高一语文课程

更新时间:2022-12-26 21:12:57 阅读: 评论:0


2022年12月26日发(作者:传达英文)

高一语文的教学计划

高一班语文的教学计划(一)

一、指导思想

二、学情分析:

这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确,自我

控制能力较强,都能按要求学习,基本完成老师布置的学习任务,

作业也较认真。但课堂气氛不够活跃,仍有少部分同学学习缺少主

动性。当然,这与班主任的指导思想有关,相当一部分学生在高一

上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,期末考试,两班与级

均分差两分多,高分学生略显不足,主要是语文基础知识掌握不够

好,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

三、教学目标:

四、教材分析

必修3

1、阅读与鉴赏:古代诗歌散文名篇,中外小说和科普科幻作品。

四个单元分别是人物与环境,感受与共鸣,质疑解难,启迪与想象。

2、表达与交流

3、口语交际:讨论

5、名著导读:《红楼梦》《高老头》。

必修4

1、阅读与鉴赏:中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科

学论文。

2、表达与交流:主要训练议论文的写作。安排的专题分别是:

横向展开议论,纵向展开议论,学习辩证分析。

4、梳理探究:逻辑与语文学习,走近文学大师,影视文化。

5、名著导读:莎士比亚戏剧,朱光潜的谈美。

五、具体实施

1、狠抓背诵默写和基础训练,注重课内外结合,立足训练提高,

面向高考,以练为主,注重发挥学生在学习中的主体作用。

2、认真抓好课前三分钟活动,实现资源共享。

3、狠抓背诵默写,实行在规定时间内人人过关的方法,务求背

诵默写无缺漏。

4、狠抓课堂纪律,提高上课质量。

5、努力钻研教材和专业知识,认真备课,讲求上课质量,务求

不虚掷课内时光。

6、注重语基的训练与指导,重视语法知识的讲授,提高学生的

语文层次。

8、注重对学生学习习惯的培养,指导学生做好知识积累。

9、抓好书写训练和写作训练,努力提高学生的写作水平。

10、努力开展语文活动,全面推进语文教学改革。

高一班语文的教学计划(二)

一本期的主要任务

1、完成必修3和必修4的教学任务;

2、加强基础练习,落实单元训练,努力提高学生考试成绩;

3、加强备课工作,落实集体备课,通过集体备课促进共同进步;

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤

地落实语文组的人文化的语文教育理念;

三教学工作

1.备课

(1)必修课教本的处理,依据合理有利的原则、单元组织的原则、

集体备课的原则、改革创新的原则,按时完成。

(2)教学内容的组织:

A.前半期完成必修3,后半期完成必修4。

B.按照单元教学要求,在教学中要突出各种文体的特点,引导学

生掌握相关知识要点,并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文

章可以联系起来,进行比较阅读研究,从而深化对文章和单元要点

的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。

(3)教材的备课

2、教学

1.现当代诗歌和散文的教学

2.演讲词、序言的教学

学习三、四两个单元,应引导学生注重把握观点和材料之间的联

系,

着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的

准确性。掌握基本的阅读能力:学会从宏观上整体感知,理清思路,

概括要点,努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;微

观上学会根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识理解结构复

杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。

3.文言文教学

4.写作教学

高一班语文的教学计划(三)

一、教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤

地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

二、学情分析

高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题,阅读能力、分析鉴

赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不

重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,

强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,

就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析

四、教育教学目标

引导学生阅读优秀作品,感受其思想,发展想象力和审美力。在

阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活

的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美境界。通过阅读和鉴赏,

深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,

陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。在探究活动中,勇于提

出自己的见解,尊重他人的成果,不断提高探究能力,逐步养成严

谨、求实的学风。

五、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想,提高课堂教学的效

果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创

造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方

式、学习方式、评价方式)。

3、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,

不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。

在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、

文学的评鉴等教学要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中,让

学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不可忽视

学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(三)多阅读,开阔眼界,陶冶情操。

(五)注重初高中知识衔接,充分利用课前3分钟。课上,引导学

生动起来,质疑问难,深入探究,师生一起切磋学问,砥砺思想;课

外,通过少而精的作业,积累知识,激发兴趣,培养能力。课堂内

外,都要让学生意识到:自己才是学习的主人!

