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工程造价专业“现代学徒制”

人才培养方案

目录

第一部分建设基础................................................错误!未定义书签。

一、专业建设概况与特色..................................错误!未定义书签。

二、初步建立校企合作形式下的人才培养模式..............................4

三、双师型师资队伍建设..............................................................4

四、校内实习实训建设.................................................................4

五、存在的问题与不足.................................................................5

第二部分建设目标............................................................................6

一、总体目标...............................................................................6

二、具体目标...............................................................................6

第三部分建设内容............................................................................8

一、创新学徒制培养模式..............................................................9

二、课程体系建设........................................................................9

三、创新校企合作形式...............................................................12

四、师资队伍建设......................................................................14

五、实践教学基地建设...............................................................17

第四部分建设进度及预期效果..............................错误!未定义书签。

一、建设基础

（一）、专业建设概况与特色

工程造价创设于1999年，现有全日制在校生609余人，随着我省建筑业的快速

发展，招生规模逐年扩大。本专业立足河北，面向行业，着力培养懂经济、会算量、

善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。专业开设17年来，通过深化

教学内涵建设，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思

路，初步形成了“双证融合，近距离上岗”的专业特色。同时，采取以赛促学的方式，

多次组织和举办工程造价手工算量技能大赛，2015年选派工程造价专业的五名同学

代表学院参加了第二届“广联达杯”BIM毕设大赛，获得三等奖。这些举措，提高了

学生的专业技能和综合素质，提升了学生的就业竞争力。连续三年就业率为92%以

上。

（二）、初步建立校企合作形式下的人才培养模式

工程造价专业现有人才培养模式，以职业素质和职业能力培养为主线，发挥校

企两个育人主体作用，依据工程造价员职业岗位能力要求，按照职业岗位所需专业

基本能力、单项能力、综合能力三段递进，创建“工学结合、能力递进、双证融合”

的人才培养模式。融入行业企业文化，校企共同设计，形成具有本专业特色的人才

培养模式。

（三）、“双师型”师资队伍建设

工程造价专业教研室现有专任教师和企业兼职教师10名，校内兼课教师16名，

并有着从低到高递进式的教师队伍，无论从职称结构、学历结构、年龄结构和取得

国家职业资格证书等各方面都具备着显著优势。教师队伍中还有行业专家、评标专

家等参与教学。目前教师队伍专兼结合，结构基本合理，素质优良，具有可持续发

展能力。

本专业现有教师4名，校内兼课教师16名，4名教师取得了国家注册工程师执

业资格或工程师资格，并在企业兼职。教师队伍专兼结合，结构合理，素质优良，

具有可持续发展能力。

加强专业课程建设的力度，本专业建成《建筑工程计量与计价》校级优质课程1

门。本专业教师主（参）编高职教材8本。其中主编的《工程造价控制与管理》等

三本教材被评为普通高等教育“十二五”国家级规划教材（高职高专教育）。

（四）、校内实习实训条件建设

在原有国家级建筑技术实训基地的基础上，开展调研工作，会同行业企业专家

经充分论证后制定各实验实训室建设方案并实施，累计完成约600万元的实验实训

条件建设任务。

配合课程开发，对“教学做”一体化模型进行二次设计改造，做相应施工过程、工

程质量等教学点标记，营造现场环境氛围。新建“教学做”一体化教室5个，满足不同

教学模式需求，进行教学环境开发设计，配合教学方法改革，改善教学环境，全面

提高教学质量。满足校内实验实训教学和对外技术服务顺利开展，建立一套符合“全

天候开放”的基地运行制度，包括实训基地管理人员制度、指导教师管理制度、学生

管理制度、仪器、设备管理制度、实训基地卫生与安全管理制度、实训基地教学规

章制度等12项制度。校内实训基地不仅满足建筑工程技术专业教学需求，同时还服

务于工程造价、工程监理、建筑设备工程技术专业、给排水工程技术等专业，不仅

为学生提供职业技能训练平台、为教师提供科研平台，同时为对外技术交流、社会

服务提供基础平台。开展技术咨询服务工作初见成效

（五）、在的问题与不足

现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作，是与教师、企业外聘教师的联合

传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，与传统的人才培养存在很大区

别，所以在实行现代学徒制培养模式下我们存在着不足与差距，主要表现在：

1.师资方面：师资的数量和质量直接关系到教学质量、教学效果和教学改革的成

败。目前教师的数量略显不足，能力方面，缺乏实际工程经历，实践能力比较薄弱，

指导学生实践环节就力不从心，不适应现代学徒制的培养模式，所以无论从教师数

量到教师实践能力都有待于提高。

2.实训基地：与现代学徒制相适应的实训基地应该建有工程造价软件应用实训及

培训认证实训室、校企共建工程招标代理工作站和工程造价咨询工作站、工程造价

专业数字化信息实训室，创造一个真实的工作环境，实施双师制教学，真正实现实

际工作情境搬到校内开展，学生按照参与实际项目过程学习，按培养标准用实际工

作过程完成教学任务。

3.校企合作有待深入

现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作与教师、企业外聘教师的联合传授，

对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，但是由于各方利益的原因，校企合作

还流于表面形式，没有达到深度融合，难以满足人才培养的要求。现代学徒制人才

培养模式可以借鉴或引进企业进学校，借助学校的影响力，来促进校企的深度合作，

以满足人才培养的需要。

二、建设目标

(一).总体目标

建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作

本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环

境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员

工，学校和企业组成育人共同体.

