doll是什么意思

《再塑生命的人》0教案

篇一：再塑生命的人教案

教学目标

学识目标

1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收”等

词语。

2．把握海伦·凯勒的人生经受及其品质。

才干目标

1．培育从文中精确猎取信息并进行语言概括的才干，

把握课文一体两面的思路结构。

2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

3．理性地思考、体会对莎莉文老师敬重和感谢的情意。

德育目标

1．领悟莎莉文老师隽永深沉的爱心和超群的培训艺术。

2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、喜欢生活的精神。

一、导语设计:

同学们，你们觉得什么样的人可以称之为杰出人物？

（才能或成就出众）

马克·吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：

一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。拿破仑·波拿巴是法兰

西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军

事天才。那海伦·凯勒呢，有同学熟识他吗？

同学回答他们所了解的的状况。师补充。

海伦·凯勒，美国女作家、培训家。

（1）一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后

两耳失聪，双目失明，不能说话。

（2）后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、

自然、法语、德语。之后还进入哈

佛高校拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英文

和德文还取得了优等成果。

（3）创作《假如给我三天光明》《我所生活的世界》《从

黑暗中出来》《我生命的故事》等作品，叙述她如何战胜病

残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、

亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的培训筹集资金。第二次世

界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她

的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的

荣誉——总统自由勋章。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，她是怎样创新

了自己的传奇人生的呢？今日，我们一起走进节选自《假如

给我三天光明》的《再塑生命的人》，谁再塑了她的生命？

（板书文题、）

二、朗读课文，整体感知

依据朗读状况留意结束后正音。

企盼：期望。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、特别华丽的形象。

美不胜收：奇特的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

三、深化文本，争辩问题。

1、“再塑生命的人”题目怎么理解？

再：再一次，重新；塑：塑造。

2、谁是再塑海伦生命的人？

生：安妮·莎莉文老师。

3、莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？

再读课文，划出相关内容。

1887年3月3日，她来到海伦的身边。

(1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。

(2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。

(3)又给更大的洋娃娃，连续在她的手上拼写“doll”。

(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争吵，海伦

总混为一谈时，她临时丢开这个问题，重新练习“doll”。

(5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃

的碎布扫到炉子边，带海伦外出。(6)闲逛到井房，莎莉文

老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理

解了水。

4．通过这些事，你能看出来莎莉文老师把什么带到了

海伦的世界？

归纳莎莉文的形象。

把爱、怜悯这些温存的情感和熟识世界的方法和奇特教

给了海伦。

富有爱心，耐心、包涵。

培训艺术超群：留意方法、激发爱好；循序渐进，抓住

契机。

5．在莎莉文老师的培训下，海伦快速成长。在老师到

来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？

在书中找出原句。

“在我的那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温

存和怜悯”。

“当时的我，经过数个星期的生气、苦恼，已经疲乏不

堪了。”

“我正像大雾中的航船”我心里无声地呼喊着：‘光

明！光明！快给我光明！’

6．而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心

中布满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有

比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，这与老师有莫大的

关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？

同学：海伦·凯勒也是再塑自己的重要人物。

7．阅读课文，海伦·凯勒是怎样的一个人？结合具体

内容说说海伦性格中的特点。

海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是

光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。

课文呈现了儿时海伦的性格特点和人生起步的脚印。

同学回答，老师归结：

海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、

细腻敏感（这一点可归入情感）。

(1)求知欲强：对手指玩耍产生了爱好，并仿照老师画

画儿。为老师和“杯”“水”两个字发生争吵。

(2)悟性极高：在进行了仿照后，几个星期后，领悟到

世间万物都有自己的名字。恍然大悟，有一种奇特的感觉在

我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奇特；水唤醒了我

的灵魂，并赐予我光明、期望、欢快和自由。

(3)情感丰富：对光明无比渴求；骄傲极了，兴奋得脸

都红了，马上跑下楼去，找到母亲，拼写给她看；我懊悔莫

及，两眼浸满了泪水??

(4)细腻敏感：我悄悄地站在走廊上，从母亲的手势以

及家人匆忙忙忙的样子，猜想肯定有什么不寻常的事要发生；

我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给

我深切的爱的人??

1、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创

新出了生命的奇迹，从她们身上，你得到哪些人生的启示呢？

2、平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说

出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？

四、课后习题

1.课文1-5段，在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，

这样写有什么好处？

内容：总写我的感受、强调那一天是“我一生中最重要

的一天”；接着写家里人的“活动”，我的等待，春天的阳

光和花朵等；再用设问、比方进行烘托，用呼告表达自己的

渴望。在这样的铺垫下，老师出场。

好处：

(1)层层铺垫烘托出老师对于“我的”重要性，也加重

了开头所说的“最重要的一天”的重量；

(2)给读者阅读期盼，让我们急于了解莎莉文老师到底

是什么样的人。

2、文题中的“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑

造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？

再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，原来，

“我在那个安静而又黑暗的世界里，

根本就不会有温存和怜悯。”但是，在莎莉文老师的培

训下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、期望、欢快

和自由”（“光明”是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”

