浮躁怎么办

浮躁有五种表现：（1）上课一听就懂，其实没有真懂；（2）看书一

看就会，其实没有真会；（3）题目拿来就做，没看清条件就做；

（4）做完题就上交，没检查好就上交；（5）发现题目错了，以为粗

心不改有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。因为有上面的

浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错

的时候改不了。所以需要时候引导孩子，提醒孩子。用话语或可观的动

画吸引孩子注意力！总的来说就是孩子注意力分散。

孩子的成绩仍是家长最关心的问题，我们做家长每天都给孩子报这个班

那个补习班就希望孩子能够把学习成绩提升上去。但我们让孩子学孩子

不爱学又该怎么办呢？孩子不爱学习的原因解决孩子不爱学习，首先我

们要了解孩子为什么不爱学习，孩子不爱学习有哪些原因一、学生原

因 1.学习负担过重。 现在的社会竞争日益激烈，父母为了孩子以

后能够成人成才给孩子身上施加了太大的压力，学校的老师大多数为了

应试教育给孩子布置过多的作业，作业太多会减轻孩子的学习兴趣，从

而感到厌烦，浮躁，就想快点作完，好完成任务。

孩子浮躁，一般表现为：

做事马虎，丢三落四；做事盲目，无计划无明确目的，常常半途而废；

做事走神，精力不集中，缺乏耐心和毅力；做事急于求成，不能脚踏实

地，给人的印象总是毛毛草率；做事忽冷忽热，见异思迁，这山看作那

山高。

孩子浮躁心里形成的因素：

浮躁是孩子的一种通病，是当今孩子一种普遍现象。形成的因素归纳起

来大约有下列五个方面的因素：

1.家庭和周围环境的影响。如果父母做事草率，半途而废，急功近利的

浮躁状态，很容易影响到孩子的心理，久而久之，孩子也就不知不觉地

养成这种不健康的浮躁心态；家庭和周围的环境，总是肮脏不清洁，终

日吵闹不休，孩子的身心发展会受到很大影响，其结果也会扭曲孩子的

健康心里，容易形成浮躁心理状态；

2.从当前的家庭与学校重视文化知识的教育，忽视学习意志品质的培

养，因而造成不少孩子学习怕苦怕累，做事急躁冒进，缺乏恒心和毅

力。

3.家庭的宠爱、无原则的迁就孩子，孩子己经出现了浮躁的苗头，也不

及时加以制止和教育，任其发展，最终不但心里浮躁，而且性格相当任

性，固执。

4.从小没有重视学习习惯的养成教育，没有按照严格的作息时间教孩子

学习和玩耍；做作业只重视结果的正确与否和数量的多少，忽视规范

化的训练。这样长久下去，孩子就会逐渐养成一种只追求速度，完成任

务，浅表层思考问题的习惯，因而难以静下心来，对事物进行全面地，

更深层次的思考与评价。

5.浮躁与家族的遗传有关。心理学研究表明，具有不灵活、不平衡的神

经类型的人，容易急躁，沉不住气，做事冲动，注意力分散。

如何克服孩子的浮躁心态？

学习是一个在新的领域中的不断探求，不断进步的过程，它要求要有严

密的思维，踏实的行动，吃苦的精神，顽强的毅力。浮躁心态是学习的

大敌，是学习失败者的亲密朋友。

清华大学国学大师陈寅恪，在一次演讲中送给青年人的一句话：“心有

浮躁，犹草置风中，欲定不定。”告诫大家要自定心神，集中精力，清

除浮躁，专注功课。

克服孩子的浮躁可从下列六个方面着手：

1.教育孩子立大志、立长志。俗话说，有志者事竟成。俄国伟大作家托

尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的奋斗方

向；没有方向，就没有生活。”教育孩子从小立大志、立长志、规划人

生、树立远大理想，才能使孩子明确生活的目的和意义，也才能培养孩

子对生活和学习的高度责任感。一个人一旦树立了远大的志向，他必然

要为实现理想去奋斗，去努力，这对防止孩子浮躁心理的滋生与蔓延是

十分有利的。

这里还要告诫家长和老师，要防止孩子“常立志而事未成”的不好现象。

孩子确立了志向和奋斗的目标，就不要随便变动，立志不在多，而在

于“恒”。只要尽力而为，矢志不渝，就一定能如愿以偿。

2.用严格的作息和做题的规范来控制和培养学生的学习行为。5-7岁左

右的孩子注意力一般只有7分钟，8-10岁的儿童为10-15分钟，11-12岁的

儿童为30分钟……。根据学生年令的特点和集中注意力的长短，制定作

息表，严格按照作息时间学习、玩耍与锻炼。这样有利于培养学生的专

一和专注的心理，克服坐不住，做事没恒心，见异思迁的毛病。在检查

孩子的作业时，既要检查数量和结论的正确与否，更重要的检查做题的

规范，只要发现不合乎要求，立即要求纠正或重做，直到合规为止。当

学生做题不会时要耐心辅导，绝对不能随便指责、轻视，打击学生的积

极性。

3.重视孩子良好的行为习惯的养成。浮躁的孩子，一般做事马虎，丢三

落四，半途而废。为了克服孩子的浮躁，要求孩子在做事之前先思考后

行动。首先要思考的，这件事我为什么要做？怎样做？做成什么样？做

好这件事关键在什么地方？这样在做事过程中就不焦躁、不虚浮，有利

于培养孩子踏踏实实做成一件事的好习惯，养成做事认真，有始有终的

良好品质。

4.有针对性地“磨炼”孩子的耐心、韧性和毅力。浮躁的孩子最缺乏耐

心、韧性和毅力，因此，磨炼孩子的耐心，培养孩子的意志力，是克服

孩子浮躁心态的有效办法之一。课余时间指导孩子练习书法、学习绘

画、下棋、弹琴、解绳结、堆积木、摆魔方等，有助于培养孩子的耐心

和韧性。

父母要让孩子知道，生活中的很多事是需要耐心和等待的。俗话说，心

急吃不上热豆腐。因此，对孩子的某些渴求，如孩子饿了要吃，渴了要

喝，要买什么玩具等，不要马上满足，有意延缓一段时间，以培养孩

子的耐心。

另外，要经常提示孩子，遇事要冷静，不要着急，着急会把事办糟的。

千万不能这山看着那山高，这样会一事无成。做任何一件事，只要有耐

心，坚持再坚持就会成功，就一定能取得胜利。只要孩子这样坚持心理

上的练习，浮躁的毛病就会慢慢改掉。

5.注重心理调节，强制与理制相结合。当孩子确实因做某件事情如学

习，由于其它因素的干扰，引起心里烦燥，可以先放下不做，出去散散

心，呼吸新鲜空气；或听上一段优美曲子，或跑跑步平静心态。待心境

完全平静之后，再去投入学习，孩子就会心无旁骛，专注学习，浮躁之

心自然就消失了。

6.身教重于言教，用榜样教育孩子。首先父母和教师要调适好心态，改

掉浮躁的毛病，为孩子树立耐心、有修养，成熟又稳重的良好榜样。另

外，经常给孩子们讲些有关科学家和成功人士的丰功伟绩和坚忍不拔的

专注精神，用这些活生生的形象来感化学生，影响学生，教育和培养学

生勤奋不息的精神；，用周围一些同学的好品质、好性格来对照检查自

己，督促自己改掉浮躁。

浮躁有五种表现：（1）上课一听就懂，其实没有真懂；（2）看书一

看就会，其实没有真会；（3）题目拿来就做，没看清条件就做；

（4）做完题就上交，没检查好就上交；（5）发现题目错了，以为粗

心不改有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。因为有上面的

浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错

的时候改不了。所以需要时候引导孩子，提醒孩子。用话语或可观的动

画吸引孩子注意力！总的来说就是孩子注意力分散。

孩子的成绩仍是家长最关心的问题，我们做家长每天都给孩子报这个班

那个补习班就希望孩子能够把学习成绩提升上去。但我们让孩子学孩子

不爱学又该怎么办呢？孩子不爱学习的原因解决孩子不爱学习，首先我

们要了解孩子为什么不爱学习，孩子不爱学习有哪些原因一、学生原

因 1.学习负担过重。 现在的社会竞争日益激烈，父母为了孩子以

后能够成人成才给孩子身上施加了太大的压力，学校的老师大多数为了

应试教育给孩子布置过多的作业，作业太多会减轻孩子的学习兴趣，从

而感到厌烦，浮躁，就想快点作完，好完成任务。

孩子浮躁，一般表现为：

做事马虎，丢三落四；做事盲目，无计划无明确目的，常常半途而废；

做事走神，精力不集中，缺乏耐心和毅力；做事急于求成，不能脚踏实

地，给人的印象总是毛毛草率；做事忽冷忽热，见异思迁，这山看作那

山高。

孩子浮躁心里形成的因素：

浮躁是孩子的一种通病，是当今孩子一种普遍现象。形成的因素归纳起

来大约有下列五个方面的因素：

1.家庭和周围环境的影响。如果父母做事草率，半途而废，急功近利的

浮躁状态，很容易影响到孩子的心理，久而久之，孩子也就不知不觉地

养成这种不健康的浮躁心态；家庭和周围的环境，总是肮脏不清洁，终

日吵闹不休，孩子的身心发展会受到很大影响，其结果也会扭曲孩子的

健康心里，容易形成浮躁心理状态；

2.从当前的家庭与学校重视文化知识的教育，忽视学习意志品质的培

养，因而造成不少孩子学习怕苦怕累，做事急躁冒进，缺乏恒心和毅

力。

3.家庭的宠爱、无原则的迁就孩子，孩子己经出现了浮躁的苗头，也不

及时加以制止和教育，任其发展，最终不但心里浮躁，而且性格相当任

性，固执。

4.从小没有重视学习习惯的养成教育，没有按照严格的作息时间教孩子

学习和玩耍；做作业只重视结果的正确与否和数量的多少，忽视规范

化的训练。这样长久下去，孩子就会逐渐养成一种只追求速度，完成任

务，浅表层思考问题的习惯，因而难以静下心来，对事物进行全面地，

更深层次的思考与评价。

5.浮躁与家族的遗传有关。心理学研究表明，具有不灵活、不平衡的神

经类型的人，容易急躁，沉不住气，做事冲动，注意力分散。

如何克服孩子的浮躁心态？

学习是一个在新的领域中的不断探求，不断进步的过程，它要求要有严

密的思维，踏实的行动，吃苦的精神，顽强的毅力。浮躁心态是学习的

大敌，是学习失败者的亲密朋友。

清华大学国学大师陈寅恪，在一次演讲中送给青年人的一句话：“心有

浮躁，犹草置风中，欲定不定。”告诫大家要自定心神，集中精力，清

除浮躁，专注功课。

克服孩子的浮躁可从下列六个方面着手：

1.教育孩子立大志、立长志。俗话说，有志者事竟成。俄国伟大作家托

尔斯泰曾说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的奋斗方

向；没有方向，就没有生活。”教育孩子从小立大志、立长志、规划人

生、树立远大理想，才能使孩子明确生活的目的和意义，也才能培养孩

子对生活和学习的高度责任感。一个人一旦树立了远大的志向，他必然

要为实现理想去奋斗，去努力，这对防止孩子浮躁心理的滋生与蔓延是

十分有利的。

这里还要告诫家长和老师，要防止孩子“常立志而事未成”的不好现象。

孩子确立了志向和奋斗的目标，就不要随便变动，立志不在多，而在

于“恒”。只要尽力而为，矢志不渝，就一定能如愿以偿。

2.用严格的作息和做题的规范来控制和培养学生的学习行为。5-7岁左

右的孩子注意力一般只有7分钟，8-10岁的儿童为10-15分钟，11-12岁的

儿童为30分钟……。根据学生年令的特点和集中注意力的长短，制定作

息表，严格按照作息时间学习、玩耍与锻炼。这样有利于培养学生的专

一和专注的心理，克服坐不住，做事没恒心，见异思迁的毛病。在检查

孩子的作业时，既要检查数量和结论的正确与否，更重要的检查做题的

规范，只要发现不合乎要求，立即要求纠正或重做，直到合规为止。当

学生做题不会时要耐心辅导，绝对不能随便指责、轻视，打击学生的积

极性。

3.重视孩子良好的行为习惯的养成。浮躁的孩子，一般做事马虎，丢三

落四，半途而废。为了克服孩子的浮躁，要求孩子在做事之前先思考后

行动。首先要思考的，这件事我为什么要做？怎样做？做成什么样？做

好这件事关键在什么地方？这样在做事过程中就不焦躁、不虚浮，有利

于培养孩子踏踏实实做成一件事的好习惯，养成做事认真，有始有终的

良好品质。

4.有针对性地“磨炼”孩子的耐心、韧性和毅力。浮躁的孩子最缺乏耐

心、韧性和毅力，因此，磨炼孩子的耐心，培养孩子的意志力，是克服

孩子浮躁心态的有效办法之一。课余时间指导孩子练习书法、学习绘

画、下棋、弹琴、解绳结、堆积木、摆魔方等，有助于培养孩子的耐心

和韧性。

父母要让孩子知道，生活中的很多事是需要耐心和等待的。俗话说，心

急吃不上热豆腐。因此，对孩子的某些渴求，如孩子饿了要吃，渴了要

喝，要买什么玩具等，不要马上满足，有意延缓一段时间，以培养孩

子的耐心。

另外，要经常提示孩子，遇事要冷静，不要着急，着急会把事办糟的。

千万不能这山看着那山高，这样会一事无成。做任何一件事，只要有耐

心，坚持再坚持就会成功，就一定能取得胜利。只要孩子这样坚持心理

上的练习，浮躁的毛病就会慢慢改掉。

5.注重心理调节，强制与理制相结合。当孩子确实因做某件事情如学

习，由于其它因素的干扰，引起心里烦燥，可以先放下不做，出去散散

心，呼吸新鲜空气；或听上一段优美曲子，或跑跑步平静心态。待心境

完全平静之后，再去投入学习，孩子就会心无旁骛，专注学习，浮躁之

心自然就消失了。

6.身教重于言教，用榜样教育孩子。首先父母和教师要调适好心态，改

掉浮躁的毛病，为孩子树立耐心、有修养，成熟又稳重的良好榜样。另

外，经常给孩子们讲些有关科学家和成功人士的丰功伟绩和坚忍不拔的

专注精神，用这些活生生的形象来感化学生，影响学生，教育和培养学

生勤奋不息的精神；，用周围一些同学的好品质、好性格来对照检查自

己，督促自己改掉浮躁。

不同年龄孩子的自我教育

（一）幼儿的自我教育——做好孩子

（二）小学生的自我教育——有好行为

（三）初中生的自我教育——有好品质

（四）高中生的自我教育——有好人生

为了帮助网友解决“如何纠正孩子粗心的坏习惯”相关的问题，中国学网

通过互联网对“如何纠正孩子粗心的坏习惯”相关的解决方案进行了整理,

用户详细问题包括:RT,我想知道:如何纠正孩子粗心的坏习惯，具体解决

方案如下：

解决方案1：

怎样克服马虎的毛病？本来不该错的题却答错了，本来不该看错的题

目却看错了，本来不该丢题却少答了一道题，本来不该交错作业却交错

了。本来不该写错的字却写错了。有时心里总在提醒自己千万别马虎

