儿童flash

第八章：走进动画世界

第

1

课初步认识动画

第

2

课认识

FlashMX2004

第

3

课神奇的工具箱

第

4

课逐个出现的文字

第

5

课移动的太阳

第

6

课变化的种子

第

7

课滚动的石头

第

8

课

Flash

动画展示

第八章走进动画世界

第1课初步认识动画

一、教材分析

本课是学习

Flash5

的基础环节，对以后的学习起到至关重要的作用。因为是

第一课时，因此应围绕学生所感兴趣的话题（例如动画的制作、电脑特效合成）来

进行讲解，激发学生学习新软件的兴趣。通过教师引导，学生自我实践，力争让学

生通过联系获得知识，并给予充分鼓励和肯定。在学习的方式和表现目标可以是多

种的、生动活泼的，不必拘泥于一定的形式。

重点是让学生了解

Flash

的时间轴以及面板的功能；

难点是库中添加、删除、分组的选项操作。

二、学生分析

学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的。针对

学生对新软件的首次使用，易出现注意力不集中的现象，教师必须开放教学资源，

开放教学思想，在教学中调动学生学习兴趣，使每一个学生有成功的体验。针对本

课的学习可以让放手让学生去实践，引导学生去研究、探索、合作。

三、教学目标

知识与技能目标：启动

Flash

的方法，熟悉

Flash5

的界面；掌握引入一个已有

动画的方法，并观看到自己所引入的动画；掌握保存文件。

过程与方法目标：通过学习

Flash5

的基本技能，启发并培养学生发现问题、

分析问题、解决问题的能力。能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软

件的方法。

情感、态度、价值观目标：提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实

践与探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能。四、

教学准备

硬件准备：多媒体教室，

64M

内存以上的机器软件资源：

win98

，

win2000

，

Flash

5

素材资源：教师准备精彩的动画片（或

Flash

动画），条件好的可以让学生直接通

过互联网去找自己喜欢的

Flash

动画，并保存到自己的机器上。因为

Flash

软件需要

大量素材，教师可以让学生上互联网上直接选取素材，存在自己的机器里。但也可

以为学生准备大量素材存入计算机供学生查找。

四、教学过程

教学模式：创设情景、分组合作、自学探究、评价交流

（一）创设情景、提出问题师：同学喜欢看动画片吗？说出为什么？再向学生

展示一段

Flsah

动画，并问学生想自己动手做动画吗？那从今天开始我们学习一个可

以制作动画的软件，从而激发学生学习

Flash

的兴趣，出示教学任务：

1

、如何启动

Flash2

、认识时间轴以及控制面板。

3

、引入一个动画并运行自己所引入的动画。

4

、

学会保存文件。

（二）自学探究、协作学习首先教师讲解时间轴和帧的概念，并结合例子介绍

动画产生的原理（书上有标注），以及舞台是用来做什么的。建议学生基础好的，

可以先让其尝试，再讲解，如果学生原来没有基础那么这个环节可以以讲授为主。结

合学生学习信息技术的经验，让学生自己尝试

Flash

各界面的组成，练习交流完成了

解“控制边板”的内容。这一部分的学习以学生为主体，教师通过组织、引导，来

完成教学。教师要注意引导学生，可以考虑在学生中选择小老师，并发挥他们的作

用；开展交流学习，让学生取长补短。引入一个已有的动画，在这里教师可以采用

演示的方法，示范如何引入动画“窗口”——“共享库”——“影片剪辑库（

Movie

chips

）”找到“

FishMovieClip

”，拖入舞台任意位置，也可以由教师制作学习课件，

让学生自学。在这里教师可以采用竞赛的方法（例如教师鼓励学生以挖宝的形式，

引入自己需要“库”中的动画），让学生在规定时间内引入动画，锻炼学生的熟练

程度，也能提高学生收集信息、处理信息的能力。最后让学生以小组的形式（分组

以

3

—

4

人最佳），并布置研究内容（例：新建元件、添加组、删除……）研究库的

选项，并通过以往学过的知识尝试完成本组任务，将自己的作品保存。

（三）汇报成果，评价交流将自学面板中的内容，以及如何保存作品的方法介

绍给本小组的同学，最后将成果由小组代表介绍给全班同学。每组中的成员完成各

自作品的同时，完成本组学习内容。并做评价。

五、评价建议学生在学习过程，可以通过对自己学习的进度进行量化式评价。

评价可以从学生学习效果、学习态度进行评价。这样可以更好的达到教学目标，并

能提高学习的质量。在小组讨论后可以让学生互评，鼓励学生大胆、自由地表达，

锻炼他们的判断、表达能力。教师可以为他们提供评价表单。

第2课认识FlashMX2004

一、教材分析

本课主要介绍如何运用图层。本节课还介绍了“箭头工具、矩形工具、填充颜色工

具”，学生已经了解了帧的概念，知道一组动画不是由一个单一的动画组成的，所

以要想制作出完美的动画本节课尤为重要。通过本课的学习，创作海天相接的大海，

可以完善小鱼畅游大海的动画，激发学生的兴趣。重点是图层的添加、图层的几个

选项（锁定、观看、修改）的使用；

二、学生分析

