honeymoon

教案

课程名称新生代英语基础教程2

课时____________________

班级____________________

专业____________________

教师____________________

系部____________________

教研室____________________

教材《新生代英语基础教程2》

教学计划

教学

单元

Unit1“Whereareyoufrom”

单元

主题

Family

课时

安排

8

教

学

内

容

ShowTime

“Whereareyoufrom”

Reading

Whyisitcalledahoneymoon

ChatTime

Therestishistory.

Writing

Familytree

Grammar

Theposssive’s

MyStory

Family

教学目标教学活动建议

Warm-upTogetstudentsto

talkaboutthemain

topicofthisunit

inacomfortable

andrelaxedmanner

Havestudentslookatthepictureand

askthemtotellyouasmuchasthey

canaboutit.

Then,gothroughthequestionsand

tion,

youcanaskafewwarm-upquestions

suchas“Howmanypeopleareinyour

family”and“Whereareyoufrom”

Ifstudentshavetroublewiththe

questionsyoucanwritemodel

answersontheboardforthemtou

mple,

“Thereare_____inmyfamily.”

and“Icomefrom_____.”

VocabularyBuilderAandB

Toteachstudents

newvocabulary

relatedtofamily

Havethestudentslistenandrepeat

criptive

ntencestoteachthefamilymember

mple,youcansay

“Youruncleisyourmotheror

father’sbrother.”“Yourauntis

yourmotherorfather’ssister.”

“Yourcousinisyouruncleor

aunt’schild,”e

familydrawnontheboardcanoften

helpstudentstounderstandthis.

Theymayfinditinterestingtoe

yourfamilytree,ifyoudon’tmind

sharingitwiththem.

Forthewordframe,youcanethat

itissomethingweputaround

thenask

studentsiftheyhaveanyframed

also

teachthatweuthewordsmarried

andsingletodescribesomeone’s

“Haveyou

beentoaweddingrecently”“Who

gotmarried”

CandD

Toimprove

students’

listeningand

comprehension

skills

ForTellthestudentstheywillhear

aconversationbetweenaradiohost

andacelebrity(Anna).Nowlisten

totheconversationandhave

studentscompletethentences.

udents

talkaboutfamilymemberswith

ntencestheyhavelearnt.

ForExerciD,letstudentsmatch

thoChinekinshiptermstothe

correspondingEnglishdefinitions.

ShowTimeA

Toteachstudents

speakingskills

throughtheuof

video

First,havethestudentswatchthe

ic

comprehensionquestionssuchas,

“Whoarethemaincharactersin

thisvideo”“Wherearethey”

“Whataretheydoing”“Whyare

theydoingthat”“Howarethey

doingit”

Next,havestudentstaketurnsin

explainingwhatishappeningineach

picture.

B,CandD

Toimprove

students’

listening

comprehension

throughtheuof

video

katExerci

B,andaskstudentstocompletethe

True/Falstatements.

Next,studentscancompletethe

ree

studentsreadoutthedialoguewith

onestudentplayingtheroleof

Naomi,oneasHectorandtheother

xtension

activity,youcanalsohavethe

studentsredotheconversation

usinginformationfromtheir

y,havestudents

matchthequestionstotheanswers

inExerciD.

ReadingA,BandE

Toimprove

students’reading

comprehensionand

learnabout

honeymoons

Reviewthevocabularyword

mtogiveyou

examplesofwherepeoplemightgoon

udentsmay

evenknowwheretheirparentswent

onhoneymoon.

Next,readandlistentothetextand

havethestudentsreadeachofthe

True/Falstatementsandchoo

udents

readthenewwordsintheboxesand

havestudentsunderlinethe

heprentation,have

studentsfinishExercisBandE.

CandD

Togetthestudents

comfortablewhen

speakingabout

family

Putthestudentsinpairsandhave

thempracticetalkingaboutwhere

theywouldliketogoonhoneymoon.

Everytwominuteshavestudents

thisthreeorfourtimes,depending

onclasssize.

Askstudentstodrawaposterandfill

dentsto

introduceandadvertitheirdream

honeymoonpackagetoall

classmates.

