讲述英文

英语说课稿

英语说课稿1

尊敬的各位领导和老师，大家下午好！

下面我就上周三在初一（5）班上的一节双语课作浅显的分析，不到之处，希

望大家批评指正。下面我从以下几个方面谈谈这节课。

1课堂教学策略和方法：

上周，根据我校提出的“三我六步”的课堂教学模式，我花了几天时间设计

了课件。上礼拜三，课以航空发展史为线索，在初一五班上了一节话说航空的复习

课。

2分步设计及依据

课前预习

课前，我布置了两个个预习作业。（1）预习P10-27的生词，掌握其拼写、音

标、词性、中文。（2）预习P10-27的课文。通过这个环节，学生们对将要学习的

内容有所了解，非常有利于课堂教学。

预习检测

根据中文写出单词，我给出了8个单词，让学生举手回答，这项任务完成得还

可以，都能够正确得读出单词，但是朗读声不够整齐。

深入学习

这个环节我依据人类航空事业发展的不同阶段（梦想阶段―战争阶段―完善阶

段―现代阶段）来设置教学活动，在梦想阶段，我带领学生复习了3个著名飞行员

在航空事业上做出的贡献，谈论到AmeliaEarhart的时候，我组织学生们生生互

动，让同学们对女飞行员的失踪进行小组讨论，设想她到底在太平洋上空发生了什

么事情！以小组讨论的形式，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动

权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建

立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。培养学生分析问题、解决问题的能

力。积极调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生

学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。学生通过自主的思维而发现的规律要比从老

师讲解所学到的规律在脑海中的印象深得多，理解透彻得多。其次，课件把学生带

领到战争阶段以及现代，我给学生展示了大量的飞机图片，再对照课文，朗读课

文！

课堂检测

为了了解学生对本节课所学知识的达成情况，我设计了排列顺序5个问题作为

课堂检测。学生们约花了五分钟左右的时间完成。学生很快就能说出问题的答案。

3教学反思

1.整节课我语速较快，导致这节课不饱满，有空荡荡的感觉，自己在做课堂检

测的时候，还剩15分钟的时间，这套双语教材难度大，单词即长又有难度，原本

以为这是一节复习课，单词课文都学过了，学生应该没问题，但是在读课文和单词

的时候，学生的声音很低，让我感觉到他们读书的自信不够，朗读声不够整齐，之

所以会初夏这种情况，我觉得问题还得回到自己的身上，备课的时候对学生的分析

不到位，定位欠缺，总以为学生是会的！其次，朗读的方式比较单一，很枯燥，没

有充分调动学生的积极性！特别是在课堂检测部分。

2.由于整堂课活动不多样，整堂课还是贯穿老师的讲解，生生互动较少，设置

的一个活动也因给学生探讨思考的时间不充分，导致不是很完美！我想在学生质疑

上还可引导多鼓励，学生主动质疑不明显。

3.教师的专业素质方面：整堂课下来，语音语调没有变化，课堂用语不够简

练，口语基本功也有待于提高！有个别单词还读错了。

教学收获

1．尽快改变传统的教学理念和陈旧的教学方法，不能仅靠经验教学，必须紧

跟时代的需要，教学改革的需要，投入到学校创新教学模式的活动中去。

2.初一的双语教学，也适合采用我校“三我六步”的课堂模式，不存在特殊

性。

3．所有的创新改革，都需要一段过程的实践才能得以推广，推翻老的熟悉了

的方式方法，需要时间和人们对新的理念的理解和自我消化，决心是首要的，恒

心是必要的。

在今后的工作中，我需要不断学习，所谓“活到老，学到老。”“教无定

法，贵在有法。”我将不断总结调整自己的教学方法，摸索最适合学生终身发展的

好方法。

英语说课稿2

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新

颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，

其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际

生活经验。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学

生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一

般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌

握的内容，是交际英语中必不可少的项目。

因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很

大的帮助。并通过lfcheck检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生

树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

这一单元主要话题是"Talkaboutrules谈论规则",其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。

B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和haveto的用法。

C、TargetLanguage日常交际用语：

Don’teatinclass!

Canwewearhats?No,wecan’t.