通过对第一课的学习，学生对Flash5有了初步的认识。这一阶段学生的学习Flash

兴趣逐渐增加，教师应抓住学生爱动手实践的特点，尽可能多的安排练习时间，让

学生得到充分的锻炼。经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，

然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的

“螺旋式”上升过程。

三、教学目标

知识与技能目标：添加图层；利用长方形工具画大海；调整图层的位置（遮挡关系）；

讲解图层的几个选项（锁定、观看、修改）；箭头工具；建立新图层。

过程与方法目标：通过对图层的几个选项的学习，并加以分析，能够理解图层之间

的遮挡关系，来启发学生动手练习，动脑思维的能力。学生在教师引导帮助下，进

行自主探究，掌握信息技术知识和技能的同时，提高信息素养。

情感、态度、价值观目标：通过自己的想象，使学生能创作出一幅鱼在水中游的动

画，培养学生对动画设计的兴趣，让学生感受到创造成功的快乐。

四、教学准备

硬件资源：多媒体教室

软件资源：win98，win2000，Flash5

素材资源：教师准备优秀节目一段（或层次感比较强的照片若干张），为学生准备

蓝天图片若干张存在学生电脑里，有条件的可直接连接互联网上，并学生提供学生

网站，便于学生查找。

五、教学过程

教学模式：教师组织、个人探究、小组汇报

（一）创设情景，提出问题建议教师可以出示在图片层次上有问题的作品，让学生

指出；或通过观察节目（或照片）的前后排的遮挡关系；也可以将失败与成果的作

品做对比，为今天所学内容做铺垫，让学生知道遮挡的关系。从而引出所要学的知

识。这个环节教师要根据学校的情况，尽量找一些特点的图片，让学生发现问题，

从而能引出新课，提出教学任务：1、如何添加新图层，如何为图层改名，调整图

层的位置（遮挡关系）。2、用长方形工具画大海，更改大海的宽度和高度。3、

你会用图层的几个选项（锁定、观看、修改）进行调整吗？

（二）自学探究、协作学习

首先，引导学生接触时间轴左侧“锁定、观看、修改”选项。让学生自己动手更改

图层名称，并对几个选项进行操作练习，加深印象，为今后学习打下基础。学生学

习之后，教师要对自学效果进行简单的小结，形式可以灵活多样。然后学生利用上

节课知识在新图层上画大海。在画的过程中发现图层位置需要调整，学生尝试调整

图层关系，这个环节有可能会出现一些问题，教师一定要指导到位，让学生在练习

中掌握遮挡的关系。（学生自由发言，自己说出遮挡的关系，并让学生自由练习，

看看层与层之间怎么才能遮挡）。由教师引出上堂课有的同学遇到的问题：他感觉

自己画的“大海”不够大。让学生自己通过“箭头工具”的学习，让学生自己尝试

如何将“大海”放大或缩小，这部分内容学生可以根据自己的想法去调整，教师不

要限制太多。新建一个图层的目的是要导入图片，教师启发学生从“文件”——“导

入”——自己找到的图片。接下来，向调整“大海”一样将自己的图片调整好加入

动画中。学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成“教学任务”。

（三）汇报成果，评价交流

小组研究，汇报自己是如何对图层进行操作的，以及应用“箭头工具”的窍门，并

填写小组评价表。六、评价建议教师调动学生的学习积极性，使全体学生都能够

主动、有效地投入到活动之中，通过总结对信息技术课有好奇心与求知欲。在呈现

评价结果时，应采用定性与定量相结合。展示学生的作品，学生评价，看看在颜色

搭配、部件摆放结构上谁做的好，说出哪些地方好，哪些地方不足谁做的有哪些不

足。进行小组互评例如以按小红花多少进行评比。

第3课神奇的工具箱

一、教材分析

本课主要介绍了让元件（也就上动画的组成部分）动起来。此环节是做动画的一个

重要环节，因为动画元件做的不理想，就会影响整个动画的效果;本课第一次接触到

了动画，动画的制作又全部依靠帧来完成，学生在学习起来会遇到许多问题,因此在

教师在讲这一课时，应紧密结合各种帧的特点，让学生去想、去收集有关的信息，

再应用到自己的作品上。

重点是了解元件的“影片剪辑、按钮、图形”三种属性；

难点是关键帧的创建。

二、学生分析

通过四个课时的学习，学生已经急切的想接触到动画的心情可想而知。但这种心情

也会使学生心情过于毛燥，因此教师一定要掌握学生的动向，及时将学生过于兴奋

的心理收拢，并提醒学生注意各种帧的特点，学生一定要细心，要清楚每个精美流

畅的动画，都是需要下大力气，画若干帧才能完成的。在完成作品时注意鼓励学生

自由创作，对奇思妙想要鼓励。

三、教学目标

知识与技能目标：了解新元件里的三种属性；并能利用矩形工具画帆船；用颜料工

具为帆船上颜色；创建关键帧，完成动画效果制作。

过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，以自主探究、小组合作的方式。通过

课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展。

情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自

我学习的能力，分析问题、归纳问题和解决问题的能力，丰富想象力，不断提高学

生的实际操作能力。

四、教学准备

硬件资源：多媒体教室

软件资源：win98，win2000，Flsah5

素材资源：教师准备帆船的图片，有条件可以展示帆船的模型或准备一段录像，也

