崇明中学

崇明中学英语教研组工作自评报告

教研组长沈柳

一、指导思想与任务目标

（一）指导思想

崇明中学英语教研组积极贯彻、领会县教研室的有关精神，在学校领导的关心帮助下，

在各位组员的齐心努力下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，以积极进取的精神状

态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新，做到

了课改理论与实践相结合,全面落实学校提出的教育教学目标。尤其根据县教研室、学校的

统一安排，围绕“主动·有效课堂”活动的开展，以聚焦课堂问题，落实和优化课堂环节，

提高课堂效率，提升教师素养，提高英语学科的高考质量为目标，高质量的完成各项教学任

务，圆满完成辩论赛、英语课本剧评比、骨干教师的教学示范活动等各项重大和重点活动，

在“崇明县‘主动、有效课堂’达标提升工程中践行表率作用，辐射先进的教学经验。

（二）任务目标

1、提升教师专业素养，提高师资队伍素质；

2、更新教师教育理念，转变课堂教学方式；

3、坚持教师科学授课，关注学生未来发展；

4、抓实教学的五环节，提高英语教学质量；

5、提高教研的实效性，促进英语学科发展。

二、现状分析

（一）师资队伍分析

从教龄结构看，我组英语教师教龄主要集中在10年以上，教龄5-10年的青年教师也占

有一定比例，从职称结构看，高级教师占比最多，占44%。

【教师基本信息表】

教师总数男教师人数女教师人数

27819

年龄结构

35岁以下35-45岁45岁以上

9810

教龄结构

5年以下5-10年11-20年21年以上

17712

职称结构

初级教师数中级教师数高级教师数特级教师数

69120

学历结构

大专本科研究生博士生

02610

（二）教研现状分析

我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一个勤

奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程

研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重

个人特长的发挥和团队间的优势互补，通力合作，取得了较为令人满意的成绩。27位任课

教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理化，教学水

平逐步成熟化。我们这支队伍中不乏教学经验丰富的老师，有的老师在市里也有了一定的知

名度（例：沈春泉老师获全国名师称号），目前我组有1名县学科带头人，2名县教学标兵

和2名县教学能手，还有3名校级教学骨干。90%的英语教师参加过国外进修，英语口语能

力普遍提升；研训一体的教师培训使教师在教学实践层面上得到了一定的提高，但缺乏重视

教学科研的教师，课题的研究相对滞后；我们的教师苦干的比较多，巧干的较少；“主动·有

效”课堂的理念虽被广大教师接受，但在课堂实施中，教学方法还是相对比较传统。

三．主要工作与经验（包括教研组特色）

近年来教学中行之有效的策略

1、抓好三个备课组的建设，提升备课和课堂教学质量。我们教研组充分发挥各年级备

课组的保垒作用，积极挖掘教师的潜力，集思广义，各抒己见，分工明确，共同设计教学模

式，初步形成各年级的共案，pre-task,while-task,post-task,有条不紊。一本贯穿学期始末

的各备课组工作计划书将每个单元的备课分工落实到每一个细枝末节。从课文导入到词汇与

课文阅读理解的补充，从Reading的语言点的梳理到相应翻译练习的配备，从单元的语法

整理到语言技能的训练安排，再从MoreReading的语言点的梳理到配套翻译的准备，及至

单元词汇测试与段练习卷的落实，面面俱到，一应俱全。能科学实效地进行英语教学工

作，充分体现大纲，教材要求，目标准确恰当，重难点合理有突破，教学方法恰当且创新，

教学过程设计精心，符合认知规律，注重教学情境的创设，增强学生学习动力，时刻体现教

学创新和教学反思感悟。

2、利用“主动·有效”练武活动的契机，针对三个年级学生的特点和分阶段的教学要