(六)注重基础知识和积累和阅读能力的提高相结合,注重鉴赏水

平和表达能力的提高,讲练结合。加强对学生的个别辅导,利用好

早读、早自习和课间时间。作业精选精批,及时校对讲解。认真组

织好单元考、模块考试、期末考试的复习工作。

高一班语文的教学计划(四)

万马奔腾尘埃尽,五羊闹春气象新。在这新春佳节之际,新的学

期开始了。为了搞好本期的语文教学工作,特制定本教学计划。

一、学情分析

二、指导思想

针对学生的实际情况,本期的教学指导思想为:

1.以学校的课堂教学改革精神为指导,认真贯彻落实“四环节学

案导学”,根据学生的学习基础,结合学业水平考试要求,制定导

学案,做到“低起点、小步子、多活动、快反馈”。

2.以大语文教学思想为指导,把学生的语文学习与生活有机对接,

帮助学生架设沟通一座语文与生活的桥梁。在生活中学习语文,用

语文活跃生活。扩大阅读面,强化学生的知识积累,让学生在学习

与生活中积累语文知识,积累生活素材,积累思想火花。

三、教学内容及教材分析

本期的教学内容为:语文必修教材(三)、必修教材四。

语文必修三、必修四的编写体系相同,都是按照“阅读鉴赏、表

达交流、梳理探究、名著导读”的体例编排。“阅读鉴赏”部分都

是四单元组成,“表达交流”都是由三个写作专题和一个口语交际

专项训练组成,“名著导读”都介绍两部中外名著。不过编写的具

体内容各有侧重。

口语交际,从必修三到必修四都侧重口头表达,必修三主要是

“讨论”,让学生了解主持讨论和参与讨论的角色,如何选择话题

组织讨论,如何围绕话题展开讨论。必修四主要是“辩论”。让学

生了解什么是辩论,怎样组织辩论,如何选择论题,如何反驳对方。

梳理探究部分,从必修三到必修四,侧重于语言的运用和文学熏

陶。必修三选编了三个专题:第一是“交际中的语言运用”,目的

是学习交际中的称谓语、禁忌语、委婉语、寒暄语、致谢语、祝颂

语、抚慰语等。第二是“文学作品的个性化解读”,目的是让学生

根据自己的知识结构、生活经历、思想境界和审美品位对文学作品

重新认知、多角度赏析、续写改编。第三是“语文学习自我评价”,

让学生通过自我评价,总结、审视自己的学习方式和习惯,了解自

己语文学习的现状,从而找到适合自己的学习方式,提高学习效率,

促进语文素养的全面发展。必修四侧重于语言表达的逻辑性。同样

选编了三个专题,第一是“逻辑与语文学习”,目的是培养学生表

达交流中思维的逻辑性,做到“思维清新,表达清晰,避免思维混

乱、词不达意”。第二是“走进文学大师”,这个专题是对“阅读

鉴赏”部分的升华,这个专题主要是引导学生怎样读经典,怎样走

近文学大师,从而消除文学经典与学生生活的隔膜,感受文学经典

的思想的力量,领略文学经典的风格魅力。第三个专题是“影视文

化”,让学生感受大众文化,了解影视文化的发展史,了解文学与

影视的关系,了解当今的影视大片。

“名著导读”部分,从必修三到必修四有一个从文学到文化的升

华过程。必修三主要介绍了《红楼梦》和《高老头》这两部中外文

学名著;必修四主要介绍了《莎士比亚的戏剧》和朱光潜的《谈美》。

四、教学措施

2.加强写作教学指导,学科组统一写作教学内容,编制指导教案

和讲评材料,提供参考范文。

3.抓好背诵训练,学科组制定背书登记卡,制定背诵篇目。

4.加强集体备课,学科组统一学案。

5.加强考试训练,学科组规划考试内容和进程,把考试打造成一

种文化。

高一班语文的教学计划(五)

一、指导思想

二、总体目标:

