together什么意思

Unit3Playingtogether

单元教学目标

技能目标

1．能够询问和介绍某人是谁；

2．能够听懂有关传球、接球等简单的球类运动指令，并做出反应；

3．能够理解故事内容并朗读人物对话。

知识目标：

1．字母：能够正确读出字母Jj，Kk，L1，Mm，Nn，字母书写规范；了解

它们在单词中的发音。

2．词汇：

话题词汇：能够说出以下动作指令并做出反应：play，pass，catch,kick．

情景词汇：能够在语境中理解：cousin，great，poor,Mocky，Be

careful!Ouch!的

含义。

3．句型：能够在适当的情景中运用句型：Passtheball!Catchtheball!Kick

theball!

Throwtheball!Who’sthat／this?Thisis／Thatis…

情感、策略、文化意识目标

1．通过故事学习，培养学生了解体育运动、乐意参与体育活动的意识；

2．培养学生在体育运动中集中注意力、注意安全的意识与习惯。

单元内容分析

本单元的话题是“文体活动”，单元内容是对前两个单元的延伸和拓展。本单

元是在第一单元介绍自己姓名、第二单元介绍别人姓名的基础上，丰富介绍人物

的语言，增加了说明人物与自己的关系的用法。这三个单元的内容都是围绕学生

以及学生周围的人展开的，内容贴近学生的生活，有利于学生模仿、表达，有利

于在学生刚刚开始学英语时就形成学英语、用英语的意识。故事内容围绕着球类

运动中的动作展开，由于小学生活泼好动，喜欢参加球类运动，因此比较贴近学

生生活。

故事中Mocky，Ann和Ken一起参加足球运动，在踢球的过程中呈现了本

单元的主要学习内容：有关球类的动作指令Passtheball!Catchtheball!Kick

theball1故事中也充满了悬念。当淘气的Mocky踢球时，球直奔窗户而去，

正当大家都捏了一把汗的时候，事情出现了转机，一个小朋友接到了球。在此情

景下，非常自然地引出了询问和解介绍某人是谁的句型：Who’sthis／that?This

is／Thatis…He／sheis…人称代词He/She是首次出现，在第五单元还会重点

学习，因此在本单元学生能在故事中理解词意，初步体会用,法即可。教师在教

学中还可以结合故事内容对体育活动中注意安全的教育。

课题Unit3Playingtogether第（1）课时

Lesson1Passtheball

教学

目标

1．能在插图的帮助下理解并能朗读本单元小故事.

2．能够说出简单的动作指令，并做出恰当的反应。

教学

重难点

I．能够说出简单的动作指令或根据指令做动作；

2．理解并正确朗读故事。

教学

准备

教学光盘，自制教学课件，足球基本动作的视频，故事卡。

教学过程

师生活动修改/反思

Step1GetReady

1．师生交流

(1)教师以问答的形式与学生说一说体育运动的话题。

T：Doyoulikesports?Whatsportsdoyouknow／like?教师

也可用中文和学生交流。

(2)做几个球类运动的动作，让学生猜运动名。例如，篮球投篮、打

乒乓球等，让学生猜。

T：Look，whatsportisit?

2．看一看

(1)教师播放一段足球的视频。视频中包括传球、守门员接球、踢球

等。

(2)问学生视频中是什么运动，学习单词football。

T：Doyouknowwhatsportitis?Doyoulikeplaying

football？．

Step2ListenandRead

1．导入故事

(1)出示故事中的第一幅图。让学生观察图中人物，并且和他们打招

呼。

(2)告诉学生Ken、Ann带着Mocky一起去玩足球，猜一猜Mocky

学会了哪些技术动作。

(3)学习词组playfootball。

2．学习故事

(1)教师播放故事动画，然后请学生说一说Mocky学会了哪些动作。

教师将传球、接球、踢球的图片贴到黑板上。

(2)教师播放第二遍动画，请学生模仿Mocky做相应的动作。

(3)问学生Mocky踢球出现了什么问题，Ken为什么很着急。播放

第5幅图的动画，让学生模仿。

(4)让学生独立阅读故事内容。

(5)教师播放故事录音，让学生指相应的对话或文字。

(6)教师播放录音，让学生跟读。

3．模仿表演

(1)让学生选择一幅或几幅插图表演，可以听录音、做动作。表演中

注意人物的语调、动作和表情。

(2)教师扮演旁白和学生一起表演故事，可以使用足球等道具。

T：Ken，AnnandMockyareontheplayground…

Step3LearntoSay

1．呈现情景

(1)让学生看教材中的插图，说一说这些小朋友在玩什么球。

T：Whatsportsaretheyplaying?