了，但到时候，不该错的时候还是错，不该马虎的地方还是马虎。这时

我们该怎样克服马虎的毛病呢？1．了解自己马虎的原因，找出症结所

在。如有的同学平时学习时总是无法集中注意力，漫不经心，丢三拉

四，如果长此以往，就会形成恶性循环，即形成马虎的毛病。因此，当

你在学习的时候，就要集中起全部精神，养成认真严肃的学习态

度。2．养成认真检查的习惯，当做完作业或答完卷子的时候，要在心

里反复提醒自己，一定要认真地检查每一道题，一定不要再发生错误，

眼睛要仔仔细细地看，精神要全部集中，一定把作业做对，把卷子答

好，这样反复告诫自己，提醒自己，就能慢慢养成耐心细致的习惯，克

服马虎毛病。3．当自己每犯一次马虎错误，就给自己一次惩罚，或是

把毛病的原因用笔记下来，平时多看几遍，或是警告自己，并在心里默

念：别人都不马虎，为什么我马虎呢?并不是自己不会，连自己会的都

要错，那么还能有什么作为呢?一个不认真、不负责任的人是成就不了

大事业的，我还年轻，我一定要克服它，让我学习、生活得更好，我一

定能成功。马虎并不是我的专利，它控制不了我，我一定能战胜

它。4．在日常生活中，从小事做起，认认真真地对待每一件事、每—

天，力争把每一件事情都做好。坚持下去，从而克服自己遇事急躁、慌

张的毛病，而最终取得良好效果。马虎是学生的常见病之一。在一般

情况下，马虎是无关大局的。但若是在关键问题上马虎了，就会因小失

大，前功尽弃。比如升学考试，差零点一分，也许就会改变你的一生。

那么，是什么原因造成马虎这种毛病常犯不断呢？我想，有如下几点原

因。一、学习的动机不对头。中学生好胜，遇事遇问题没有认真动脑

思考，没有把问题彻底弄清楚就抢着回答，结果就会出错。二、注意

力不集中。在课堂上，不注意听老师讲课，眼睛瞅着老师，心里却想着

学习以外的事，注意力分散，老师讲的知识当然就记不住了。三、缺

乏训练。有些学生，作业字迹潦草，歪歪扭扭，错别字连篇，划拉划拉

就一个字，久而久之，就养成了一个不严谨、不踏实的学习习惯。这个

习惯一养成，就会处处丢三落四，而且你还察觉不到自己的差错。为什

么呢？就是因为马虎的坏习惯减弱了你的观察力和注意力。怎样才能

克服马虎的毛病呢？一、做事之前要三思。俗话说：“三思而后

行”、“学而不思则罔”。学习时多加思考，就会使学到的知识准确、全

面、深刻。二、多进行些集中注意力的训练。注意力集中程度如何，

是学习知识的关键。为了使注意力高度集中，可做如下训练。1、做数

学题。培根在《谈读书》中说道：“如智力不集中，可令读数学，盖演

题须全神贯注，稍有分散即须重演。”2、学学下棋，练练书法，画画图

画。三、培养自制能力。不论是比赛，还是学习，还是遇到意外之

事，都要沉着冷静、遇事不慌，努力克制自己。不论什么事，不论事大

事小，都要认真对待，用心琢磨，养成严谨的作风。总之，马虎虽属

顽症，但非绝症。只要养成良好的学习习惯，就不会再犯或很少犯开头

那位学生所犯的错误了。

解决方案2：

娃娃抓起，让他习惯有条不理的的生活，可以考虑去参加夏令营。

解决方案3：

从小就要培养孩子做事情条理的习惯，让孩子自己分析做事情的程序，

然后123的分列，按照步骤做完，长此以往，孩子就慢慢的好了。

解决方案4：

楼上这种复制的的东西用来糊弄人吗？如果孩子粗心，应该多训练他

放慢速度做事的习惯，培养孩子数数自己随身的物品，可以让他关注自

己身边有联系的事物。

浅谈颍州区王店镇王寨小学孙玲【内容摘要】：俗话说得好“习惯成自

然”良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培

养、意志品格的锻炼、甚至可以塑造学生的人格。那么如何对学生进行

良好学习习惯的培养呢？（一）良好学习习惯三部曲（二）培养学生独

立完成作业的习惯（三）培养学生先学后玩的良好习惯（四）培养学生

坚持不动笔墨不读书的良好习惯（五）培养学生自觉查阅资料的良好习

惯【关键词】：良好习惯课前预习独立完成作业先学后玩查阅资料学

生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养形成的一种本能。俗话说

得好“习惯成自然”，只有良好的学习习惯才能对学生起着积极的作用，

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的自学能力，

可以锻炼学生的意志品格，甚至可以塑造学生的人生品味。相反，如果

教师不去培养学生的良好习惯，不良习惯一旦形成很难改掉，有的甚至

危害学生终身，因此培养学生的良好学习习惯尤为重要。那么如何培养

学生的良好学习习惯呢？结合本人多年的教学经验简单进行一下浅谈。

一、良好学习习惯三部曲（一）课前养成预习的良好习惯常言道：“凡

事预则立，不予则废”，打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会

好。对于学习也是一样，课前一定要养成预习的良好习惯，良好的预习

是学习成功的一半，特别是课前预习是增强学生学习主动性，培养学生

自学能力的重要过程。作为教师应培养学生良好的课前预习习惯。有的

学生在上课前没有预习，不知道本节课的重点、难点，课堂上听起来非

常吃力，如果老师在课前指导学生如何预习，让学生为新课学习做好必

要的知识准备，这样学生在课堂上听起来就比较轻松顺手。记得我去年

刚送毕业的一位学生深有感触的说：“以前我没有预习的习惯，老师强

调记笔记，也不知道该记哪儿，总想把老师的板书一字不漏地记下来。

结果，经常是我还没有记完，老师又讲起来了，刚要听，老师又去板书

了，这样既没有记好笔记，又没有听好老师所讲的内容，手忙脚乱地听

课效果可想而知了。后来在孙老师的指导下知道怎样去预习，我开始注

重课前预习，情况就不同啦。知道哪些该记，哪些不需要记，既抓住了

重点，又赢得听课时间。岂不是一举两得。”（二）课堂养成积极参与

认真听课的良好习惯新课程标准明确指出：“学生在课堂学习中，有效

的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索、合作交流

共同参与才是学习的重要方式。”因此教师应当培养学生在课堂上积极

参与动手操作的良好习惯。我们知道学生是学习的主人，课堂学习又是

学生获取知识、学会学习的重要途径。教师要在课堂上多设计一些课堂

学习活动让学生积极参与从而提高学生的参与率。叶圣陶先生说过“教

是为了不教”交给学生学习方法是素质教育的一个重要方面，教师的责

任不仅仅是教给学生知识还要教会学生会学“授之以渔”而非简单地授

鱼，所以在实施课堂教学中一定要培养学生积极参与课堂活动，积极交

流合作的良好学习习惯；课堂上除了积极参与还要认真听讲，很多专家

认为要想听好一节课课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备，在

课堂上力求做到“五到”身到、眼到、口到、心到、手到，专心致志勤于

思考，思维与老师同步，课堂上积极发言，认真做好笔记，养成良好的