求、薄弱项目和重点培养目标，有侧重地呈现了五种课型：语法课、听说课，阅读课，写作

课，试卷讲评课等，并在今年的教学月活动中集中展示了三种典型课型：听说、阅读、写

作，获同行的好评。

3、提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每学

期伊始，都要制定详细的教研组工作和学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个

年级和各个阶段的教学重点，确保教研组、备课组的计划有针对性。

4、依托学校和县教研室，经常邀请一些知名专家的来校作讲座。如原市三女中的何亚

男老校长给我们全体英语组的老师作了一场关于“英语高考考核目标”的讲座；复旦大学陈

洁倩教授给我们全体高三的学生和全体英语组的老师作了一场关于“英语高考辅导讲座”；

为我们今后的教学工作指明了方向，这些讲座和研讨会是一个平台，通过它，我们一线的

老师会去重新审视，反思我们的高中英语教学，从而扬长避短，查漏补缺，为提高高考

质量而不断努力。

5、我们还充分利用一切外出的机会，先后赴七宝中学、建平中学学习并借鉴市重点兄

弟学校先进的教学经验，并组织大家结合自己的教育教学实际，认真进行总结和反思，积极

促进新课程理念的形成，指导教学实践活动按照课改的新要求健康发展。老师们也都很喜欢

这种理论联系实际的学习方式。

6、开展组内师徒结对活动,提高教师继续教育培训的力度，组内教师新老搭配，互相

帮助，取长补短，开展形式多样的公开课，观摩课，示范课或听课活动，为后续的教研活动

积累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教师示范教学活动为契机，认真开展课堂教学

有效性方面的研究，展示骨干教师优秀的教学素养，发挥名师，学科带头人和骨干教师的

引领辐射作用，全面提升组内的教学质量进一步推进英语组师资队伍的建设，提升我组教

师的课堂教学能力，通过听课、评课活动，提高教师的课后反思能力，真正把提高课堂效

率作为一个抓手。

7、指导培养学生学科竞赛，鼓励教师参加各级各类专业比赛，教研组定期组织和培养

学生参加各级各类的竞赛，例如:全国中学生英语能力竞赛，英语作文和英语翻译等全国性

大赛，上海市科普英语竞赛,“上外杯”高三英语竞赛,上海市高中英语辩论赛,“白兰氏”杯

上海市中学生英语课本情景剧比赛,首届中学生课本剧展演比赛等,均取得了了不俗的成

绩。我们把激发学生的学习兴趣，发现和进一步培养优秀的学生，作为我们教研组育人目标

之一。另外，我们也要求教师积极参加各级各类的教学展评活动，教学设计，教案或课件

大赛，参加教师基本功技能大赛，全面提升全组成员教学业务和理论修养水平。

教研组的主要工作回顾

（一）利用多种形式搞好教研活动，协调校内外教研教学，多渠道提升教研质量

1、2009年12月25日我们崇明中学有幸邀请到了上海市教育考试院专家徐欣欣给我们全

体英语组的老师作了一场关于“2009年英语高考分析和2010年高考新题型”的讲座，徐老师

在她的讲座中，深刻剖析了高考各个部分的命题考核目标，并就各部分题型的解题策略、思

路以及存在问题等方面作了详细的介绍，并就高考的复习、作文的批改、阅读能力的提高等

方面给予了热情的指导，并提出了宝贵的意见和建议，她还就2010年的高考的新题型的检

测和如何辅导学生作答给我们提供了大量的最新的信息，也给我们的高中英语教学指明了方

向，所有与会的老师都觉得这次的讲座既实在又有用。

2、2009年12月19日认真组织了十三校联考的分析和总结大会，作为海岛学校，能让

其他的12所学校来我们崇明研讨，这还是第一次，因此我们很珍惜这次机会，并对研讨

的内容和形式进行了认真的准备，我们详细地分析了这次联考的试卷命题情况和学生的考试

情况，交流了各校的复习计划和目前的进展状况，并请七宝和南洋等几所优秀的学校介绍了

他们的复习经验，老师们都畅所欲言，互相交流，真正达到了研讨的目的

3、2010年3月6日和3月13日在学校的积极配合和大力安排下我们崇明中学有幸邀请

到了青浦中学的陆跃勤和建平中学的吴文涛分别给我们全体师生作了二场关于“高三英语高

考复习策略”的讲座，她们在精彩的讲座中，深刻剖析了高考各个部分的命题考核目标，并