根据新课标的精神和要求,我们的教学总体目标是:努力使学生

在以下五个方面获得发展。

(一)积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过

程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性

的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方

法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过

对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的

融汇整合,切实提高语文素养。

(二)感受与鉴赏。阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术

魅力,发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高

对古诗文语言的感受力。在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,

激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美

境界。通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化

的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。

(三)思考与领悟。根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优

秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探

讨人生价值和时代精神,以利于逐步形成自己的思想、行为准则,

树立积极向上的人生理想,增强为民族振兴而努力的使命感和社会

责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深

刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领

悟,共同提高。

(四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有

效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野,初步认识自己学

习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的领域有所发

展。增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文

化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文

化的传播和交流。注重跨领域学习,拓展语文学习的范围,通过广

泛的实践,提高语文综合应用能力。

(五)发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从

习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏

感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情,敢于探异求新,走

进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。

三、新教材的特点及教学重点

(一)教科书分为必修和选修两个部分,必修共五册,共用三个学

期完成教与学的任务,其他时间由学生按兴趣学习选修部分。

(二)必修教材的基本框架:每册教材共分四个部分,即“阅读鉴

赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。

1、阅读鉴赏:这是教材的主体部分,内容是反映当今时代特色

的作品。学习重点各不相同:有侧重对形象性较强的文学作品的鉴

赏,有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟,有侧重应用

性较强的文章的阅读和理解。

2、表达交流:这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写

作分4专题;“口语交际”共设计五次活动。

4、名著导读:每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣,

培养良好的阅读习惯,提高思考能力与欣赏水平。

四、具体措施:

(一)积极研究课改实施办法

充分利用每周的备课组活动时间,有计划、有步骤地讨论每个单

元的教学内容、操作程序、教学方法,做到活动主题明确,有中心

发言人。

(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立

主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适

合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效

率,有利于培养合作意识和团队精神。鼓励学生在个人钻研的基础

上,积极参与讨论,善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,

学会协作和分享。提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学

习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

(三)多阅读,开阔眼界,陶冶情操。

除教学上安排的阅读内容外,我们将充分利用图书馆和阅览室资

源,让学生积极主动参加课外阅读,同时要求学生做好摘记(摘抄或

剪贴),写读后感、读书心得、学习随笔等,这样,可以提高学生阅

读的速度、理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,达到

既开阔学生的视野又积累资料的目的。

课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。

(四)落实“快准美”

语言表达力争一个“准”字,读题、审题、思考、解题等力求一

个“快”字,书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。

五、改变做练习的习惯

如何处理练习问题,我们将尝试采用以下办法:

1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中,在课堂

上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的,它对课堂

教学起一定的引导作用。因此,决不能将课堂教学与练习的处理分

割开来,而应该将二者巧妙地整合。有专家说:“老师在带领学生

学习课文的过程中,练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解

决。”这样,既让学生学得轻松,又能节省教学时间,提高课堂效

率。

2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性,这就为

教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间。总之,让每个学生都

成为学习的主人,让他们不再把练习当成负担。教给他们科学的学

习方法,使学生由“学会”变成“会学”。

3、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的情况做

出评价,能使学生形成竞争意识,激励他们不断进步,养成良好的

学习习惯。评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神,

认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得的微小进步,淡化

学生之间的差异。激发学生学习语文的的兴趣,培养评价意识、合

作意识,提高学生的能力和进步的信心。

总之,新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担,而是为

了帮助他们更好的理解课文。课上,引导学生动起来,质疑问难,

深入探究,师生一起切磋学问,砥砺思想;课外,通过少而精的作业,

积累知识,激发兴趣,培养能力。课堂内外,都要让学生意识到:

自己才是学习的主人!

六、改变写作的方式,倡导自主写作

作文教学,我们可以尝试以下操作程序:

1、编写个人作品集。要求每个学生,从高一入学时开始,就为

编个人作品集做好以下工作:

①为自己的作品集起一个动听的名字;

②每周完成1000字的练笔,练笔的时间、内容自定;

③给自己的每周练笔做些美工,如插图、文字配色、贴相片、配

底纹等;

④为自己的作品集写一篇序言;每一个学期编一个集子。

七、关于分层教学

分层教学可分识记、阅读、写作三个部分,在教学中,教师要对

学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、

中、下三个层次的学生有不同的要求。(比如作文实行“达到”目标,

下等水平的学生要求达到40分,中等水平学生44分或以上,优等

生达到48分以上)那个层次的学生达不到要求,要进行巩固性训练。

八、充分发挥多媒体的作用

教学时可以充分利用多媒体设备,优化课堂教学结构,增大课堂

学习容量,提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素,如:

1、进行赏识教育,培养学生的自信心;

2、经常找学生谈心,以最大的热情和耐心解决学生的疑惑;

3、在学生最需要的时候出现在学生的面前,关心学生;

4、对学生进行细致的心理辅导。

为完成我们的课改目标,我们高一语文备课组所有成员将团结协

作,发扬刻苦钻研的精神,在集体备课、分工合作的基础上,充分

发挥电子备课、电脑教学的优势,群策群力,努力探索并走出一条

课改的路子,使学生真正想学、乐学和会学,真正爱上语文这门课。

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