实行现代学徒制试点专业，我们将会引进造价咨询机构，聘请有经验的造价工

程师把真实的工程实例、工作过程融入学生实训中，使学生在学校就能身临其境、

真实地模拟工作环境，最大限度实现和就业零距离。

（二）、具体目标

1、建立现代学徒制人才培养模式

高职工程造价专业人才的培养目标应面向基层，培养适应项目实施阶段需要的

德、智、体、美等全面发展的具有一定的职业基础理论知识和较强实际动手能力和

职业技术能力的适应工程造价岗位需要的技能型专门人才。

具体岗位是造价工程师助理，分布在建设单位、施工企业、设计部门、监理公

司、咨询公司、工程造价管理等部门，主要从事工程造价的编制工作，能够熟练运

用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制。

采用现代学徒制培养模式，教学任务由学校教师和企业师傅“双导师”共同完成，

建立“双导师”人才培养机制。学校专业教师主要完成相应的理论课程。实训课程以实

践教学为主，融合岗位职业标准，强化岗位技能训练和职业素养培育，主要由企业

师傅和学校专业教师共同负责组织教学实施与考核评价。

2、现代学徒制培养模式下的课程体系设计

工程造价专业是集技术、经济、法规于一体。所以行业企业对从事工程造价岗

位的工程技术人员的职业经验和专业技术要求尤其严格。传统教学模式侧重知识的

逻辑性、系统性。职业教育除了技术知识的学习，更重视专业领域的工作经验、职

业素养、工作技巧的传授。而这些采用常规的课堂教学方式很难获得。现代学徒制

培养模式可以有效解决上述困境。

通过企业调研，确定人才培养目标，分析梳理典型工作过程，重构典型职业能

力，以典型职业能力为主线，构建以项目为载体的课程体系。第一阶段，建筑工程

基础知识的学习，内容涵概建筑识图、施工技术与组织、建筑结构与构造。采用传

统授课形式，以老师讲授为主，培养提高学生的职业基本能力和职业素养，为后续

课程的学习奠定扎实的基础，并为今后的职业生涯和可持续发展能力打下坚实的理

论基础。第二阶段，从工程造价员核心能力培养出发，确定出造价员需具备的核心

知识。使学生充分理解建筑安装工程定额。初步具备编制建筑安装工程施工图预算、

工程量清单、投标报价的能力。该阶段课程采用专项技能训练的形式开展，充分发

挥学生的动手能力，校内指导教师起辅指导的作用。第三阶段，引入校外企业专家，

构建“师傅”和“徒弟”共同工作的平台，以具体的项目任务为媒介由“师傅”提供示范和

样本式的手把手教，“徒弟”通过观察、模仿、领会、试做、修整、完善、提高等过程，

在体悟和历练过程中，获得工作技巧、工作经验。

3、校企共建实习实训基地

在充分利用好现有实习实训资源的基础上，引企入校设立分公司，共建校内工

程造价咨询工作站。由校外资深造价师、校内教师共同组成造价咨询工作站。利用

工作站的平台，实施学徒制培养模式：制订专业发展规划，明确专业定位；开展项

目课题研究活动、指导专业建设改革；审核课程标准等重要教学文件、制订师资队

伍建设规划、制订实践教学条件建设规划；对外提供工程造价咨询服务。

4、师资队伍建设

要进行“现代学徒制”人才培养模式，最关键的是师资队伍。现代学徒制的教学

任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。校企合作，建立完善“双

师”（专业教师+企业师傅）队伍，以保证“现代学徒制”人才培养模式能够顺利开展。

共同做好“双师”（教师+师傅）教学与管理，共同做好学生实训与就业工作。校企联

合教研室的主要职责有：制定相关标准和人才培养方案；参与学校师资与企业技术

人员队伍建设；开展相关教学与培训；进行学生质量考核与评价标准制定和实施。

三、建设内容

（一）、创新“学徒制”人才培养模式

以工程造价专业“工作室”为平台，建立“双导师制”（教师+师傅）联合传授知识

和技能，从而达到以工学交替、实岗育人为基础，加强技术技能型人才培养模式改

革创新，推进工程造价专业现代学徒制产教结合、校企融合、双师建设、课程体系

构建、教学管理和质量监控评价等改革，提升我院工程造价专业人才培养质量。

1、人才培养目标

根据建筑市场企业调研，培养面向建筑企业、房地产企业、工程造价咨询、招

标代理、工程项目管理、工程监理等企业的工程造价岗位，具备工程造价岗位必备

的专业理论和专业技能，能够从事工程项目计量与计价文件编制、工程造价的分析

与控制等工作，具有吃苦耐劳和奉献精神的高端技能型专门人才。通过引企入校，

将社会行业里真正需要具备的专业理论和专业技能，在“学徒制”这个人才培养模式下

形象地传授给学生，使学生虽然在课堂里，也能接触到最新的行业标准和内容，真

正做到理论知识的与时俱进。

2、人才培养模式

紧紧围绕专业人才培养目标，将学生职业能力的形成过程与造价员工作过程有

机结合，通过校企合作的办学模式，形成具有鲜明高职特色的“学徒制”人才培养模式。

基于“学徒制”人才培养模式，与行业企业合作，打破传统的教学模式，实施三段

