⽔平。表象丰富，想象就开阔⽽深刻，表象缺乏，想象也

就狭窄⽽肤浅，表象准确，想象就合理，表象错误，想象也就荒诞。在教学中教师要充分利⽤直观

教具和形象化的材料，并经常组织学⽣参观、看展览、游览、看电影等等。在实际活动中，要引导⼉童⼴泛

接触各种事物。仔细、全⾯、准确地观察、⽐较、分析、综合。有时教师也⽤丰富的情感和⽣动形象的语⾔

进⾏⼝头讲述，带领学⽣表情朗读以增强学⽣的感受，使⼉童积累起丰富和准确的表象，保证想想活动顺利

进⾏。如语⽂课上有的教师为使学⽣写好《春天》⼀⽂，他先组织学⽣“忆春天”，如看到吐新芽的树和柳

枝，开始融化的冰雪等。过了⼏个星期再带领学⽣去“看春天”，如，看到⽥野⼀⽚新景象，冰河已解冻，碧

波荡漾，鸟语花⾹;回来后让学⽣写“春天”，这是积累表象，发展想象的有效途径。

想象是通过语⾔形式加以表象的，因此，⾔语和想象的发展关系密切。只有⾔语发展达到⼀定⽔

平，⼉童的想象才可以从形象的⽔平提⾼符号⽔平，使想象变得更加⼴阔，深刻，更加概括且富有逻辑性。

结合课⽂教学，教师要指导学⽣⼤量阅读⽂艺作品，使他们积累起丰富的词汇，学会运⽤恰当的词汇，准确

描述外部事物和内⼼世界。同时，教师要重视⽤丰富、优美、准确、清晰、⽣动形象化的语⾔描绘事物，这

不仅可以唤起学⽣的想象，更为他们表现做出了榜样，使学⽣具体地感受到如何使⽤⾔语来表现想象，这对

提⾼学

⽣⾔语的表达能⼒，发展学⽣的想象，起到潜移默化的作⽤。

第⼆、要供应⼉童活动⽤的材料以引起想想。

可以玩玩弄弄的材料，特别是玩具的出现，常常⽴刻引导幼⼩孩去做相应的游戏，产⽣相应的想

象。如看见⼩碗、⼩勺、布娃娃就想起了当“妈妈”喂“⼩孩”;看见了⼀根象指挥棒的⽊棍，就想起了当民警叔叔

指挥交通。因此只要为⼩孩准备了各种玩具和游戏材料，他们就会较长时间地围绕着熟悉的主题进⾏想象。

如果给孩⼦准备了画笔，粘泥，彩⾊纸或⼩积⽊，让他们去画、去捏、去折叠、去拚塔，那么，他

们将会在整个美术活动过程中进⾏想象。他们根据想象表达出各种形象，边想边做，边做边想。同时，在玩

的过程中继续想象。

语⽂课上，学⽣在表情朗读课⽂，作⽂，⾃篇故事以及阅读后，⽤⾃⼰的想象来体会作品的内容，

在头脑中“看见”或“听见”作品中所叙述的⼀切，⾳乐课上，根据歌词乐曲，想象出⼀幅幅有⾊有声的图画。图

画课上，通过绘画、⼿⼯、雕刻以及课外科技活动等，训练学⽣的创造才能。

第三、领⼉童到⼤⾃然中去，引导他们观察和想象。⼤⾃然中，许多事物是有趣的，可以引起想

象。如蓝天上飘着⽩云，象许多马⼉在奔跑;蒲公英的果实，被微风⼀吹，好像许多⼩伞兵在降落;绿茵茵的草

地，好像铺了⼀块绿⾊的地毯??。经常引导孩⼦进⾏观察，⽐较，会使他们

的想象更加丰富。⼤⾃然中丰富的事物，变化着的想象，特别是各种动物的活动，都会引起孩⼦观

察的兴趣。如果我们有意识地引导他们去想象，⽐拟，这些事物就会在孩⼦的头脑中变成许多童话。他们也

会在画纸上⽤线条或简章的形象表现出来，⽤⼝语⾔或动作表达出来。所以教师要多引导孩⼦观察。特别是

在⼤⾃然中去观察，使孩⼦获得更多的印象。在观察中教师还要孩⼦对已有的印象加⼯、改造、进⾏想象⼒

发展。

第四、要经常给孩⼦讲故事以激发想象。

在⼩学⼉童对⽂艺作品的喜爱⽅⾯，低年级对童、神话信以为真，爱听童话故事、神话故事，爱看

动画⽚。随着教学活动的发展和思维⽔平的提⾼，三年级以后的⼉童，就逐渐过渡到以现实为主的阶段。他

们的兴趣逐步从童话故事转移到英雄模范故事、侦查⼩说、反特影⽚等题材上。正因为⼩学⼉童想像⼒的发

展有些特点。在⼩学语⽂教材的安排上，低年级多选⽤《乌鸦喝⽔》、《⼩马过河》等以童话故事的形式表

达⼀定思想为内容的教材对孩⼦进⾏智⼒教育。⾼年级则多选⽤对社会、⾃然的现实的记叙和说明的⽂章，

对孩⼦进⾏智⼒教育。同时，在未来⽣活的向往⽅⾯，低年级⼉童开始往往想⼊⾮⾮，幻想做⼀个象动画⽚