Wedon’thavetowearaschooluniform等。

D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。

（2）能力目标

培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。

（3）情感目标

A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章

制度的好处。

B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！学生在遵守规则的过程中

会体验到不同的情感。

2、教学重点、难点

（1）重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。

（2）难点：祈使句否定形式以及haveto的用法。

3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。

4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。

三、学情分析

我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村，因此绝大部分的学生来

自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生

英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习

英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极

分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信

心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些"弱势群体",帮助他

们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。

四、教学设计理念

本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出

发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采

用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参

与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情

感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

五、说教法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学

生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的

学习兴趣和相互作用。

六、学法分析

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学

生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学

生：

1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈

论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只

有坚持不懈才能学习好英语。

英语说课稿3

课程设置

（一）课程的基本信息

本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生，共128个学时，其中理

论学时为86个学时，实践学时为46个学时。

（二）课程定位

本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培养从事涉外导游、涉外企

业经营管理和服务的高素质技能型人才。

本课程的前导课程有大学英语、旅游学概论，同步课程有旅游情境英语实训，

后续课程有模拟导游和导游资格证考证实训。

（三）课程目标

1、素质目标

（1）提高学生的心理素质和服务意识；

（2）培养学生的团队精神及敬业精神；

（3）培养学生的爱国情怀，使之成为传播我国文化的纽带。

2、知识目标

（1）熟悉旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式；

（2）掌握旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语；

（3）掌握湖南省主要旅游景点的英文导游词。

3、能力目标

（1）能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务；

（2）能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务；

（3）能在机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词；

（4）能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点；

（5）能用英文介绍中国传统文化；

（6）能为国际旅游团队提供全程旅游服务。

课程设计

理念与思路

依据旅游的六大要素――吃、住、行、游、购、娱，本课程设置了六个学习情

境：住宿、餐饮、交通、游览、购物、娱乐。另根据涉外旅游服务的工作任务，设

置了四个学习情境：迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因

此，本课程共设置了十个学习情境。

每一个学习情境由易到难分为三个层次：词汇、对话和讲解，要求每一位学生

都必须掌握上述三个层次的知识和能力。

（二）教学内容的构建

学习情境

学时安排

小计

理论

课内实践

集中实训

英语说课稿4

Unit6Whatdoesyourfriendlooklike?

第二次课说课稿

一、课题

ReadingandwritingPartA

二、课时安排

本单元约需四次课（8课时）完成，这是第二次课（2课时）。

三、教学内容

ReadingandwritingPartA

四、教学目标

1.语言知识

基本掌握课文中出现的重点词汇，词组和句型：tiny,quarrel,concentrate,

worthy,gradually,workout,fromthenon......