听课习惯，改掉不良的坏习惯只有这样才能有效地把握课堂，把课堂变

成自己学习的主战场。（三）课后养成及时复习的良好习惯教育家乌申

斯基曾把不能巩固知识比作喝醉酒的车夫，忘记把车上所装载的东西捆

在车上，也不往后看，只是一个劲往前赶路，东西颠簸掉了也不知道，

回到家结果是空车。两千多年前的孔子就指出：“学而时习之，温故而

知新”。可见复习和“预习”、“听课”一样重要。根据心理学家艾宾浩斯的

遗忘规律先快后慢，遗忘在识记后便迅速开始，所以提高学习效率必须

养成良好的复习习惯。哲学家狄慈根说：“复习是学习的母亲”中外一切

学有成就的人无不重视复习。作为教师应指导学生从以下几方面进行复

习1、围绕中心及时复习巩固深化知识，复习的首要任务是巩固和加深

对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识点确定一个中心把

精力放在重难点上不搞懂决不放弃。其次，要及时复习巩固防止遗忘，

教育家乌申斯基说“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗

忘。”复习最好在遗忘之前进行，否则效率就低了。2、查缺补漏保证知

识完整性，在平时的学习中难免会出现理解或记忆上的知识缺漏，通过

复习一旦发现及时弥补，加强薄弱环节的巩固使知识更加扎实，事实证

明凡是抓紧复习的同学，经常对知识查缺补漏，很少在学习上欠“债”。

3、先回忆后看书增强复习效果4、边复习边做笔记使知识条理化、系统

化。二、培养学生独立完成作业的习惯一支具有高素质、战斗力强的军

队来自于平时艰苦的军营训练，一位学生要想在各种考试中取得优异成

绩，关键在于平时的作业练习。独立完成作业，它对于及时检查学习效

果，巩固和消化课堂知识，提高学生的心智动作技能，积累做题方法技

巧，培养学生思考问题，分析问题，解决问题的能力十分重要。教师应

要求学生独立完成作业，不要抄袭他人作业，做作业要集中精力勤于思

考，绝不能敷衍了事，对于那些把做作业看成是一种负担草草了事已送

了之的，教师要培养他们先复习后作业，认真审题细心做题，耐心思考

按时交送等良好习惯。三、培养学生先学后玩的良好习惯现代社会是信

息科技时代，电视电影、网络深入千家万户，这对人类社会来说是一个

文明时代的进步，但对于涉世不深的学生来说，如果引导不当，不但不

能帮助他们学习，反而会影响他们学习。通过调查得知大多数学生为看

电视上网玩游戏荒废了学业，甚至有的被其中的不良情节腐蚀走向犯罪

的道路。这类学生属于自控能力差而又通常把玩放在第一位，一旦玩上

瘾就忘记学习，导致学习成绩下降。对于这些学生他们认为只有玩好才

会想起学习，这时教师应教育他们先学后玩。李大钊说过：“要学

就学个踏踏实实，要玩就玩得痛痛快快。”作为学生只有先把学习任务

完成，才能痛痛快快的玩的开心，不然玩的不痛快，学的不踏实。有的

学生放学回到家不是先完成老师布置的作业，而是去看电视、玩游戏，

等时间浪费了才想起老师布置的作业结果熬到深夜影响了第二天的学

习。这些不良的学习习惯长期下去将会严重影响学生学习成绩和身心健

康，所以教师要培养他们先学后玩的良好学习习惯。四、培养学生坚持

不动笔墨不读书的良好习惯俗话说，不动笔墨不读书，最淡的墨水也胜

过最强的记忆。也有的说：“好记性不如烂笔头”。的确学生做学问要养

成勤动手，勤动笔的好习惯。富兰克林说：读书之时宜备笔记与小册

子，遇新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面，日后可随时引

用。”马克思为写《资本论》阅读和摘录了1500多本书，共做了65本笔

记，仅经济问题的摘要和批注就有800多页。他对当时70位经济学家的

著作，几乎都作了详细的摘要，可见，读书动笔十分重要，作为中小学

生教师应培养他们读书做笔记的方法，如摘录法、提要法、心得法、索

引法等。五、培养学生自觉查阅资料的良好习惯现代社会是信息网络化

时代，培养学生资源共享，学会自觉查阅资料，将会起到事半功倍的效

果。像工具书、参考书是无言的老师，它能及时帮助学生释难解疑，增

加知识储备，即使老师、父母不在身边，只要学生能够自觉使用工具

书，，好多问题可以自行解决。另外学生可上网查阅，有的学生依赖性

较强事事依靠老师的讲解，不少学生却不能自觉地、有意识地去使用学

习工具，教师应培养他们自觉使用，如开展查阅工具书比赛等方式，不

断激发学生的查阅兴趣，逐步使他们养成自觉使用工具书的良好习惯。

总之，良好的学习习惯是学生终身发展的基石，要培养学生良好的学习

习惯，首先教师要分清是非，由于学生的年龄小，辨别是非能力差。

浅谈颍州区王店镇王寨小学孙玲【内容摘要】：俗话说得好“习惯成自

然”良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培

养、意志品格的锻炼、甚至可以塑造学生的人格。那么如何对学生进行

良好学习习惯的培养呢？（一）良好学习习惯三部曲（二）培养学生独

立完成作业的习惯（三）培养学生先学后玩的良好习惯（四）培养学生

坚持不动笔墨不读书的良好习惯（五）培养学生自觉查阅资料的良好习

惯【关键词】：良好习惯课前预习独立完成作业先学后玩查阅资料学

生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养形成的一种本能。俗话说

得好“习惯成自然”，只有良好的学习习惯才能对学生起着积极的作用，

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的自学能力，

可以锻炼学生的意志品格，甚至可以塑造学生的人生品味。相反，如果

教师不去培养学生的良好习惯，不良习惯一旦形成很难改掉，有的甚至

危害学生终身，因此培养学生的良好学习习惯尤为重要。那么如何培养

学生的良好学习习惯呢？结合本人多年的教学经验简单进行一下浅谈。

一、良好学习习惯三部曲（一）课前养成预习的良好习惯常言道：“凡

事预则立，不予则废”，打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会

好。对于学习也是一样，课前一定要养成预习的良好习惯，良好的预习

是学习成功的一半，特别是课前预习是增强学生学习主动性，培养学生

自学能力的重要过程。作为教师应培养学生良好的课前预习习惯。有的

学生在上课前没有预习，不知道本节课的重点、难点，课堂上听起来非

常吃力，如果老师在课前指导学生如何预习，让学生为新课学习做好必

要的知识准备，这样学生在课堂上听起来就比较轻松顺手。记得我去年

刚送毕业的一位学生深有感触的说：“以前我没有预习的习惯，老师强

调记笔记，也不知道该记哪儿，总想把老师的板书一字不漏地记下来。

结果，经常是我还没有记完，老师又讲起来了，刚要听，老师又去板书

了，这样既没有记好笔记，又没有听好老师所讲的内容，手忙脚乱地听

课效果可想而知了。后来在孙老师的指导下知道怎样去预习，我开始注