ChatTimeToimprove

students’

listening,

speaking,writing

andactingskills

throughtheuof

conversation

Explaintostudentsthattheywill

hearaconversationinwhichAndrew

tellsJennyabouthisweddingplans.

Introducethekeyvocabularywords

forthisconversation.

Tellthestudentstolistencarefully

andwritedownwhattheyhearinthe

ssary,pau

therecordingsothatstudentshave

timetowrite.

Next,havestudentspracticeasking

aboutfamiliesinpairs,monitoring

themwhiletheydoso.

Now,havestudentsreadthroughthe

LanguageNote,teachingthephra

“therestishistory.”

ForExerciC,youcandivide

studentsintopairs,andaskthemto

ntake

turnsplayingdifferentroles.

WritingToimprove

students’

writingskills

andlearnto

writeafamily

description

Askstudentstolookatthefamilytreeand

fillinthenamesandtheiroccupations.

Checktheirwork.

Askstudentstowritenamesandoccupations

oftheirfamilymembersasintheexample.

Remindthemoftheappropriateformof

ovolunteerswrite

theiranswersontheboardandchecktheir

spelling.

Teachstudentstodescribetheirfamily

relationsusingthentencepatternin

ExerciC.

GrammarToteach

studentshowto

uposssives

Explaintostudentsthatweuthe

posssivestodescribewhoownssomething.

First,writealarge’,

tellthestudentsthatweadd’sforwhen

oundthe

class,pickingupstudents’itemsand

givingexamples,suchas“ThisisJohn’s

book”,emphasizingthe’udents

echoyouandthenaskthemtotryontheir

Monitorthemandhelpwhen

necessary.

own.

Then,tellstudentsthatfortwonames,we

add’stothecondnameonly.

Afterthat,youwillneedtotellstudents

amples

usingthemostcommonirregularpluralsud

with’s:children,men,womenandpeople,

etc.

Letstudentscompletetheexercis,and

thenaskthemtochangebooksandgothrough

theanswers,correctinganymistakes.

MyStoryToimprove

students’

listening

comprehension

andspeaking

abilitythrough

theuofvideo

Tellstudentsthattheywilleavideoin

whichrealpeopletalkabouttheirfamilies.

Now,watchthevideoandhavestudents

somecas,youmayneedtopauthevideo

tohelpthestudents.

Now,havestudentstellyoutheanswers,

hevideo

againandhavestudentswriteinthemissing

words,

thestudents’answers,correctingany

mistakes.

Forthediscussionction,startbygoing

throughthemodelanswersinthebook,and

,give

thestudentsyouranswerstothequestions.

Next,youcanhaveveralstudentsgive

y,have

thestudentsdiscussthequestionsinpairs

and/oringroups.

课后学习设计

作业FinishalltheexercisinUnit1.

Readthetextinthisunitagainandtryto

summariitscontent.

Interviewafamilymemberandwriteafamily

descriptionforhim/her.

课后总结与反思

补充教学资源

VOCABULARYBUILDER

参考译文

主持人：您正在收听的是诺维奇广播电台，我是主持人艾伦·彼得斯。接下来我

将采访流行音乐歌手安娜·莱恩。欢迎来到这个节目，安娜。

安娜：嗨，艾伦。很高兴来到这里。

主持人：先向我们介绍一下自己吧。你出生在哪里

安娜：我出生在英国伦敦。我的母亲来自英格兰，我的父亲来自土耳其。

主持人：你有兄弟姐妹吗

安娜：没有。我是家里的独生子。

主持人：那有堂兄弟或堂姐妹吗

安娜：我有两个堂兄生活在土耳其。我从来没有见过他们，但有时我们在

Facebook上聊聊天。

SHOWTIME

语言解析

ly,thisphotowastakenalongtimeago.

事实上，这张照片是很久以前拍的。

该句是一般过去时的被动语态结构。在三种情况下常用被动语态：1）强调动

作的承受者，而不强调施动者；2）不必提及施动者；3）不知道施动者。

1)一般现在时的被动语态的构成：主语+is/are+动词的过去分词

.ThisroomiscleanedeverydaybyMary.