可以为学生提供自学课件

五、教学过程

教学模式：教师引导，分组合作，评价交流

（一）创设情景，提出问题：出示帆船图片（或展示模型、放录像）动画中已经有

了蓝天、大海、小雨……，启发学生觉得是不是少了点什么呢？让同学自己想到要

是有条船就好了。这里教师也可采用前几课的作品导出，问学生作品中缺少了什么。

从而点出本课学习内容是：1、介绍新元件里的“影片剪辑、按钮、图形”。2、

利用矩形画帆船；并为帆船上颜色。3、如何为大海增加图层，创建关键帧的位置，

完成动画效果。

（二）自学探究、协作学习

建议教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个

学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现

总的学习目标。“新元件”的三种属性：图形、按钮、影片的学习，建议教师安排

学生利用自学课件完成。在学生学习过程中教师一定要把握好指导和帮助的尺度，

对学生容易混淆的概念不仅要在课件上介绍清楚，教师还要适时进行学习过程中的

反馈注意交代图形与影片的区别（图形是影片的一部分）。

让学生通过以往学习过的软件相互对比，用矩形工具画出帆船，并为帆船上颜色。

这里的直线、铅笔、油漆桶……工具同画图中的基本一样，所以可以让学生自己完

成这一部分的内容。教师要巡视并做出指导。注：这里如何用箭头工具更改顶点以

及弧线（学生自由讨论）。最后由老师总结；颜料桶和墨水瓶的功能一定要学生区

分开。关键帧的学习，教学可以采用分组学习方法，这样不但可以让学生相互借鉴，

还可以锻炼学生团队的协同能力。教师最后要对关键帧的概念和作用要交待清楚，

要让学生真正理解，所以可以适当地加上一些练习，以巩固知识，为下一阶段的学

习打好基础。

教师可以根据学生情况，对教材内容进行适当的调整，学有余力学生要鼓励他们自

己创意一个动画；一般同学能完成帆船驶过大海就可以。教师对不同创作风格、不

同解决思路要及时反馈，发挥有经验的学生的作用，在班级里形成谁能解决问题谁

就是小老师的风气。

六、评价建议

学生之间在学习上存在着差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，在完成基

础目标的同时，随着知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。教师评语不能固定

模式，但针对性要强，语言力求简明扼要，具体，要避免一般化，尽量使用鼓励性

的语言客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时

指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，这里可以以组为单位，小组间

进行评比。

第4课逐个出现的文字

一、教材分析

通过运动动画把物体活动表现在舞台上，是学习动画的根本任务。本课所学习的内

容，主要是让元件能按需要的路径做运动。教师在处理这部分内容要注意引导层和

引导线的建立对做曲线动画的作用，可采取由表及里、逐层深入的学习途径，便于

学生循序渐进地学习,从而使学生明确学习的内容，学习效果好。

重点和难点：元件做曲线运动动画

二、学生分析

经过六课时的学习，学生已经掌握的动画制作的基本方法，但随着学习的深入，学

生的问题将会增多，学生感兴趣的程度也会增多。教学时可采用自学指导法，把学

习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，培养学生的独立

性和分析问题、解决问题的能力。因此，教师要注意对学生提出的问题及时解答，

否则会影响学生学习兴趣。可边操作边反馈，将教学重点和难点分散，逐个击破。

三、教学目标：

知识与技能目标：将图片转换成元件，能建立引导层、引导线，并能让元件作曲线

运动;掌握编辑已有元件的方法，并学会使用“浮动面板”中的“Alpha”选项。

过程与方法目标：通过学生分分组合作学习，锻炼学生观察、讨论交流与表现活动，

提高学生的计算机应用能力，增进学生之间的友谊和自我的信心。

情感、态度、价值观目标：从不同角度进行联想，用点、线结合的方法对元件进行

制作的能力。引导学生去发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养他们独立性、

自主性。培养学生观察、表现、美化的能力。

三、教学准备

硬件资源：多媒体机房

软件资源：win98或win2000，Flash5

素材资源：教师准备一段海上日出的电影，自学课件

五、教学过程

（一）创设情景，提出问题：为了让学生感受到海上最壮观的景象是海上日出，展

示一段海上日出的录像，大家看一下。让学生自己体会到美，再出示已经完成了大

海、游泳的鱼、帆船……动画，在此基础上完成海上日出的动画效果。用实景作对

比，让学生观察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲线动画，出示本课

学习内容：

1、制作太阳，并能把图片转化成元件

2、如何创建引导层和引导线，并能让元件以参照层为依据，做不规则运动

3、给太阳加上火焰

4、做连续性的动画，并让学生通过“Alpha”选项做出渐变的效果来。

（二）自学探究、协作学习：

学生通过教师的讲解，个人尝试、操作，小组讨论。通过教师的引导以学生为主体，

培养学生的诸多能力。首先，在前课的基础上学生创作一个太阳，并用“箭头工具”