重课前预习，情况就不同啦。知道哪些该记，哪些不需要记，既抓住了

重点，又赢得听课时间。岂不是一举两得。”（二）课堂养成积极参与

认真听课的良好习惯新课程标准明确指出：“学生在课堂学习中，有效

的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索、合作交流

共同参与才是学习的重要方式。”因此教师应当培养学生在课堂上积极

参与动手操作的良好习惯。我们知道学生是学习的主人，课堂学习又是

学生获取知识、学会学习的重要途径。教师要在课堂上多设计一些课堂

学习活动让学生积极参与从而提高学生的参与率。叶圣陶先生说过“教

是为了不教”交给学生学习方法是素质教育的一个重要方面，教师的责

任不仅仅是教给学生知识还要教会学生会学“授之以渔”而非简单地授

鱼，所以在实施课堂教学中一定要培养学生积极参与课堂活动，积极交

流合作的良好学习习惯；课堂上除了积极参与还要认真听讲，很多专家

认为要想听好一节课课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备，在

课堂上力求做到“五到”身到、眼到、口到、心到、手到，专心致志勤于

思考，思维与老师同步，课堂上积极发言，认真做好笔记，养成良好的

听课习惯，改掉不良的坏习惯只有这样才能有效地把握课堂，把课堂变

成自己学习的主战场。（三）课后养成及时复习的良好习惯教育家乌申

斯基曾把不能巩固知识比作喝醉酒的车夫，忘记把车上所装载的东西捆

在车上，也不往后看，只是一个劲往前赶路，东西颠簸掉了也不知道，

回到家结果是空车。两千多年前的孔子就指出：“学而时习之，温故而

知新”。可见复习和“预习”、“听课”一样重要。根据心理学家艾宾浩斯的

遗忘规律先快后慢，遗忘在识记后便迅速开始，所以提高学习效率必须

养成良好的复习习惯。哲学家狄慈根说：“复习是学习的母亲”中外一切

学有成就的人无不重视复习。作为教师应指导学生从以下几方面进行复

习1、围绕中心及时复习巩固深化知识，复习的首要任务是巩固和加深

对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识点确定一个中心把

精力放在重难点上不搞懂决不放弃。其次，要及时复习巩固防止遗忘，

教育家乌申斯基说“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗

忘。”复习最好在遗忘之前进行，否则效率就低了。2、查缺补漏保证知

识完整性，在平时的学习中难免会出现理解或记忆上的知识缺漏，通过

复习一旦发现及时弥补，加强薄弱环节的巩固使知识更加扎实，事实证

明凡是抓紧复习的同学，经常对知识查缺补漏，很少在学习上欠“债”。

3、先回忆后看书增强复习效果4、边复习边做笔记使知识条理化、系统

化。二、培养学生独立完成作业的习惯一支具有高素质、战斗力强的军

队来自于平时艰苦的军营训练，一位学生要想在各种考试中取得优异成

绩，关键在于平时的作业练习。独立完成作业，它对于及时检查学习效

果，巩固和消化课堂知识，提高学生的心智动作技能，积累做题方法技

巧，培养学生思考问题，分析问题，解决问题的能力十分重要。教师应

要求学生独立完成作业，不要抄袭他人作业，做作业要集中精力勤于思

考，绝不能敷衍了事，对于那些把做作业看成是一种负担草草了事已送

了之的，教师要培养他们先复习后作业，认真审题细心做题，耐心思考

按时交送等良好习惯。三、培养学生先学后玩的良好习惯现代社会是信

息科技时代，电视电影、网络深入千家万户，这对人类社会来说是一个

文明时代的进步，但对于涉世不深的学生来说，如果引导不当，不但不

能帮助他们学习，反而会影响他们学习。通过调查得知大多数学生为看

电视上网玩游戏荒废了学业，甚至有的被其中的不良情节腐蚀走向犯罪

的道路。这类学生属于自控能力差而又通常把玩放在第一位，一旦玩上

瘾就忘记学习，导致学习成绩下降。对于这些学生他们认为只有玩好才

会想起学习，这时教师应教育他们先学后玩。李大钊说过：“要学

就学个踏踏实实，要玩就玩得痛痛快快。”作为学生只有先把学习任务

完成，才能痛痛快快的玩的开心，不然玩的不痛快，学的不踏实。有的

学生放学回到家不是先完成老师布置的作业，而是去看电视、玩游戏，

等时间浪费了才想起老师布置的作业结果熬到深夜影响了第二天的学

习。这些不良的学习习惯长期下去将会严重影响学生学习成绩和身心健

康，所以教师要培养他们先学后玩的良好学习习惯。四、培养学生坚持

不动笔墨不读书的良好习惯俗话说，不动笔墨不读书，最淡的墨水也胜

过最强的记忆。也有的说：“好记性不如烂笔头”。的确学生做学问要养

成勤动手，勤动笔的好习惯。富兰克林说：读书之时宜备笔记与小册

子，遇新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面，日后可随时引

用。”马克思为写《资本论》阅读和摘录了1500多本书，共做了65本笔

记，仅经济问题的摘要和批注就有800多页。他对当时70位经济学家的

著作，几乎都作了详细的摘要，可见，读书动笔十分重要，作为中小学

生教师应培养他们读书做笔记的方法，如摘录法、提要法、心得法、索

引法等。五、培养学生自觉查阅资料的良好习惯现代社会是信息网络化

时代，培养学生资源共享，学会自觉查阅资料，将会起到事半功倍的效

果。像工具书、参考书是无言的老师，它能及时帮助学生释难解疑，增

加知识储备，即使老师、父母不在身边，只要学生能够自觉使用工具

书，，好多问题可以自行解决。另外学生可上网查阅，有的学生依赖性

较强事事依靠老师的讲解，不少学生却不能自觉地、有意识地去使用学

习工具，教师应培养他们自觉使用，如开展查阅工具书比赛等方式，不

断激发学生的查阅兴趣，逐步使他们养成自觉使用工具书的良好习惯。

总之，良好的学习习惯是学生终身发展的基石，要培养学生良好的学习

习惯，首先教师要分清是非，由于学生的年龄小，辨别是非能力差。

浅谈颍州区王店镇王寨小学孙玲【内容摘要】：俗话说得好“习惯成自

然”良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培

养、意志品格的锻炼、甚至可以塑造学生的人格。那么如何对学生进行

良好学习习惯的培养呢？（一）良好学习习惯三部曲（二）培养学生独

立完成作业的习惯（三）培养学生先学后玩的良好习惯（四）培养学生

坚持不动笔墨不读书的良好习惯（五）培养学生自觉查阅资料的良好习

惯【关键词】：良好习惯课前预习独立完成作业先学后玩查阅资料学

生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步培养形成的一种本能。俗话说

得好“习惯成自然”，只有良好的学习习惯才能对学生起着积极的作用，

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的自学能力，

可以锻炼学生的意志品格，甚至可以塑造学生的人生品味。相反，如果