就各部分题型的解题策略、思路以及存在问题等方面作了详细的介绍，并就高考的复习、作

文的批改、阅读能力的提高等方面给予了热情的指导，并提出了宝贵的意见和建议，给我

们的高中英语教学指明了方向，她们的教学经验和最新的教改理念使我们都感到收获颇丰。

4、2010年12月8日下午,在上海市崇明中学举行了上海市高中英语优质课展示交流活动

暨上海市高中英语教研文化创建研讨会。本次交流活动是由市教研室主办的学科交流研讨活

动，是一线教师展示教学成果，分享教学经验，聆听专家指导的教研平台。本次活动分两部

分进行。第一场是优质课教学展示研讨活动，主题为：挖掘文本的文化内涵，由市教研室汤

青老师主持。与会的专家和崇明岛的100多位老师，聆听了两节优质展示课，分别由2010年

上海市新教材青年教师教学展评活动一等奖获得者徐汇区西南位育中学的朱嗣豪老师执教一

堂“OliverWantsMore”的小说阅读课和由宝山区上大附中周锋老师执教一堂“Readingfor

More”的报刊阅读课。两位青年教师的课精彩纷呈，各有特色，给在座的每一位专家和老师

留下了很深刻的印象。小说课以情动人，关注细节的铺垫和捕捉，关注学生文学素养的培养。

报刊阅读课容量大，信息量大，通过主题引领的方法使学生感知真实的语言材料，学会边读

边思考，关注学生思维品质的培养。汤青老师对两堂课作了精彩的点评，高度评价了两个青

年教师的课堂教学，并对崇明中学的学生的语言素养和课堂表现给予了充分的肯定和赞赏。

第二场是高中英语教研文化创建研讨会，由崇明县教师进修学校研训部主任龚尚勤老师主持。

来自上海市高中英语教研联盟成员校的教研组长、部分区县的教研员和崇明县各高中英语教

研组长出席了本场活动。首先由七宝中学的英语教研组长施国华老师做了闵行区区级重点课

题《高中英语报刊阅读能力培养的实践研究----高中英语报刊阅读的教学策略》的汇报，他介

绍了该课题的研究依据、研究内容，和有效报刊阅读的策略等，给其他兄弟学校的报刊阅读

教学指明了方向。随后联盟校的教研组长们和崇明县的教研组长们就教研组的建设和报刊阅

读实践的经验体会和所面临的问题和困惑进行了面对面的互动交流研讨，大家各抒己见，畅

所欲言。研讨会的气氛是热烈的，老师们的收获是满满的。历时4小时的活动既紧张又充实。

参加本次活动的老师一致认为这种教研活动的形式新颖、有效，尤其对崇明地区的英语教学

有着积极的推动和促进作用，优质课送教下乡的形式值得推广。

（二）抓好三个备课组的建设，确保常规教学的精细化管理

1、每学期结合学校师资管理处的“周周公开课”的研讨活动，切实开展集体备课活动。

学期一开始，教研组就根据各备课组的安排，排好了一个学期的校内公开课的安排表，并有

条不紊地进行着每周的听课和评课活动，具体由备课组长落实，包括组内的评课和资料的整

理等工作，许多老师都换课去听同伴的课，问及原因都说这种机会比较难得，应该珍惜而且

大部分的老师养成了每节课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下

来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。

2、重点抓好了三个备课组的建设，做到周周有活动，规范并提高集体备课的效益和质

量。切实开展集体备课活动，在促进教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学

效益。各备课组在固定的时间和地点进行商议。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的

教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在

突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及

时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教

学反思。在这一过程中，备课组长们充分发挥了他们的领先带头作用，他们在带动其他教师

发展的同时也促进了自身的发展。我们还结合年级组的特点,制定详细周密的计划和策略。

