whatareyoudoing

Whatareyoudoing?教学设计

教学目标：

1.能听、说并运用句型Whatareyoudoing?I’m…Areyoudoingsth.?

Yes,Iam./No,I’mnot.

2.能听、说、读出下列单词：wash,clothes,meal,water,flower

3.培养学生主动承担家务劳动的良好生活习惯。

教学重点：

Whatareyoudoing?I’m…以及Areyoudoingsth.?Yes,Iam./No,I’m

not.（值得商榷）句型的熟练掌握和运用。

教学难点：

doingsth.?Yes,Iam./No,I’mnot.的理解和运用

2.单词clothes的发音。

教学准备：

CD-ROM(删除)课件

教学过程：

Step1：Warming-up

:running,running,I’g,writing,writing,I’m

g,singing,I’g,dancing,I’mdancing.

2.找学生表演动作，大家问他：Whatareyoudoing?他回答：I’m

playingthepiano/I’mcooking…老师话锋一转问道：Areyou

cooking?让大家猜出含义，板书，并学习句型。方法一：拍手说。

方法二：小组接龙说。之后，通过问答引出答语：Yes，Iam./No,

I’mnot.然后，再找学生起来做动作时，引导学生提问：Areyou…?

根据提问，该学生做出相应回答。

3.【设计意图：本课的主要语法知识：现在进行时态在上一册第七

单元中已经初步涉及到，因此，热身环节中让学生拍手说说chant，

演一演，问一问，答一答，既能快速吸引学生的注意力，又能把

学过的知识有效巩固，一举两得。另外，在学生做动作的同时导

入Areyoudoing…?句型的学习自然，融洽，对于学习后面的知识

买下了伏笔。】

（这里提出一个问题想咨询一下大家，就是Yes,Iam./No,I’mnot.两

个答语的处理。课文中并没有出现这两个答语，在第二幅图只有一个

yes，否定答语只在let’sdo环节中出现了。那么我们在教的过程中应

不应该教，我个人觉得应该，所以我把他们设计到我的课中了，如果

不对还希望杨老师和各位老师帮忙指正一下。）

Step2:prentation

导入：承接上一话题，老师话锋一转问道：你们知道李明的家人现在

正在做什么吗？Now,what’sLiMing’sfamilydoing?Doyouwantto

know?Havealook.

1.看课文光盘，整体感知课文。

2.看第一幅图光盘，教师带上“LiMing”,说：I’mLiMing.提出问题：

Whatareyoudoing,mum?

找学生回答问题（可用汉语），学习wash,clothes两个单词。

学习方式：a.体态语学习washb.分两部分学习clothes,cloth-es,

:wash,wash,washclothes.

老师带上李明的头饰，提问：whatareyoudoing,Mum?找学生戴头

饰【删除】根据学生的回答：I’mwashingclothes.板书，并结合体态

语学习句型。(注意：一定要强调wash后面加上ing.)

3.看第二幅图：What’sLiMing’sfatherdoing?【删除】

（仍然戴头饰问答）T:Areyoucookingthemeal,dad?板书并学习单

词meal,短语cookthemeal.(在原有Areyoucooking?的板书后面加

上themeal)Chant练习：meal,meal,cookthemeal.

学生戴头饰回答：I’mcookingthechicken.

4.放第三幅图动画，What’sDannydoing?【删除】T：Whatareyou

doing,Danny?

他在浇花，【删除】根据学生的回答板书并学习单词water,flower,学

习短语watertheflowers.

让学生戴头饰，T:Whatareyoudoing,Danny?S:I’mwateringthe

flowers.(注意强调：water加上ing以后的读音watering.)

andrepeat.

6.分角色朗读课文。

Step3：Let’stalk.

（提前让学生画几张自己做家务的图画。）

1.同桌俩问答：Whatareyoudoing?I’m…

2.四人一组接龙问答：Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.

【设计意图：本课的重点句型有两个，Whatareyoudoing?I’m…

Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.因此，我采用同桌说，小组说两种

操练方式，逐个句型练习，各个攻破，以求达到最好的掌握效果。】

【删除】

课本的第二题，先指名问答，同桌俩问答，开火车问答。

Step4:Let’splay.

抽卡片，猜动作。

找一名学生抽卡片，其他学生猜：Areyou…?猜对了，加分，不对

继续猜，给两次猜的机会，如果猜不对，全班同学齐问：Whatareyou

doing?抽卡片的那位学生边作动作边回答：I’mdoing…

【设计意图：从以往的课堂实践中可以看出，猜谜游戏对学生有很大

的吸引力。游戏中，学生运用的是Areyoudoing…?句型来猜，当猜

不出来的时候，运用的是Whatareyoudoing?句型来揭示谜底，这一

猜一问中，把两个句型很融洽的揉入其中，让学生在尽情完了的同时

高效巩固本课所学知识，学以致用。】

Step5:Homework

1、Listenandrepeatthetext.

2、Talkaboutdohouworkwithyourfriend.