致命玩笑2

章节测试题

1.【答题】请写出两个与“以和为贵”相关的成语，并解释。

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【答案】①和衷共济：衷，内心；济，渡。大家一条心，共同渡过江河。比喻同心

协力，克服困难。②政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。

【分析】本题考查学生对成语的积累和理解能力。

【解答】体现“以和为贵”的成语有很多，如：政通人和、和气生财、家和万事兴、

志通心和等。任选两个作答即可，解释意思时可以结合每个字的意思来分析。

2.【答题】班上举行“以和为贵”的综合性学习活动，请为这次活动写一幅标语。

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【答案】①有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。②和为贵，善为本，诚为先。

③做事以德为重，对人以和为贵。

【分析】本题考查学生拟写标语的能力。

【解答】最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整

齐的两个句子，有时要注意题目是否有对修辞的要求。此题可以用对偶的修辞，表

现出“和”对做人做事的促进作用。

3.【答题】请讲一个“以和为贵”的故事。

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【答案】唐朝，为了汉族和藏族的和平共处，文成公主远嫁吐蕃的松赞干布。文成

公主知书达礼，不避艰险，远嫁吐蕃，为促进唐蕃间经济文化的交流，增进汉藏两

族人民亲密、友好、合作的关系，做出了历史性的贡献。

【分析】本题考查学生的语言表达能力。

【解答】可以选用历史上的事件，注意交待清事情的前因后果，注意突出“和”的主

题。

点睛：本题属拟写宣传语。解答此题，一般要求，紧扣主题，语言简明，善用修

辞。也可巧妙化用经典语句，采用谐音双关的手法，注意语气委婉，注意适用场

所。拟写本题宣传标语，首先要紧扣主题即远离毒品，二是注意语句简洁，易于理

解，三是结合具体要求。

4.【综合题文】我会阅读。

马说

韩愈

①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱

于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有

千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里

也？

③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：

“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

【答题】解释下列加下划线的词。

（1）骈死于槽枥之间___________

（2）食马者不知其能千里而食也___________

（3）策之不以其道___________

（4）执策而临之___________

【答案】（1）（和普通马）一同死。（2）同“饲”，喂。（3）马鞭，这里用作动

词，用马鞭驱赶。（4）面对。

【分析】本题考查学生对文言实词的理解。

【解答】解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意

通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言

词语。“策”在这里是名词活用作动词，是“用鞭子打”的意思。

【答题】下列加下划线词的意义和用法相同的一项是（）

A.策之不以其道去以六月息者也

B.其真无马邪不知其旨也

C.祗辱于奴隶人之手庄子与惠子游于濠梁之上

D.鸣之而不能通其意择其善者而从之

【答案】C

【分析】本题考查学生对一词多义现象的理解。

【解答】文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下

文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音

节词。C项中的两个“之”都是结构助词“的”的意思。A：按照；用。B：表示反问；

它的。D：表顺承；表转折。故选C。

【答题】用现代汉语翻译下列句子。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

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【答案】世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经

常有。

【分析】本题考查学生对文言句子的翻译。

【解答】文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原

文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也

要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点，译出原文造句的

特点。“常”“而”是此题中的关键词语，一定要解释准确。

【答题】从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？

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【答案】（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也；（3）策之不以其

道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意；（4）其真不知马也。

【分析】本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。

【解答】这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语

句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“食马者不知其能千里而食也”表现出

食马者的无知，是千里马被埋没的根本原因；“策之不以其道，食之不能尽其材，

鸣之而不能通其意”是“不知马”的具体表现。

【答题】作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

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【答案】寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，表达了对统治者埋没人才、摧残人才的

