如何提高自信心

如何提高学困生的自信心

摘要：作为一线教师,应该尽到教师的责任和义务,创造性地开展教学活动,抱着

“不放弃每一个孩子的教育”的信念,用我们的细心、耐心、爱心去关爱每一位孩子,

让他们充满自信心,用积极乐观的心态对待学习、对待生活,树立正确的人生观和

价值观。

关键词：学困生自信心和谐

“学困生”问题是目前学校教育教学工作中迫切需要解决的问题，更是班主任

和各科教师面临的严峻问题。造成学困的原因有很多种，大致有来自家庭的、社

会的、学校的、自身的。其中最重要的原因是自身自信心的丧失。大部分学困生

都是因学习习惯不好、学习方法不当、放在学习上的时间或精力不够而造成学习

成绩不理想，导致失去学习信心；学习信心失去，又反过来导致成绩更差，形成

恶性循环。可见，提高学困生的自信心很重要。

一、在和谐的关系中给自信

“学困生”的主要表现为学习能力差、学习成绩差及行为能力差，常常受到师

生的歧视、家庭的威压，容易产生自卑感和心理压力。但同时，他们又渴望改变

环境，获得理解和尊重。然而，当前由于受应试教育的影响，教师以成绩取人，

往往视他们为劣等生，嫌他们学习太差、难成气候，从思想上轻视他们，教学上

忽略他们，让他们自尊心一次次受到伤害。由于各种不良因素，造成了他们学习

上的失败，他们对人际关系更为敏感，有较为严重的忧郁心情，在思想感情及行

为等方面比其他学生更具有敌对性。要想让学生亲其师信其道，我们必须转变教

师那种高高在上的唯我独尊的思想。教师要放下架子，做学生的朋友，使他们对

自己产生一种亲近感和信任感。在教学过程中要树立起他们的学习自信心，真心

地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，

愿意接受教育和管理。良好和谐的师生关系建立了，学困生的自信心也就容易建

立了。每接触一个新班，我差不多都用一个月的时间和学生们零距离接触。通过

和他们一起打球或做游戏，融入到他们中间去，让他们了解我的同时我也真实地

去了解我的每一个学生，旨在创建一种民主、平等的师生关系。和谐的师生关系

生成了，学困生的学习信心也就容易树立起来，转化就容易多了。

二、在感情投资中给自信

自尊是个体完善和发展的基本动力。学困生因其“学困”，会显得更要自尊、

更要尊重。学困生常常表面上看不珍视自己，但在内心深处都有着强烈的让人尊

重的意愿，热切希望得到帮助和肯定。因而，作为教师应该细心体察他们的微妙

变化，以平等的心态与之多交流、多沟通、多鼓励，甚至要有所偏重，在“感情投

资”上多增加一点，多打“感情牌”。具体可以在学习方法上多指导一点，在锻炼机

会上多给出一点，在表扬奖励上多放宽一点，在耐心教育上多韧性一点。“感情投

资”加重了，“感情牌”打好了，他们学习的信心自然也就来了。你就会发现，他们

中有很多人更能体谅老师的良苦用心，他们会努力地控制自己，在学习上表现自

己，他们的进步会让你感到吃惊。

三、在表扬鼓励中给自信

学困生在心理方面存在很多障碍，因而，教师要善于“移情”，用他们的眼睛

去看世界，用他们的心去理解世界。做学生是非常渴望得到老师的表扬和鼓励的，

但是对于后进生来说，挨批评是家常便饭，老师们给予他们的表扬常常太少了，

甚至没有。由于学困生的特殊经历和思维方式，他们更容易歪曲别人善意的批评，

产生逆反心理，因此，我们要多用表扬鼓励的办法来对待他们。“好学生是夸出来

的。”教师要真诚、积极、及时地表扬学生的优点，慢慢地我们会发现，学生的优

点越来越多，他的自信心也越来越高了，学习也自觉了，成绩自然就会提高。

表扬鼓励是产生自信心的动力，是差生自我约束力的催化剂。学困生学习成

绩差一些，优点往往被老师所忽视，教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他

们发扬优点、克服缺点、不断进步。教师在日常工作中要注意对后进生以表扬为

主，哪怕是一点点的进步，也给予适度的表扬，使他们感受到老师的关注和期望。

这样有助于他们全面认识和评价自己，增加学习的自信心，鼓起上进的勇气。

同时，我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，但是我们要注意批评的方

法和艺术。我们在批评学困生时态度要诚恳，评价要客观，要让学生感觉到老师

是真心实意地在帮助他们改正错误，而不能进行讽刺挖苦。批评要让学生体会到

爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师交流。

四、在分层教学中给自信

对学困生特别要注意分层教学、分类教学。一位教育家说得好：“孩子是祖国

的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样能结出

果实。”学困生由于基础不扎实，接受能力差，他们知识水平和理解能力受限，常

常是一知半解，甚至不知何解。如果教师注意不到这些，不顾教学实际，不考虑

到学生的个体差异，按统一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响

学困生的学习自信心和积极性。所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进

行分层教学、因材施教，给他们降低一定的难度和目标，作业布置上开一些“小

灶”，从易到难，从简到繁，因势利导，让他们看到进步的希望，这样才能提高学

困生的自信心。

提高学困生自信心的方法远不止这些。只要我们老师用耐心和爱心去浇灌他

们，我相信，学困生一定会增强自信心、提高学习成绩。