clothes的意思

clothes教学设计

课题课型主备人所在学校主讲人

Clothes

新授课

教

学

目

标

知识与技能

a.能听懂11个单词。

b.指认服装图片或实物。

c.能根据图片认读、拼写单词。

过程与方法直观演示法，情景教学法，任务型教学法，互助合作。

情感态度

价值观

a.培养学生学习英语的兴趣。

b.培养学生大胆开口，勇于实践的学习习惯。

c.培养学生不攀比的好习惯.

重

点

衣服类单词的掌握和表达突破方法

大胆开口，用自

己喜欢的方式记忆

难

点

单词clothes，衣服单复数突破办法

创设情景表演，

小组积极合作，共同完

成学习任务

教

法

直观演示教学情景教学合

作学习

学法

用和合作的方式

学习单词和句型，使学

生寓学于乐在情境中

快乐学习和巩固，加深

印象

教具

准备

多媒体辅助教学词卡图片课时1课时

设计

理念

本课教学遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，合理设计教学任务.让

学生亲身体验，积极参与，共同合作与交流。应用唱听读写等多种学习方式可

丰富课堂气氛。通过小游戏竞赛让学生在不知不觉中快乐地学习英语。在交际

环节运用任务型教学法，可让学生在虚拟的自设的场景中运用所学的知识。

板

书

设

计

Clothes

capT-shirtdresssweater

shirtskirtshortsjeans

trainerssocksshoes

教师引导学情预设实际生成

Step1:Waringingup

1、Greating

2、let’ssingasongEmmahatespink

Step2:prentation

1、Ithinkyouarenice,out

me?I’mbeautifultoday?

Thankyou,let’slearnclothes

【领读指名读纠音]】

2、’sgoingtoit.

Listenandlookattheclothes

【学生边听边看感知单词的含义】

3、Listenagain,pointthepicture

-Yes

-read

--Listenand

lookatthe

clothes

point

【学生边听边和老师一起指认图片】

4、Openthebookandreadfollowmeloudly.

利用渐高和渐低的声音激起学生的兴趣。

ontrolyourvoice

5、Lookatthewordscarefuly,what

canyoufind?

Jeanssocksshoestrainersshortsareplural

ofnouns

Step3:practice

1、Let’ilsay

colours,theotherssayclothes.

2、Doyoulikeplayinggames?let’splaya

guessinggame.

呈现衣物的剪影鼓励学生猜单词

3、’?

(1)【Playmusic音乐播放】

Isitacap?

Ithink…

Andwhatarethey?Theyare….

Andthisis…

(2)SundayI’mgoingtobuysomeclothes

Read

guess

ok

tofashion

omesuggetion.

WhatcanIwear?Whataboutyouropnion.

[【Clothes,colours,sizeprice,】

4、Myclothes设计大赛

A、Nowpleatakeoutyourcardboardsand

,drawapictureofyourclothes.

B、Introduceyourclothes(以小组为单位，用所

学过的英语自编一段话互相介绍自己的衣服)

C、评选最佳设计师

T:Askandanswereachother.

通过问答，再结合作品的设计及的介绍，评出小组最

佳设计师。在此基础上通过投影展示评出班级最佳设计

师。

5.拍卖服装

用Ilikethebluedress…

MyfavouriteT-shirtisblue.

等句子合编一段对话，提高学生的英语交际能力和合

作能力。

Step4:Summary

Clothesmakeusbeautiful,butwastemuch

n’tkeepupwithothers.

Step5:Homework

Children’sDayiscoming,whatcanyouwear?

Clothes教学反思（王永仙）

本节课的教学设计，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高

认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共

同合作与交流。

在教学设计中，我尽量让学生在真实的情景中去体会句子的含义，如我在

导入过程中，设计让学生去关门这一环节，然后表示感到很冷，真实表演穿的

动作，孩子在真实的情景下理解句子的意思。

在教学中，我设计了动画展示，利用真实的照片大大吸引学生兴趣，但这

一环节，在课堂教学中，效果并不是很突出，原因是浏览速度过快，最好在强

调一下人物的服装。

从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较多，时

间有点紧，个别环节没有深入。

从教学效果看，学生基本掌握单词及句型，但还有一小部分学生还不能完

全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完全照顾到全体学生，是在今后教学

中应该注意的地方。另外，还要加强学生平时学习习惯的养成。

我深刻体会到，作为年轻教师，我要学的东西还很多，要走的路还很长，

在今后的教学中，我要多多学习经验，不断总结，反思自己，向优秀教师的方

向努力。

Unit3Clothes教学设计

一、教学内容;小学新起点英语第三册第六单元第一课时

二、主题阐述：

英语课堂教堂中，根据教学内容，利用多媒体课件设置直观式情境教学，不仅

有利于培养学生的注意力和学习兴趣，培养其观察力、思维力、想象力和创造

力，而且有利于使语言更具体化、形象化、直观化，使教学由单一化到多样化，

以平面感到立体感，以达到课堂教堂的生动化，让学生主动地学，轻松的学。

因此，我确立本节课的研究主题为“让学生在直观式的情境中快乐学习。”

三、教学目标：

Youcandrawapictureforyoulves

1．知识目标：

a掌握有关衣物的单词：sweatersneakersglovesjeans

b.利用所学单词进行问答：Doyouhave--------?

