车胎爆胎

课题：2.自行车胎为什么爆裂

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课题：2.自行车胎为什么爆裂

授课教师范京洲使用时间

教材简析：

本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充足气

之后容易爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究

固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学知识解决生活中的问题，体现了科学

源于生活，服务于生活的思想。

教学目标：

1.知识目标：了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举

常见的热胀冷缩现象。

2.技能目标：能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大

量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。

3.情感态度与价值观：能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的

问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学

道理改善生活。

教学重点难点：

1．知道气体、固体热胀冷缩的性质。

2.利用所学知识解决生活中的一些现象

资料引用：教参、教育局网站资源等。

教具学具的准备：

气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境提出问题

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1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问

题。

（1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。

（2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。

（3）村村通的水泥马路是割一段距离就人为的留了一道缝隙。

2.提出问题：

见过以上现象吗？这是为什么呢？这节课就让我们一起来研究其中的奥妙吧！

（板书课题：2.自行车胎为什么爆裂）

二、探究体验解决问题

（一）气体具有热胀冷缩的性质

1.提出问题

在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？

2.猜想假设

引导学生进行猜想与假设。

3.设计实验方案

（1）让学生根据自己的设想设计实验。

（2）教师提供学生实验器材，学生交流实验设想。

可能出现的实验方案有：（仅供参考）

参考方案：

●把气球套在带胶塞的玻璃管上；

●把橡皮塞塞在锥形瓶上；

●把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。

4.实施探究

注意：实验中封口的时候，一定要

封紧，不要让气体掉跑了。

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让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。（教师巡视并指导。）

5.展示交流

（1）汇报交流：你们是怎样做的？观察到了什么现象？

（2）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积

收缩。气体具有热胀冷缩的性质。

（二）固体具有热胀冷缩的性质

1.提出问题：是不是只有液体、气体具有热胀冷缩的性质呢？

2.学生猜测：（学生汇报猜想结果）

3.制定方案

（1）介绍实验材料：一个铜球、一个金属环（铜球刚好能通过金属环）、酒精灯、

支架、镊子。

（2）怎样利用这些实验材料做实验，来验证我们的想法呢？

（3）各小组讨论交流，确定实验方案。

供参考的实验方法：

●把铜球放在铁环上，观察铜球是否通过铁环

●用酒精灯加热铜球，再放在铁环上，观察有什么现象？

●把热铜球放入冷水后，再次放在铁环上，观察有什么现象？

（4）师：除了这种方法外，还有哪些方法能验证我们的想法？

（学生交流讨论，确定其他实验方法。）

（5）实验时应注意什么？（学生说）

4.实施探究

5．展示交流

（1）各小组汇报实验方法、实验现象、实验结论。

（2）小结：通过以上实验我们知道固体具有热胀冷缩的性质。

（三）物体具有热胀冷缩的性质

1．通过前面两个实验的学习我们得出了什么结论？

2．学生自由回答。

3．教师小结：一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。在相同的情况下，气

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体膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

三、课堂小结，拓展创新

1.利用今天所学的知识，解释生活中的一些现象。

（1）夏天的自行车车胎为什么爆裂？

（2）瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？

（3）水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间为什么留有缝隙？

2.生活中还有哪些现象跟物体的热胀冷缩有关？（学生交流自己看到的类似现

象。）

板书设计：

2、自行车胎为什么爆裂

(车胎爆裂……)受热体积膨胀

（铜环变小……）受冷体积缩小

气体（固体）具有热胀冷缩的性质

教学反思：

2020年5月26日