尤其是高三备课组，他们深入研究课程标准和考纲，分析高考的最新动向，在教学策略上不

断探索，优化创新，做到合理、科学地安排复习计划，精选优选教学资源，注重整个复习

环节的针对性和有效性，在短时间内，让高三学生的英语成绩有了提高。认真组织好了高三

全县模考等几次重大考试的试卷分析和讲评工作。高一、高二年级每周进行一次集体备课活

动，针对教学中的重点和难点进行研讨，以切实提高课堂教学的有效性。这两个备课组还

针对目前年级的现状，切实落实提优和补差活动，取得了一定的效果。

3、搞好每学期常规的县级层面的英语公开教学研讨活动。向全县的老师开设了较高质

量的研讨课，分别确定了不同的主题和课型，有研究阅读的整体教学的，有探讨复习课的

有效性的课型的，有写作课、语法课、英文读报课，每次活动老师们都能认真参加，。通过

听课、说课和评课，开课的老师能认真及时地反思教学中的经验与不足，听课的老师也能积

极发表观点，在交流中提高，在交流中思考，真正做到了开课评课的有效性。使课堂教学

研讨课真正发挥应有的作用和影响。

4、认真组织好每年一次的十三校联考和高三全县模考等几次重大考试的试卷分析和讲

评工作。组织高一、高二备课组参加了“七校联考”的质量分析研讨会。交流了我们各校的

具体做法，学到了不少的经验。

5、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神，在当今信息社会中，教育教学

理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的

力度，坚持“三定”制度（定时间、定内容、定中心发言人），以个人自学和集体交流相结合

的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变

了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生

发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避

免教学的滞后性和盲目性。同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并

坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。

（三）全员参与搞好每学期的教育研究月系列活动

对于崇明中学而言，每学期一次的教育教学公开展示活动，不仅是展示我们在二期课改

理念的指导下，各学科所取得的成绩，更是给我们搭建了一个平台，让我们理性地剖析和反

思学科教学的各个环节中所存在的问题，以便寻求更好的解决办法，从而切实提高课堂教学

的有效性，全面提高教学质量。

2009年12月4日的教学月的活动主题为“优化教学环节，构建有效课堂”。我们和市

北中学的老师完成了一堂名为“Neithertoomuch,nortoolittle”的同课异构活动课。来自市

北的沈依雯和来自崇明中学的林长波两位优秀的青年教师给我们展示了两堂非常精彩的课。

两位老师的课堂设计精美，理念先进，各具特色，有许多课堂亮点，学生的收益很大。教研

员也高度评价了我们这次活动组织得很好，参与的老师很多，老师们的点评发言也很精彩，

为全县的老师树立了榜样。英语方面的专家何林松也对我们的这次活动给予了充分的肯定，

说我们崇明中学的学生的水平是一流的，教师的教法有条理，文本的处理很到位，挖掘

的很深刻，真正做到了语言和技能的双重培养和训练。

2010年12月３日的教学月的活动主题为“构建主动、有效课堂，促进学生自主发展”。

我校的三位年轻的教师分别给我们展示了三堂课型完全不同的非常精彩的课。姚斯亮老师的

课关注的是课文语言点的教学，通过创造许多不同的情境，使学生在生动的语境中运用病并

掌握看似枯燥的语言点，目标达成度较高。季新老师的课则把文本作为载体，通过让学生归

纳出课文的段落大意，引出写作的一个基本框架，设计别出心裁、令人耳目一新，并当场设

计话题进行写作训练，限时训练、拓展思维、及时反馈，把培养学生的写作能力落实到实处。

钮妤老师的读报课，信息量大，内容新，活动的设计由浅入深，层层深入，形式多样化，体