把图片“转化成元件”。

这个环节教师可以让学生独立完成，并提示在教学课件中还有相应的介绍。然后，

插入一个引导层，在引导层内画出一条太阳行走的路线。

注意：这里教科书上介绍是用线条工具，而有的同学可能会用笔画，两种虽然都可

以，但前一种方法线比较平滑；并制作太阳移动的动画。教师在学生自学的同时要

一定要注意指导，发现问题及时给与指导。学生根据自学课件，让太阳放出火焰来。

这部分学生可以自由创作不要拘泥于教材形式，要鼓励学生创作出不同风格的作品。

最后，选择“Alpha”选项，让学生制作出帆船由远及近的动态效果。建议教师通过

实例，给他们真实的感受使用“Alpha”后的效果，教师提供的实例一定要有针对性。

（二）汇报成果，评价交流小组成员间汇报，可以围绕引导线的制作，动画的添加，

太阳火焰如何动起来进行总结性汇报。

六、评价交流

设计协作学习环境的目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，

以进一步完善和深化对主题的意义建构。将自己的作品讲解给老师和其他同学，让

同学点评优点与不足。设计出使学生不感到任何压力、乐意去进行，又能客观地、

确切地反映出每个学生学习效果的评价方法。在评价方式上教师要本着以鼓励为主

的原则，让学生总结学到知识的同时，发现自己应该加强的地方，从同学之间交流

中获得信息，提高自己的能力。

第5课移动的太阳

一、教材分析

本课主要介绍如何为图形添加渐变色，及如何添加形状的补间动画效果。要想制作

出海水由日出到日落时的颜色变化的动画必须引入补间动画的概念，要让学生理解

补间动画中至少有两个关键帧，由它们来决定动画开始和结束时的两种状态。也可

以有多个关键帧，如果有三个关键帧。那么中间那个关键帧，是前一个补间动画的

结束，又是后一个动画的开始。本课对色彩的调配非常利于激发学生创新欲望，应

引导学生灵活运用所学知识解决传输信息、处理信息和应用信息的能力，然后让学

生运用这些工具发挥想象力去创作作品，为今后的教学做以铺垫。本课的特点是知

识的连续性强，一环扣一环，在教学中应根据这些特点注意发散学生思维，提倡和

鼓励用多种方法解决同一个问题。

重点和难点是如何创建形状动画，渐变颜色的动画。

二、学生分析

学生已经在已经学会Flash软件里动画效果，并能自己做出一些简单的动画来。本

课的渐变色彩的选择是一个单一的结构，所以在学习时教师应给予一定的提示。由

于学生存在个性差异，个人喜好不同，所以在颜色的选择，渐变的效果上不应提出

统一要求，让学生根据自己的实际灵活选择。在教学过程中根据学生的知识、情感

特点，设计一些与学生生活密切相联的情境，让每位学生都能积极、主动的投入到

学习之中，对不同层次的学生提出不同的要求，让每个孩子都能学有所获。

三、教学目标

知识与技能目标：掌握渐变颜色的更改、添加以及学习形状补间动画的使用、理解

补间动画的建立和关键帧之间的关系、了解形状补间动画和元件补间动画的区别。

过程与方法目标：通过学习渐变色，锻炼他们共同观察、交流的能力，和对色彩的

敏感性,鉴赏性。

情感、态度、价值观目标：在技术方面可让学生互相帮助，培养学生合作解决问题

的能力，在鼓励他们充分展现个性特点的同时，还表现出对色彩的感悟。

四、教学准备

硬件资源：多媒体教室

软件资源：win98或win2000，Flash5

素材资源：可以让学生准备一些书、报刊……等有渐变色的图片，自学课件和网上