2)一般过去时的被动语态的构成：主语+was/were+动词的过去分词

.Thelaptopwasstolenbyhim.

eresting.好有趣啊。

Hownicetomeetyou,Naomi.娜奥米，见到你真高兴。

由how引导的感叹句，其句子结构分为三种：

1)How+形容词/副词+主语+谓语。如：

.Howcarefulsheis!她多么细心啊!

Howfastheruns!他跑得多快啊!

2)How+形容词+a/an+可数名词单数+主语+谓语

.Howbeautifulagirlsheis!她是个多么漂亮的姑娘啊!

3)How+主语+谓语

.Howtimeflies!光阴似箭!

,butyouhaveyourmother’ssmile.是的，但你的笑容和你妈妈一

样。

have意思是“具有……特点”

1)have的常用意思是“拥有”：

.Doyouhaveanybrothersorsisters你有兄弟姐妹吗

2)have还有“吃、喝”的意思。

.Ihavebreakfastathomeeverymorning.我每天早上在家吃早餐。

,takeiteasy!妈妈，放轻松！

takeiteasy表劝慰。一般用于精神上的放松，意思是“别紧张，轻松一

下”。

takeyourtime一般用于时间上的放松，意思是“别着急，慢慢来，不用

着急”。

参考译文

赫克托：我去开门！

娜奥米：希望你现在不忙。

赫克托：一点儿都不忙。我刚在给照片镶框。我来给你介绍一下我的家人。这是

桑切斯家族。这是我父亲那边的家族成员。

娜奥米：哪一个是你爸爸

赫克托：他在这儿。爸爸，见见我的朋友娜奥米。娜奥米，这是我的爸爸。

娜奥米：你父亲很年轻。

赫克托：他要是听到你这么说一定会很高兴。事实上，这张照片是很久以前拍的。

我爸爸现在45岁了。

娜奥米：你爸爸来自哪里

赫克托：他来自锡那罗亚。在墨西哥。

娜奥米：你爸爸什么时候来美国的

赫克托：他大约在20岁时来到美国。先到圣地亚哥，然后搬到洛杉矶。在那里

见到了我的妈妈，接下来的事大家就都知道了。

娜奥米：你妈妈的娘家姓是什么

赫克托：伊尔马兹。

娜奥米：听起来像是一个中东地区的名字。

赫克托：是的。这是土耳其人的名字。她出生在伊斯坦布尔，后来搬到了纽约，

又去了洛杉矶。

娜奥米：好有趣啊。这是你妈妈吗

赫克托：你怎么猜到的

娜奥米：你们看起来很像。

赫克托：你这样认为吗我觉得我像我的父亲。我的眼睛和他的一样。

娜奥米：是的，但你的笑容和你妈妈一样。

桑切斯夫人：哦，多可爱。

赫克托：妈妈，这是我的朋友娜奥米。

桑切斯夫人：娜奥米，见到你真高兴。

娜奥米：我也很高兴见到你，桑切斯夫人。赫克托正在给我看你们的家庭照片。

桑切斯夫人：哦，是吗嗯，这是我的妹妹。她结婚了，有两个孩子。

娜奥米：那么这些是你的堂弟堂妹吗

赫克托：是的，艾丹和马尔塔。

桑切斯夫人：艾丹10岁，马尔塔8岁。他们是不是很可爱哦，这是我的弟弟，

这是我的父母。他们都住在纽约。哦，这里，这是我父母那边的……

赫克托：妈妈，放轻松！娜奥米不需要知道我们的整个家族史。

桑切斯夫人：我只是在说……哦，亲爱的，来见见赫克托的朋友。她的名字叫娜

奥米。

桑切斯先生：你好，娜奥米。很高兴认识你.

娜奥米：很高兴见到你，桑切斯先生。

桑切斯夫人：娜奥米来自……亲爱的，你来自哪里

娜奥米：我来自帕萨迪纳，我出生在华盛顿。我的父亲来自日本，母亲来自洛杉

矶。

桑切斯夫人：你有兄弟姐妹吗

娜奥米：没有，我和赫克托一样，都是独生子。

桑切斯夫人：哦，亲爱的，剩下的照片在哪里

桑切斯先生：还有很多照片在相册里。我想就在这里。在这儿。这是一张赫克托

2岁时的照片。

桑切斯夫人：他是不是很可爱还有一张赫克托的照片，这时他已经10岁了。

哦，看他！

赫克托：又来啦！

READING

背景知识

’sashortbreakanewlywed

coupletakingaftertheweddingtospendsomequalitytimealonetogether.