(2)教师指图说明这是足球和棒球运动，让学生看相应的插图内容。

告诉学生接下来学习这两种运动中几个常见的动作。

2．学习词汇

(1)教师拿出踢球的卡片，呈现词组kicktheball，示范朗读，让学

生做相应的动作。

用同样的方法完成其他的动作和指令。

(2)教师播放录音，让学生指图片，跟读。

3．TPR活动

(1)教师说指令，学生做相应的动作。可以拿一个纸团作为道具。注

意，在不同的运动中Passtheball．的方式可能是不同的。

(2)叫一名学生做出一个动作，其他的学生根据动作说指令。

4．巩固练习

(1)教师把动作的词组贴在黑板上。教师说指令，学生指相应的词组。

(2)叫两名学生到黑板前面，听教师指令，看谁先指出相应的卡片，

练习快速整体认读的能力。可以让学生拿报纸卷的纸筒指认卡片。

Step4ListenandNumber。

(1)教师先让学生观察图片，说一说每幅图中Mocky在做什么，为

听力做准备。可以教师说，学生指。

(2)教师播放录音，学生指相应的插图。

(3)教师播放第二遍录音，学生根据录音顺序给图标序号。

(4)全班一起核对完成情况。教师播放录音，每次放一句。教师重复

录音内容，学生说出是哪一幅图。鼓励学生模仿、重复录音内容。

板

书

设

计

课题Lesson2Who’sthat?第（2）课时

教学

目标

1．能够理解并朗读本课的小故事；

2．能够用Who’sthis／that?询问某人是谁，能介绍自己的朋友；

3．能理解he，she分别指代男、女。

教学

重难点

1．能够在理解的基础上朗读课文；

2．能够介绍别人的姓名，说明与自己的关系。

3.理解单词cousin的意思。

教学

准备

配套光盘，自制课件，人物面具。

教学过程

师生活动修改/反思

Step1GetReady

1．TPR活动

(1)教师说动作指令，如：Kicktheball．Throwtheball!Catchthe

ball!Passtheball!学生做动作。然后让学生说指令，做动作。

(2)教师做动作，学生说词组。

2．复习故事

把学生分成小组，复习第一课的故事。可以让学生分角色朗读，也

可以分角色扮演，表演故事内容。

Step2ListenandRead

1．导入故事

(1)教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。可以让

学生用汉语说一说。

T：What’stheproblem?

(2)让学生观察插图，注意Ken的表情，让学生模仿Ken的心情与

语气说Oh，no!可以让学生说一说原因，可能是Mocky追球时远离操

场，靠近教室。提醒学生踢球时先注意周围的环境。让学生看球的走

向，结合Ken的语言来预测下面将要发生的故事。

2．学习故事

(1)教师播放故事动画，让学生寻找答案。

T：DidMockybreakthewindow?Whocatchestheball？

引导学生体会Ken和Mocky的-t7情，此时他们会说什么，然后

让学生模仿Ken的语气说一说。

(2)教师出示第七幅图，问：Who’sthat?引导学生说：That’s

Tommy．教师接着说：He’sKen’scousin·示范单词cousin。可以中

文来解释cousin的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。让学生注

意Tommy和Ken的位置。

(3)教师指着第七幅图中的Tommy，说Tommy正准备传球，让

学生注意他把球传给了谁。引入第八幅图，指着图中的小女孩问：

“Who’sthis?