学习网站

五、教学过程

（一）创设情景，提出问题

让学生看自己收集的图片，说出哪种渐变色好，为什么？再观察前节课做的动画，

与自己收集图片相对比，引出太阳在不同位置，海水的颜色变化，从而引出本课的

学习内容：

1、掌握渐变颜色的更改、添加

2、学习形状补间动画的使用

3、了解移动动画和形状动画的区别

（二）自学探究、协作学习

让学生自学探究并不是教师就放手让学生自己学习，教师就没有事做。建议学生通

过教师组织活动的自学活动，自由练习完成本课所要求学习的内容。

教师利用多媒体，创设情境并出示了教学任务，引入知识点为“大海”图层添加渐

变色。建议学生对色块的添加和删除可以根据课件学习，再由老师做总结。学生可

以分成小组学习海水由日出到日落要有两次颜色变化，就需要三个关键帧，所以学

生要增加一个关键帧，才能制作出日出时海水颜色变化。要让学生注意画图时利用

渐变色能实现什么样的效果。样本面板中的颜色这部分学生在理解上有一定困难，

教师要与学生共同研究，加强反馈，将问题都解决清楚。每小组要对学习任务进行

分析，并加强小组学习的实效。学生在教师的引导学生创设日出时海水颜色变化的

动画，自由上机操作完成日出到日上中天时的变色动画，可能有的学生接受比较慢，

就可以让先完成的学生指导，发挥小老师的作用，学生充分利用网上课件和大家交

流学习经验和体会。学生在完成上述任务时对日落时海水的变化就相对没有困难

了，所以在此阶段对基础好的同学要鼓励自由创作。

教师还可以根据学生练习情况，在引导学生在“填充”面板中选择“球形渐变”，

让学生制作自己的动画。如：制作太阳、月亮……并结合前面的动画效果制作，光

芒四射的太阳……可以在班级、学年、学校征集作品，在服务器上建立Flash资源

库，学生可以浏览。

六、评价建议

学生交流作品时可以采取多种方式，集中展示、小组交流，仔细观察，把总结的过

程理解为认识生活、铸造生命的过程，并不断地激发学生的言语表达的热情，及时

鼓励，充分调动学生的积极性和主动性。让学生总结本课我们学到了什么知识，并

展示优秀作品。引导学生定向观察，认识所要表达的内容，激发表达的欲望。可以

通过展示学生的作品，让学生自我评价，看看在颜色渐变符合现实生活吗，说出哪

些地方好，哪些地方不足，可以采用自我表现总结的形式为自己评定。

第6课变化的种子

一、教材分析

本课主要是强化元件的创建和使用，并通过制作钟表的方式来学习旋转动画，用制

作的钟表来记录大海一天的时间变化。旋转元件时是以元件中心轴转动的，在绘制

元件时一定要注意元件对准舞台中心的部位。本课所学习的内容与前几节课有相似

的地方，所以让学生自己尝试、收集相关的知识信息，从而体现学生的自主、探究、

合作的学习方式，教师真正作为活动的组织者和帮助者。

重点是掌握元件动画的制作和应用；

难点是旋转动画的制作方法。

二、学生分析

学生已经掌握了元件的创建并能创建移动动画与变形动画等，本节课是在原有的动

画方式的基础上学习旋转动画。学生可以按照自己的想法来创作自己喜欢的钟表，

并鼓励学生自由创意，对学生的创作风格要及时给予肯定和表扬，给学生成功后的

体验多一点，学习的兴趣会更高。

三、教学目标

知识与技能目标：熟练掌握元件的创建与使用；了解旋转动画的制作方法；将元件

动画插入到场景中。

过程与方法目标：以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，以“做中学”