式的教学组织模式。该模式下，人才培养过程划分为三个教学阶段，即：

第一阶段（第1、2、3学期）：基本能力培养。着重培养学生的职业素养和专业

基本能力。第1～3学期主要以课堂教学为主，第1学期为基础知识学习，除素质教

育和部分职业基础课程外，主要集中进行建筑构造、结构、施工等方面的教学，增

强感性认识，促进学生对理论知识的理解，以培养提高学生的职业基本能力和职业

素养，为后续课程的学习奠定扎实的基础；第2、3学期为专业知识学习，主要集中

进行定额的组成与应用以及工程计量与计价方面的教学，以建工系实训基地大模型

为载体设计教学内容，即将工程计量与计价课程设计安插在理论课时的教学过程中，

不再对理论课时与实践课时严格界定，根据知识的难易程度，根据学生的掌握情况，

灵活安排课时分配。老师在做中教，学生在做中学，实现“工学结合”，以提高学生动

手操作能力。这种方式使理论教学与实践教学紧密联系，相互呼应，知识体系得以

有效连接，使在校期间训练的每个知识点连成了线，学生也能够轻而易举的将每条

线连贯成知识体系，真正做到了理论学习与实践训练的相得益彰。

第二阶段（第4学期）：单项能力培养。重点培养学生的专业核心能力和创新能

力。第4学期，将第1~3学期的内容进行整合，进行定额应用技能训练和工程计量

与计价单项技能训练。将工程拆分为《土方与基础项目技能训练》、《混凝土与模板

项目技能训练》、《砌体项目技能训练》、《装饰装修项目技能训练》、《水暖项目技能

训练》、《电气项目技能训练》。每个单项训练均以实际工程为依托，通过变换不同工

程使学生接触到不同形式的分部工程，有利于提高学生的综合素质，且任务简短明

确，易于训练。通过以上各单项训练，可大大提高学生的综合能力以及顶岗能力。

为下一阶段的综合训练奠定了坚实的基础。

第三阶段（第5、6学期）：综合能力培养。着重培养学生的综合职业能力。第5、

6学期在校内进行综合应用能力实训及职业拓展能力的培养和实训。组织学生参与招

标代理工作站和工程造价咨询工作站的实习工作，按照职业岗位任职要求，结合实

际工程项目，以典型工作任务为载体模拟仿真岗位工作环境，亲自参与建设工程全

过程造价管理文件的编制与审核、招标代理等业务，从而提升综合职业能力和加强

职业素质培养。

（二）、课程体系建设

1、核心课程开发第一阶段1~3学期

从工程造价员核心能力培养出发，确定出造价员需具备的核心知识（建筑装饰

安装材料、识图与构造、施工工艺与组织、定额应用、工程计量与计价、工程成本

核算），结合工程项目的特点重构课程内容，构建课程体系。

2、单项技能训练第二阶段（4学期）

3、综合能力训练第三阶段（5、6学期）

按照职业岗位任职要求，结合实际工程项目，以典型工作任务为载体模拟仿真

岗位工作环境，亲自参与建设工程全过程造价管理文件的编制与审核、招标代理等

业务，从而提升综合职业能力和加强职业素质培养。

岗位1——实际工程项目招标文件的编制（服务于甲方）

岗位要求：招标文件应当包括招标项目的技术要求，对投标人资格审查的标准、

投标报价要求和评标标准等所有实质性要求和条件以及拟签合同的主要条款。其中最主

要的任务是编制招标清单和招标控制价。

岗位2——实际工程项目投标文件的编制（服务于乙方）

岗位要求：投标文件中最核心的部分是商务标和技术标的编制。这两部分内容如

何配合才能有效地降低报价即成了实训的核心能力。

岗位3——实际施工过程中的成本核算（服务于乙方）

岗位要求：一方面，在有关设备及材料采购费用的控制过程当中，需要在保障采购货

物基本质量的基础之上，实现对价格的合理控制；另一方面，在有关建筑工程施工费用的控

制过程当中，不单单需要实现对工程款项支付的合理控制，同时还应当从技术措施、经济措施

以及组织措施等多个方面入手，实现对投资行为的合理控制，最大限度的保障费用控制目标能

够得到稳定实现。

岗位4——实际工程项目预付款、进度款、结算款的拨付（服务于甲方）

岗位要求：甲方应按施工合同条款的约定时间和数额，及时向乙方支付工程预

付款，并能按合同条款约定的扣款办法计算预付款抵扣点和抵扣数额；工程进度款

应根据甲乙双方在合同条款约定的时间、方式和经甲方代表确认的已完工程量、构

成合同价款相应的单价及有关计处依据计算、支付工程款。

岗位5——实际工程项目的价款索赔（服务于甲方、乙方）

岗位要求：由于施工现场条件、气候条件的变化，施工进度、物价的变化，以

及合同条款、规范、标准文件和施工图纸的变更、差异、延误、以及人为等因素的

影响，学生应根据不同情况判断能否索赔以及索赔数额。

表3-1三阶段主要专业课程安排表

阶段课程名称课程目标传授形式

第一阶段

第1~3学期

（基本能力）

建筑工程基础知识

1.熟悉建筑材料的性能；

2.建筑工程施工图识读能力；

3.熟悉建筑工程施工工艺；

课堂讲授

定额原理与应用

4.建筑安装工程消耗量定额的应用能力；

5.初步具备建筑安装工程消耗量定额的

编制能力；

课堂讲授

工程计量与计价

