小学五年级语文上册教学计划

五年级（2）班语文教学计划

(2017-2018学年度第一学期）

一、学情分析

本班学生42人，班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，

热爱阅读，书写也美观，但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，一类是

语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有

的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何提高后20％学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。

二、教材分析

1.教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，

学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走

近毛泽东。

较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（共2篇）。“语文园地”的名称

变为“回顾与拓展”。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选

读课文，总共32篇。

2.教材的主要特点

（一）专题组元的角度更加灵活多样

如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方

法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵

上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格

要求、鼓励自立也是父母之爱。

（二）加强整合的编写目的更加明确

（1）导语导学，整合单元内容。

（2）精读课文与略读课文的整合。

（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

本册教材保留了一些优秀篇目，如《落花生》《地震中的父与子》《圆明园的毁

灭》《狼牙山五壮士》《开国大典》，还选取了一些富有时代感的文章，如《最后一

分钟》，《通往广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。

有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》

（第五组综合性学习中的阅读材料）《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。

本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，

还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、

歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体

裁上进行了有益的尝试。

（四）强化导学功能，引导学生思考。

首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。

其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式

和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜

集资料等活动，交流发现和得到的启发。

另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材

的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终

的编排方式。

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

3.教学中应当注意的问题

（一）全面准确地把握教学目标

（二）识字、写字教学

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写

字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学

生的书写兴趣和爱好。

（三）阅读教学

（1）通过教师的引导促进学生审美能力

指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会

方法。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知

文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为

重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，

自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读

课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初

步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生

讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

选读课文的教学

可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材

料，让学生课外独立完成。

（四）通过探索文章的意境使学生感悟美

本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合

性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发

而安排的话题；有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。

本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能

力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。

（五）通过作文教学体现学生的审美创造力

本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之

中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。

帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，

要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻

找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真

话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此

外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导

良好的文风。

⑴在大自然中观赏美。教师在课余时间可以让学生走出课本，到真正的大自然中，

观察身边的事物和景色，激发他们的想象力和创造力，培养学生热爱大自然的高尚情

操。

⑵在生活中寻找美。例如，学生可以在平时的生活中记录学校中的环境美、教师

育人美、学生行为美和心灵美等等。

⑶让学生自己创造美。学生可以自己设置墙报或手抄报，自办校刊校报。这样既

能美化学校和班级的环境，又能丰富学生的课余生活。在这个过程中，学生的审美教

育和创造美的能力都能够得到培养、锻炼、巩固。

（六）综合性学习的教学

1．充分发挥学生的主体性。

2．合理安排课内外的活动时间。

3．根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

（一）共性目标

1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会

汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方

法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，

书写规范、整洁。

11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简

单的社会活动，学写活动计划。

个性具体目标（本人自定）

1.继续大量积累经典语言（平均每周二首诗，3－5句论语，3句对联或名言）。

2.大量阅读经典童书，力争90％同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿童小说。

3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。

4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近生活

与自我的事情、人物。

四、教学重点

1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练

仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两

个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设

计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。

2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听

说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重

点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要

着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使

用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习

提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教

学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课

文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学

一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。

3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说

读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训

练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从

说到写。

五、教学措施

1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批

改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。

2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔

记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布

置少量的能力型作业，如日记，阅读。

六、教学进度

周次日期内容课时

19月1日

——9月5日

1.窃读记2

29月8日

——9月12日

2＊小苗和大树的对话3走遍天下书为

侣4＊我的“长生果”回顾拓展一

5

39月15日

——9月19日

口语交际习作一

5古诗词三首

6

49月22日

——9月28日

6梅花魂7＊桂花雨

8＊小桥流水人家回顾拓展二

5

59月29日

——10月3日

国庆放假

610月6日

——10月10日

口语交际习作二9鲸5

710月13日

——10月17日

10＊松鼠11新型玻璃

12＊假如没有灰尘（阅读指导）

4

810月20日

——10月24日

口语交际习作三

回顾拓展三

5

910月27日

——10月31日

测试13钓鱼的启示

14＊通往广场的路不止一条

5

1011月3日

——11月7日

15落花生16＊珍珠鸟

口语交际习作四

6

1111月10日

——11月14日

测试回顾拓展四

综合性学习

6

1211月17日

——11月21日

综合性学习

17地震中的父与子18＊慈母情深

6

1311月24日

——11月28日

19“精彩极了”和“糟糕透了”

20＊学会看病口语交际习作六

6

1412月1日

——12月5日

回顾拓展六

测试21圆明园的毁灭

6

1512月8日

——12月12日

22狼牙山五壮士23＊难忘的一课

24＊最后一分钟（课外阅读）

4

1612月15日

——12月19日

口语交际习作七回顾拓展七

测试

6

1712月22日

——12月26日

25七律长征26开国大典

27＊青山处处埋忠骨

5

1812月29日

——1月2日

28＊毛主席在花山

口语交际习作八回顾拓展八

5

191月5日

——1月9日

复习

201月12日

——1月16日

复习期末检测