和“学中做”为基本准则，通过全员参与和全过程参与，使每个学生通过观察、调

查、设计、制作、操作等活动获得丰富的“操作”体验，培养学生的自学能力和小

组合作探究学习的能力。通过制作钟表，培养学生珍惜时间的意识。

情感、态度、价值观目标：学生在学习过程，通过一项项设计任务的完成，通过一

个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象

能力、批判性思维能力以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进

取等品质。

四、教学准备

硬件资源：多媒体教室

软件资源：Flash5与看图软件

素材资源：收集钟表的图片以软盘或上网Ftp的方式的来使用素材；制作好的钟表

作品、学生自学的小课件（主题学习的网站就更好,由教师提供网络学习资源，并对

学生的基础知识层次提出分层次的目标要求，学生根据自身的学习条件和需求选定

学习目标，并在教师的启发下拟定本课的学习计划。）

五、教学过程

（一）创设情境、任务驱动

在这一环节如果直接引出学生会对学习与创作的兴趣减弱，所以可以采用教师引导

的方式，用小表来记录大海一天的变化，创设这样的情境，激发学生的兴趣。也可

以采用播放现成动画的方式引课。

师：在上节课中我们学习了大海的变色动画的制作，这节课我们先来设计一个天空

从早晨到中午到晚上到星星出现的天空变色动画好不好？看哪个同学做的最快。

（这一环节让学生在复习上节课的图形变色知识的同时，为新课做铺垫。这一课我

们给这幅画加上一个小装饰物—不停转动的钟表，用它来记录大海上一天的变化。

由此引出新课，激发学生的学习兴趣。

出示任务：１、制作表盘元件。２、制作表针元件。３、制作表针在表盘上旋转。

４、把表放入到“海上日出”的场景中记录大海一天的时间变化。

教师指导学生阅读学习材料，简要讲述本课的重点和难点，学生在教师的具体指导

下归纳知识材料，并提出问题。

（二）自学探究、协作学习

教师可以依据学习目标提出不同层次的学习任务，学生围绕学习任务分组结成学习

小组，开展式学习活动。教师加强检查和监督各学习小组的学习，指导学习小组的

活动，加强对学生的学法指导。教师指出在网上为同学们准备了一个帮助同学们学

习的网站，里面有相关知识的说明。出示主题学习课件或网站。并建议学生采用小

组学习的方式去研究。向学生自荐是一个有经验的人。学生自学练习时间一定要保

证，中间要适当反馈，并出示几个小问题来检验学生是否是真的学会了本课的知识？

题1：旋转动画属于哪一种动画形式？你能根据它的制作方法判断出来吗？（移动而

不是变形）

题2：你能说说墨水瓶工具和颜料桶工具的作用有什么不同吗？（墨水瓶是给边框

添色而颜料桶是给对象的内部填充颜色。）

题3：怎样才能改变表针的中心呢？（修改——转换——编辑中心）

题4：如果再加上分针和秒针你会吗？（再加一个图层，然后改变帧数秒针一圈分

针一格。）

教师在教学设计任务时，一定要充分考虑学生知识接受能力的差异，要从学生实际

出发，有时尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过

程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题，这时教师就要随时随地解答

学生提出的问题，帮助学生完成任务。在学生自主学习的过程中教师要进行个别（或

小组）辅导，巡视解答和收集学生的疑难问题。学生在此过程中要锻炼提问的技巧

和艺术，做到敢问、多问、善问、巧问。找学生来一个一个操作和回答，教师要善

于从中发现问题，并发动学生来解决。最后要给学生足够时间来完成作品，并鼓励

学生自由创作。

六．评价建议

可以采取同学之间互相参观、网上欣赏交流、师生互评、生生互评的方式。可以改

变以往教师评价或学生评价后教师总结的方式，要放手让学生之间进行评价、让学

生自己评价，从学生的角度发现问题以及提出改进意见，鼓励学生先发现别人的优

点，能看到别人的优点，就说明他已经掌握了知识，能对别人的作品提出意见说明

他在理解上有独到的见解，并给学生机会去发表意见，引起争论不是坏事，说明同

学对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成意义建构，教师也可以适时对讨

论不清楚的问题给以指导，帮助学生对此进行意义建构。在学生互评的同时也鼓励

学生自评，让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的

设计。要重视学生的反思，以期最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生

通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，

也给了学生学习的动力。教师要鼓励学生进行归纳总结，以利于学生的智能迁移形

成。教师也可以对知识点进行归纳陈述，把任务完成好的小组树立为榜样。而在学

习效果评价方面，教师应一律给予加分奖励（包括任务完成得较差学习小组），只