(4)播放课件动画，学生看第九幅图。Mocky边打招呼边玩球，问学

生可能产生什么后果。放动画课件，学生说一说Ken对Mocky说什

么。

3．模仿表演

(1)让学生独立阅读故事的内容。

(2)播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。

(3)放录音，让学生跟读。最后分成小组，分角色朗读、扮演。

Step3TalkTogether

(1)教师出示TalkTogether的插图，让学生回忆故事中的Ken是如

何给Mocky介绍这两个人物的。指Cathy说：“Thisis…”然后再指

Tommy说：“Thisis…，，让学生补充完整。

(2)教师播放录音，让学生跟读，学习对话。然后指Tommy，引导

学生扮演Mocky提问，Ken介绍，并注意人物位置远近关系，用this

或that介绍。可以替换增加其他的人物，例如WangLi，Peter等。

(3)教师拿出Mocky，Ken，Cathy，Tommy的面具，让学生扮演

角色，练习对话。

(4)教师把学生分成小组，让学生拿出准备好的照片，询问、介绍各

自的小朋友。为了增加活动的趣味性和真实性，可以让学生准备小时

候的照片，或者画出自己的朋友进行

Step4Let’sSing

(1)告诉学生接下来学习一首歌曲。教师出示插图，遮挡住其中的人

物，只露出一部分让学生猜一猜是哪些人物，并预测歌曲的内容。

(2)教师展示歌曲的插图，给学生介绍这是以前Mocky认识Lulu时

的情景。播放歌曲，让学生听，跟随歌曲录音指人物或拍手。

(3)教师播放歌曲，鼓励学生跟唱其中重复的部分。

(4)播放歌曲，鼓励学生再现Mocky与Lulu认识并成为好朋友的情

景。学生可以边表演边随录音唱。可以扮演Iulu和插图中的猫头鹰对

话，和Mocky认识的情景。

板

书

设

计

课题Lesson3HaveFun第（3）课时

教学

目标

1．在活动、游戏中能说指令或根据指令做动作；

2．能够分角色表演故事。

教学

重难点

1．朗读或表演故事；

2．能在活动中运用动作的指令或听指令做动作。

教学

准备

配套光盘，自制课件，小皮球。

教学过程

师生活动修改/反思

Step1GetReady

1．唱一唱

教师播放本单元歌曲，让学生跟唱、做动作。调动学生兴趣，为上

英语课做好准备。

2．TPR游戏

教师说动作的指令，让学生听指令做动作。然后拿出动作的卡片，

让学生看图片说指令。ListenandNumber‘

(1)让学生看插图，说一说他们是否认识这些人物，人物叫什么，与

Ken的关系是什么。

T：Lookatthechildren．Doyouknowtheirnames?Are

theyKen’sfriends?

(2)告诉学生接下来听录音，听一听Ken介绍了哪些小朋友。教师播

放录音，请学生完整地听一遍对话，根据录音指相应的人物。

(3)再放一遍录音，这一次让学生给插图标上序号。

(4)放录音，每次放一句，教师重复录音内容，核对学生完成的情况。

最后让学生模仿、表演对话。

Step2Gametime

(1)准备一个小球或拿纸揉成一个纸团。告诉学生接下来玩一个听指

令传接球的游戏。

(2)给学生解释游戏规则，每次听到simonsays时才做动作，否则

不能动。

(3)教师先说几组指令，和学生一起练习、熟悉游戏的规则然后全班

一起游戏。教师把球扔向一个学生，说：“Catchtheball．’’学生不

应接球。教师说：‘‘Simonsays，Throwtheball’．”学生把球扔出

来。

(4)全班学生分成几个小组，在小组内做游戏。可以让学生提前准备

小皮球，或用纸团。

Step3Showtime

(1)复习故事内容。教师播放课文录音，让学生跟读。可以让学生分

角色朗读，教师把主要的插图贴在黑板上。

(2)教师让学生选择喜欢的角色或其中一两幅插图表演。

(3)表演故事，教师扮演旁白的角色，全班一起模仿表演。

(4)把学生分成小组，学生根据插图的提示尝试表演，然后全班展示。

教师注意提醒学生模仿人物的语音、语调及语气，鼓励学生表演时用

自己的话。

Step4UncleBooky’sBlackboard

(1)学生表演完之后，教师带领学生一起回忆人物的对话。可以用汉

语提问，指着Ken给Mocky介绍Cathy和Tommy的图，指其中

的人物问“Who’sthis／that?’’让学生回答。教师把相应的句子写在黑

板上。

(2)指着这两幅插图，让学生想一想为什么一个用this，另一个用

that，引导学生观察插图中人物的位置。

(3)对于句子中的缩写形式，可以给学生解释它们代表的意思是相同

的。

板

书

设

计

课题Lesson4GetItRight第（4）课时

教学1．能读出j，k，1，m，n五个字母；

目标2．初步了解字母j，k，l，m，n在单词中的发音；

3．能够正确地描写、抄写字母。

教学

重难点

1．了解Jj，Kk，Ll，Mm，Nn五个字母的名称和大小写；

2．了解j，k，l，m，n在单词中的发音。

3．字母j与g发音的不同；

4．字母m，n的发音。

教学

准备

单词卡片，字母卡片。

教学过程

师生活动修改/反思

Step1GetReady

1．复习字母

(1)教师拿出Aa～Ii的字母卡片，打乱顺序；

T：Canyoureadtholetters?