2.语言运用能力

能够比较充分地理解课文大意并完成所给的任务；能够使用所学的词汇和语言

点简单复述课文主题。

3.社会人文素养

学会关爱朋友，对“朋友”的概念有更深层次的理解，明白“患难见真情”的

确切内涵。

五、教学重点与难点

1.教学重点

掌握本课的重点词汇与短语及句型；能根据上下文和构词法猜测词义并翻译句

子；能够对全文大意作整体理解；能根据文章信息进行简单的推理、判断；提高运

用英语的综合能力。

2.教学难点

如何掌握阅读技巧和识别关键词来确定主题句，帮助提高阅读能力；如何提高

阅读速度；如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

六、教与学方法

任务驱动法，自主探究合作，体验式学习法和Repeating和Cooperation的学

习策略。

七、教材分析

本次课使用的英语教材是教育科学出版社出版的《英语》第一册。全书共有8

个单元。本单元是期中考试之后的一个单元，通过前面几个单元的学习，学生在单

词、句型和语法等各个方面都有了一定的积累。本课时的核心话题是谈论“患难见

真情”，教材内容围绕着朋友的故事展开，让学生学会关爱朋友，乐于助人。通过

对本课时的学习，学生能掌握有关记叙性的词汇及句型，本课时的教学内容与学生

的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语讲述朋友的故事。在学习活动

中，学生能通过交换对朋友的描述及看法，对“朋友”的概念有更深层次的理解，

明白“患难见真情”的确切内涵。

八、学情分析

我所教授的学生为财会专业的一年级在校生。从心理和认知层面来看，他们喜

欢交朋友，喜欢在活动中学习。兴奋性较高但持续性较差，注意力不容易长时间集

中；遇到容易回答、容易解决的问题有较高的表现欲但遇到挫折时容易灰心丧气；

有强烈的自我意识，但也有较强的集体荣誉感。从英语综合能力来看，他们普遍英

语水平偏低，阅读能力相对较弱，对某些任务的完成有一定的难度；根据学生的实

际情况，本课时我对教材进行了整合，对课文段落进行梳理，尊重学生现有的知识

水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握教材整体目标。

九、课堂设计理念

英语课程是一门思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想感情和传播科

学文化知识，并体现出中西方文化的差异。因此，英语教学要充分发挥起思想情感

的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上、价值观上受到很好

的教育和熏陶。充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让

每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的。本课的教学设计关注教

学方法，注重培养学生的阅读能力。整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动、

生生互动中从课堂预设到动态形成，一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧

而得法，获得了听课老师的一致好评。教师的思路开阔、善用各种媒介，激发学生

学习兴趣，结合学生的实际情况，采用多样的小组活动形式，既注重新旧知识的联

系，又注重理论与实际的结合，激发学生学习兴趣，教学效果显著。另外，在引入

新词组或句型时，都是比较新颖自然的，而且具有生活化。还注意使用多媒体作为

教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景，贯彻以学生为中心的原则，关注教

学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识、体验知识，积极

参与，努力实践，培养学生主动探究、合作、自学能力等。所设计的各项活动都是

学生在老师的指导下，在真实的语言环境中体会语言、运用语言、感受语言、品味

语言进而创造性的运用语言，表达自己的思想。对学生的知识、能力及情感价值观

均能得到更高水平的提升。

十、教学步骤设计

1.导入（5分钟）

在多媒体上播出“两个朋友”的故事视频，引出本课话题“Afriendin

needisafriendindeed”。之后与学生简单回话：Doyouhaveanyfriends?

Doyouthinkitisimportanttomakefriends?Why?以此引起学生对课文产生

兴趣，使学生更快的进入学习状态。

2.新课学习（时间65分钟）

（1）学习新单词（10分钟）

学习NewwordsandphrasofPartAonP86

教师：领读并解释重点词汇，给出例句(PPT图片出示)，学生跟读并练习。

（2）快读（15分钟）培养学生快速阅读的能力。

①学生：快速阅读，了解文章大意。

这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且

设计一些简单的问句让学生进行回答。

②完成Task2。学生根据自己对课文的理解判断练习中的5个陈述是对还是

错。请学生读题，说出自己的判断，并解释原因，译成汉语。

让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并

且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简

练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。

（3）查读（30分钟）培养学生查读的能力。

①精读课文，完成Task4。学生小组讨论并给出答案。

这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方

式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此

环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度，在最短的时间内找出问题的答

案。

②学生6人一组，再次精读课文，并把课文翻译成中文。

③小组为单位，成果展示。

④教师点评，并讲解个别有难度的句子。

⑤小组竞赛抢答课文中出现的重点短语或句型。以此培养学生竞争意识和自学

能力。

（4）分析文章基本框架结构。（10分钟）

①学生重读文章，分析文章脉络。“作者如何用论据来支持自己的论点的？”