强烈不满。

【分析】本题考查学生对文章主旨的理解。

【解答】要想抓住文章的主旨，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知

故事的情节，解答时，需要结合自己的感悟进行思考分析。这篇文章借千里马为

喻，揭露封建统治者埋没人才的行为，表达了自己的不满。

【答题】下面对文章内容的理解不正确的一项是（）

A.文章第①段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，

从反面展开议论。

B.第②③两段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对

无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

C.文章借伯乐和千里马的传说，将“人才”比为“千里马”，将“愚妄浅薄、不识人

才的统治者”比作“食马者”。

D.在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发

现人才的人。

【答案】D

【分析】本题考查学生对文章内容的理解。

【解答】解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据

题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。D项与原文意思不合，应为“世上

缺乏的不是人才，而是发现人才的人”。

5.【综合题文】我会阅读。

【甲】

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知

不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相

长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

（《虽有嘉肴》）

【乙】

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直

中绳①，輮②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则

直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。

（节选自荀子《劝学》）

【注释】①中（zhòng）绳：合乎拉直的墨线。②輮（róu）：同“煣”，用火烤使木

条弯曲。③暴：同“曝”，晒干。④参：同“叁”，多次。

【答题】解释下列句子中加下划线的词。

（1）不知其旨也___________

（2）然后能自强也___________

（3）学不可以已___________

（4）故木受绳则直___________

【答案】（1）味美。（2）勉励。（3）停止。（4）所以，因此。

【分析】本题考查学生对文言实词的理解。

【解答】作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来

判断。（1）句意：不去品尝，就不知道它的味道的甘美。旨：甘美。（2）句

意：这样以后能够自我勉励。强，勉励。（3）句意：学习不可以停止。已：停

止。（4）句意：所以木材经墨线划过（斧锯加工）就直了。困：所以，因此。

【答题】下列句子中加下划线的词意义和用法相同的一项是（）

A.輮使之然也子之不知鱼之乐

B.不知其善也则知明而行无过矣

C.虽有嘉肴虽有槁暴

D.学而不思则罔君子博学而日参省乎己

【答案】C

【分析】本题考查学生理解文言虚词含义和用法的能力。

【解答】A项：前句句意为：（这是由于）人力加工使它（变成）这样。之：代

词，它。后句句意为：（陈胜）停止耕作到田畔高地上（休息）。之：到。B项：

前句句意为：就不知道它的好处。知：知道．后句句意为：就能智慧明达，行为没

有过错了．知：通智，智慧。C项：前句句意为：即使有美味的菜．虽：即使．后

句句意为：即使又被风吹日晒而干枯了。虽：即使。D项：前句句意为：（只）学

习却不思考就会迷惑。而：转折。后句句意为：君子广博地学习并且每天检验反省

自己。而：表递进，并且。故选：C。

【答题】用现代汉语翻译下列句子。

（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！

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（2）冰，水为之，而寒于水。

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【答案】（1）《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理

吧！（2）冰是水凝结而成的，却比水还要冷。

【分析】本题考查学生对文言句子的翻译。

【解答】解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命

题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用

“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译

过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中重点的词有：曰：说；学：

第一个为“教”，第二个为“学习”。其：大概，表示推测。句子翻译为：《兑命》

说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。（2）句中重点的词有：

为：变成，凝成；于：比。句子翻译为：冰是水凝结而成的，却比水还要冷。

【答题】【甲】文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点：___________；

【乙】文则开头就提出了论点“学不可以已”，主要运用的论证方法是

___________。

【答案】教学相长（也）；比喻论证和举例论证

【分析】本题考查学生对文章内容的理解。

【解答】解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信

息梳理内容，找出相关的语句，结合实际，谈出自己的理解。“虽有嘉肴，弗食，

不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用了：类比；观点是教学相长；文

章开门见山提出中心论点：学不可以已，接着以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，

水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过

昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓

舞。不过，要能“青于蓝”“寒于水”，决不是“今日学，明日辍”所能办到的，必须不断

地学，也就是说：“学不可以已”。所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，

催人奋进。

【答题】请联系学习生活，谈谈你读了其中一篇短文后的感受。

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【答案】示例：教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有