Honeymoonsfirstbecamepopularinthelate19thcentury,originally

mainlyfortheupperclass,andhavecontinuedtogrowinpopularityuntil

itbecameararityforacouplenottogoonahoneymooneveniftheyweren't

honeymoonindustryisamassivetourismindustrymaking

untoldfortunesandfulfillingthedreamsofbridesandgroomstheworld

over.

语言解析

abeer-likedrinkmadefromhoney,waterandfruit.

蜂蜜酒是一种由蜂蜜、水和水果制成的像啤酒的饮料。

1）bemadeof由……制成（看得见原材料）

.Thetableismadeofwood.桌子是用木头做的。

2）bemadefrom由……制成（看不见原材料）

.Paperismadefromstraw.纸是用稻草做的。

believedthatifthebridedrankmeadforthefirstmonthafter

thewedding,shewouldhavechildren.

人们相信如果新娘在婚礼后第一个月喝蜂蜜酒，她就会有孩子。

此句是if引导的虚拟条件句，与现在或将来事实相反的虚拟条件句最常用的

结构：If＋主语＋动词过去式，主语＋would＋动词原形

.IfIhadmoremoney,Iwouldtravelaroundtheworld.

如果我有更多的钱，我就环游世界。

IfIwereyou,Iwouldliveinthecountry.如果我是你，我就住

在乡村。

becauthemoonchangesfromanewmoontoafullmoonin

around29days,whichisaboutthelengthofamonth.

这是因为月亮在29天左右从新月变为满月，大约是一个月的长度。

此句是which引导的非限制性定语从句，指代around29days。

.Allthebooks,whichhadsomepicturesinthem,werenttothelittle

girl.

所有里面有图画的书都送给那位小女孩了。

参考译文

为什么叫“蜜月”

每年，数千万的新婚夫妇会去度大家熟知的“蜜月”。蜜月是夫妇婚后的一

次短期休假。人们经常在以浪漫著称的地方庆祝蜜月，比如巴黎或威尼斯。

为什么叫“蜜月”呢这个词可能来源于一个古老的英国传统。在16世纪的

英格兰，许多人在婚礼上喝蜂蜜酒。蜂蜜酒是一种由蜂蜜、水和水果制成的像啤

酒的饮料。人们相信，如果新娘在婚礼后第一个月喝蜂蜜酒，会怀上孩子。

这是“蜜月”这个词中“蜜”的由来，“月”则来自于新娘应该喝蜂蜜酒的

时长。这是因为月亮在29天左右从新月变为满月，大约是一个月的长度。这就

是我们为何称之为“蜜月”的原因。

CHATTIME

参考译文

安得烈：那么你妈妈什么时候来澳大利亚的

詹妮：我妈妈20年前来到这里，然后嫁给了我的父亲，接下来的事大家都知道

了。

安得烈：好棒……谈到婚姻，我有个消息。我和我的女朋友订婚了。

詹妮：祝贺你！真是好消息。

安得烈：我们很兴奋。婚礼将在六月举行。我会给你寄送请柬。

詹妮：太好了！你们有蜜月计划吗

安得烈：是的，我想我们会去巴黎。

詹妮：好主意。那是一个非常浪漫的地方。

MYSTORY

参考译文

尼克：我二十三岁，我是单身。

艾格尼丝：我三十一岁，我结婚了。我丈夫的名字是加百利。我们有一个儿子。

他的名字叫卡里姆，他两岁了。

丹妮丝：我有一个儿子。他的名字叫李嘉图，他十岁了。

阿莱杭德娜：我是一个单身女人，我没有孩子。

娜塔利：我是一个单身妈妈。我的女儿两岁了。她叫雷兰妮，她的生日是4月

16日。

叶连娜：我结婚了。我有丈夫，还没有孩子……

久美子：这是我的丈夫。他叫保罗﹒利伯。

凯文：我没有结婚……这意味着目前我是单身。

凯瑟琳：我的未婚夫叫保罗﹒哈姆。我很喜欢他，因为他非常、非常聪明，很可

爱。