作文培训

作文培训心得体会范文

引导语：作文一直都是语文的重难点，那么参加完作文培训

后，相关的心得体会要怎么写呢？接下来是为你带来收集的文章，

欢迎阅读！

4月20日在学校领导的组织安排下，我们到市教科所参加了一

次由赵飞老师主讲的《新课程背景下小学作文有效教学研究》的培

训交流活动。

一开始赵飞老师机智幽默的语言以及对当下教育现状的分析引

起老师们的共鸣。接下来赵飞老师结合自己的教学实践声情并茂、

幽默调侃式地讲述了自己在指导学生作文教学中的思考、实践和创

新的教学理念，更是让老师们听得津津有味。

赵飞老师首先对小学作文有效教学的一些概念进展了梳理。其

中对有效教学的诠释让我们耳目一新：有效果、有效率、有效益对

我们来说是首次听说；作文教学的关键词：“生活——素材、需求

——动机、思维——工具”的解读结合全国名师和经典案例生动形

象，深入浅出；接着赵老师围绕重点从激发学生的写作兴趣、积累

素材、拓展思维、指导修改几个方面结合自身的教学实际进展了指

导。每一个要点都有生动的案例，每一个案例都让我们回忆起了自

己的课堂教学，产生了思想的碰撞，深刻地认识到自己教学中的缺

乏。两个多小时的培训中间没有休息，老师们全神贯注，认真记

录，毫无倦意。

培训完毕，嘘一口气，虽然有点累，但感觉收获不少。赵老师

精彩的培训还在脑子里萦绕，回想每一个细节，深深地发现：差

距。赵老师的教学理念、教学方法和教学的有效性让我们感到大大

地落伍了。仔细分析，赵老师也不是纯粹的理论研究专家，他也是

一线的教育实践者。和我们一样干着普通的教育教学工作，但我们

之间缘何会有如此的差距？不善思考、不研究、无创新，应该是症

疾的根本。回想我们的教学工作，年复一年地重复着老套路。尽管

现在有了一些投影仪、幻灯片等先进的教学手段，但从教学理念上

来看却大多还是穿新衣走老路。

虽然从赵老师的案例中我们不难发现他的学生在各方面的根底

要优越我们的农村孩子，因此他的一些详细方法我们不能照搬，但

只要我们在教学中做一个有心人，在实践中思考、研究也一定能探

索出一条适合农村孩子的作文教学的有效指导方法。苏霍姆林斯基

说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不

至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从

事研究这条幸福的道路上来。所以要想从自己的教学工作中感到快

乐，就要做一个会思考的研究型老师。

作为一名经历缺乏，执教小学语文的教师，9月20—23日，我

很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作文教学的研讨

会，感觉真是受益匪浅。从74岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师

等不同风格的精彩展示课中，我更进一步了解了小学语文习作教学

的开展方向和目标，反思了自己教学工作中的缺乏。特别是林莘老

师的阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。作为语文教师，

不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培

养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身

上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修

养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导

其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。在两位老师的展示

课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言积累，让我深受启

发。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们

教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有

不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业

知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地

适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习

资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承

终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

学习其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让

我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了

一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂，感慨于他们思维的

敏捷，语言的幽默饱满，独特的教育视角，安康乐观的人生观，丰

富的教育经历？？激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，

这次学习，对于我来说是一次难忘的充电时机。三、作文生活，生

活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头

盛而文不竭。”这番话道出了作文生活，生活是写作的源泉。因

此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，

了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下

事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的

充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的

不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是

取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地

里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真

情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活

中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师

应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自

然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活

动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们

在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系

起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右

逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。

生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观

察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，

不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，

并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有

的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师

应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与

人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之

间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知

此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背

诵，并随时评奖。因为小学生正是开展记忆力的黄金时段，记忆是

智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大

有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作

文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了

浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方

法来鼓励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗

文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故

事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每

个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄

录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导

学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了

学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习

自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不

再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。

常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的

催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善

于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生

活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回

味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在

真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的

探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情

境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生

活气息，有真情实感，才能防止写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道

德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知

识，做到与时代同步，才能培养出符合社会开展需要的人才，挑好

肩上这付教书育人的重担。