学困生辅导计划

学困生帮扶工作计划（通用14篇）

学困生帮扶工作计划（通用14篇）

时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，现

在就让我们好好地规划一下吧。什么样的计划才是好的计划呢？以下

是小编为大家整理的学困生帮扶工作计划，希望能够帮助到大家。

学困生帮扶工作计划篇1

本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选

取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，

经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让

学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们

健康成长。教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思

想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家

庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲

情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活动，

举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参

与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、

生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、

分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、

内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师

要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。教师对学困生要多看一眼，多问一声，多

帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身

体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生

学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，

及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生

的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，

高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪都要

花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了

帮扶的质量。

学困生帮扶工作计划篇2

一、基本情况分析

学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较

差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重

点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、班内学困生情况如下

1．侯景帅：纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住。家

长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导。

2．王硕：缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3．赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差。

三、本学期帮扶目标

1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养

成良好的学习习惯。

2．养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极

维护集体荣誉。

3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

学困生帮扶工作计划篇3

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质

量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以

人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，

尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转

化。特制订本计划。

二、具体做法：

（一）建立制度，明确职责。

在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础

上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为

规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标，

责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，

建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在

家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长

避短，防微杜渐。

（二）注重方法，开展活动。

在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样

的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连

心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引

导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于

“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除

“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，

对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解

学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环

节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先

表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙

补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引

力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子

和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良

好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而

真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，

不断增强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，

坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多

一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在

转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，

某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，

让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功

者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学

期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品

德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

学困生帮扶工作计划篇4

我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学

生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，

人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习

惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困

生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作计划如下：

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。

民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关

系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大

武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好

的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素质不高，

家校合一严格教育存在一定的困难。因此，在老师多给他们一点关爱，

多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感

亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点。

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划，制

定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教

育方式。

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅

导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听

懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期详细了解学困生的学习生活情况。

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难

及时向老师请求帮助。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师

在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1-2名学

困生，并认真作好学困生帮扶记录。

7．学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮

扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。

三、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排

列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，

没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发

“进步奖”，以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评

奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。

帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自

走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他

们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康

快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。

学困生帮扶工作计划篇5

一、指导思想：

全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高

学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和

培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础。进一步巩固

并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教

师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习

惯，形成基本能力。通过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，

发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。并且长

期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，

学有所用。提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学

学困生辅导计划。。

二、学生情况分析

本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学

习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质

量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚

舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书

写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注

重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学

困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步。

三、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们

不断进步。当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错

误，耐心指导。当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采

取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补知识上的

缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点

和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。

因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对掌握特

别差的学生，进行个别辅导。实行日清，周清，月清。平时，在学困

生之间开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁

成绩好等。

3、结对子生帮生

布置适当、适量的学习内容，让优等生适当给予帮扶，定期让让

学困生总结自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最佳组合将。

另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时

戒备、处处设防。在这种逆

反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其

师，才能信其道。只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师

敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们

更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰

山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石

为开”的奇特效应。

总之，在素质教育的今天，差生辅导工作是一个学校教学工作的

重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的

学困生的辅导工作更具成效。

学困生帮扶工作计划篇6

一、学情分析：

学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生

的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，

在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。但是往往这几个学生

都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数

学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。

二、辅导对象

本学期确定的数学学困生帮扶对象为：

杜xx

三、帮扶措施

1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量

的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科

的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和

要求。及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。我们

也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让

辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟

通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生支

持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习

状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对

学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开始，从作业

习惯开始强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学

生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生一定的

压力，但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上

对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们

多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而

不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲

错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也

是学习的一分子。

4、注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，

同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学

给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周

集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况，也更好

地利用学生的资源。

5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数

量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难

易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，

使学困生很快赶上来。

学困生帮扶工作计划篇7

一、本班学生分析：

本班共有学生36名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分

学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学

习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发

挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

班内差生情况如下：刘琪、吕志焱、王浩、鲁冉、王俊博

智力较差的：刘琪、吕志焱、

纪律较差的：王浩、鲁冉、王俊博

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立

学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样

记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生

家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，

对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落

下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化

后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学

习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要

我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习

搞上去。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，

利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

第一段叙述老师计划让你们接这个任务（发达自己很荣幸，很愿

意帮助同学，任务任重而道远——有点虚伪）

第二段：写那名差生现在的状况，及弱势

第三段：根据他的情况制定具体方案

第四段：再次表决心，会努力，和那名同学一同进步

学困生帮扶工作计划篇8

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，

只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教

育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自

卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每

个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根

据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习

困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，

而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作计

划”。

二、学生基本情况分析

这几个学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做

好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通

过与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受

能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施