现了读报课的特点。三位老师的课堂设计精美，理念先进，各具特色，有许多课堂亮点，学

生的收益很大。教研员也高度评价了我们这次活动组织得很好，参与的老师很多，老师们的

点评发言也很精彩，为全县的老师树立了榜样。活动结束之后，教研组的每位老师还认真

撰写了书面的课堂点评，作为教学月活动的延伸，并在大组进行了交流，把课堂点评落实到

实处，而不流于形式，体现了英语组务实的工作传统和作风。

（四）利用教研组资源优势，积极落实骨干教师的论坛活动和示范教学研讨活动

1、2009年11月23-27日的一周时间，我们积极配合学校以及教师进修学校的有关工

作进行了骨干教师教学示范课的展示活动，本次活动的指导思想是：以骨干教师示范教学活

动为契机，认真开展课堂教学有效性方面的研究，展示骨干教师优秀的教学素养，进一

步推进英语组师资队伍的建设。共有7位老师上了高质量的示范课。通过此次活动，提升

我组教师的课堂教学能力，通过听课、评课活动，提高教师的课后反思能力，促使他们的

业务水平和理论水平上一个新的台阶。本次活动是成功的，希望以后每学期都有类似的研

讨活动周，真正把提高课堂效率作为一个抓手。

2、2010年我们出色地完成了三次各级层面的论坛活动。

八月份，沈春泉老师代表英语教研组作了题为“备课文不能只见其身，不见头尾”的

发言，他认为在英语教学中，备课是个重要环节。但有老师备课基本是语言点的罗列与陈

述。所以当务之急就是应从课文的整体出发，全方位、多角度地挖掘教材，培养学生能力，

提高课堂的有效性。备课不仅要备语言点，还要备：1、备学生情况；2、备背景知识；3、

备文章体裁和写作内容；4、备语音训练内容；5、备口头训练内容；6、备辅助音响资料；7、

备辅助练习。只有这样，我们的课堂教学不但遵循了听说读写的基本原则，而且还会减少课

堂的单调性、内容的局限性和教学的盲目性，自然就增加了课堂的有效性。

九月份，在学校举办的“教研组长、备课组长论坛”上沈柳老师作了题为“勤学善思、

求实创新”的报告，论述了英语教研组队伍建设的一些经验和做法。黄慧菊老师作了“学

案导学—-兼谈高中英语学案的编写”的发言，她运用了大量的具体案例主要阐述了如何写

学案，使学生在学习课文之前先做一些相关的预习工作，以进一步提高课堂教学效果，这种

做法还很有意义，值得借鉴。

十二月份，姚斯亮代表青年教师在“青年教师论坛”上作了题为“拿什么来吸引你，

我的学生---浅谈在词汇教学中如何吸引学生”的发言。主要讲述了她在实际的词汇教学中所

尝试的一些做法,比如创设大量的语境,输入相关的背景知识,让学生在生动、形象的语境中学

习并操练词汇，从而达到真正掌握和使用语言的目的。

3、十一月份，由我组的学科带头人沈春泉老师，在学校大课题的开题大会上，做了

一次学校总课题开题报告中的子课题发言，主题为“农村高中以自主发展为核心的英语听力

拓展训练的实践研究”的讲座，老师们都对他的研究表示赞同，他认为英语教学的目的是

让学生在高中三年中能比较全面地提高英语整体水平，以便在进入大学之后能在最短的时间

内适应大学英语教学。不过在听说读写四个模块中，听和讲总被读和写所占据，尤其是在农

村高中英语教学中尤为突出。目前在英语听力训练中大行其道的是高考标准化训练题，从高

一到高三千篇一律，毫无二致。为此本课题旨在对以下三个方面进行时间研究：一、基础课

程中学生对待听力训练的态度、听力训练的习惯和听力基础调查；二、英语听力拓展课训练

的实践与研究；三、英语听力拓展训练学业评价研究。通过时间研究，形成针对农村高中学

生英语听力提升策略；形成能够促进学生自主发展的、教师和学生进行英语听力拓展训练的

操作模式与“泛音”模式。

（五）搞好各级各类的竞赛辅导并取得了较好的成绩

1、全力以赴组织好了每年的高中生科普英语竞赛的初赛、复赛工作，并且取得了令人

满意的成绩。2009、2010年分获上海市团体A组二、一等奖。

2、组织好高三的部分优秀学生参加每年的上海市“上外杯”高三学生英语竞赛初赛和

复赛，其中徐陆凯、虞佳蓉获得2009年“上外杯”上海市高中英语竞赛三等奖。李婷获得

2010年“上外杯”上海市高中英语竞赛优胜奖。龚承安、陆嘉雨分获2011年“上外杯”上

海市高中英语竞赛三等奖、优胜奖

3、组织好每年一次的“SSP*CASIO”杯高中英语辩论邀请赛的组织和选拔工作，并获