6.编制建筑安装工程施工图预算的能力；

7.编制建筑安装工程工程量清单的能力；

8.工程造价软件应用

课堂讲授

阶段课程名称课程目标传授形式

工程经济

工程财务

工程造价控制与管理

招投标与合同管理

9.初步具有组织招标或投标的能力；

10.具有编制建设工程施工合同文件的能

力；

11.初步具有合同管理的能力；

12.初步具有编制工程索赔文件的能力；

课堂讲授

第二阶段

第4学期

（单项能力）

定额应用

技能训练

土方与基础项目技能训练

混凝土与模板项目技能训练

砌体项目技能训练

装饰装修项目技能训练

水暖项目技能训练

电气项目技能训练

实训室

识图能力

技能训练

计量与计价

技能训练

第三阶段

第5、6学期

（综合能力）

综合能力训练

岗位1——实际工程项目招标文件的编制

岗位2——实际工程项目投标文件的编制

岗位3——实际施工过程中的成本核算

岗位4——实际工程项目预付款、进度款、

结算款的拨付

岗位5——实际工程项目的价款索赔

校企共建

工作站

表3-2课程体系建设经费预算表

单位：万元

序

号

建设内容负责人

2016

年

2017

年

2018

年

合

计

1

与行业企业合作，制

订三阶段的专业核心

课程的总体建设规划

。（学校）

。（企业）

1113

2

制订三阶段的专业核

心课程标准及考核与

评价办法

0112

3

教材（或讲义）的调

研及相关教材（或讲

义）编写

1113

4

2

门优质课程教学资

源建设

1124

小计（万元）

34512

合计

12

（三）、创新校企合作形式

为保证校企合作长期可持续性发展，与。，市工程造价行业协会和相关企业深度

合作，构筑具有工程造价专业特色的校企合作平台。按照专业建设与社会服务工作

中的具体岗位分工，实现校企资源在教学与生产协同管理上和师资培养与企业人力

资源建设上的2个统筹安排；实现共同制定人才培养方案和参与教学、共同培养校

企师资与技术人员、共同投入、组织与管理校内实训基地建设、共同进行专业培训

和应用技术推广等4个共同的校企共建专业运行机制，实现互利共赢，成为工程造

价专业密切联系行业、企业的桥梁和纽带。

1、合作机构

在学院的支持下，依托学院的影响力，与。，市工程造价站、河北太行会计师事

务所有限责任公司、。，市徳蓁工程造价咨询有限公司等企业，形成校企深度融合的

办学体制机制，共同制订专业发展规划，明确专业发展方向，开展课题研究，指导

专业建设与教学改革，参与社会服务与一线教学工作，为“学徒制”培养模式做好铺垫。

校企合作共建工作站，作为“学徒制”培养的实施场所，借用校内教学场地，使用

专业的人才资本和引入咨询企业的资金资本，与咨询企业深度合作，建立校企合作

工作站；发挥“校中企”的功能，为专业建设、合作企业发展提供科研支持，并面向社

会提供各项专业咨询活动；实现企业、学校资源优化整合的目的，为双方带来最大

的效益。

2、组织机构

工程造价专业现代学徒制项目负责人：。

工程造价专业现代学徒制项目校内成员：

工程造价专业现代学徒制项目企业成员：。、

3、合作项目

（1）、校企共建工作站

与。，市徳蓁工程造价咨询有限公司成立工程造价咨询工作站。按照学院提供场

所，公司提供项目和资金资本，双方提供业务骨干的思路，在责权利对等的前提下，

签订合作协议。学院教师、学生在工作站具有双重身份，全过程参与和见习工程造

价咨询、招标代理工作。企业可以充分利用学院的人力资源，在优质、高效完成工

作任务的同时降低运营成本，寻求最大的利润空间，实现校企共赢。

（2）、校企共建专业教学团队

校企合作共同实施人力资源共享规划，共同制定工程造价专业“双师素质”教师培

养计划，建立兼职教师资源库以及考核办法。将教师参与企业应用技术的推广、社

会服务等作为专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。

（3）、校企合作编写工学结合的教材

围绕专业核心课程，按照共同制订的课程标准，企业兼职教师与专业教师共同

编写工学结合的教材，实现校企合作真正内涵。

（4）、校企合作开展社会服务

充分利用专业校内实训基地的资源，依托学院校企合作与培训部，开展面向。，

的建筑、房地产和咨询企业的专业培训、应用技术推广等服务。

表3-3校企合作运行机制建设经费预算表

单位：万元

序

号

建设内容负责人

2016

年

2017

年

2018

年

合

计

1

合作机构

。

。

1113

2

合作项目

。

。

2215

小计（万元）

3328

合计

8

（四）、师资队伍建设

1、建设思路

按照“企业实践+教学实践+专业建设实践+社会服务”的教师培养模式，与企业深

度合作，提升专业带头人和骨干教师的社会服务能力，提高青年教师的实践教学能

力；通过进行职业教育教学培训，提高与职业有关的专业教学水平，以及课程开发

