英语论文

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英文毕业论文

篇一：英语专业毕业生毕业论文选题汇总(吐血整理)

英语专业

unctionsofStory-tellinginPrimary/ElementaryEnglish

Teaching

ngConceptsAmongTeachersofEnglishinRuralAreas

—ACaStudyofXXXSchool

earningEffectoftheThirdLanguage—AStudyofthe

MajorProblemsinEnglishLearningamongMiao/DongStudents.

esignofaModuleofExtracurricularActivitiesfor

English-majorStudents—ACaStudyofKailiUniversity

英语专业（旅游方向）

1.英语专业（旅游方向）应用型人才内涵要求分析

2.英语专业（旅游方向）学生毕业就业意向及学习行为调查--以凯里学

院为例

3.“语言+文化+技能”培养模式在旅游方向中的应用—以凯里学院为例

4.英语专业（旅游方向）学生英语学习策略调查—以凯里学

跨文化交际方向：

tacleofInterculturalCommunication

isonbetweenChineCollectivismandAmerican

IndividualisminOralSpeaking

ifferencesinNonverbalCommunicationbetweenthe

ChineandtheAmericanandtheBritish

yLanguageinInterculturalCommunication

luenceofCulturalOriginofEastandWesternon

InterculturalCommunication

ortanceofBodyLanguageinDifferentCultures

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risonofInterculturalUsagesbetweenChineand

WesternCourtesyLanguages

crepancyofChineandWesternCultureinAdvertiment

lFeaturesofLanguageinPostmodernCulture

ulturalImplicationsofBodyLanguage

alComparisonofChineLunarNewYearandAmerican

ChristmasDay

uralDifferencesbetweenChineandEnglishIdioms

imilationandAssimilationinTermsofCulture

isonbetweenTraditionalChineandWesternFamilies

ationofAnimalWordsinChineandEnglishIdioms

risonofTaboosbetweenChineCultureandBritish

Culture

astiveStudyofWesternandChineTraditionalWedding

Customs

isonofFoodCulturebetweenChinaandWestfromTable

Manners

EducationDifferencesBetweenChinaandWestern

Countries

lopmentofEuphemismanditsSocialValuein

InterculturalCommunication

1、民族地区中学生英语学习的社会心理研究；

2、黔东南中学英语教师授课用语调查与分析；

3、论任务型教学法在中学英语课堂教学中的有效运用；

4、民族地区中学生英语学习的策略研究；

5、中学英语教学中的文化教育渗透；

6、论黔东南人文旅游的可持续发展；

7、黔东南旅游资源调查与分析；

8、论现代涉外导游的素养；

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9、游客旅游心理动机调查研究；

10、精品旅游线路的策划与构想；

11、功能主义与中国菜谱的英译；

以下为文学选题：

12、《觉醒》(TheAwakening)的女性主义解读；

13、《紫色》(TheColorPurple)的艺术特色研究；

14、论《飘》(GonewiththeWind)的主题思想。

选题方向：海明威研究；夏洛蒂勃朗台和艾米丽.勃朗特姐妹研究；意识

流小说；生态文学批评；女性主义文学批评。

具体选题：

从《墙上的斑点》看伍尔夫的意识流表现手法

从《尤利西斯》看意识流小说的艺术特征

海明威《老人与海》中的人与自然关系分析

D.H.劳伦斯诗歌《蛇》中的生态观

海明威短篇小说创作模式探求

海明威创作中的“冰山”原则

从《永别了武器》看海明威小说的语言风格

浅析海明威短篇小说《白象似的群山》

浅析《老人与海》中的象征意义

海明威笔下的硬汉形象分析

海明威作品《老人与海》的经典硬汉形象

论《老人与海》中桑提亚哥的硬汉形象

论《呼啸山庄》中的象征主义

荒原与风暴——《呼啸山庄》的意象研究

论《简爱》中女权主义反抗意识

从女权主义的视角解读夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》

简·爱的爱情观与其反抗性格

从伍尔芙作品看其意识流创作

从《红字》主要人物分析霍桑的宗教观

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《红字》中象征手法探究

论《红字》中A的象征意义

一、学习者个体差异与英语学习

二、对语法翻译法的认识

三、小学英语词汇教学研究

四、英语阅读中的词汇教学研究

五、

六、

七、

图示理论与英语阅读外语教学中的文化教学跨文化障碍与英语学习

方向一：翻译理论与实践

alGapsandUntranslatability（文化差异与不可译性）

atingandtheBackgroundInformation（翻译与背景知识）

hIdiomsandtheTranslation（英语习语的翻译）

ortanceofKnowledgeinTranslating（知识对于翻译的重

要性）

atingtheLengthyEnglishSentencesintoChine（英语

长句汉译）方向二：英语语言

rativeAnalysisofBritishandAmericanEnglish（英

式英语与美式英语比较）

rativeStudyofChineandEnglishBodyLanguages（中

英手势语比较）

ncesofChineDialecticAccentsoverEnglishPronuncia

tion（汉语方言对英语发音的影响）

astiveAnalysisofEnglishandChineIntonation（英

汉语调比较分析）

yExaminationonEnglishOnomatopoeia（英语拟声词浅论）

rativeStudyofEnglishandChineExistential

Sentences（英汉存在句比较）

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7．TheWayofExpressingEmphaticIdeasinEnglish（英语中表达