②教师适当补充介绍英语作文中一些常用的表层次的连词:first,firstly,

tobeginwith,further,inthefirstplace,cond,condly,tostart

with,still,furthermore,third,thirdly,whatismore,last,moreover,

finally

教师领读并讲解，学生跟读并做课堂笔记。掌握了这些连词将帮助学生在今后

的阅读中更好地掌握文章脉络，提高阅读速度和水平。

在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解

决疑难点。

3.拓展学习（时间18分钟）

（1）小组讨论以第三人称来复述课文

此环节要求学生根据前面做出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示

的关键词，对文章进行复述，加深印象。

（2）教师PPT展示Task5的图片，限定时间小组至少写出三句话来描述图片

上的人物。

（3）小组讨论：Whatisyouropinionaboutthetopic“Afriendin

needisafriendindeed”?小组选派代表台前演讲，评出最佳合作团队。培养

学生团队合作意识。

此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养

学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互

启发，相互学习，深化对课文的理解。

4.课后作业（时间2分钟）

请学生课后讨论“Mybestfriend”，注意使用表层次的连词来清楚表达自

己的观点。以此来拓宽学生思维，培养创新能力、想象能力等。

十一、课后反思

在教学设计前考虑到整个教学过程要围绕“读”这一实践活动，以“练”这条

主线贯穿于课文阅读教学中，始终以学生为主体，教师为指导，自始至终，有输

入，有反馈。由浅入深，全面培养学生听、说、读、写四方面的能力，尤其是阅读

能力。教无定法，阅读理解的教学应该有一定的模式，但这种模式并非是一成不变

的，我们可以根据教学内容做出合理的调整。对学生进行语言教学任重道远。我们

要在实践中不断探索，以丰富多彩的形式来点缀、深化英语知识的神采，把学生们

带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情

趣，让学生们学起来、动起来、活起来，有滋有味，轻松自如。

英语说课稿5

一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、爱

好爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊

喜的是，孩子们对英语活动特别感爱好，喜欢说英语童谣，喜欢做手指游戏。由于

小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次

活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给

孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习爱好，为以后的学习打好基

础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短

的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯串进去了，当出示手偶，老师说Hello

时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班

孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动预备

小小班孩子比较容易调动学习的爱好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太

多，根据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动――单词学习――语音练习――童谣温习――巩固

延伸

想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时

的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学

效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年

龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

T：Clapyourhands，（幼儿按节奏拍手）

T：Onetwothree（幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的

手偶，引起幼儿的'学习爱好，由于小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时

在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老

师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不正确，老师也不

用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会

发正确。

3．在童谣温习环节，我自编了童谣：

wangwangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的童谣学

习中，温习巩固了刚刚学习的单词。

4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然

后再有意识地引导他们继续练习说童谣，达到温习、巩固的目的。由于小小班孩子

的爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延

伸活动中的爱好。

附活动设计

活动目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。

活动预备：

小狗、小猫的手偶各一。

活动重、难点：

学习单词“dog”。

活动过程：

（一）热身活动：

手指游戏《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）单词学习：

１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

对了，是一只可爱的cat。小朋友

兴奋吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小

朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清

老师的发音。

（三）语音练习：

请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。

你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁

能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小

朋友逐个练习发音）

（四）教师自编童谣，温习巩固所学单词。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活动延伸

Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！

OK?您好！

英语说课稿6

一．本课在教材中的地位

本单元的中心话题是“残疾”,本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，

阅读课是每单元教学的重要环节。本课具体涉及残疾人钟晓文的生活和中国盲童文

学。

二．教学目标与要求

根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学

科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握词本单元课本最

基本词汇,二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解残疾人的生活和如何关心

残疾人。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生阅读能力的发展水平，

我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming和scanning两种能力。第二个

能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此

目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，

联想等能力”的要求。

三．教材分析与学生分析

本课是一篇夹叙夹议的文章，阅读容量正常，阅读材料内容不难理解，文章通

过具体事例阐述了这样的观点:残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;

应让他们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福.

我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学。在阅读理

解方面，我强调从输入知识（即教师的教）到能力的输出（即学生的用），通过这

一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。

从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般

来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而夹叙夹议的

文章则难一点。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和

scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能

力，从而提高正确率。

四．教学方法与辅助手段

本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。现代的语言教

学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了一些历史名

人（残疾人）的图片和文字资料以及一些音像资料做成幻灯片，使他们在这个语言

环境中了解这些名人。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软

件，达到讲解的目的，突破难点。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动

的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规

律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成

现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了

难点。

五．教学步骤

本课的教学过程分为三个步骤。读前部分提供了10位名人的资料和图片做游

戏来猜测他们是谁，为学生做好情感上和知识上的准备。让学生去发现自己身边

的残疾人。谈谈他们是如何克服自己的困难并取得成就的。

阅读部分首先给学生5个问题供学生阅读时参考。内容涉及三个方面：残疾

人钟晓文；北京联合大学开办的一个特殊教育学院和中国盲童文学。文章通过具体

事例阐述了这样的观点:残疾人除了身体残疾外其他方面并不比正常人差;应让他

们接受教育,开发他们的潜力,为社会造福。引导学生懂得去尊重残疾人，平等地去

对待残疾人。

读后部分是在阅读的基础上，通过一系列的问题，检查学生的理解程度，诱导

学生联系实际，拓展思维。试题设计从表层引入深层，逐步引导学生了解残疾

人，关心残疾人，增强为社会奉献爱心，关心社会公益事业的意识。

六．板书设计

我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

英语说课稿7

1、语言知识目标：

（1）全体学生能理解：eat,fish,rice，ndles,il,pass,u,but

（2）全体学生能初步运用：Dulie?es,Id./N,Idn’t

（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好

2、情感态度目标：

过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营

造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

3、学习策略目标：

能通过所学的知识与实际生活联系，用Dulie?es,Id./N,Idn’t.进

行英语交流。

教学重、难点：

1、学生能根据图片指认单词ndles,il,eat,fish,rice。

2、能用“Dulie?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es,Id．”

或“N,Idn’t．”

教学准备：

1、单词卡片ndles,il,eat,fish,rice.