与设计、教学方法运用和教学组织实施的能力。聘请行业企业专家、资深造价工程

师兼职任教，打造一支校企互通、素质优良、专兼结合的双师结构院级优秀教学团

队。

2、专业带头人

（1）、培养目标

在3年建设期内，培养校内专业带头人1名，聘任企业兼职带头人1名。

校内专业带头人通过三年培养应具有先进的职教理念，对工程造价行业的前沿

动态、发展状况、岗位能力等有较深入的了解，能把握专业发展方向，对本专业的

发展建设作出规划；具有“双师素质”，与本专业领域企业单位联系紧密，具有与企业

单位同行合作进行产学研的能力，企业融入度高；具有较强的管理、组织和协调能

力，能全面带动专业建设、课程改革、主持省级以上的科研教研工作、培养骨干教

师、指导专业优质核心课程建设，带领本专业教师团队达到省内同类专业的先进水

平。

企业兼职带头人通过三年培养在专业技术与管理方面有较高造诣、了解工程造

价行业企业的发展动态、熟悉企业造价管理、能引领专业教学团队进行科研课题的

开发与研究、具有社会服务能力和职业指导能力；具有先进的高职教育理念，熟悉

高职课程开发理论与技术，能较好的把握工程造价专业的专业建设和改革方向，指

导实践课程的教学。

（2）、校内专业带头人培养措施

到国外考察、进修，学习先进的职教理念和教学管理理念；到国内示范院校考

察调研，交流实训基地建设和工程造价专业建设及发展的经验；参加国家高职教育

师资培训，主持核心课程建设、实训室建设和内涵建设，提高专业建设能力；到企

业顶岗培训，熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺与流程、管理制度与文化、岗

位规范、用人要求等，在校企合作实践中提高和引领专业发展水平和管理水平；与

企业合作进行技术服务、新技术推广，提高教科研能力和社会服务能力；在政策和

资金上向专业带头人倾斜，支持进行工程造价方向的研究，在专业建设实践中创造

机会提高专业带头人的业务水平和管理水平；指导骨干教师；负责1门专业核心课

程的开发或主编1部教材。

企业兼职带头人培养措施：设立“大师工作室”，与校内专业带头人共同开展产学

研究；参加高职教育教学理论和教学能力培训，以及学院每年一次的教师基本功大

赛，间接对其进行教学培训工作，提高专业教学水平；参与教学改革研究、专业发

展定位、人才培养方案修订、课程标准制定、实训室建设、骨干教师培养、核心课

程教学等工作，带动专业发展；承担两门核心课程的实践教学任务。

3、骨干教师

（1）、培养目标

骨干教师应具有健康的身心素质，良好的职业道德，爱岗敬业，勇于奉献，具

有硕士以上学历，中级以上职称，具有“双师素质”。在建设期内，培养校内骨干教师

4名，企业兼职骨干教师2名。

校内骨干教师通过培养应具有扎实的专业基础理论知识和丰富的工程造价文件

编制经验；对专业培养目标、岗位群、岗位能力有深入的了解；明确本课程在人才

培养方案中的地位作用，明确本课程的能力目标、知识目标、知识体系。掌握工程

造价的新理念，了解本专业的前沿动态、行业发展，能及时将新工艺、新技能、新

管理方法融入专业教学中；具备实践教学和课程设计开发能力。

企业兼职骨干教师通过三年培养在专业技术方面有特长、熟悉企业运行管理、

具有社会服务能力和职业指导能力；了解高职课程开发理论与技术，能指导实践课

程的教学。

（2）、培养措施

企业兼职骨干教师培养措施：参加高职教育教学理论和教学能力培训，提高专

业教学水平；参与教学改革研究、课程标准制定、青年教师实践能力培养、核心课

程教学等工作，推动课程建设；承担一门核心课程的实践教学任务。

4、“双师素质”教师

（1）、培养目标

建设期内本专业在做好现有“双师素质”教师培养的基础上，再培养2名“双师素

质”教师，使双师素质教师比例达80%以上。

经过培养，使“双师素质”教师具有高校教师资格证，具有两年企业一线经历，具

备一定水平的本专业操作能力，通过高职教育教学能力测试。

（2）、培养措施

通过参加高校教师师资培训，提高青年教师的教学基本素质；坚持在实践中锻

炼队伍，组织教师参与工作站，与工程造价咨询有限公司成立工程造价咨询工作站

等合作企业的工程实践、应用技术的推广等实践活动，全面提高教师的职业教育素

养，实践教学和技术服务能力。

5、兼职教师

（1）、聘用标准

①热心教育事业，有良好的职业道德和职业素养，有事业心和责任感；

②具有中级以上专业技术职务或相应职业资格证书，或在工程造价行业享有较

高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作经历的企业

在职人员优先聘用；

③认真履行职责，服从学校的管理规定，有足够的精力投入其承担的教学工作。

（2）、聘用目标

在原有兼职教师的基础上，建立行业企业优秀造价工程师、造价员等不少于10

名的兼职教师资源库。建设期内，使兼职教师承担的实践环节学时比例达50%。根

据教学需要和兼职教师基本情况，及时更新兼职教师资源库，保证兼职教师的质量

