复习

预习和复习的重要性

加快课堂教学改革，切实提高课堂效率,减轻学生负担，全面提

升学生学习知识的能力，根本出路在于建立高效课堂。高效课堂的核

心理念就是自主、合作与探究。由此可见自主学习能力的培养在高效

课堂中所起的作用。因此要让学生做好课前预习和课后复习。

一、预习的意义和作用

1。培养和提高学生自学能力

古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕

作要备耕，军队打仗要备战,学语文也是如此.教师讲课要备课,学生

上课更要备学，也就是预习。预习是语文学习全过程中的第一环节，

是学习语文新知识的起点。其最大的好处是能培养学生自学习惯的养

成，提高学生独立思考问题的能力,使学生运用已有的知识和技能弄

懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习兴趣,为老师上课做好

准备.

2．有利于学生提高听课效率

学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本

中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱

环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时

可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决

这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极,注意力也容易

集中,听课效果肯定会好。预习的作用由此可见一斑。其主要任务是

复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，

为学习新知识扫清障碍,做好准备。

3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性。新课标

目标下的教学要求教师改变传统的以教师为中心的教学模式，强调学

生是教学的主体.课前预习作为新课标教学中的一个重要环节,可使

学生较好地改变自己的认知前提条件,对新知识的学习和掌握比较容

易，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，学习积极性也会随之调动

起来。

4、有利于暂困生扭转学习被动的局面

学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢,已学的知识不巩

固，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，以致愈学愈困难，造

成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听

课质量,减少用于复习、做作业所费的时间.有效的办法，是争取在老

师的指导下进行预习。

二、预习的方法

1.阅读法.阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内

容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”.对于陌

生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读,可在重点

和难点部位做记号，以引起自己足够的注意.

2.联想法.联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由

于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。

联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，

就能使自己的想象力得以发展.想象力是人的能力之一，对学好语文

有着重要的促进作用.正如列宁所说:“想象是极其可贵的品质。”

3.设问法。对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功

的，不怕不会学，就怕没问题.在预习时，除了将自己不懂的地方提

出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度,要一题多问，故设难关，

以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不

知，其实一无所知,头脑中一片混沌.勤于思考，多多设问,无疑是解

决问题的有效方式。

4。整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新

知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜悦，同时，

也会留下一些尚未得到答案的疑问,这是正常的。这些问题可等待老

师讲解.这就需要做好预习的后期工作，将学习中产生的问题总结出

来，整理清楚，记录在册，以便老师讲解后，填上正确答案。

三、预习的步骤

1.总览单元。现行课本都是以单元做为基本单位的,有其共同的

知识和规律。因此,对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，

明确单元要点,高屋建瓴，可少走弯路,便于对比和总结.

2。分析题目。题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口”,

充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势.有的题目

启人深思,例如《他得的红圈圈最多》、《鲁班和橹板》等，文章的

内容往往就是对这些问题的回答和解释。有的题目则直接告诉我们文

章的中心，说明或记叙的对象.

3.辨别体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例

如记叙文的事件及事件本身的发生、发展和结局；说明文的说明对象、

说明顺序和说明方法；应用文的基本格式和基本写法等。预习时紧紧

围绕这些基本特征来思考,就能选准角度.

4。研读文本。在研读时，切不可浅尝辄止，应仔细阅读，深入

体味.阅读中遇到的难字生词应查工具书。生动而典型的句段要反复

阅读，进而阐明和作注。发现疑点，若思之不解，可在听课时解决；

若课堂上未涉及,下课要问老师或与同学讨论，切不可就此放过。

5.思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考,就会做到心

中有数,在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或答案。这样

既提高了作业的质量,同时又节省了时间.

四、复习的作用

复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而

且加强了对知识的理解、巩固与提高,也可弥补知识的缺陷，使基本

技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，

复习时应注意的问题，以及复习前的准备,如何制作复习笔记。复习

是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点

综合性的习题，这是搞好复习的基础。

五、复习的任务大致有三项；

（1）强化记忆,使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取

用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识,到了该用的时候却

想不起来了.对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要

忘，早记没用,寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。

又记不过来，感到很烦恼。

（2)课堂上由于时间比较紧，进度比较快，加上每个人基础不

一样,能力有大小，所以在对知识的理解上会出现不同情况,有的理解

深一些,有的理解浅一些,有时甚至不理解.课后进行复习,我们针对

自己的问题，多思考，会使我们对知识理解得更深入一些,会有许多

新的收获和启发，这就是“温故而知新”的道理.只有温故知新,加深

理解,我们才记得更牢,掌握得更好。不加深理解,似懂非懂，似是而

非，也是不能达到真正掌握的目的的。

（3)查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一

个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完

整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后

就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及

时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比

较完整的。

（4)融会贯通，使知识系统化.有人说；“智慧不是别的，而是

一种组织起来的知识体系."这里所说的“一种组织起来的知识体

系”，就是指系统化的知识.可以说。形成系统化的知识这正是复习

的中心任务。

六、复习的重要性

一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完

成了对各种基本概念。基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，

查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有

完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。系

统复习的主要作用就是使知识系统化。

我们知道，任何一门学科，都是一个系统，是由许多的概念、原

理组成的。我们平时分成章、节、问题，一点一点地学习。但这些知

识本身都是相互联系的，如果我们不把平时一点一点所学的知识连贯

起来、组织起来，就不能掌握系统的知识，知识就是零散的、缺乏组

装的。用零散的知识去解决问题，是十分困难的.这时通过复习，把

长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部

分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵

循思维的规律，采用基本的方法来进行,直到掌握了各部分知识之间

的区别和联系，完成了知识系统化的任务为止.所谓融会贯通，编织

知识之网也就是这个意思。古人所说“温故知新"，就是说温习旧的

知识，获得新的理解和体会，这个新的理解和体会,主要指形成系统

化的知识。因此复习特别重要对吗？

学生做好课前复习与课后预习能有效的提高课堂效率，促进学生

的发展，激起学生的学习兴趣。