2、，录音机和磁带。

3、小贴纸奖品。

Step1:Waringup

ng

`schant“Iliecffee,Ilietea”(chantandclap)

3.介绍评价方式

[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一

种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状

态。]

Step2:Leadingin

:Ilieell

英语说课稿8

各位老师：

大家好，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部

分，课文的题目是：DifferentAttitudestoGiftGiving.在此，我希望和大家

分享我的授课心得，希望大家多多指教。

今天我说课的内容包括五部分：教学计划及大纲要求，教学目标，教学方法，

学生学法以及教学的实施和过程。

第一部分是教学计划及大纲要求：

其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计

90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：

阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能

力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自

主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工

作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学

生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。

第二部分是教学目标：

一、本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结

构，相关语法，能够理解文章意思,了解相关文化信息。

二、更高一级的目标是能力目标：

1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学

生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试

中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文

章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而

对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分

的得分，会有很大的帮助。

2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工

作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素

质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重

点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。

3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就

有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理

解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写

出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水

平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在

听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准

的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。

4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际

英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一

个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原

因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，

不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学

习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。

三、最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的

风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文

化。

第三部分是教学方法：

适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发

法。

1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语

区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整

节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，

配合多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，

但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要

具有启发性。

2.任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板

上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能

够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不

会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。

3.举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必

须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，

告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让

学生学会运用。

4.提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，

随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现

的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学

习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前

在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很

少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请

学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的

错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部

分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在

我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相

关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会

感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课

堂教学中。

第四部分是学生的学习方法：

配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式

主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主

学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化

背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的

其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引

导学生自主学习。

第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计

（一）、课题引入：

教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比

较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发

学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

（二）、新课教学：

1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知

识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

2、组织学生进行新问题的实验方法设计―这时在设计上最好是有对比性、数

学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，

模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

（三）、实施反馈：

1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关

的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现

课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问

题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、

思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实

际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的

培养。

英语说课稿9

一、说教材

今天我说课的内容是沪教版三年级起点四年级上册第二模块第二单元《My

friends》中的第一课时，本课时的主要内容是Lookandlearn部分。本课的主

要内容是学习新单词：

dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,会运用句型He/ShehasIhave

二、说教学目标和教学重难点

1、说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言

的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。

根据以上要求，我将教学目标确定为：

(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、

shirt和T-shirt和会运用句型He/ShehasIhave

(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同

学相处，培养他们的合作能力和精神。

(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

2、教学重难点

(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、

shirt和T-shirt。

(2)教学难点：学生会运用句型He/ShehasIhave

三、说教情和学情

1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，

这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用

此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的

让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

四、说教法和学法

1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，

使学生集中精力的学习。

2、鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到

满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

五、说教学流程

1、问候：Say"Hello"toboysandgirls!

2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。

3、教授：

(1)拿出事先准备好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让学生以

开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深学生对单词的印象，最后我用抽取学

困生将图片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。

(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句

型，将其写在黑板上，让学生看图片，同桌做练习

4、做游戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文对照，正确的跟老师

读，不正确的拍手表示，既有助于提高学生的注意力，又可以加深单词记忆。

5、达标检测

六.教学设计依据

在本堂课中，我根据小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理

论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做

游戏的方式让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新知识。

英语说课稿10

一.教材分析:

本次说课我所使用的教材是义务教育课程规范实验教科书,小学三年级上册第

四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重同学语言应用能力的培养，从同学

的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新

能力。本教材在整体构思、内容布置、活动设计和教学方法都采用了与同学紧密联

系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了

完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---

任务结合起来的总思路，为培养同学运用英语进行交流打下良好的基础。

1.本课教学内容:

○’slearn

本局部主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit

○’stalk

学习句型Ihavea以和Super!Cool!Wow!Great!等表示赞美的感叹词语。

○’sdo.