和数量。

（3）、培养措施

①利用校企合作工作委员会平台，坚持以用为本，完善兼职教师聘请、薪酬发

放与考核办法；

②实施先培训后上岗制度，在兼职教师上岗前，由专业教师对其进行职业道德

及教育理论等科目培训，提高专业教学水平和教学组织能力，使其具备高校教师应

有的职业素质；

③制订科学的激励措施，发挥兼职教师实践能力强的优势，激发他们积极参与

专业建设、工学结合教材和教学资源开发和教研教改活动；承担实习、实训等实践

课程的教学任务；负责学生在企业实习期间的实习指导与管理工作等；参与校内外

实训基地建设，负责对专任教师实践能力的培养。

表3-4师资队伍建设资金预算表

单位：万元

序

号

建设内容负责人

2016

年

2017

年

2018

年合计

1

专业带头人培养

。

。

1113

2

骨干教师队伍培养

。

。

1214

3

“双师素质”教师培养

。

。

1113

4

兼职教师队伍建设

。

。

1225

小计（万元）

46515

合计

15

（五）、实践教学基地建设

1、指导思想

根据工程造价专业人才培养目标对专业素养和专业技能的要求，系统设置生产

性实训项目和内容，按照“校企共建、共管、共享实践教学基地，强化实践育人”的思

路，充分利用建工系实训基地大模型等实习实训资源，满足职业基础课程的实习实

训需求。

在此基础上，校企共建满足工程造价专业职业岗位课程和职业拓展课程实习实

训要求的理念先进、功能齐全、设备一流、特色鲜明的校内实习实训基地。基地建

设在注重硬件建设的同时，更要注重营造良好的职业环境与企业文化氛围，建立实

习实训质量保证体系，形成实习实训过程管理机制，确保实习实训质量。

2、建设内容

表3-5实习实训基地建设内容

序号

实习实训

基地名称

建设内容功能对应课程及项目

1

工程造价

软件应用

实训及培

训认证实

训室（新

建）

①机房建设；

②各种造价软

件购买与安装；

③多媒体教学

设备购买与安

装；

④营造企业文

化。

①专业学习功能

学习运用计算机熟练进行建筑工程

图形算量、钢筋计算、建筑安装工

程图形算量、确定工程造价。

②技能训练功能

提高学生应用软件编制计量与计价

文件的能力。

③素质培养功能

职业素质的养成、企业文化的传播。

④师资培训功能

提高专任教师的实践操作能力，兼

职教师的教学能力。

⑤社会服务功能

为企业进行员工培训。

⑥技能鉴定功能

与软件公司联合进行资格认证。

★《建筑工程识图》

★《建筑工程基础知识

概论》

★《建筑施工技术与组

织》

★《工程计量与计价Ⅰ》

★《工程计量与计价

Ⅱ》

★《工程造价软件应

用》

■《土方与基础项目技

能训练》

■《混凝土与模板项目

技能训练》

■《砌体项目技能训

练》

■《装饰装修项目技能

训练》

■《水暖项目技能训

练》

■《电气项目技能训

练》

2

工程造价

专业数字

化信息实

①设计工程造

价专业相关工

作业务流程和

①专业学习与技能训练功能

学生通过软件虚拟训练，能够熟悉

各单项专业技能的操作流程，对专

★《工程计量与计价Ⅰ》

★《工程计量与计价

Ⅱ》

序号

实习实训

基地名称

建设内容功能对应课程及项目

训室（新

建）

典型实训项目

流程；

②与软件设计

公司合作，共同

开发虚拟工作

业务流程和虚

拟实训流程软

件；

③建立数字化

信息实训室。

业课程有整体性的认识和把握。

②素质培养功能

学生通过软件虚拟训练，能够体验

工程造价职业氛围，熟悉未来的工

作岗位以及岗位能力要求。

③社会服务功能

为企业进行员工培训。

★《工程造价软件应

用》

★《工程经济》

★《工程财务》

★《工程造价控制与管

理》

★《招投标与合同管

理》

3

校企共建

工程造价

咨询工作

站（新建）

①借用校内教

学场地，使用专

业的人才资本

和引入咨询企

业的资金资本，

建立校企合作

工作站，每个工

作站能够一次

性容纳约30名

学生实训；

②办公设备购

置；

③办公软件购

置。

①学生顶岗实习功能

组织学生参与工作站实习工作，熟

悉建设工程全过程造价管理文件的

编制与审核、招标代理等业务。

②素质培养功能

职业素质的养成、企业文化的传播。

③师资培训功能

提高教师的实践操作能力。

④社会服务功能

工作站面向社会开展建设工程全过

程造价管理文件的编制与审核、招

标代理等业务。

●《工程造价综合实

训》

●《工程造价顶岗实

习》

注：★标识为第一阶段（第1、2、3学期）专业核心课程；

■标识为第二阶段（第4学期）单项项目技能训练；

●标识为第三阶段（第5、6学期）学徒制项目。

表3-6实习实训基地设备配置及经费预算（含开发、维护）

单位：万元

编号实训室名称仪器设备名称

经费预算

(

万元

)