针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措

施。

1、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助

他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心

比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一

次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信

心。

2、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表

扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经

常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯

（1）课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前

要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、

难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，

只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节

首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的

事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好

习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记

住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂

就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放

过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，

不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触

时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条

件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可

以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点

放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成

网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，

把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推

进。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自

己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，

从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生

获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9、学困生考评奖励措施

根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行

排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等

奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发

“进步奖”，以示鼓励。

帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自

走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他

们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康

快乐的成长。

总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够

使该生日有进步，学有所获

学困生帮扶工作计划篇9

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高

学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。

一、反复抓、抓反复

对主观上要求进步的差生多关注，多关心。当他们思想上开小差，

行动上懒惰时，积极、及时地指正，使他们再次行动起来。多一份耐

心，多一份关心，多一份爱心。

二、引发兴趣

兴趣是最好的老师，无论是什么情况的差生，都是因为对学习失

去了兴趣，长此循环，成了大家心目中定格的差生。在教学中，运用

各种形式激发兴趣，先不对它们施加任何压力，不对他们有什么明确

的要求，让他们在一种轻松愉悦的氛围中接受英语，培养兴趣，随后

再辅导方法，让他们自觉学习。

三、动之以情，晓之以理

差生在学校里得到最多的就是批评，就是指责，受到的优待就是

有些人的冷嘲热讽。许多差生很自卑，甚至破罐子破摔，故意扰乱班

级纪律，他们对任何人、任何事都以冷漠相待，越是这样越不可急于

求成，越是不能批评指责。我决定无微不至的关怀，深入他们的心灵

深处，了解他们，寻找症结，用一个老师博大的胸襟去抚慰他们心灵

的创伤，慢慢去融化那颗冰冻的心。

转差工作不在嘴上，不在纸上，应在实际行动中。转差的道路漫

长、艰难，我相信经过我的努力一定会有效果的。

学困生帮扶工作计划篇10

一、学困生产生原因及分析：

1、一年级小学生经过一个学期的学习，这些学生基本上已经适应

了学校的学习，但是由于年龄比较小，他们有些习惯还没有养成。

2、多数学困生没有一个好的学习习惯。

首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学

习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较

差。

其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老

师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困

生。

3、家庭原因

大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，

有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于管理。

有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生

回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这

也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。综合

以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生：

二、帮扶目标：

1.课堂上使用奖惩的方法带动学生主动学习。

2.在课堂上经常教育学生要养成良好的行为习惯。

3.学困生上课能认真听讲，敢于举手发言。

4.逐步达到能独立完成作业。

三、帮扶措施：

1.培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转

化工作才找到了起点。

2.对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐

心。

3.家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中

的影响是很明显的，也是极为重要的。

4.充分利用中午时间，对学困生进行耐心辅导。把学困生的辅导

放在“优先发展的地位”。

5.课堂提问时要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问

题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津，

并鼓励学困生积极参与。

6.布置作业时，从数量上照顾学困生，只求准确度，不求数量多。

他们的作业可减半，从难易程度上来照顾学困生，他们只需作基础题，

对难度大的题目可以不做。

7.批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，

帮助后进生找出原因，加以改正。

8.让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课

下时间进行作业辅导。

9.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：

看谁进步快。

学困生帮扶工作计划篇11

透视我校学困生状态，很显然比一般学校要复杂得多。因为他们

的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学

生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。因此为了使学困生尽快

赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教

育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。我们的学生

尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些

不适应，还有些父母离异，老师务必采用多种方法，透过各种途径，

摸清状况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，

逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐

意学习，努力追上其他学生。

二、具体办法如下：

1、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进

中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。

2、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每

次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能

听懂、学会尽快赶上其他学生。

3、定期对学困生进行考了解学习生活状况。

4、让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时

间进行作业辅导。

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6、为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任

课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7、利用年级组活动时间给老师带给交流反馈的机会，不断调整帮

扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。

8、学困生考评奖励措施

根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排

列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，

没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，

以示鼓励。根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二

三等爱心工程奖，最后记入教师的师德考核中去。

帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位教师就应亲自

走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他

们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康

快乐的成长。

学困生帮扶工作计划篇12

“十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位教

师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但事实上，总有一

些学生由于某方面的`原因，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教

学经验告诉我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我

将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如

下计划：

一、学生分析

今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于

父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表达。平时作业不

能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比较聪明。我想经过细心帮

助与辅导，他的成绩进步一定很快的。

二、具体措施

1、情感鼓励，爱心奉献

由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破口——

情感鼓励。俗话说：教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生。为此我

将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情

感的距离，使其及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若

在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。

2、立足课堂，多提善问

“学困生”的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出问题，

而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信息的主渠道，“学

困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必须通过提问做到心中有数。

为了培养王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问

题“对症下药”，我想这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动

了他的学习积极性，而且能消除他的胆怯心理。

3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力

对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确的学习

方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避免

走弯路，并节省时间，减少无效劳动。在教学指导中，我将注重指导

学困生的学习方法，培养他们的自学能力。针对王健同学的实际，重

点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。

4、精批细改，克服惰性

作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的主阵地，

“学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低

标准、严要求，采用面批的方式。边改边向学生指出作业中的优点和

存在的问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和

耐心细致地进行启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距

离慢慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。

5、利用课余时间进行辅导。

对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分

钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上基础差，所以，我将利用

课余的时间进行一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会

的内容，在把当天讲的知识在和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时

候，须注意宜精不宜多。

总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上

五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个学生的同时，必

须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取心，

从而激发他们的学习热情。我相信，在我的帮助下，王健同学在学期

末一定能取得好的成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着……

学困生帮扶工作计划篇13

一、本班学生分析：

本班共有学生20名。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没

有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生

的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：

马金鑫：缺乏良好行为习惯的培养。

杨雅康：脑子灵活，但比较贪玩，做作业不细心。

张钰康陈飞曹亚波：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力

不够集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树

立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记

不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家

庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩

子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考

勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，

我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的

转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，

不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家

长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，

经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生

的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，

搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治

其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个

好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他

同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。

“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：

表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，

参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目

标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需

求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低

起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就

是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研

教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课

堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质

量。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让

他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个

后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求

知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

学困生帮扶工作计划篇14

为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分

析和计划。

学困生及原因分析：

1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。（李章玉，曾杰府）

2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加

以辅导能够独立完成。（李章玉，曾杰府）

以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重

点加以引导、帮助的。

1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳

定。

2、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误

（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。

学习上的学困生：

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，

树立信心和上进心。

2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习

方法、当天必须完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的

学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课

所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加

以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监

督孩子的学习，共同帮助孩子进步。

学习习惯、行为习惯上的学困生：

1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，

树立信心和上进心。

2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度

（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行

为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。

3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行

为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的

扬长避短。

5、开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己

的行为。

6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。