数学学情分析

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四年级数学教情学情分析

数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学

思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非

常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践

进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的

“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判

断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，

提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个

学期的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作。为了更好地做好下

一步的教学工作，现特作教学质量分析：

一、学生具体情况

总体来看，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成

学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质

量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能

做到有的放矢，因材施教。

二、学生基本学习状态

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作

业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价

值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业

书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮

躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生

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有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好

作业不能及时上交。

三、教情分析：

四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交

流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。重视学生的计算能力，每

位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应的一些口算

题。我们三位数学教师开学初，就认真学习了教材、新课标，全面掌握本

册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利

进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课

的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能

经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因

材施教。在教学中为了提高教学质量，我们做到了以下几点：

（1）课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，

面向全体学生，适当渗透拓展题。

（2）加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，

培养学生的抽象能力、空间观念能力。

（3）教学中渗透用不同方法来计算，如估算，来进行检查，

培养学生认真检查、会检查的习惯。

（4）在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，加大课堂训练的

力度。力求掌握知识少而精，学扎实。

（5）强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，

并能灵活运用。把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深

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刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。

同时弥补教师在教学中的不足。使学生在系统深入掌握知识的同时，能

进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。注重培养学生的自

学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算书写整洁和自我检查

的良好习惯。

四、学情分析

总体而言，四年级的孩子在学习上有很大进步，基础知识落实较好，

基本技能得到进一步提高。能正确理解和运用概念、公式解决实际问题，

能根据提供的生活中的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。

思维的灵活能力也有所提高。能够正确读取信息、处理信息，并能灵活的

解决生活中的一些实际问题。学生基本口算熟练，计算正确率高。大部分

学生较好地掌握了有关年月日的知识、位置与方向以及笔算除法；有余数

的除法；除法的验算等。但是，也有相当一部分同学对于除法验算在生活

中的应用还要一定的困难，解决问题的能力也显得比较差。

1.四年级的孩子在平时的学习中还存在审题不够认真，抄错数字，看

错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯造成的后果，应当引

起教师们的高度重视。

2.还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师

必须重视对这些学困生的辅导工作。

五、采取措施：

今后我们应围绕这几个方面开展教学：

（一）努力提高数学课堂效率

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1.结合我校开展的“三高课堂”组织开展本组的研讨课，每人上一节

研讨课。通过说课、听课、评课等形式开展教研活动，从而达到共同交流，

共同提高的目的。发挥集体备课的优势。共同分析、研究和探讨教材，准

确把握教材。

2.重视知识的建构。每一课的新知识都要力争在第一遍教学中让学生

通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这

样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用

的水平。

3.按照学校要求坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失

进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。

4.针对错误进行评讲。评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教

师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问

题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和扬优补缺。

5.摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思

考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，

不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、

自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，

教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。

6.提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一

些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试

卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理

之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，

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多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该

问题的理解和掌握。

7.引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做

错的原因。

（二）强化团队意识设计好课堂练习题

每位数学教师精心设计作业，设计作业时要求：利用教材，又要走出

教材，重视对教材例题、习题资源的开发，同时又要结合学生身边的生活

实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。精

心设计课堂练习题，使练习题有一定的梯度，适合于不同层次学生的学习

需求。

（三）进一步培养学生的良好学习习惯

在教学过程中，随时随地注意培养学生的独立思考的习惯，不懂就问

的习惯，认真写作业的习惯，作业后仔细检查的习惯等等。严格要求作业，

做到“按时、保质、保量”，严肃作业上交纪律，坚决杜绝不交作业现象，

对基础较差的学生实行作业分级，提高他们的学习兴趣。

（四）加强学困生个别辅导

加强对学困生的辅导，主要的是帮助他们建立学习数学的自信心，消

除他们的心理障碍。分析差生的原因，从最基础的知识抓起。采用多种形

式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生

都成为老师的助手。