不过是奖励幅度的高低有别而已。

第7课滚动的石头

一、教材分析

本课主要讲授变形动画的制作方法。在前面已经学习了直线运动动画、曲线运动动

画、变色动画及旋转动画的制作方法，以“海上日出”这一实践活动为主题贯穿始

终,在此基础上教学比较复杂的动画，让学生设想：帆船行驶到大海中央时，船上升

起四个彩色大字，气球越升越高，最后变成了“一帆风顺”四个彩色大字。

重点是掌握如何建立“气球变字”影片剪辑元件，创建气球生起的“移动”动画。

难点是如何创建气球变文字的“形状”补间动画。

二、学生分析

学生已经学习几种动画制作方法，教师要根据学生的掌握程度，提出不同层次的任

务，注重给予学生创造性发展的天地，鼓励学生设计出不同风格的变形动画，在学

习过程中要体现研究、探索的自主学习方式，通过交流获得成功，让每位学生都有

个性化的体验的空间。

三、教学目标

知识与技能目标：掌握变形动画的制作方法，完成参考作品动画过程的制作，并对

整个动画的制作并有所创新。在学习变形动画的过程中初步形成自主学习信息技术

的能力。

过程与方法目标：能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造

性探索或解决实际问题，完成作品等。能对自己和他人的活动过程和结果进行评价，

能归纳变形动画的制作方法。

情感态度与价值观：体验变形动画效果的趣味性，激发FLASH学习的求知欲，形成

积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。培养学生自主学习、与他

人合作的能力。

四、教学准备

硬件资源：多媒体网络教室、操作平台或实物投影仪。

软件资源：Flash、制作相关的多媒体课件。

学习资源：提供制作变形动画的操作方法及相关网站的网址

五、教学过程

本课是通过气球变字的变形动画来认识形状渐变动画的作用，要提醒学生在学习过

程中注意渐变中的变形线索及状态提示点的设置，如果不设置FLASH将自动为待变

形的形体设置一些关键点。形状渐变其实就是关键点的位置变化，系统也可以自行

设置提示点，本课可以采用建构主义的抛锚式教学。创设情境——确定问题——自

主学习——协作学习——学习效果评价

（一）创设情境，提出问题师：同学们，我们制作的“海上日出”的作品你们感到

很完美吗？你们上节课的评价表统计结果出来了吗？（播放此动画）学生提出设想

是：当帆船行驶到大海中央时，船上升起四个彩色大字，气球越升越高，最后变成

了“一帆风顺”四个彩色大字。出示老师的作品，请同学谈谈自己的感受和看法。

师：同学们，那你们想不想也创作出更好的作品呢？今天就让我们一起走进变形动

画的精彩世界。（出示本课的学习任务课件）1.学会变形动画的制作方法。2.将

气球变字元件插放到“海上日出”作品中。

（二）自学探究，协作学习这一环节可以通过多种方法学习制作变形动画，如：通

过网上邻居访问教师机中的教学课件，即制作变形动画的操作方法；可以生与生间

的讨论、交流、合作和教师点拨等渠道，掌握变形动画的操作方法。……首先可以

让学生通过网络，访问学习资源来自学，依据自身的学习能力和知识结构，自主学

习完成相应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。

如：1.为什么建立“气球变字”为影片剪辑元件？2.所画的气球在第13帧要插入空

白关键帧，那么插入空白关键帧与插入关键帧有什么不同？3.为什么第1帧和第12

帧中的气球必须是元件而不能是图形呢？……然后小组进行讨论交流、合作研究，

把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，如果学生解决不了的，教师进行

点拨示范，着重演示如何创建气球变文字的“形状”补间动画。并告诉大家“分解

组件”的作用和一些小窍门（略）。接着，让学生再实践，继续完善自己的作品，

此时教师课间巡视，发现问题及时进行个别辅导。

在教学过程中，借助于变形动画的分析制作，培养其自主学习的习惯，使学生从"口

传身教"的学习习惯中走出，向自由探索、自主学习转向。反馈小结：“帆”字的

变形动画，其它三个字与其方法一致，学生继续完成作品。学生完成好的可以提示

他们如何设置关键点，是否可以把文字的变形动画扩展到几何图形的变化，鼓励学

生通过尝试，创作出风格不同的变形动画。通过学习目标的拆分，为学生搭建一个

逐步通向最高目标的阶梯。只要有能力，学生可以一步一步前进直到完成所有任务。

而学习能力不足的同学也能在完成基础目标的时候体验到成功，有向更高目标攀登

的动力。

（三）汇报成果，评价交流

先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进行师生互

评、生生互评，通过多种形式的评价，以达到最佳的教学效果，让学生拥有成就感。

从而使学生明确学会了如何制作变形动画不是目的，重要的是创作出更精美、更丰

富的变形动画作品。评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，

