小学一年级拼音教学

一年级拼音如何教

在小学阶段，汉语拼音是一项非常重要的教学内容，而一

年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段，跨入知识殿堂

的钥匙，这对以后学生的识字能力，阅读能力有着非常重要的

奠基作用。

一年级拼音如何教

一、拼音教学应把图、形、音三者结合记忆

汉语拼音的教学内容枯燥乏味,要想调动学生的积极性就

应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象

化,激发学生的情趣。现在的教材提供了很好的插图,若加以合

理利用就能收到很好的教学效果。

例如在教学i时,我先出示图画:一只可爱的小蚂蚁。我充

分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,

让他们在快乐中、自我发现中愉快地认读、书写,准确而迅速

地掌握了这节课的知识。

二、形近字母比较记忆

声母中有很多字母音或形非常相似,学生很容易混淆。为

帮助学生分辨清楚,我采用了比较记忆法。如b、d、q和p四

个字母,形似难分,我让学生课前准备一根小棒,一张半圆形的

纸,课上自己拼字母。学生在有趣的游戏中掌握了四个字母在

写法上的区别。而后又引导学生编一些顺口溜辅助记忆,使学

生模糊的形象得以清晰。

三、创设课堂中的“趣”

1.学拼音的“趣味法”

夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的

重要途径之一。”低年级的孩子,集中注意力的时间短,在学习

过程中很容易注意力分散,影响教学效果。在设计教学时我尽

量变枯燥为生动,把教学内容多运用游戏、演示、表演等方式

展现给学生,激发他们学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思

维和创新能力。

(1)游戏法。喜爱游戏是儿童的天性。在游戏中学习,让孩

子在快乐中潜移默化地接受拼音的知识,能充分调动孩子的积

极性,让他们体验到成功的喜悦。如在学习拼音时,我设计了多

种游戏,“大风车”(练习拼读),“运蔬菜”(区分声韵

母),“排椅子”(记忆三表)等,用游戏的外观包装了乏味的练

习,学生在兴奋地参与活动时,就记住了拼音知识。

(2)演示法。根据心理学的研究,低年级学生的记忆以直观

具体的形象思维为主,而拼音的知识则比较抽象,所以利用教学

器具进行直观演示,是开展拼音教学的好方法,当制作精美、色

彩丰富的教具展现在学生眼前,更能诱发学生的学习兴趣,吸引

学生多看,启发学生多说,结合老师童话式语言的讲解,使学生

在轻松活泼的情境下愉快学习。

(3)表演法。适当地运用表演形式进行情境教学,让孩子们

参与生动的表演,既学到了知识,又锻炼了能力。如拼音字母比

较难记,特别是形近的拼音字母,如b,p,f,t,等等,我就自编了

一套拼音手指操,把拼音字母都通过手指的组合表现出来,并让

学生边读边表演,在帮助学生记住字形时起到了良好的作用,收

到了良好的效果。

2.读拼音的“趣味法”

读拼音是记忆拼音发声,熟悉拼读规则的重要途径。可是

让孩子们一遍又一遍地重复朗读拼音,效果并不理想。教学中,

我常常发现,有些学生已经把课文上的拼音读了五六遍甚至十

几遍,但仍然没有记住发音,是因为读拼音时,学生只是机械重

复,并没有把拼音的读法内化,成为自己的记忆。所以,我在读

拼音时,以“趣”字为出发点,设计了许多种有趣的读法,让读

拼音像游戏一样,成为孩子们乐做的一件事。

(1)口腔体操

把读音相似或读法相近的字母,用归类的方式让孩子练习,

配合有节奏的律动,让孩子用类似于做操的方式练习拼读,如:

张大嘴巴a,a,a,圆圆嘴巴o,o,o,扁扁嘴巴e,e,e,牙齿相碰

i,i,i,在读音的同时也让孩子记住了发声的方法。

(2)儿歌带读

在读拼音时,用儿歌的方式让有韵律的语言帮助学生学习,

而且还让学生自编儿歌,或表音,或表形,帮助学生记住拼音字

母,如一只刺猬c,c,c,杯子喝水h,h,h等。

(3)联系生活读

学生在入学前往往已经积累了一定的生活经验,所以在拼

音教学中,特别要注意联系儿童生活实际,把学习汉语拼音放在

语言环境中,加强拼音与听说读写的联系,教学中可以采用给音

节带调组词的方法,如:qī―七个、欺负;qí―红旗、下棋;qǐ―

起来、企鹅;qì―气球、汽车,也可以练习给音节带调说话,如

教学“ai”时,让学生先带调组词再说话,“ài―爱,我爱爸爸,

我爱妈妈,我们爱祖国”,通过孩子们自由地组词说话,把无意

义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来,既丰富了课堂教学,

又发展了学生的语言。

3.写拼音的“趣味法”

写拼音是学生学习写字的起点。从写拼音开始,学生就走

进了一个学写规范字的课堂,拼音虽然不难写,但刚入学的一年

级学生要把拼音写得正确、漂亮,需要一个锻炼的过程。如何

让孩子记住拼音在四线格中的位置和拼音的笔画呢?

我在课堂教学中,把四线格称为“拼音宝宝的家”,写拼音

就是“送拼音宝宝回家”,把上中下格称为“一楼、二楼、三

楼”,如写S,就是把S送回二楼;写P,P正在梳辫子,长长的辫

子一直垂到一楼的一半。形象的教学,让孩子们很快记住字母

在四线三格中的位置,如C就是“刺猬弯着腰”,所以要写成长

圆形,W是“房子的屋顶”,所以写的时候两个V的大小是一样

的,这样的比喻,让字母的写法更直观形象,更能帮助孩子记忆。

四、开展丰富多彩的课外活动,巩固学习成果

在提高课堂四十分钟教学效果的同时,我们开展了一系列

丰富多采的课外活动,以配合、巩固课堂教学的效果。除了常

规性的拼音验收以外,我校每年举办拼读拼写比赛,表彰拼音学

得好的学生,激励学生学好拼音,说好普通话。除此以外,还鼓

励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好,有许多写

错的音节,而且只能写一句话,但通过写日记,他们充分认识到

了学拼音的重要性,并学以致用,巩固了学习效果。

五、争取家长支持,形成教育合力

家庭教育的重要性是不言而喻的,学校和教师必须处理好

与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康

成长。一年级入学之初,我们都及时召开家长会,虚心倾听学生

家长的教育意见和建议。并与学生家长保持经常的、密切的联

系,力求及时沟通,在教育方法上与家长保持一致,最大限度地

争取家长的支持。