又熟识世界，理解生命，教“我”懂得“什么是爱”。正如

自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切

的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的

人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”

一词表达了对莎莉文老师的无比敬重和感谢之情。对于我们

读者来看，在再塑生命的过程中看到了海伦身上最宏大的精

神和品质。

板书设计

富有爱心、耐心、包涵

莎莉文老师培训艺术超群

传授学识、激发爱

再塑生命的人

求知欲强

海伦·凯勒悟性极高

情感丰富

篇二：《再塑生命的人》教案

教学目标

1．培育同学从文中猎取信息并进行概括及整体把握课

文的才干。富有感情的朗读理解课文的内容，精确把握全文

结构和人物性格。

2．揣摩文中重要语句，品尝文章细腻美丽的语言。

3．理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯

勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心

及其独特的培训方式。在探究成功的缘由的同时，使同学熟

识到与困难做斗争是一个人必需具备的精神品质。

?教学重点

1．整体感知，梳理重塑生命的历程。体会文章语言的

清爽朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的培训方式。

2．结合海伦战胜挫折的经受谈谈海伦重塑生命成功的

因素。

?教学难点

结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和

“爱”之宏大，陶冶情操，使同学情感得到升华。理解课文

标题“再塑生命”的含义，深化体会作为盲聋哑人的对生活

的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心

理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

?教学方法

诵读法、小组合作法、争辩法、活动法

?第一课时

一、导入

播放2005年春节联欢晚会《千手观音》，画面圣洁华美，

震撼人心。参与演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自

爱，还通过凝集生命力气和秀丽幻想的舞蹈，表现欢快感恩

的心，其寓意是：“只要你心中有爱，你就会伸出一千只手

去帮忙别人；只要你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮忙

你。”

从不幸的谷底到艺术的巅峰，她们的生命本身就是一次

绝美的舞蹈，于无声处，呈现生命的蓬勃，在手臂间勾画人

性的高洁，这些朴实女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震

撼不必要语言，她们在我们眼中是最美。今日我们也来看看

这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健

康人格和生命的喜欢追求的女性──海伦·凯勒。

二、海伦·凯勒简介

（ppt介绍海伦·凯勒的生平事迹简介和图片，配钢琴曲

《命运》）海伦·凯勒，美国女作家、培训家。一岁半就失

聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的

拉德克利夫学院，1904年以优异成果毕业。在高校期间写了

第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给

盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50

种文字，在世界各国流传。以后她为很多杂志撰写文章，还

写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、

《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我们布满自

信》，在这些著作中，她表明黑暗与安静并不存在，她自己

也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到

美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的培训

筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明

的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民

最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰

出妇女之一。被美国《时代周刊》评比为20世纪美国十大

英雄偶像。有名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

三、莎莉文老师简介

那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁

把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒

再塑了生命？这里，我们要熟识一下帮忙海伦创新颖迹、重

塑生命的老师莎莉文女士。（ppt介绍莎莉文老师）生于美国

马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部

手术，安妮的视力得到部分恢复。

从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海

伦·凯勒家做家庭老师。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何培训阅历

可以遵循的状况下，从敬重孩子的天性，引导孩子的爱好动

身，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小

女孩渐渐培育成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入

高校。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇

葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中

与世长辞。

四、整体感知

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑

生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎

莉文老师超群的培训艺术以及“对我启示世间真理，给我深

切的爱”，同时也表现了求知的热望及艰辛而开心的生活经

受。

（一）请用自己的话概括文章所记叙的主要大事，找出

文章的纲领句。

明确：主要写了两件事：

1．老师教我熟识具体事物。

2．老师引导我熟识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的

爱”。

（二）本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学联系

生平来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁

生命？

明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海

伦·凯勒。

（三）请大家快速扫瞄课文，让我们一起来见证“再塑

生命”的历程：

1．生命的原貌──黑夜(请同学找出课文中描写海伦在

熟识莎莉文老师之前的生活。)

（1）我的生命__像大雾中的航船

“我在那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温存

的怜悯。”

2．生命的火光──莎莉文老师走进我的世界（可请同

学把课文⑥～?自然段从第三人称的叙述视角来叙述一个海

伦在学习具体事物时的故事。）

（1）期望的起点：相识(背景幻灯片呈现莎莉文小组把

我抱在怀中的图片)

（2）幸福的复苏：生命中拥有了文字(背景幻灯片呈现

莎莉文小姐教我识字的图片)

3．生命的光明──生命中拥有了爱（由同学朗读课文

25～39自然段）(背景幻灯片呈现莎莉文小姐紧紧搂住海伦

的图片)

（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，

那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？

明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，

重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂

被唤醒，莎利文老师让“我”熟识了文字，再次拥有了光明、

期望、欢快和自由。爱的光明照到了“我”的身上。所以，

莎莉文老师就是我的“重生父母”