优秀组织奖和团体优胜奖，并有赵逸伦和龚成安等学生获最佳辩手奖。

4、09年11月底参加了崇明县第五届中小学生英语能力展示活动评比，在本次课本剧

比赛活动中，新疆班的学生表现突出，他们自编自导的节目，Thephantomoftheopera（剧

院魅影），获县一等奖。2011年12月底参加了崇明县第六届中小学生英语能力展示活动评

比，新疆班的学生表现突出，他们的“TheEmperor’snewclothes（皇帝的新装），获县一等

奖。同学们纯正的语音、大胆的表演、独特的创意、漂亮的服装都给在座的专家和老师留下

了很深的印象。通过本次大赛，充分展示了我校英语教学成果，增进了师生之间的交流，激

发了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力及创新精神，对帮助学生建立学

习的成就感和自信心起到了积极的推动作用。

5、2010年4月，组织学生参加了“白兰氏”校园领show上海市中学生英语情景剧创

作表演大赛，新疆班的学生自编自导的节目“MagicExpo”,代表崇明参加了市里的决赛，

并获得三等奖。通过本次大赛，充分展示了我校英语教学成果，增进了师生之间的交流，激

发了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力及创新精神，对帮助学生建立学

习的成就感和自信心起到了积极的推动作用。

6、获2010年“外教社。卡西欧杯”第三届全国中学生英语阅读竞赛中获优秀组织奖。

7、梅瑛获2009年上海市英语学科中青年教师教学评比三等奖；钮妤获2010年上海市

英语学科中青年教师教学评比三等奖；叶乃明获2012年上海市英语学科中青年教师教学评

比三等奖

8、在2010年崇明县“主动、有效”英语课堂设计比赛中，我组获得了非常优异的成

绩，其中沈春泉、沈柳荣获一等奖，叶乃明，金明月获二等奖，杨晓丹、梅瑛、冯琳、

姚斯亮获三等奖。

9、张霞老师的市级课题“高中新疆预科班学生英语口语现状及教学对策的研究”，顺利

结题，一万多字的结题报告凝聚了张老师两年的研究心血和成果，并对我们新疆部的教学起

到了借鉴和推动作用，也填补了英语组的课题空白。

10、2011年11月，我们英语教研组在“崇明县主动有效课堂”达标提升工程优秀教

研团队评比中荣获一等奖。

四．问题分析（近年来教学中的不足：）

1、观念跟不上形势发展的要求，大部分教师把精力放在日常工作上，有时忽视了教育理

论的学习和教改理念的更新。

2、科研学术氛围有待上台阶。虽然我们主观上较重视教研，也极力想营造组内的专业学术

氛围，但我们的工作还处在时间和感性认识阶段，如何把我们的工作上升到理性的认识，

再知道实践，是我们今后工作的重点。

3、英语高考成绩与学校要求有距离。近3年的高考成绩略显滞后，教学效果不够明显，虽

然老师们已经尽力了，但我们还应从自身的角度寻找不足，要用科学的态度细致梳理我们

的工作，总结经验，寻找存在问题和解决的途径，力求在实践中完善，争取达到学校对

英语学科的高考要求。

4、同一年级中教师的发展不平衡，不同年级中教师的发展也存在差异，大小年现象在我

们组也时有发生。

5、校本课程的开发相对滞后。

6、有个性，学友专长的教师太少，有的老师专业水平高，但基于没时间去深入专研教学，

疲于应试教学，陷入茫茫的题海之中，忽视了自身的专业发展。

五．对策与思考（下阶段提升学科教学质量的策略）

（一）宏观层面

1.氛围建设

创建有利于英语学习的校园文化氛围。拟举办每年一次的外语月活动（初定下半年）。目的

是创建学生运用英语的空间，开发学生学力的潜能，发展学生的个性，尽可能多地为学生

提供施展才华的舞台。外语月常规活动以班级为单位，以英语任课师为辅导员，开展运用

英语语言的多种活动。其中课本剧是外语月的中心活动，县按年级选拔，再举行一次全校

性的汇演（正好配合学校的课本剧展演活动），另外还可以举办英语书法、英语歌曲、英语

演讲比赛等其他以运用英语为宗旨的竞赛。

2.课程建设

拟开发适合我校师生的校本课程，主要是按题型编写适合个年级的练习册。备课组长有他

们的想法，之后我们听他们的汇报。每个年级有侧重第分工完成“高中英语语法试题精编”