1

工程造价软件应用实训

及培训认证实训室

配套设施

办公桌椅

2.0

计算机

60.0

服务器

1.0

交换机

1.0

空调

1.0

图形算量实训

工程量计算软件

1.5

钢筋算量实训钢筋自动计算软件一套

1.5

安装算量实训

工程量计算软件

1.5

工程套价实训套价软件一套

0.5

2

工程造价专业数字化信

息实训室（新建）

办公设备

5.0

办公软件

3.0

3

工程造价咨询工作站

办公设备

10.0

办公软件

2.0

合计

90.0

3、保障措施

校企合作方面：与广联达软件有限公司等单位签订合作协议，共建工程造价软

件应用实训及培训认证实训室；与软件设计公司签订长期合作协议，开发教学软件，

建设工程造价专业数字化信息实训室；与河北太行会计师事务所有限责任公司、。，

市徳蓁工程造价咨询有限公司签订合作协议，学院提供场所，使用专业的人才资本

和引入咨询企业的资金资本，共建工程招标代理工作站和工程造价咨询工作站。

四、建设进度及预期效果

综上所述，通过三年建设项目的实施，工程造价专业及专业群将在校企合作机

制创新、人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、实践教学基地建设、社会

服务能力建设等方面形成优势，在国内同类院校中起到骨干带头作用。具体体现在

以下几方面：

（一）、现代学徒制人才培养机制成效明显

通过现代学徒制人才培养机制的创新，在人才培养方案设计、课程体系和校内

外实训基地建设等方面，形成一套行之有效的“校企互补、共同发展”的运行制度。在

学生综合素质提高、人才培养模式改革、教学内容更新、课程建设等专业建设方面

运行成效显著。

（二）、现代学徒制培养模式下的课程建设取得实效

全面实施现代学徒制人才培养模式和以造价员工作任务为载体的课程体系。与

行业企业紧密合作，完成突出职业能力培养的课程标准开发，实施专业核心课程建

设，实现教学过程的职业性、开放性和实践性。在建设期内建成的专业核心课程3

门，其中2门为专业优质课程。完善与核心课程相配套的教材及教学资源，完成“十

三五”省（部）级规划教材2本。

（三）、建成一支专兼结合、“双师”素质优良的专业教学团队

与企业深度合作，完善师资队伍建设的长效机制，通过合理规划、重点培养、

企业聘任等措施，培养专业带头人1人，骨干教师4人，双师素质教师比例逐步达

到80%，建成以行业企业专家和技术骨干以及资深造价工程师为主的稳定的兼职教

师资源库，兼职教师队伍承担的专业课程比例达到50%以上，形成一支以专业带头

人为核心，骨干教师和兼职教师为主体的“双师”结构合理、素质优良的专业教学团

队，为培养区域经济建设中高端技能型专门人才提供师资保障，为同类院校师资队

伍建设提供成功经验。

（四）、建成校企深度融合的工程造价专业实习实训基地

通过完善制度和内部运行机制，切实加强校内实验实训内涵建设，充分发挥实

训基地培养学生、服务社会的作用。“引企入校”成立两个工作站，使其成为学生校内

实训的顶岗实习的基地，教师实践锻炼的基地和兼职教师的重要来源地，同时带动

咨询企业整体水平的提升，实现互利共赢；新建3个实训室，形成完整的实践教学

环境。

（五）、专业社会服务能力明显提升

充分发挥国家骨干院校建设的成果，依托校内实训基地设备和师资条件，通过

面向社会、中职学校开展高技能和新技术培训，提供与专业相关的各类社会培训和

职业技能鉴定，建设期满，达到每年对外开展200人次以上的专业培训。专业教师

积极参与行业、企业技术咨询服务与应用技术推广与研发等工作，进一步增强专业

的社会服务能力，为我省实施资源型经济转型综合配套改革做出贡献。采取多形式

进行对口支援和校际合作交流，扩大专业的辐射与带动作用。

表4-1工程造价专业建设项目建设进度表

专业名称工程造价专业建设负责人。

建设内容

2016

年

12

月

2017

年

12

月

2018

年

6

月

创新“学徒制”人

才培养模式

预期目标：

构建“现代学徒制”人才培养模式；制订工程

造价专业人才培养方案。

预期目标：

实施工程造价专业人才培养方案。

预期目标：

完善工程造价专业人才培养方案。

课程体系建设

预期目标：

校企合作，组建专业建设团队，进行岗位任职要

求和职业能力调查，明确人才培养规格，开展基

于“现代学徒制”的课程体系研究。

预期目标：

校企合作构建基于“现代学徒制”的课程体系，