教师不去培养学生的良好习惯，不良习惯一旦形成很难改掉，有的甚至

危害学生终身，因此培养学生的良好学习习惯尤为重要。那么如何培养

学生的良好学习习惯呢？结合本人多年的教学经验简单进行一下浅谈。

一、良好学习习惯三部曲（一）课前养成预习的良好习惯常言道：“凡

事预则立，不予则废”，打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会

好。对于学习也是一样，课前一定要养成预习的良好习惯，良好的预习

是学习成功的一半，特别是课前预习是增强学生学习主动性，培养学生

自学能力的重要过程。作为教师应培养学生良好的课前预习习惯。有的

学生在上课前没有预习，不知道本节课的重点、难点，课堂上听起来非

常吃力，如果老师在课前指导学生如何预习，让学生为新课学习做好必

要的知识准备，这样学生在课堂上听起来就比较轻松顺手。记得我去年

刚送毕业的一位学生深有感触的说：“以前我没有预习的习惯，老师强

调记笔记，也不知道该记哪儿，总想把老师的板书一字不漏地记下来。

结果，经常是我还没有记完，老师又讲起来了，刚要听，老师又去板书

了，这样既没有记好笔记，又没有听好老师所讲的内容，手忙脚乱地听

课效果可想而知了。后来在孙老师的指导下知道怎样去预习，我开始注

重课前预习，情况就不同啦。知道哪些该记，哪些不需要记，既抓住了

重点，又赢得听课时间。岂不是一举两得。”（二）课堂养成积极参与

认真听课的良好习惯新课程标准明确指出：“学生在课堂学习中，有效

的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索、合作交流

共同参与才是学习的重要方式。”因此教师应当培养学生在课堂上积极

参与动手操作的良好习惯。我们知道学生是学习的主人，课堂学习又是

学生获取知识、学会学习的重要途径。教师要在课堂上多设计一些课堂

学习活动让学生积极参与从而提高学生的参与率。叶圣陶先生说过“教

是为了不教”交给学生学习方法是素质教育的一个重要方面，教师的责

任不仅仅是教给学生知识还要教会学生会学“授之以渔”而非简单地授

鱼，所以在实施课堂教学中一定要培养学生积极参与课堂活动，积极交

流合作的良好学习习惯；课堂上除了积极参与还要认真听讲，很多专家

认为要想听好一节课课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备，在

课堂上力求做到“五到”身到、眼到、口到、心到、手到，专心致志勤于

思考，思维与老师同步，课堂上积极发言，认真做好笔记，养成良好的

听课习惯，改掉不良的坏习惯只有这样才能有效地把握课堂，把课堂变

成自己学习的主战场。（三）课后养成及时复习的良好习惯教育家乌申

斯基曾把不能巩固知识比作喝醉酒的车夫，忘记把车上所装载的东西捆

在车上，也不往后看，只是一个劲往前赶路，东西颠簸掉了也不知道，

回到家结果是空车。两千多年前的孔子就指出：“学而时习之，温故而

知新”。可见复习和“预习”、“听课”一样重要。根据心理学家艾宾浩斯的

遗忘规律先快后慢，遗忘在识记后便迅速开始，所以提高学习效率必须

养成良好的复习习惯。哲学家狄慈根说：“复习是学习的母亲”中外一切

学有成就的人无不重视复习。作为教师应指导学生从以下几方面进行复

习1、围绕中心及时复习巩固深化知识，复习的首要任务是巩固和加深

对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识点确定一个中心把

精力放在重难点上不搞懂决不放弃。其次，要及时复习巩固防止遗忘，

教育家乌申斯基说“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗

忘。”复习最好在遗忘之前进行，否则效率就低了。2、查缺补漏保证知

识完整性，在平时的学习中难免会出现理解或记忆上的知识缺漏，通过

复习一旦发现及时弥补，加强薄弱环节的巩固使知识更加扎实，事实证

明凡是抓紧复习的同学，经常对知识查缺补漏，很少在学习上欠“债”。

3、先回忆后看书增强复习效果4、边复习边做笔记使知识条理化、系统

化。二、培养学生独立完成作业的习惯一支具有高素质、战斗力强的军

队来自于平时艰苦的军营训练，一位学生要想在各种考试中取得优异成

绩，关键在于平时的作业练习。独立完成作业，它对于及时检查学习效

果，巩固和消化课堂知识，提高学生的心智动作技能，积累做题方法技

巧，培养学生思考问题，分析问题，解决问题的能力十分重要。教师应

要求学生独立完成作业，不要抄袭他人作业，做作业要集中精力勤于思

考，绝不能敷衍了事，对于那些把做作业看成是一种负担草草了事已送

了之的，教师要培养他们先复习后作业，认真审题细心做题，耐心思考

按时交送等良好习惯。三、培养学生先学后玩的良好习惯现代社会是信

息科技时代，电视电影、网络深入千家万户，这对人类社会来说是一个

文明时代的进步，但对于涉世不深的学生来说，如果引导不当，不但不

能帮助他们学习，反而会影响他们学习。通过调查得知大多数学生为看

电视上网玩游戏荒废了学业，甚至有的被其中的不良情节腐蚀走向犯罪

的道路。这类学生属于自控能力差而又通常把玩放在第一位，一旦玩上

瘾就忘记学习，导致学习成绩下降。对于这些学生他们认为只有玩好才

会想起学习，这时教师应教育他们先学后玩。李大钊说过：“要学

就学个踏踏实实，要玩就玩得痛痛快快。”作为学生只有先把学习任务

完成，才能痛痛快快的玩的开心，不然玩的不痛快，学的不踏实。有的

学生放学回到家不是先完成老师布置的作业，而是去看电视、玩游戏，

等时间浪费了才想起老师布置的作业结果熬到深夜影响了第二天的学

习。这些不良的学习习惯长期下去将会严重影响学生学习成绩和身心健

康，所以教师要培养他们先学后玩的良好学习习惯。四、培养学生坚持

不动笔墨不读书的良好习惯俗话说，不动笔墨不读书，最淡的墨水也胜

过最强的记忆。也有的说：“好记性不如烂笔头”。的确学生做学问要养

成勤动手，勤动笔的好习惯。富兰克林说：读书之时宜备笔记与小册

子，遇新奇有用之典故词句，即用简短之语摘抄在上面，日后可随时引

用。”马克思为写《资本论》阅读和摘录了1500多本书，共做了65本笔

记，仅经济问题的摘要和批注就有800多页。他对当时70位经济学家的

著作，几乎都作了详细的摘要，可见，读书动笔十分重要，作为中小学

生教师应培养他们读书做笔记的方法，如摘录法、提要法、心得法、索

引法等。五、培养学生自觉查阅资料的良好习惯现代社会是信息网络化

时代，培养学生资源共享，学会自觉查阅资料，将会起到事半功倍的效

果。像工具书、参考书是无言的老师，它能及时帮助学生释难解疑，增

加知识储备，即使老师、父母不在身边，只要学生能够自觉使用工具

书，，好多问题可以自行解决。另外学生可上网查阅，有的学生依赖性

较强事事依靠老师的讲解，不少学生却不能自觉地、有意识地去使用学

习工具，教师应培养他们自觉使用，如开展查阅工具书比赛等方式，不

断激发学生的查阅兴趣，逐步使他们养成自觉使用工具书的良好习惯。