本局部要求同学在“Actlikea..”的指令下模仿小动物的动作。

2.本课教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标

○1.能听懂,会说Look!Ihavea并能在实际情景中运用。

○2能听说,认读一些常见的动物单词。

○3能听

Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。

○4能听懂简单的指示语,并能依照指令模仿动物做出相应的动作。

能力目标：提高同学听、说、读、写的综合能力。

德育目标：教育同学要保护和维护小动物。

3.重、难点的确定:

重点:能听说认读常见的动物单词,并能运用句型“Look!Ihavea..”

难点:由于同学年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的

词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法协

助同学正确理解与使用重点句型和四个感叹词。

二.教材处置：

1.以“旧”引“新”

依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从

课前的日常对话引入单词教学。

2.以“练”促“能＂

同学技能的形成，需要经过适度的训练才干消化，本课设计了多种样的游戏活

动，同学通过游戏，提高了自身掌握知识的能力。

３．融会话教学于情景扮演

让同学在扮演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教

师的示范扮演，教会同学在扮演中学会本课重点句型。

三．教法分析

通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步

教学法，运用同学感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由

已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以同学为主体的师生

双边活动。

四．教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观

性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五．教学程序

１．新课导入

○1英文歌曲欣赏上课之前，让同学欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势

让同学在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的烘托下，歌曲营造了

轻松的学习氛围并且出现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。

○2每日对话为了激发同学的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先布

置了师生间的每日英语对话“Doyoulike？Yes，’sthis?It’s

a”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。

○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉同学这节课我将带他们去一个

有趣的地方，并请他们依据我的提示猜想要去哪里？当同学猜出去大森林时，我

们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给

同学一种身临其境的感觉，导入正课。

２、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动

物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自身为主要内容，通过小动

物不同的自我介绍和独特的乐器，让同学对于所学的新知识有了很好的感性认识，

再让同学反复演练，使同学全面掌握。感叹词是让同学突然看到老师变出了一只可

爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的

展示和真人的录音，充沛地调动了同学的积极性，吸引了全体同学的注意力，达到

了教育教学目的，培养同学思想素质、情感素质和英语语言素质。

３、反复操练和巩固应用

○1为了调动同学的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,in

group,和竞赛等多种不同方式操练巩固。使同学处于积极思维的状态之中，全方

位、多角度培养同学运用英语的能力。

○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童

喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求同学仔细听并且看老师的

动作,猜想其含义,然后跟着录音局部做动作,从对“Actlikea..”的反映中

自然习得语言。

４、反馈练习

○1单词游戏

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，

让同学在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个

大信封内，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。同

学通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发同学学习兴趣，同时巩固了同学

所学的知识。

○2情景扮演

喜爱扮演是小同学的天性，我充沛利用这一特性让同学用自身所带的毛绒动物

扮演对话内容“Look！Ihavea并自选感叹词,给同学充沛的时间与同座练习本

课重点句型。同学练习完后，自由组合代表小组进行台前扮演，并由教师和局部同

学作为评委对参与扮演的同学给予评价。让同学通过扮演，真正的锻炼了同学运用

语言的能力。

５、归纳总结

本课除了板书所

英语说课稿11

教材分析

我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.

第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍

自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门

的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达

简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，

家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.

根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:

1，语言知识目标

学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调

自然，说话有感情.

2，语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.

3，情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性.

培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.

4，学习策略目标

培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维

通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英

语进行表达与交流.

教学重点:

1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.

2，了解学习英语的重要性.

教学难点:

能够应用所学知识与别人进行简单的交流

教具，学具准备

Lingling，Sam，Amy的头饰.

多媒体课件

学情分析

一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每

个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，

对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学

中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.

教学方法

1，情境教学法

2，"任务型"教学法

3，smile教学法

4，TPR教学法.

学习方式

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有

效的学习策略，培养良好的学习习惯.

