然而英语

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从英语语言学角度探析综合英语教学

导读：本文从英语语言学角度探析综合英语教学，仅供参考，如果觉

得很不错，欢迎点评和分享。

从英语语言学角度探析综合英语教学

赵莹

（河南工业职业技术学院，河南南阳473000）

摘要：随着经济全球化的不断发展，我国与世界其他国家的经济

文化交流日益广泛，英语作为一种世界通用的语言充当着经济文化交

流的媒介和桥梁，其重要性不言而喻，因此我国的各个学校不断加紧

对学生的英语教学。综合英语是英语专业的一门基础性课程，而且英

语语言学与综合英语教学有着密切的关联，本文基于此对我国英语教

学的发展现状进行了简要的概述，然后在此基础上从多个角度着重分

析了英语语言学在综合英语教学中的实际应用。

关键词：英语语言学；综合英语教学；探析

综合英语是英语专业非常重要的基础性课程，它需要基础知识和

专业技能的全面配合，因此通过综合英语的学习可以有效提高学生的

英语基础知识和英语应用能力[1]。英语语言学是英语专业的必修课

程，它的教学目标是使学生掌握语言学的基本理论知识，从而提高分

析和解决英语语言问题的基本能力，这样可以在很大程度上促进学生

综合英语学习能力的提高。由此可以看出，英语语言学和综合英语的

学习是紧密相连的，通过英语语言学的学习可以提高学生综合英语的

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应用能力，为学生以后的学生和工作打下坚实的基础，因此从英语语

言学角度探析综合英语教学具有重大的意义和深远的影响。

一、我国英语教学的发展现状

随着经济的快速发展和对外经济文化交流的日益密切，我国的英

语教学取得了良好的成绩，为我国输送了大量的英语类人才。但同时

我国的英语教学发展也遇到了许多的问题，因此英语教育的改革势在

必行。

随着经济的发展和社会的进步，我国的英语教学政策不断调整并

付诸实施，英语教学大纲也随着时代的发展而不断修改，不仅促进了

英语学科的建设，培养了大批能够适应社会需求的英语人才，而且还

为我国的教育制度和体系的改革注入了新的活力。然而在经济全球化

的大背景下，世界各国之间的经济文化交流日益密切，同时各国的竞

争也在不断加剧，这为我国的英语教学带来了巨大的压力和新的挑战，

为此我国的英语教学应该更加注重改革和创新，并在这个过程中树立

新的教学理念，将英语专业的改革和发展放到更加突出的位置上。

在我国目前的英语教学中，采用的依然是纯粹的获取间接知识为

主的模式，在这种模式下，学生主要通过教师的讲解来获得知识并进

行储备[2]。然而英语教学的任务是让学生逐渐培养自主学习的能力，

能够将语言知识转化为解决现实问题的能力，并不断应用到自身的学

习生活中去，而这些任务的完成需要英语语言学的理论进行指导。在

英语语言学的指导下可以使得英语教学的方法和模式更加新颖，同时

促进课堂内容的不断丰富，在这样的英语教学过程中，就更加有可能

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实现高效的课堂教学和更有价值的教学活动。此外我国目前所采用的

传统教学模式已经不能适应新的时代要求，将英语语言学应用到英语

教学中，能够使英语教学更加科学和系统，为我国培养成更多高精尖

的英语人才。

二、英语语言学在综合英语教学中的实际应用

（一）音系学和音位学在综合英语教学中的实际应用

音系学是语言学的核心内容之一，它主要是对语音系统进行深入

研究和应用的一门学科，音系学的研究范围主要是元音和辅音的发音

方式以及它们的发音部位。音位学也是语言学的重要领域，它的主要

研究范围是声音的组合关系，涉及到的主要内容有音素、音节和音重

和语调等，音位学的学习可以使学生在进行发音时实现音素、音节、

音重和语调等的完美组合。音系学和音位学对于综合英语的学习是非

常重要的，目前很多高校的综合英语教学过分偏重于书写和做题的能

力，对于学生的口语练习则有所忽略，导致很多学生的口语水平比较

差。因此我们应当把音系学和音位学应用到综合英语的教学中，对学

生的英语语音进行纠正并督促他们练习，为此我们要让学生首先学会

元辅音的区别和正确发音，然后在此基础上帮助学生学会准确地读出

中音，此时可以选择一些特殊的词汇来进行练习，比如pulchral

一词的重音就难以读准，我们可以选择此类的词对学生进行强化练习，

然后在此基础上再帮助学生改变生硬的语调，长此以往，就能帮助学

生重新重视英语的发音，实现英语发音的准确和纯正。

（二）词形学在综合英语教学中的实际应用

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词形学是英语语言学的重要领域之一，它的主要研究内容和研究