中的具有⾮凡本领的⼈，⽽⾼年级⽽开始联系⾃⼰的⽣活前途，如考上理想的中学，做⼀名对社会有⽤的⼈

等。

如何培养⼩学⽣的想象⼒

⼀、在教学中创设想象的⽓氛与环境，⿎励学⽣⼤胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅

的⾃由氛围中，学⽣才能够、才敢于去尽情想象。如根学⽣讲话时，要尽可能使⽤他们的语⾔，缩短与学⽣

的距离;讲课时⾯带微笑，使孩⼦们感到亲切;要注意留给孩⼦们充分发想象时间等等。

同时，教师还要⿎励孩⼦们⼤胆进⾏想象。⼩学⽣由于⾝⼼各⽅⾯发展⽔平的约束，产⽣⼀些离奇

甚⾄荒谬的想法是难免的。在这种情况下，教师⾸先要认真分析孩⼦们的思维过程，在对其进⾏耐⼼引导与

纠正的同时，要⿎励孩⼦⼤胆想象的精神。对于⼩学⽣来讲，错误的想法可以纠正，但想象的积极性⼀旦消

失，则⽆法换回。

⼆、要通过教学丰富学⽣的知识⾯，提供想象的知识基础。教师要注意交给学⽣课本上没有的知

识，使⼉童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学⽣产⽣得以丰富的想象。⽐如

在讲⽵⼦时，可以给学⽣讲讲岁寒三友，使他们不仅加深对⽵⼦的理解，同时在头脑中也可与⽵⼦⼀并想象

到梅与松;讲正⽅形时，不是孤⽴地只讲什么是正⽅形，⽽是与长⽅形、梯形、三⾓形等⽐较着讲，并于⼴泛

的⽣活实际联系起来，使孩⼦们在众多的图形中认识正⽅形，并懂得正⽅形在实际⽣活中的运⽤，学⽣获得

了坚实宽阔的知识基础，就能够在更⼤的空间内进⾏⾃由想象。

三、在教学中教会学⽣联想，丰富和发展学⽣的⾔语，这是想象的⽅法基础。⼩学⽣想象的⾃觉性

与⽬的性差，还不能做到为某⼀任务的实现⽽循着⼀个⽅向进⾏想象。因此，教师要教会学⽣联想的⽅法。

如从弯⽉想象到英⽂字母C，从春华想象到秋实等等。我们教学⽣循着⼀定的轨道联想，但不要限制学⽣的

思路，教师的作⽤只在于引导。

同时，还要培养学⽣的表达能⼒。⼩学⽣的许多想象活动是在⾔语的调节下进⾏的，并且最终仍以

语⾔的形式表达出来。只有发展了学⽣的语⾔，才能使他们的想象从具体直观⽔平上升到词的思维⽔平，具

有更⼤的概括性，深刻性与逻辑性。所以，教师要教会孩⼦通过想象去说清楚⼀件事、⼀个⼈或⼀个情节。

四、培养⼩学⽣观察事物的习惯，发展他们独⽴思考的能⼒。这是想象的能⼒基础，观察⼒和思维

想象⼒有着密切的关系。培养学⽣的想象⼒，要从培养学⽣仔细的观察⼒⼊⼿。这就要求教师在教学中，通

过直观教具的运⽤和到实际中的活动告诉学⽣先观察什么，后观察什么，如何确⽴观察中⼼等等，在此基础

上，要让学⽣尽可能详细地说出观察到的情况，只有观察得仔细，才能想象得准确。

培养宝宝想象⼒的亲⼦活动

推荐活动⼀、信⼿涂鸦

爸爸妈妈可给宝宝提供⼀些纸、笔，让宝宝在纸上信⼿涂鸦，不要刻意追求宝宝的作品达到某种⽔

平，⽽在于通过画画活动，唤起宝宝对⽇常⽣活中所接触的事物的记忆，并在此基础上展开想象。

推荐活动⼆、去公园

利⽤空闲时间，爸爸妈妈要经常带宝宝去公园⾥游玩。在这个游玩过程中，爸爸妈妈可以引导宝宝

观察和认识周围的许多事物，如花草树⽊、⼩鸟、⼩蚂蚁等，不要求宝宝记住多少内容，主要⽬的是通过这

些活动来丰富宝宝的⽣活经验，这些经验可为宝宝开展想象活动提供很好的资源。

推荐活动三、编故事

爸爸妈妈画出⼏幅前后有逻辑联系的简单图画，先让宝宝按照⼀定的顺序把这⼏幅画排列起来，然

后再让宝宝根据⾃⼰的想法编出故事。在宝宝讲故事时，爸爸妈妈要注意运⽤⼝头语⾔或动作来⿎励宝宝进

⾏讲述。

推荐活动四、讲故事

爸爸妈妈在给宝宝讲故事时，中间可以有停顿，或者问宝宝⼀些问题，让宝宝⾃⼰想象⼀下，故事

的情节会如何发展，结果会怎样。爸爸妈妈把故事讲完后，可以让宝宝接着往下讲这个故事;也可以只讲故事

的前半部分，让宝宝接着讲。这样既可以训练宝宝的想象⼒，还能发展宝宝分析问题和解决问题的能⼒。