土壤拼音

二年级上册科学授课方案1.2土壤动植物的乐园教科版

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《土壤——动植物的乐园》授课方案

【教材简析】

本课是继学生认识了“地球家园中有什么”此后学习的第一个地

球家园的重要“成员”——土壤。

教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的

学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着好多动

植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土

壤中的动植物。教材的研究部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记

录生活在那处的动物和植物”。这部分内容是本课的中心，其目的是让

学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来

土壤中有这么多动植物。教材中提示学生观察要“认真、全面、有必

然的序次”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材商议

部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题

和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让

学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生

会认识到好多动植物都需要依靠土壤而生计。教材拓展部分的“观察蚯

蚓的活动”，是为了有效填充学生不易观察到的土壤内部的动物生活情

况而做的补充观察。

【学生解析】

本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说

是有必然组织难度的。因为学生对户外的观察活动会表现特别愉悦的状

态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为

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了保障观察活动的质量，教师的先期观察指导就显得特别重要了。教

师需要向学生重申观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“认真、

全面、有必然的序次”，而且要特别重申在观察活动中注意保护动植

物。

【授课目的】

科学看法目标

土壤上生长着好多植物，土壤表面和土壤里生活着好多动物。

科学研究目标

1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细

致、全面、有序次的观察和记录。

2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土

壤里的动植物的发现。

科学态度目标

1．对研究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。

2．认真观察，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

懂得保护生活在土壤上的动植物。

【授课重难点】

能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行认真、

全面、有序次的观察和记录。

【授课准备】

为学生准备：学生活着手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。

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教准：片、班表、土培养物。

【授课程】

一、入

1．教学生出示早先准好的用透明的盆子装着的土培养物

（最好学生特别熟悉的植物或过去堂上察的植物），与学

生睁开：今天老大家来了一位植物朋友，大家看看，老

手上拿的是什么植物呢？

2．提：盆植物是依靠什么生的呢？

3．全班交流。（阳光、水、土壤⋯⋯）

4．我今天要研究的就是“土壤”。（板：土壤）

5．教出示一幅有植物的土壤照片，提：你在照片

的土壤上能看到什么呢？

6．全班交流察。

7．教小：土壤是我地球家园的重要成，在土壤表面和土壤里生活

着多植物。今天，老将大家一起到校园里察土壤表面和土壤里都有

哪些植物。

意：将学生熟悉的植物到堂，通植物生所需要的

条件入本学的主——土壤。个入不能够学生由熟悉

的事物自然地入本“土壤”的学，而且能够帮助学生初步建立

土壤与植物生命之的系，领悟到土壤于植物的重要性。再通

有植物的土壤照片的察，学生一步建立土壤与植物的

系。

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二、研究活动

1．在我们去校园里观察从前，老师需要和大家约定一些观察和

记录的要求。

观察地点：学校花坛。（最好配一张相应地点的照片）

观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。

观察要求：认真、全面、有序。

观察记录：在活着手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。小

提示：①观察时不要伤害动植物；②当遇到不认识的动植物时，

能够用文字描述其特点也许用绘画的方式来记录。

设计妄图：在走出教室到校园花坛观察从前给学生详细地讲解观

察和记录的要求是为了让学生高效、正确地完成本课的观察任务。低

年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但是很简单偏离主题，

所以教师在观察前重申要求，有利于学生清楚观察和记录的重点。另

外，“认真、全面、有序”的观察要求有利于学生形成优秀的观察习

惯和观察方法，并能帮助学生用必然的标准审查自己的观察质量。

2．教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好观察时间，

观察时间大概15分钟。

3．观察活动结束后，教师带领学生回到教室。

三、总结与反思

1．方才在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，

接下来请你们依照以下两个提示来整理和反思你们的观察记录。PPT

出示：①我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？②描

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述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

设计妄图：给学生必然的时间就两个提示进行观察记录的整理和

反思，有利于学生从方才在校园里观察的愉悦状态变换到沉寂思虑的

状态，能够静下心进入到商议环节。

2．全班商议交流PPT出示的两个提示。教师在班级记录表上记

录下学生交流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的

地点和数量。

3．小结：土壤表面和土壤里生活着好多动植物，好多动植物都

需要依靠土壤而生计。

四、拓展

1．若是时间充足，能够用透明观察盒让学生在课堂上观察土壤

“居民”——蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土和树叶，再将蚯蚓

装进去，要提示学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。

2．若是时间不够，能够给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活

动的视频供学生课后观看。

设计妄图：拓展活动——观察蚯蚓是为了填充从前校园观察中

学生很难观察到土壤里面的动物的问题，拓宽学生对于土壤里的动植

物的认知。

【板书设计】

土壤——动植物的乐园

《校园土壤“居民”》班级记录表

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日期：地点：

动物

植物

【活着手册使用说明】

活动目的：经过观察土壤表

面和土壤里的动植物，让学生认

识到好多动植物的生计离不开

土壤。

这个工作可让学生分组负

责收集整理,登在小黑板上,每周

一换。要修业生抽空抄录而且阅

读成诵。其目的在于扩大学生的

知识面,引导学生关注社会,热爱

生活,所以内容要尽量广泛一些,

能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、研究、

环保等多方面。这样下去,除假期外,一年便能够积累40多则资料。如

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果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照

书吗?活着手册说明：学生在到校园里观察从前，教师需要先勘探校园

环境，选出适合学生观察的地点。最好选择动植物丰富一点的地域，

甚至能够采用几块周边的地域，能将学生分别到不同样地域，又方便教

师看顾所有学生。教师需提示学生：观察时要注意记录动植物名称、

数量和发现地点；观察时要做到“认真、全面、有序”；若是发现了

不认识的动植物，能够先用文字或拼音记录下它们的特点也许用图画

的形式来记录。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文

章中的甚少,即使运用也很难做到恰到利处。为什么?还是没有完整“记

死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每日花3-5分钟左右

的时间记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积累专

栏”上每日一换,能够在每日课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学

生个人收集,每日往笔录本上抄录,教师如期检查等等。这样,一年即可

记300多条成语、300多则名言警句,日新月异,终究会成为一笔不小

的财富。这些成语典故“储蓄”在学生脑中,自然会出口成章,写作时

便会为非作歹地“提取”出来,使文章添色添辉。

单靠“死”记还不能够,还得“活”用,暂时称之为“先死后活”吧。让

学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎言套话空话,写出自己

的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,如期检

查议论,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即牢固了所学的资料,又

锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思想能力等

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等,达到“一石多鸟”的收效。

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