范围是词的内部结构和词的构成方法，因此词形学对于综合英语的教

学有着巨大的实际帮助。比如在综合应用的教学过程中，如何让学生

对单词进行熟练的掌握是一项基础也是最重要的教学工作，然而英语

单词浩如烟海，因此学生往往对英语单词的学习和记忆没有兴趣。而

词形学中的合成法、转化法、派生法和拼缀法等对于学生进行英语单

词的学习大有帮助。例如，词形学的合成法有利于学生对单词进行记

忆，“long”的语义是“长的”，“hair”的语义是“头发”，

“long-hair”的语义便是“长发”；“snow”的语义是“雪”，

“white”的语义是“白色的”，“snow-white”的语义则是“雪白

的”。由此可见，通过词形学可以对大量英语单词的构成规律进行掌

握，从而促进学生对英语单词的牢固记忆，提高综合英语的教学质量。

（三）句法学在综合英语教学中的实际应用

句法学是针对句子结构进行分析和研究的一门学科，它研究的主

要内容涉及结构主义句子观、生成语法句子观、功能语法句子观和认

知语法句子观。在综合英语的教学中有大量的复杂长句，如何对这些

复杂长句进行透彻的分析一直是教学的难点问题，通过句法学的引入

和应用，可以使得综合英语中的复杂长句得到更加有效的分析，比如

这样一个英语复杂长句，“Behavioristssuggestthatthechild

whoisraidinanenvironmentwheretherearemanystimuli

whichdevelophisorhercapacityforappropriaterespons

willexperiencegreaterintellectualdevelopment.”我们可以通过

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引入句法学中的结构主义句子观对句子结构进行分析，该长句中的主

语为“behaviorists”，谓语为“suggest”，宾语为一个“that”

从句，因此整个句子的基本机构是：“Behavioristsuggestthat…”

这样一来整个长句就变得主次分明，简洁明了，有利于学生进行深入

地了解和记忆。英语是一种注重衔接和连贯的语言，句法学可以使得

学生在综合英语的学习过程中更加注意句子之间的直接或间接的衔

接关系，找出其中内在的连贯性和关联性，进而从根本上对英语的复

杂长句进行把握，有利于提高学生的英语写作水平。

（四）语义学在综合英语教学中的实际应用

语义学是对语言意义进行深入分析和研究的学科，一般情况下，

语义可以划分成多种不同的类型，主要有概念意义、内涵意义、感情

意义、联想意义和搭配意义等[3]。在综合应用的教学过程中，会遇

到很多语义复杂的英语单词，如果学生对于英语单词的各种语义没有

从根本上把握，那么就很难对英语单词的多种语义进行理解和记忆，

因此将语义学引入到综合英语教学中，能够帮助学生对英语单词的语

义的掌握。例如在讲到“operation”时，它的基本语义是“操作、

运转、手术和运算”，此时我们可以给出“goinoperation”（实

施、生效），“toperformanoperationonsb”（给某某做手术），

“thefouroperation”（四则运算），这样就可以使学生在对比中

加深了对“operation”的深入理解，同时还掌握了大量的词组。再

如，在对生疏的单词的语义进行讲解的时候，可以充分利用单词的概

念意义和联想意义搭配来加深对单词的理解和记忆，“barbed”一

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词的语义是“带钩的，带刺的”，它的联系意义还可以表示“刺耳的”

或者“讽刺的言论”，由此可见，这样的联想可以使学生对“barbed”

一词的语义的理解更加深入和全面。

（五）语用学在综合英语教学中的实际应用语用学是研究语言运

行规律的一门学科，它的主要研究内容和研究范围是语言行为和会话

含义，在综合英语的教学过程中充分应用语用学可以有效地培养和提

高学生运用语言的能力。在综合英语的教学过程中，常常会遇到这样

一种情境，由于汉语和英语的社会背景和文化背景有很大的不同，往

往会使得同一种表达方式有不同的具体含义，语用学的学习就可以使

学生减少在语用语言、社会语用和跨文化语用方面的错误。比如，我

们在日常的交流中常用“吃了吗？”来进行问候，但是如果在国际交

往中我们用“Haveyouhadyourmeal？”来问候外国人，一定会

使他们茫茫然不知所云。又比如，我们国家把尊卑秩序看得很重要，

对上级说话时一定加上级别称谓，“赵董事长”、“孙总监”等这样

的称谓在我们国内的商务活动中司空见惯，但是在崇尚自由独立的西

方国家，这样的称谓方式是根本不存在的。因此，将语用学深入应用

到综合英语的教学中才能使学生真正掌握英语的实际应用技巧。

三、结语

综上所述，综合英语是英语专业非常重要的基础性课程，它需要

基础知识和专业技能的全面配合，因此通过综合英语的学习可以有效

提高学生的英语基础知识和英语应用能力。为此我们要将英语语言学

深入应用到综合英语的教学中去，只有通过各种方式才能真正提高学

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生的英语知识水平和应用能力，然而英语语言学在综合英语教学中的

实际应用是一个复杂的系统性过程，这需要教师与学生的共同努力和

不断创新才能取得良好的效果。

参考文献：

[1]王立非，陈香兰，葛海玲。论商务英语语言学的理论体系[J].

当代外语研究，2013，（05）：25-31，77.

[2]田艳萍。生态语言学视域下提高综合英语课堂教学的时效性

探析[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2014，（02）：

124-127.

[3]李迎燕。英语专业综合英语课教学模式探讨[J].科技信息，

2010，（16）：520-521.

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