总之，良好的学习习惯是学生终身发展的基石，要培养学生良好的学习

习惯，首先教师要分清是非，由于学生的年龄小，辨别是非能力差。

习惯有好习惯，也有坏习惯。在前不久召开的家长会上，我让每个孩子

的家长写一写孩子在家有什么不被老师了解的习惯。很多家长反映到孩

子有不认真、粗心、马虎的坏习惯，这个也是制约着班里学生发展的很

重要的因素。

处于生长发育期的小学生马虎现象比较普遍,就孩子马虎的原因来说也

是多方的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到马虎的原因。

一、孩子产生马虎的主要原因

1．态度问题

有些孩子马虎是态度不认真，对做事、对学习缺乏责任心，因而在理解

知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合做完了事。

2．性格问题

有些孩子是急性子，干什么都心急，急急忙忙难免出错。

3．熟练程度上的问题

有些孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。

观察表明，对特别生的习题因为还不会，学生会特别小心仔细，不易马

虎。对非常熟练的习题，因为不假思索就能写对，所以也不会产生马

虎，很少有人把自己的名字写错，就是这个道理。只有半生不熟的才容

易出现马虎现象，看着容易，实际上又不是掌握的特别好，思想上一产

生麻痹，于是出了错。

4．习惯问题

马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。

5．考试焦虑问题

有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没问题，一考

试就错，这是考试焦虑造成的。

针对不同情况，要分别采取不同的措施。如，对态度不认真的孩子，应

主要解决态度问题，使之认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性

格急躁的要训练性格，改变急躁的行为习惯；对那些知识不熟练的孩

子，应多加练习，做到熟练掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理

负担，不要让他把分数看的过重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对

习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的习惯。

二、防止和克服孩子马虎的方法

1．以生活实例，让孩子认识速度、质量与效益之间的关系，认识马虎

可能带来的恶果。如果有亲友从事精密、细致的工作，不妨带孩子去看

看他们的工作情况，请亲友现身说法，在思想上给孩子以较大影响。

有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎一下无关紧要，错了

的代言词就是我不会。个别家长对孩子的马虎现象也存在漠视现象，认

为只要孩子聪明，马虎点没啥关系。这样对待马虎是不行的，我们应该

让孩子深刻认识马虎的严重危害。如何提高孩子的认识呢？我们可以采

取以下方法：

（1）引用故事教育孩子

传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心得很。有

一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说：“请给我画一匹

马，于是他就在虎头下面画了个马身子，那人说：“你画的是马还是

虎？”这位画家说：“管他呢，马马虎虎吧。”“马虎”这个词就这么出现

了。那位请他画马的人生气地说：“这么凑合哪行，我不要了。”于是生

气地转身走了。可是画家却不在意，还把这张画挂在自己家的墙上。他

的大儿子问：“您画的是什么？”他漫不经心地回答：“是老虎。”二儿子

问他：“您画的是什么？”他却随口说：“是马。”儿子们没见过真老虎，

真马，于是信以为真，并牢牢地记在脑子里。有一天，大儿子到城外打

猎，遇到一匹好马，误以为是老虎，上去一箭就把它射死了，画家只好

给马的主人赔偿损失。他的二儿子在野外碰到了老虎，可却以为是马，

迎过去要骑它，结果被老虎咬死了。画家痛心极了，痛恨自己办事不认

真，太马虎，生气地把那幅虎头马身子的画给烧了。为了让后人吸取教

训，他沉痛地写了一首打油诗：“马虎图，马虎图，似马又似虎。大儿

仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学

吾。”这个故事虽传说，但有一定的教育意义，家长在提高孩子对马虎

危害的认识时，不妨把这个故事讲给孩子听听，它比对孩子训斥更有教

育意义。

家长还可以找一些类似的故事，或自编一个故事教育孩子，孩子都比较

喜欢听故事，形象生动的故事可以使孩子在故事中不知不觉地就接受教

育。

（2）讲科学、生产、生活中马虎所造成的危害

有个孩子从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料

时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完

楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产数万元。如果宇航专家马

虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例

搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会

使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问

题等等。

（3）讲述在学习中马虎所造成的危害。

结合孩子切身体会讲，本来全都会，可就是得不了满分，因而当不上三

好生，考不上重点学校。可以举例，如有的孩子在高考中因马虎落榜，

中考中因马虎考不上重点学校等等事例教育孩子。

2．指导孩子形成自我检查学习效果的习惯。有些孩子马虎导致作业错

误，常常由爸爸妈妈或其他长辈给检查出来，一一指正。这种方法对克

服马虎的毛病不但没有好处，还可能导致孩子的依赖心理而更加马虎。

家长要让孩子自己检查，提高自检能力。如果家长不放心，也要让孩子

自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他第几题错

了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找第几题错

了，错在哪儿，时间长了，不但提高了孩子的自检能力，还能帮助孩子

养成认真仔细的好习惯。

3.指导孩子自己制订惩罚马虎的措施。比如，由于马虎，作业或考试出

了问题，取消某项外出游玩的计划，取消一次看电视或电影的娱乐活