强调意义的语言手段）

方向三：语言与文化

1.从比喻语言看汉英两个民族的差异

2.汉英词汇文化内涵比较

方向四：英语教学法

1．大、中、小学英语衔接教学实验研究

2．小学“双语”同步教改实验

3．汉语语言环境对学生英语学习过程的影响

4．大学生(中学生、小学生)英语学习动机调查报告

研究方向：英语体裁，语篇研究；英语写作教学研究；中国英语研究

英语写作教学研究/ESL背景下学术写作研究

15.对过程式写作法和成果式写作法在大学/高中英语写作课堂应用的

调查研究

ctionsof“TeamStudy”intheProcessofLearning

—EnglishWritingCourasanExample

entialErrorTypesinSecond-LanguageStudents'

WrittenTexts:

ationsforInstructioninWriting

nalysisofLanguageLearners(CollegelevelorMiddle

schoollevel)

20.西部新建本科院校学生对世界英语和中国英语认识度的调查—以凯

里学院为例（此选题为世界英语范围）

英语学术语篇体裁分析/专门用途英语语篇体裁分析

1.英汉学术论文引言和结论语类分析及其相关性对比研究

2.对本科院校英语专业论文文献综述体裁特征研究

3.基于言语行为理论的英语广告劝说功能的语篇分析

-brandingacademicinstitutionswithcorporateadvertising:

ageeperspective

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ionaluniversityinstitutionaldiscour:aca

analysisrelatedtoChinecontent

6.对各种专门用途英语语篇的体裁分析（如：英汉药品说明书的语类

对比分析，英语导游词/导游词的语篇体裁分析等，限旅游方向）

7.英语导游词/导游词错误分析：xx学校案例研究(限旅游方向)

信息技术在农村中学新课程改革中的应用

多媒体网络环境下农村大学生英语学习适应能力的调查研究

关于大学生英语学习态度的调查报告

篇二：毕业论文(英文)

摘要

18世纪见证了英国社会的没落，而就是在这个世纪产生了一位伟大的讽

刺大师——乔纳森.斯威夫特。经过在英国32年的风风雨雨，他回到了爱尔兰，

以其敏锐的观察力写下了不朽的巨著《格列佛游记》。在这部小说里，斯威夫特

分别描绘了四个通话故事般的小故事，然而当我们反复阅读，细细品味揣摩这些

有趣的故事时，除了对书中怪诞的人物，故事情节觉得十分有趣之外，我们还看

到了18世纪整个英国社会的缩影。整部小说涉及政治，宗教，科学军事等等方

面的事务，斯威夫特通过象征，夸张，反语，对比等修辞手法，将故事叙述的充

满趣味，以此达到一种讽刺的效果，对英国社会进行全面深刻的剖析和抨击。斯

威夫特对讽刺艺术的完美运用极大地推动了世界讽刺文学的发展，对后来的文学

作品产生了重要影响，奠定了其在文学史上的地位。

关键词：修辞手法；讽刺；斯威夫特;批评

Abstract

sagreatsatiristofEnglandinthe18thcentury.

HismasterpieceGulliver’sTraveliswell-receivedbyreadersaroundthe

worldandinlistedintomust-readcatalogueforhighschoolstudents.

Thefairytalestyledstories,apartfromintriguingandfascinating,

revealtheuglyandhideoussideofBritishsocietyregardingpolitics,

religion,militaryaffairs,science,economics,ametime,

peculiarimagination,ingeniousconception,astuteobrvationandsheer

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criticismarewellembodiedinthenovelthattogethertheyformulatea

’smore,consideringthebleaksocial

situationandoutragedbytheappallingreality,Swiftwieldshispen,

cessfulusageof

rhetoricaldeviceshasgreatlycontributedtothedevelopmentofthe

world’sironicliteratureandalsomadeGulliver’sTravelsoneofthe

world’stopworks.

Keywords:rhetoricaldevices;satire;Swift;criticize

JonathanSwift:AGreatSatirist

---AnalysisofRhetoricalDevicesUdinGulliver’s

Travels

GaoZhi

SchoolofForeignLanguages401120

uction

The18thcenturyhadnotonlyenthedeteriorationoftheGreat

Britain,butalsowitnesdthebornofamastersatirist---Jonathan

32years’lifeandshrewdobrvationinEngland,he

completedhismasterpieceGulliver?sTravelsinwhichfourinteresting

r,ifithasbeenclolyexamined,

experiencedeepenedhismindand,atthesametime,sharpenedhispen.