更深的理解和体会，也会有进步，学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会

慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足。

【分析】本题考查学生对文章内容的理解。

【解答】解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的学习经历，来谈

感悟即可，做到言之有理。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知

其善也，凡事都要实践才能知道事情的真相。学习本身是一种实践活动，当然必须

用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。正如毛泽东所说的，

“虚心使人进步，骄傲使人落后。”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相

成．这样来看问题，同样也是现实的和实际的。

6.【综合题文】我会阅读。

为梦想拼尽全力

骊尘

①从小到大我栽过的第一个跟头应该是中考。在那个燥热的夏天，我满怀信心

地走进考场，却在最后一门英语考试时忘了带准考证，等我返回住处拿到准考证重

新进入考场，时间已经过了20分钟。成绩出来，满分120分的英语我只考了89

分。老天跟我开的这个致命玩笑，致使我以一分之差与日思夜想的高中实验班失之

交臂。

②那种感觉就像你跋山涉水终于赶到了心心念念的城堡，却发现那扇门关上

了。那个假期，我把自己关在房里，嘴里没有一句多余的话，脸上没有丝毫笑意，

整天都在埋怨：我的运气怎么这么差？A偶尔打开窗户，看看窗外的那片天，也总

是阴郁灰暗，完全没有了夏日的晴朗高远。

③进入高中后，我像变了一个人，不似初中那般神采飞扬，整个人内敛沉默了

很多。尖子生们组建的实验班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老师开玩

笑说，进了实验班就是踏进了重点院校的大门。论正常实力，我就应该属于那里，

然而因为中考那个意外，我却被无情地拒之门外，心底的不甘和委屈只有自己知

道。每次从实验班门前经过，我都会特意从门口假装不经意地往里面瞟一眼，偷偷

对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。

④我的好朋友林悦就在实验班。在食堂吃饭遇上时，她会主动跟我说起一些班

里的事情，这些事情让我那颗心变得越发躁动不安。“我要冲进实验班”这个念头不

时冒出来拉扯着我，曾经的遗憾与不甘，都化作内心的春雨，那里草木葱茏，一片

繁盛。

⑤高一那段时间，我像打了鸡血一样，每天早上5点准时起床，洗漱完毕去

操场跑完两圈到教学楼，我总是最早到的那个人。时间长了，楼管爷爷认识了我，

每天早上都会准时跟我打招呼：“闺女，今天早上又是第一个，好好加油！”

⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一边争分夺秒地大声晨读，一边看天空渐

渐亮起来……

⑦一个学期后，我的势头越来越猛，不仅稳居年级第一，而且与第二名的差距

越来越大。班主任很器重我，好朋友林悦也向我投来了佩服的目光。那几年，我不

仅在考试的红榜上始终排名第一，课余时间写的文章也陆续在各杂志发表，拿了好

几个作文比赛和学科竞赛的奖项，生活好像将之前亏欠我的一一做了补偿。随着一

张张漂亮的成绩单摆在我的面前，一直蒙尘在我脸上的阴云，如被利剑割开，久违

的笑容绽放了出来。

⑧即便如此，我依旧不敢掉以轻心，坚持与时间赛跑，继续脚踏实地努力。高

考那年，我考取了一个不错的分数，更重要的是，我的英语成绩是142分。手里

紧紧攥着成绩单的我，B整颗心一下子透亮起来，一种想在夏风里大声欢叫的冲

动，让我有说不出的畅快！放眼远望，阳光明媚，碧空如洗，周边的一切都让人赏

心悦目。

⑨中考时那种被命运一拳打倒在地的感觉，经过三年的隐忍与蜕变，终于成为

我身后迈过的一道坎儿。现在想起来，甚至会有些感激自己在人生最顺遂的时候跌

过一跤。正因为这样，在以后的日子里，我才更加懂得努力的意义。

⑩在拼尽全力之前，永远别说自己运气不好。因为，最努力的时候运气才最

好。

（选自《文苑·破茧成蝶》，有删改）

【答题】文章写了一件什么事？请用简洁的语言进行概括。

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【答案】写中考失利后，“我”没有放弃，继续为梦想拼尽全力，终获成功的故事。

【分析】本题考查学生对文章内容的概括。

【解答】通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理

情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细

节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。概述出“我”拼尽全

力，终获成功的故事。

【答题】结合语境品读下面两个句子，分析加下划线词语的表达效果。

（1）……偷偷对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。

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（2）一直蒙尘在我脸上的阴云，如被利剑割开，久违的笑容绽放了出来。

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【答案】（1）“偷偷”是瞒着别人的意思。用神态描写刻画出“我”不能进入实验班的

委屈和不甘，同时也写出了“我”对实验班既渴望羡慕又害怕别人知道的复杂心理。

（2）“割开”一词生动形象地写出了“我”经过努力取得优异成绩后，信心骤增的心

理。

【分析】本题考查学生对词语表达效果的分析。

【解答】解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综

合词义与作用这两方面因素进行分析。

【答题】请从A、B两句中任选一句，作简要赏析。

A句偶尔打开窗户，看看窗外的那片天，也总是阴郁灰暗，完全没有了夏日的晴朗

高远。

B句整颗心一下子透亮起来，一种想在夏风里大声欢叫的冲动，让我有说不出的畅

快！

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【答案】示例：A运用环境描写，衬托出“我”中考失利后伤心、失落、沮丧的心

境。B运用心理描写，刻画出“我”高考成功后喜悦、激动、兴奋的心情。

【分析】本题考查学生对文章重要句子的理解。

【解答】A句运用环境描写的方法，注意答出衬托心境的作用。B句运用心理描写

的方法，刻画出“我”喜悦、激动、兴奋的心情。答这种题，首先要点明描写人物的

方法，在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理

活动或情感倾向。