英语说课稿12

各位老师：

大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyou

like?B局部的ReadandWrite一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种

课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段，尤其是培养同学书写的

能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写

课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部，单词在小学三年级只是

要求同学能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重

要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级同学不

只能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的

读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说、读写跟上。我们

小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词

汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视同学的朗读。让读和

写紧密的结合，才干达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的说课稿：

一、教材分析

1．教学内容

本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用

语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike本课重点让同学掌握四个有

关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A局部的

Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下

本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。

2．教学目标

英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言

运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战

略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

（1）能力目标：能够用英文表达自身喜爱的食物。

（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词

rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、战略、文化等有关目标：

A情感态度：培养同学养成健康饮食的好习惯。

B、学习战略：注重阅读，书写能力的培养。

3．重点与难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差

别，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What

wouldyoulike?I’dlike...”句型，同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。

4．教学方法

根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方

法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话

题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课

的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让

同学有效地掌握知识，发展读写能力。

二、教学过程

1．导入阶段：

（1）以歌曲“Whatwouldyoulike?”开始本节课，创设一个轻松的学习环

境，激发同学的学习兴趣；

（2）以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读

对所学的相关知识进行复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

（3）以同位练习的形式对A局部的功能句“Whatwouldyoulike?I’d

like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，达到学以致用的

目的。

2．出现和操练阶段

（1）出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物，从而出

现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，体现了直观教学的教学方

法，使同学从感官上对单词进行记忆。

（2）以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼

读，为单词书写做下铺垫；接着进行了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的

记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。

（3）听过录音之后，老师开始依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书

写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可

以给同学树立一个良好的书写典范，更能够增强同学的竞争意识，提高书写的效率

和质量。

（4）对于课本上的“Writeandsay”局部，我不只让同学完成补全单词这一

任务，同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，

学以致用的目的。

3．拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同

学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充沛运用所学单词来完成对

话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以提高同学的语言运用能

力，同时培养了同学的小组合作意识。

4．家庭作业

加强对本课四会单词的巩固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中体现

了四年级的书写由单词向句子的过度。

5．板书设计

单词的逐个书写更能突显教师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了

然，方便观察和仿写。

【教学反思】

在整个教学过程中,我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用

单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵

活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情

况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的能力；对于展示同学书写作

品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书

写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一

些细节的处置上还很缺乏经验，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善

今后的教学，使自身的教学水平有所提升。谢谢大家！

英语说课稿13

一、说教材

1、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Isthisyour

pencil》第一课时，P7,P8.

2、在教材中的地位：

本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What'sthis

inEnglish?及其回答，现在进一步用What'sthatinEnglish?及其回答，接着

用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Isthis/thatyour

pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my，your，his，

her，等形容词性物主代词。指示代词this，that及这一句型为第三单元及以后学

习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的

学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学

习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。

3、教学目标

⑴知识目标：

通过演示及情景教学法，使用句型What'sthis/thatinEnglish?It'sa

book.使学生掌握重点词汇：pen，pencil，pencilca，pencilsharpener，

book，erar,ruler，backpack，dictionary等，并且学会对物品的所属进行提

问、回答，在问答中会熟练运用my，your，his，her等形容词性物主代词，即：

Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes，itis./No，itisn't.

⑵能力目标：

a：通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问

物主，并正确运用对应的英语表达方式。

b：通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。

⑶情感目标：

a：教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，

在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。

b：结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

c：通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。

4、教学重点、难点

教学：

a：重点词汇：

pen，pencil，pencilca，pencilsharpener，book，erar，ruler，

backpack，dictionary，that等。

b：重点句型：

1、What'sthis/thatinEnglish?

2、It'sapencil./It'sanerar.

3、Isthis/thatmy/your/his/herpen?

4、Yes，itis./No，itisn't.

难点：

进一步运用my，your，his，her等形容词性物主代词，明确this/that这两

个指示代词的用法。

二、说教法

在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及

口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演

示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是

学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。

三、说学法

指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提

倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识

的形成与听、说、读、写、用能力的培养。

四、说教学过程

课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢

笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物

体，使学生觉得自然有趣。

1、复习

为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学

内容和形式，提高课堂教学效果，复习分作两项：

a：姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学

生在复习中运用my，your，his，her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行

提问：What'syourEnglishname，plea?

该同学回答：Myname'sGina.

转而问另一名同学：What'sherEnglishname?

该同学回答：HernameisGina.

然后用同样的方法引出：HisnameisTom.

接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之

间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my，your，

his，her等词了。

b：通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第

二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：举起一个字母卡放在胸前，问某同

学：What'sthisinEnglish?

同学回答：It's"A".