制定相应标准并实施。

预期目标：

完善具有行业特点、以综合素质和职业能力培

养为主线，“现代学徒制”的课程体系和相关标

准，起到辐射带动作用。

创新校企合作形式

预期目标：

校企共建实训基地；校企共建专业教学团队；

校企合作编写教材；校企合作开展社会服务。

预期目标：

校企共建实训基地；校企共建专业教学团

队；校企合作编写教材；校企合作开展社

会服务。

预期目标：

校企共建实训基地；校企共建专业教学团

队；校企合作编写教材；校企合作开展社

会服务；工作站运转。

专业名称工程造价专业建设负责人。

建设内容

2016

年

12

月

2017

年

12

月

2018

年

6

月

师资队

伍建设

1.

专业

带头人

培养

预期目标：

制订专业带头人培养计划；从专业团队中选

拔

1

名专业带头人，聘任

1

名具有行业影响

力的专家作为专业带头人。

预期目标：

落实专业带头人培养计划，校内专业带头

人在专业建设、课程建设、产学研究和技

术服务中发挥带头作用；企业兼职专业带

头人成立“技能大师工作室”，跟踪产业发

展趋势和行业动态，参与专业建设。

预期目标：

继续培养专业带头人，参加国内外学术研

讨会交流，通过进修和学习交流，为企业

提供技术服务，使其在行业有一定影响力。

2.

骨干

教师培

养

预期目标：

制订培养计划；通过企业顶岗锻炼、参加专

业学术会议和进修学习培训等途径，提高职

教理论和专业技术水平，培养

4

名校内骨干

教师，参与重点专业项目建设工作；带动培养

青年教师

2

名。

预期目标：

再培养

4

名校内骨干教师，

2

名企业兼职

骨干教师。通过考察培训，企业一线锻炼，

提升职教理念，参加实训室建设。主持

1

门核心课程建设。

预期目标：

全面提升

6

名骨干教师专业建设、教学能

力和实践能力，成为教学团队的中坚力量。

3.“

双

师素

质

”

教

师培养

预期目标：

制订双师素质教师培养计划；继续对原有教

师进行双师素质培养，提高职教理论水平，

锻炼实践能力。

预期目标：

选派

4

名教师到企业挂职锻炼，取得相应

的职业资格证书。

预期目标：

再选派

2

名教师到企业挂职锻炼，取得相应

职业资格证书；通过双师素质能力培养使

80%

以上教师达到双师素质教师评定标准。

4.

兼职

教师聘

用与培

预期目标：

进一步充实兼职教师资源库；增聘具有丰富

实践经验的

4

名优秀的专业技术人员及高水

预期目标：

从建设行业增聘具有丰富实践经验的

3

名优秀的专业技术人员及高水平的工程

预期目标：

从建设行业增聘具有丰富实践经验的

3

名

优秀的专业技术人员及高水平的工程造价

专业名称工程造价专业建设负责人。

建设内容

2016

年

12

月

2017

年

12

月

2018

年

6

月

养平的工程造价人员担任兼职教师，从事校内

实践教学或校外实训指导工作，提高专业教

学水平

造价人员担任兼职教师，从事校外实训指

导工作，提高专业教学水平。企业兼职教

师承担的专业课学时比例达到

45%

。

人员担任兼职教师，从事校外实训指导工

作，提高专业教学水平。企业兼职教师承

担的专业课学时比例达到

50%

。

实践教

学基地

建设

1.

工程

造价软

件应用

实训

(

新建

)

预期目标：

校企合作完成基地建设方案。

预期目标：

完善配套设施建设；完成基地管理制度；

完成实训项目开发，编写实训任务书和指

导书；制订实训考核办法和成绩评定标

准；完成学生的实训任务。

预期目标：

完成学生的实训任务；开展培训，职业技

能资格认证工作。

2.

数字

化信息

实训室

建设

（新建）

预期目标：

校企合作完成实训室建设方案；完成工程造

价专业相关工作业务流程设计任务。

预期目标：

完成虚拟业务开发流程；完成实训室建

设；完成实训室管理制度。

预期目标：

完成软件调试、试运行；完成学生的实训

任务。

3.

工程

造价咨

询工作

站

(

新

建

)

预期目标：

校企合作完成工程造价咨询工作站建设，制

定相关制度。

预期目标：

校企合作完成工程招标代理工作站建设，

制定相关制度。

预期目标：

工作站对外开展业务；接纳教师挂职锻炼

和学生实训。