Whatcolourisit?

Whatcolourarethey?

Whatdoyouwear?

Iwearmy______.

2．能力目标:正确运用本课所学知识进行交流。

3．情感目标：a.培养学生英语学习的兴趣。

b.大胆开口、勇于实践的学习习惯

四、教学重点

读出和写出有关衣物的词汇，能够谈论某人的穿着.

五、教学难点：正确理解单数形式和复数形式单词在句子中的用法。

六、教材分析：

本课主要是学习11个服装名称及相关句型。这一单元是学习有关服装

及谈论自己和别人的穿着。这节课除了采用课件，图片，单词卡片等教学方式

让学生学习和巩固各种句式外，还设计各种活动把这一课的单词、短语运用在

句子中培养学生的口语交际能力。

七、学生分析：

三年级学生已有一学期的英语学习经验，学生对英语有了一定的认识和

兴趣。在以往的英语学习中，学生已掌握了不少的词汇量和日常用语，为进一

步的学习打下了良好的基础。但是，由于英语Joinin教材学起来有难度，导

致学生出现两极分化的情况。因此，在教学的过程中，注意知识的趣味性和全

面性。

八、设计理念：

在设计本课时，我充分利用多媒体课件讲授新单词，使学生能够更直观

的进行学习，并通过各种读单词的方法来让学生对所学知识进行巩固。并创设

各种情境活跃学生思维、拓展学生视野，从而提高学生综合语言运用能力。

九、教学过程：

(一)师生问好：

Helloboysandgirls!

Howareyoutoday?

Nicetomeetyou!

（二）复习旧知：

大屏出示以前所学衣物coatscarfvestshortscap让学生来背拼单词

及颜色。(通过多媒体课件出示图片然后问：what’sthis?Whatcolour

isit?让学生根据图片来回答。)

设计意图：通过图片来让学生真观的复习以前所学的服装单词及颜色名

称，同时也为这节课的学习做好铺垫。

（三）导入：

“Look!capvestcoatshortsscarf,,todaywewill

learningUnit3Clothes.”

设计意图：通过各种服装导出课题我的服装，更加自然直接。吸引学生

注意力，激发学生的学习兴趣。

（四）新授：

1.(大屏出示学习)sweater引出句型Doyouhavea

sweater?what’scolourisit?及回答。

2.(大屏出示学习)jeans讲解apairof……及句

型Doyouhavejeans?What’scolourarethey?

3.通过前面的学习开展活动workinginpairs。

设计意图：通过这样的一个活动，让学生将所学的知识灵活运用，使学生学得

活，用得活。学了就会用，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到了

学习英语带给他们的快乐。让学生始终在快乐的氛围中轻松的学习单词。

4.(大屏出示学习)gloves，通过学习后做选择题，

从而让学生进一步理解单复数单词在句子中的用法。

5.（大屏出示学习)sneakers并通过学习单词引出

扩展句型whatdoyouwear?及回答Iwearmy…….

（五）巩固训练：

1.通过活动来巩固单词及句型。

设计意图：这个游戏既可以给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单

词。而且让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。，使学

生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

2.通过大屏读句子，对本课进行全面复习。

（六）布置作业：书中第52页内容

（七）结束语

Somuchfortoday!

Everyonebyebye!

在本课教学中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创造性的

使用教材，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用

语言，使课堂教学更生活化，更具有完整性和应用性。

本节课的教学对象是三年级的小学生。我在选材时,充分考虑到了学生喜爱

谈论服装这个兴奋点，最大限度的调动学生的学习积极性，逐步引导学生增强

参与意愿，形成稳定的心理优势，增强学习的自信心，从而使他们积极参与课

堂教学与活动。课堂上，我采用了全身动作反应法，游戏法，交际法等教学法

进行了语言知识的强化，为学生寻找自己感兴趣的领域和方向，创造了条件。

让每个学生都有机会展示自己，从中发展学生的潜能。同时，培养了学生发现

美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积

极参与活动，仔细观察学生的探究活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生

进行较好的语言和思维的训练。

纵观本节课，我从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高认知

水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，让学生积极参与，共同合

作与交流。从整体看，授课内容比较完整，但也暴露出一些不足，环节设计较

多，时间有点紧，个别环节没有深入。从教学效果看，学生基本掌握单词及句

型，但还有一小部分学生还不能完全掌握，这也是我在教学过程中，还没有完

全照顾到全体学生，是在今后教学中应该注意的地方。另外，还要加强学生平

时学习习惯的养成。

1、从自己跟学生穿的衣服导入，让学生初步感知服装单词。

2、利用图片、课件、录音机等资源学习单词。

3、创设情境，穿插句型，利用句型巩固单词。（小组合作）

4、在快乐的游戏中，巩固所学知识。

5、进行情感教育，如：穿衣不攀比等。

6、动手设计自己喜欢的衣服，并在小组里交流。

7、师生总结。

8、作业布置。

《Colour》教学设计

沿

村

堡

小

学

邓晓霞