接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：What's

thatinEnglish?

同学回答：It's"B".

然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：

"What'sthis/thatinEnglish?"学生们初步理解了"this"与"that"的区别了。问

完之后，顺势向同学们提议为老师唱"ABCSong",这样不单复习了旧知，还活跃了

课堂气氛。

设计意图：基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生

对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。

2、学习新词：

举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：What'sthis/thatin

English?It'sabook.

注意用"this"时，把物体举在胸前，用"that"时，物体举在远处或放在远处，

背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用"What'sthatinEnglish?"

时，学生们是再明白不过的了。

用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读（a）

pen，（a）pencil，（a）pencilca，（a）pencilsharpener，（a）

book，（a）ruler，（an）erar，（a）backpack，（a）dictionary.然后

把这些单词投影出来，重点教读、练习。

设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语

时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。

3、学习新句型：

手拿物品介绍：Thisismybook.

然后问同学：Isthismybook?

引导学生回答：Yes，itis.

手指某个男生接着问：Isthishisbook?

引导学生回答：No，itisn''syourbook.

然后再介绍几个物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

进行如下问答：Isthismydictionary?

No，itisn''shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes，itis.

Isthathispencil?

No，itisn''sherpencil.

Isthatherpencil?

Yes，itis.

再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进

行表演。两人合作到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起

来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用

了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成

就感就油然而生，对"我能学好英语"也充满了坚定的信心。

设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织

他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成

学习任务，感受成功的愉快。

4、运用、巩固新知识

经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课

本P7,P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养

语感。

设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。

5、游戏

游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂

气氛，具体方法：

叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一

个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出

一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。

问题：Isthis/thatyour/his/herpen?

回答：Yes，itis./No，itisn't.

每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。

设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使

学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。

6、练习

练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投

影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、

敢于表现。

设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感

悟语言功能。

7、结束

让学生在愉悦的气氛中以"Goodmorningtoyou!"的歌声欢送老师，结束本

课。

英语说课稿14

一、说教材

1教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit3MyFriends中的第一课

时，内容包括’slearnLet’sfindout两部分。本课的主要内容是学

习生词friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet，以及会运用句

型MyfriendisHehas

2.教材的地位

本单元围绕“Myfriends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与

句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引

新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的

形容词时，可适当介绍语言背景。

二、教学目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends,longhair,

shorthair,thin,strong,quiet

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培

养学生的合作精神。

2.教学重难点

(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。

(2)难点：quiet的发音

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，

我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点

强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学

生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在

教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快

的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等

多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和

学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

(一)、热身(warm-up/revision)

Let’sdo

T::Tall,tall,tall.

,short,short.

,long,long.

,big,big.

,small,small.

(二)新课呈现(Prentation)

1.教授friends

Singasong”Friends”,引出friends是“朋友”的意思，并强调其单复

数。

练习：同学之间握手，然后说Wearefriends.

2.教longhair,shorthair

(1)由老师的头发，引出hair,再引出longhair

(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出shorthair.

(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。

练习：招学生起来说Ihavelonghairorshorthair.

3.教thin,strong

(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.

(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.

(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong和thin.

练习：I’mstrong.I’mthin.

(1)由平时经常说的“Bequiet.”引出quiet是“安静的”意思。

(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

(三)操练

1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

3、听录音，模仿发音。

(四)总结这节课所学内容。

(五)布置作业：写单词，听录音。

英语说课稿15

一、教材分析

是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计

的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特

别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物

特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次

活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小

班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学

的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目

标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中

自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动

地打招呼。根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为

小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动准备

小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太

多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动――单词学习――语音练习――儿歌复习――巩固

延伸想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动

时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教

学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他

年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

T：Clapyourhands，xxxxX（幼儿按节奏拍手）T：Onetwothree

（幼儿说four，并坐好）

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的

手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在

发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师

的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用

担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发

正确。

3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：wang

wangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单

词。

4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然

后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子

的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延

伸活动中的兴趣。附活动设计活动目标：

1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动准备：

小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：

学习单词“dog”。活动过程：

（一）热身活动：手指游戏《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

zzzzz．．．

（二）单词学习：

１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？打个招呼吧！Hello！Littlecat

还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清

老师的发音。

（三）语音练习：

请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只可爱的dog

吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就

和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）

（四）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活动延伸

Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！

OK?