动；也可以罚自己背诵两段有关讲认真、不马虎的格言、名言、谚语，

或者学讲一个有关的故事。

4、进行“细活儿”训练。学习、生活中有许多“细活儿”，不认真绝对做不

好。对于马虎的孩子，通过干“细活儿”，可以克服他的毛病。例如，写

正楷字，画工笔画，缝衣服扣子，挑捡米粒中的沙子，择洗蔬菜，计算

水电费，动脑筋游戏等等。让孩子有目的地去选这类事情干，经常训

练，就会越来越细心，收到良好的效果。

怎样克服孩子马虎的毛病？

马虎是学生的常见病之一。在一般情况下，马虎

是无关大局的。但若是在关键问题上马虎了，就

会因小失大，前功尽弃。比如升学考试，差零点

一分，也许就会改变你的一生。那么，是什么原

因造成马虎这种毛病常犯不断呢？我想，有如下

几点原因。

一、学习的动机不对头。中学生好胜，遇事遇问

题没有认真动脑思考，没有把问题彻底弄清楚就

抢着回答，结果就会出错。

二、注意力不集中。在课堂上，不注意听老师讲

课，眼睛瞅着老师，心里却想着学习以外的事，

注意力分散，老师讲的知识当然就记不住了。

三、缺乏训练。有些学生，作业字迹潦草，歪歪

扭扭，错别字连篇，划拉划拉就一个字，久而久

之，就养成了一个不严谨、不踏实的学习习惯。

这个习惯一养成，就会处处丢三落四，而且你还

察觉不到自己的差错。为什么呢？就是因为马虎

的坏习惯减弱了你的观察力和注意力。

怎样才能克服马虎的毛病呢？

一、做事之前要三思。俗话说：“三思而后

行”、“学而不思则罔”。学习时多加思考，就

会使学到的知识准确、全面、深刻。

二、多进行些集中注意力的训练。注意力集中程

度如何，是学习知识的关键。为了使注意力高度

集中，可做如下训练。1、做数学题。培根在《谈

读书》中说道：“如智力不集中，可令读数学，

盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演。”2、学

学下棋，练练书法，画画图画。

三、培养自制能力。不论是比赛，还是学习，还

是遇到意外之事，都要沉着冷静、遇事不慌，努

力克制自己。不论什么事，不论事大事小，都要

认真对待，用心琢磨，养成严谨的作风。

总之，马虎虽属顽症，但非绝症。只要养成良好

的学习习惯，就不会再犯或很少犯开头那位学生

所犯的错误了。

影响孩子成绩的十大坏习惯

一.学习无计划

学习上不明白自己要干什么，该干什

么，总是让老师和家长在后面推着屁股。

凡事预则利、不预则废，成绩好的学生一

般计划性都很强，学年有学年的总目标，

学期有学期的规划，每周有每周的计划，

每日有每日的任务。

二.学习不定时

学习时间不固定，每天必要的学习时间

无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的

时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就

什么都干不了。

知识是日积月累起来的，人不可能在极短

时间内把大量的学习内容输入到大脑里

去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，

只能是事倍功半。

三.学习不定量

每天该完成的学习任务没有完成，喜欢

搞集中复习、临考突击，每天该记忆的内

容他欠帐，该做完的作业他欠帐，该复习

的东西他还欠帐。

要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识

积累，没有量的积累，便不会有质的飞

跃。靠集中复习、临考突击学到的知识，

不但数量少，而且质量差，经不起严格的

检验。

四.学习马马虎虎

上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明

是“'b”可他抄下来就变成了“d”，作业经常

能以最快的速度完成但字迹潦草错误率

高，考试时草稿纸上明明做对了可就是忘

记誊写到试卷中。

马虎在孩子中间似乎已经成为一种通病，

如果家长不加注意、不予重视，孩子的学

习成绩必将会受到严重的影响。

五.学习时一心二用

上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习

毫不相干的事；自习课时常沉迷于空想，

或者东翻西看，浪费时间；做作业或复习

时，常做一些小动作，一边听歌一边写文

章、算题，哪里说话哪搭茬儿。

专心致志是学生必须养成的起码的学习习

惯，一般人不可能同时高质量地做好两项

或两项以上的事情，所谓“目不能两视而

明，耳不能两听而聪”。

六.不懂的东西也不问

过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂

的问题，但也不敢问老师；太爱面子，喜

欢打肿脸充胖子，不懂也装懂，不会的东

西从来也不向别人请教；学习心里没数，

自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不

懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌

握。

学习本身就是一个不断提高自己、不断完

善自己知识的过程，圣人都说“三人行，则

必有我师”，况且还在求学中的学生。家长

要提醒和鼓励孩子不仅要不耻下问，而且

还要不羞与下问。

七.有错也不改

作业本发到手里，虽然上面有许多老师的

订正，可很少往心里去；测验题和考试卷

基本都是只看看分数便扔到一边，从不认

真分析原因、检查和修改错误。学习是一

个积累知识的过程，同时也是一个补漏洞

的过程。一门课程，你的知识漏洞越少，

说明你学得越好，考试时的成绩也会越

高，那些考试时出错的地方往往是你的知

识漏洞最大的地方。家长可以帮孩子整理

一个“错题集”，每次作业、测验和考试之

后，让孩子将其中做错的题目都记录下

来，这些很可能就是孩子的知识漏洞，家

长要督促孩子经常看看这些题目，时间长

了漏洞就会补上。

八.课前不预习

即使老师有要求，也很少预习第二天要

学的内容，上课只带了一双耳朵，连最简

单的东西都要等着老师告诉他。预习历来

是教师对学生学习的一个重要要求，孩子

在上课前没有预习，听课时对老师所讲内

容的理解和把握会大打折扣。

九.上课注意力不集中

课堂上思想开小差、易分神、小动作

多、坐不住、爱说话，快到下课时就听更

不进去了，心思早已在课后的娱乐之中。

课堂45分钟对孩子的学习至关重要，老

师是孩子学习的指路人，如果课堂学习的

重点、难点孩子搞不明白，课下他花几倍

的时间都不一定能补上。

十.不复习就做作业

做作业前不看书，不看参考资料，不先消

化和理解所学的内容，作业拿过来就做，

做完了万事大吉。

作业是每个学生必须要独立完成的任务，

它的目的是要让学生正确地理解、熟练地

记忆所学的生词、语法、定义、定理和公

式等，是要让学生更好地巩固所学的知

识。如果孩子不求甚解地完成了作业，根

本就起不到这些作用