SwiftpiercedintoalmostallaspectsoftheBritishsocietyincluding

politics,religion,science,militaryaffairs,etc,andrevealedthe

society’smonstrousnessandhideousnessthroughtheperfectemployment

ofrhetoricaldevices,suchassymbolization,hyperbole,antiphrasisand

contrastinthestories.

ization

Symbolizationisthepracticeofinvestingthingswithsymbolic

erallyagreedprinciple,thetargetssharesome

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edssimileaswellas

metaphorinthat,apartfrommakingthedescriptionorexplanationmore

familiarandvivid,itappealsassociationandembodiessomedeeper

cticing

ofsymbolizationcantransformabstractnormsintoperceptiveimage,

impressthereadersand,aboveall,expressimplicitlythonot

fiedsymbolizationgenerallyis

accompaniedbysimplificationandrelocation.

2.1Simplification

Simplificationisdefinedastheactorprocessofmakingsomething

simpleraccordingto

CollinsCOBUILDAdvanceLearner?re,

theprinciplesor“targets”tobechallengedarealmostinvariably

transformedfromtheircurrentcomplexrealityintoanother,simpler

ficationis,moreoftenthannot,utilizedto

realizeasatiricaleffectortocriticizesomethingbyimpressingthe

readersinmakingthedescriptioninterestingandeasiertoapprehend.

ManyinstancescouldbelocatedinGulliver?sTravels.

DuringthedayswhenGulliverwasinLAPUTA,thekingpilotedthe

owninitiatedrebellion,

mutiny,refudtopaytheusualtributetotheking,tocallfortheir

obedienceandsubmission,hewouldeither(,1997:135)

“Keepingtheislandhoveringoversuchatown,andthelandsabove

it,wherebyhecandeprivethemofthebenefitofthesunandtherain”

Sothattheinhabitantsmightfallvictimtodeathanddia,

or,ifthesituationworned,atthesametimepelteddowngreatstones

fromabovetosmashedtheirhousdismantlingalltheirshelters.

(,134)Thisisavividdepictionofsuppressionandwar.

TheBritishgovernment’soppressiontoIrelandpeopleissimplifiedto

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theking’sdeprivationofthesunshineandraininhisterritorywhich

eIrelandpeoplelaunch

rebellion,theBritishgovernmentwillwageawartodestroytheirland.

Bythesametoken,itisreducedtothatthekingwoulddropdowngreat

hsimplification,acomplex

politicalissueiscomprehensiblyexplainedandvividpictureof

authoritarianregimeisimpresdinreaders’minds.

Inthiasy-to-understandmethod,Swiftalsoblamestheconflicts

IPUT,warswerecommenced

forthereasonthatpeopledisagreedonwhethereggshouldbebrokenon

iessomewarsarewagedfor

ridiculous,on

issuppodtohelppeopleindistressandbringthemoutofthepitof

,religionisnothingbutthedemowhothrowspeopleinto

hisfurther,

it’sreadasthebasiccreed:“thatalltruebelieversbreaktheireggs

attheconvenientend.”Neitherpartyhadunderstoodthereligious

horbringsforth

thehypocrisyofreligions.

alsof

stinguishedthemlvesbythe

havealmosteverythingincommonbutnottheheightoftheheel.

Theauthortendstosuggestthatpartyconflictsusuallyarifrom

insignificantincidences.

2.2Relocation

Thesimplificationisoftenaccompaniedbyasimultaneous

relocationofthe“action”toanenvironmentthatismoreconsistent

ofthis,

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I’dliketoundertakesomeanalysisaboutrelocationinGulliver?stravels

inrespectofgeographicalplaceandthenarrator’sposition.

Lookingthroughthefourstories,itisnothardforustorecognize

thatthestoriesarealltrespectivelyinislandsbutnotoncertain

,wemaygetsomecluesintheauthor’

getofthewholenovelisBritish

rtoletreadersknowthattheuglysocietyhedescribes

andblamesinthenovelisactuallyBritishsociety,hecreatesfour

way,readers

mayassociatethoplaceswithEnglandsincetheyareallislands.

Astorelocationintermsofthenarrator’sposition,itisa

crucialfactorinthedevelopmentofthestoriesfordifferentposition

orstatusdeterminesthenarrator’mple,staying

withpaupers,hemaybeabletoknowwhatthepoorpeople’slifeislike

whiledefaulttheupperclass’lwaysalongwiththeking

maykeepthelowerclass’,Gulliver,inthe

fourstories,waskeptbysomeonewithcertainsocialstatusand

gso,Gullivercanhaveacompletepictureofthewhole

society,lpstosketch

amorevividsocietythatremblesBritish.

Eithertherelocationofgeographicalplaceorthepositionofthe

narratorisaimedtodeliverhintstothereadersremindingthemthe

similaritiestoBritainwithoutexposinghimlftothepublic.

ole

Theword“hyperbole”originatesfromGreek“huperbple”,which

ly,hyperboleisjustthedeliberateuof

Advanced

Learner?sDictionaryofCurrentEnglishdefineshyperboleas

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“exaggeratedstatementsmadefortheeffectandnotintendedtobetaken

literally”.In