“完型填空系列训练题”“语篇理解系列训练题”“综合系列训练题”等，使学生们在

作业环节能真正起到巩固、有效、有针对性的作用，避免“拿来主义”的诸多弊端。

3.师资队伍建设

1）骨干教师再上一个台阶，发展自身专业，提升教学质量，借助名师工作室等有效的培

养基地，加上自身对学术和专业的不断追求，结合教学实践，多搞教研，多写文章，争

取组内早日有高端发展的老师出现，引领全组老师共同追求，不断前进，成为名副其实

的领头羊。

2）青年教师应在提升课堂教学能力，提高教学时效方面多下点功夫。教研组要敢于想青年

教师压担子，因为他们年轻，易于和学生沟通，教学上有闯劲，但受教学环境限制太多，

有点青年教师不敢大胆尝试，有时还会借口推辞，今后教研组要多给青年教师创造机会，

多锻炼，早成熟。

4.制度建设

我组的制度建设是十分薄弱的，虽然组内制度建设不具任何的行政力，但从学科组建设来

讲十分有必要，有利于规范各项工作，极力和督促教师，提升效率，拟建立以下各项制

度：

1）竞赛制度

科普、上外杯、SSP辩论赛、课本剧等竞赛的选拔制度、辅导制度，争取这几大竞赛的长

效机制。在与赛方面，实行学校选拔与教师推荐相结合原则；在应赛方面，实行长效督

促和短效辅导相结合；在奖项归属方面实行人可是和辅导老师相结合原则，充分鼓励并激

发老师的积极性。

2）大组课题研究制度

3）基本功训练制度

确立适合我组的校本培训制度，创设一些活动来提升敬爱哦是的业务素养，如“听说实践”

“疑难研讨”（提升讲题和解题能力）“业务竞赛”（写作、演讲、课堂教学、课后点评等），

要求每位老师认真参与，重视过程而非结果，爱护教师，促进全组教师的专业发展。

4）课程开发制度

（二）微观层面（常规工作方面）

1）高一高二以“课标”为核心，切实加强基础，并着力培养学生的兴趣，抓好高中英

语语法、词汇、阅读等基础知识和基本能力的训练，为高三做铺垫。语法的教授要有层次

性，练习的配套也要及时跟上（拟自编）。阅读要从高一抓起，分阶段阅读，分板块阅读，

可以充分利用报纸等辅助读物。

2）高三加强高考研究，目标就是高考成绩

（1）研读“课标”“考试手册”“教学基本要求”等纲要性文本。

（2）研究5年高考试题，洞察其中的变与不变。

（3）研究学生：A层与B层学生之间的个性化教学，包括目标的确立和高考的定位等。B

层学生中学差生的个性化辅导，争取消灭班上的特差生。（80分以下的）

（4）加强与市区兄弟学校的交流合作，学习他们的先进经验和做法，并获取最新有用的

信息。

过去的两年，我们的工作是务实的，作风是踏实的，成绩是喜人的。今后我们将继

续努力，抓好集体备课，教法研讨，命题研究，规范设计和及时批改作业等常规工作。

积极组织好学生的各种竞赛辅导和参赛工作。在青年教师的培养方面下一些功夫，加强专

题基本功培训活动。积极开展“个体反思，同伴合作，专业引领”的教研活动，提高教

研组的整体水平。作为学校的生命线，英语教学在学校中起着举足轻重的作用。我们坚信，

在各级领导的关怀指导下，我们英语组的全体教师一定会以勤奋敬业、勇敢向上的进取精神

来对待工作，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2012/3/8