三年级上册英语第一课

1

Unit1第一课时

课时内容

’’splay.

课时分析

在Let’stalk部分，MissWhite在新学期开始时与同学们见面，首先进行了

自我介绍。WuYifan和Sarah也向MissWhite介绍了自己。他们使用了打招呼的

句式：Hello!Hi!以及自我介绍的句式：I’m...

Let’splay是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，

同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了

本课时中打招呼及自我介绍的句式。

本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开

始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓

名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人

物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作

用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，

帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。

课时目标

1.能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’m...

2.能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!Hi!来向别人打招呼。

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m...来介绍自己

4.能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。

课时重难点

2

1.重点

能够听懂、会说、认读句型Hello!Hi!I’m...

2.难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m...来介绍自己

教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.教材人物图片或头饰、姓名卡

教学过程

Step1Warmup

使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片，在播放时，

教师使用Hello!Hi!向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。

Teacher：Hello,MickeyMou.（米老鼠）Hi,DonaldDuck!（唐老鸭）Hello,

Garfield（.加菲猫）Hi,,ShauntheSheep（.小羊肖恩）Hi,Baymax!

（大白）

设计意图：使用学生特别熟悉的卡通人物来热身，激发学生浓厚的学习英语的

兴趣，同时让他们熟悉如何使用英语来打招呼。

Step2Leadin

1.使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学

生进行回应。

Mickey：Hello.I’mMickeyMou.

Teacherandstudents:Hi,MickeyMou.

Donald:Hi!I’mDonaldDuck!

3

Teacherandstudents:Hello,DonaldDuck!

...

设计意图：利用多媒体的辅助，让学生喜欢的动画人物向学生打招呼并介绍自

己，能够极大地激发学生学习和交流的热情。在这样的情境中，学生能够极容易地

理解新句式的含义，并在反复地倾听中熟悉重点句式的表达。

Step3Prentation

1.展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。

Teacher:Hello!I’mMiss...（板书句子）

John:Hi,I’mJohn.

Sarah:Hello,I’mSarah.

MissWhite:Hi,I’mMissWhite.

WuYifan:Hello,I’mWuYifan.

设计意图：沿用上一环节中的形式，引出本教材中的主人公，让学生在已经熟

悉自我介绍句式结构的基础上，熟悉主人公的姓名。

2.播放课文内容，学生倾听。

Teacher：’slistentothetapenow.

设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音，通过倾听原汁原味的地

道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。

Step4Practice

1.展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。

Teacher:Boysandgirls,sayhellotoournewfriends,,WuYifan.

Hello,,,,ChenJie.

4

快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。

Teacher：Sayhello,plea.

设计意图：先按顺序出示主要人物的图片，让学生逐一熟悉地练习如何向他们

打招呼。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人

公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。

2.再次播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher:Boysandgirls,let’listen

carefully,readcarefully.

3.学生分角色朗读课文。

Teacher:Now,whowantstobetheteacher?WhowantstobeSarah?Whowants

tobeWuYifan?Let’sreadthedialogueinroles.

4.请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher:Nowwe’cometothefrontand

showthedialogue.

设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确

朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，

为其达到熟练表达奠定基础。

5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，去向他进行自我介绍并打招呼。

Teacher：uce

ethis:Hello,I’mSarah.

Teacher:It’tstotry?

设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新

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身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地

模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。

Step5Summary

再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。

Hello,hello,hi,hi,hi,

I’mMickey,hi,hi,hi.

Hello,hello,hi,hi,hi,

I’mKitty,hi,hi,hi.

学生跟唱韵句，并加上自己的动作。

Teacher：Followme,dosomeactionslikethe.

呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表

演。

Teacher:makeachantwith

owyourchant.

设计意图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，

有节奏地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。让学生自己

编制韵句，可以达到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进

一步掌握重点句式。

课堂作业

一、选择正确的名字，将其序号写在头像的下面。

6

一、E,A,F,D,C,B

二、1.×2.√3.√4.×

三、略

二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。

()1.I’mMissWhite.()2.I’mJohn.

()3.I’mWuYifan.()4.I’mSarah.

三、请你写下自己的名字，大声地读一读，向大家介绍一下自己：

Hello，I’m.

答案：

板书设计

Unit1Hello!

Hello!

Hi!

I’m...