如：BBS、Netmeeting等六、评价建议在教学中，采用“自主探究式”的学习形式，

学生可以从动画的使用是否合理并有助于表现作品的主题，是否能综合运用所学的

知识，技能完善作品，是否以小组合作的形式完成任务。

第8课Flash动画展示

一、教材分析

本课主要讲授动画的导出和发布。在前面已经学习了直线运动动画、曲线运动动画、

变色动画、旋转动画及变形动画的制作方法，以“海上日出”为主题的动画作品已

经大功告成。在此基础上教学动画的导出和发布，将是水到渠成。

重点是掌握如何发布动画作品。

难点是动画的导出和发布时如何根据不同需要选择不同的文件和格式类型。

二、学生分析

五年级学生自主学习和研究探索的能力逐步提高，因此要给学生创造个性化的体验

的空间，通过交流学习资源以便获得成功，满足他们的求知欲望，尝试动画的导出

和发布，真正体会到成功的后高兴。

三、教学目标

知识与技能目标：使学生学会并灵活掌握设置影片属性和动画的导出和发布。

过程与方法目标：通过学习动画的导出和发布，培养学生自主学习和实际操作的能

力，激发学生制作Flash动画的兴趣。

情感态度与价值观：提高学生的审美能力。

四、教学准备

硬件资源：多媒体网络教室，操作平台或实物投影仪。

软件资源：Flash，制作相关的多媒体课件。

素材资源：.提供优秀的Flash动画的实例，提高学生的鉴赏水平。

五、教学过程

（一）创设情境，提出问题

同学们，我们在前面一共学习了哪几种动画？他们分别属于那一种动画形式？我们

制作的“海上日出”的作品已经大功告成了，大家制作的“海上日出”的作品也比

较精美，（播放此动画）一是在有IE浏览器（网上）播放，一是在有Flash播放器

的电脑里放映。那么你们想不想把自己的作品发布出去呢？今天就让我们一起学习

动画的导出和发布。这种情境的创设使学习能和现实情况相一致的环境下发生，激

发学生的学习兴趣和创作热情。

（二）自学探究，协作学习

通过多种方法学习动画的导出和发布，如：通过网上邻居访问教师机中的教学课件，

即动画的导出和发布的操作方法；可以生与生间的讨论、交流、合作和教师点拨等

渠道掌握动画的导出和发布的操作方法。……首先由学生通过网络的协助，访问学

习资源来自主地进行探索学习，依据自身的学习能力和知识结构，自主学习完成相

应程度的学习任务。学生尝试后，提出疑难问题。

如：1.导出影片和导出图像有什么区别？2如何选择合适的文件发布格式？……教师

提出问题给同学们一个探索、尝试的空间，

如：1.修改菜单中的修改图层和修改场景有什么作用？你亲自试一试。2.除了使用

“导出”命令导出以外，你还有别的什么方法导入单幅的图像吗？然后小组进行讨

论交流、合作研究，把在尝试中遇到的问题通过小组协作一一来解决，如果学生解

决不了的，教师进行点拨示范，着重演示如何进行影片的发布？接着，让学生再实

践，继续完善自己的作品，此时教师课间巡视，发现问题及时给予辅导。

小结：同学们，我们学会了动画的导出和发布，所以学了就要灵活的运用，创作一

个作品就要发布出去，让大家都能分享么你成功的快乐啊！因为是最后一节课，教

师有必要强化本课的重难点使学生懂得保存、导出和发布是截然不同的。在单元练

习后教师要对学生学习情况作以评价，对学生的量表不仅要自己分析，教师更要进

行分析，指出通过这一段时间对于Flash的学习，虽然我们每位同学都有了一定的

收获，但是，这还远远不够，要想创作出精美的动画作品，需要我们不断地学习、

钻研、探索。

建议条件好的学校采用建构主义的抛锚式教学，这种教学需要环境的支持。而在现

阶段，我们可以为学生提供的学习环境，就是在网络教室中创设交互性的网上学习

平台。FLASH的学习平台我们以网站的形式放在服务器上。学生通过访问服务器来

访问这个学习资源网站。站点的主要内容包括基础操作、实例详解、教学锚点、优

秀作品四个主要模块。基础知识和实例详解均属于知识范围，是进行学习的支援资

源。因此，除了分布在首页之外，还提供了查询机制，供学生进行查询；而教学锚

点则是上课时查找资源的触发点，在教学锚点中将知识按从易到难螺旋式组织，为

每一知识点提供多个不同的入口，使学生熟悉在不同的任务环境下如何应用该知识

点；提供多点互连，帮助学生形成知识网络。

同时，在页面中，为每一次课设定不同的学习任务，基本目标，提高目标，使得每

位同学在每节课上都能循序渐进，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。为了激发学生

的学习积极性，在网站上我们设置了一个优秀作品模块。链接学生在学习过程中制

作的优秀作品。一方面，学生的学习成果能够得到大家的承认，能增强学生的成就

感，把外界的期望和要求转化为学生本人学习的内在需要，产生强大的学习内驱力；

另一方面，也为其它同学设定了参照目标，激发学生的好胜心，自我鞭策，从而更

好地进行学习。

六、评价建议

先自己评价，以便增加自信，同学之间互相欣赏作品，取长补短。然后进行师生互

评、生生互评，通过多种形式的评价，以达到最佳的教学效果，让学生拥有成就感。

评价的形式也可以多种多样，如星级评价、运用网络环境评价，如：微博、微信朋

友圈、QQ空间等。