(2)让学生把字母按顺序贴在黑板上。

2．传字母

教师给每组最后一名学生一张字母卡片，并指明是大写或是小写。

然后发指令，后一名学生用手指把字母写在前一名同学的背上，以此

类推。最后，第一排的学生将字母写在黑板上，最后一名学生拿出字

母卡片核对，看哪一组传的又快又准确。游戏中注意字母的大小写，

尤其是Cc，Hh，Ii。

Step2ListenandRepeat

1．学习字母

(1)告诉学生接下来学习几个新字母，把J，K，L，M，N写在黑板

上，先问学生是否认识。教师示范，带领学生读出字母。

(2)问学生是否知道这几个字母的小写。把小写字母卡片贴在黑板上，

让学生先观察，试着给大写字母找到对应的小写。

(3)教师朗读，让学生指字母。然后教师指字母，学生朗读。注意读

准字母J的音。

(4)朗读字母Ll，Mm，Nn时，请学生观察教师的口型，注意模仿。

其中字母Mm要闭嘴，而字母Nn不闭嘴。

(5)教师播放录音，让学生跟读字母、指字母。

2．学习单词

(1)告诉学生接下来学习以这几个字母起始的单词。拿出jeep的卡片，

问学生是什么，是否知道怎么读。让学生看jeep的单词，教师示范朗

读，学生跟读。用同样的方法学习其他单词。

(2)教师先读单词，让学生指卡片。然后教师指，让学生读。

(3)教师把卡片贴在黑板上，顺序打乱，让学生按字母顺序给卡片排

序。

拿出前几个单元的词汇卡片，放在一起让学生排序，增加挑战性。

(4)玩找字母的游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单

词。

然后改为教师说单词起始字母发音，学生找单词。

Step3ColorJj，Kk，Ll，MmandNn

(1)让学生分成小组，用身体组成本课学习的字母。

(2)用卡片玩猜字母的游戏。出示字母的一部分，让学生猜。

(3)让学生看插图，教师说指令，让学生根据要求找出图中隐藏的字

母。为了增加趣味性或挑战性，可以让学生把图横过来找。

T：Findthe1etter“J”．colorthemred．

TraceandCopy

(1)教师在黑板上书写字母，让学生观察字母的占格、笔顺。可以让

学生说一说字母外形像什么。

(2)教师带领学生一起写字母，教师示范，学生用手指在空中仿写。

(3)让学生在书上描写字母。

(4)告诉学生，课后临摹剩余的字母作为家庭作业。

Step4ListenforJ，K，L，MandN

(1)教师拿出单词卡片，先让学生看单词尝试读一读。侧如，教师指

单词jacket，中学生学过的字母，然后读出单词。

(2)教师播放录音，让学生根据录音指单词以及单词的起始字母。

(3)放录音，让学生跟读单词，然后描写单词中虚线字母。

板

书

设

计

课题Lesson5HaveaTry第（5）课时

教学

目标

1．能够有节奏地说歌谣；

2．能够认读、理解句子的意思。

教学

重难点

能够有节奏地说歌谣，发音正确。

教学

准备

配套光盘，自制课件。

教学过程

师生活动修改/反思

Step1GetReady

1．猜猜他是谁

(1)教师请一名学生到教室前面背对大家。叫一名学生选择一张卡

片，读出卡片的内容。

(2)背对大家的学生只能听声音猜是哪位同学。

T：Who’sthat?

(3)如果背对大家的学生猜出读卡片的学生，则该学生到前面继续游

戏。

2．复习字母与单词

(1)教师拿出本单元的单词卡，让学生读一读。

(2)教师说出一个字母或单词首字母的发音，让学生说出以这个字母

或发音起始的单词。将kangaroo，ladder。jacket，jeep等单词贴

在黑板上，为下面的学习做好铺垫。

Step2Let'sChant

(1)让学生看歌谣的插图，说一说图中有什么。

T：Whatcanyoue?

(2)教师指着袋鼠让学生说一说它的名称，行走特点是什么。呈现

kangaroo和jump，并示范jump的动作。

(3)教师放歌谣录音，让学生完整地听，可以模仿袋鼠跳的动作。听

完之后让学生在图上指出小袋鼠分别跳过了哪些物品。

(4)放录音，让学生做动作、模仿说歌谣。可以让学生配合录音表演。

Step3ReadandCheck

(1)教师提前准备一些学生的图像。遮住图像的面部，让学生猜一猜

是谁，要用Heis…Sheis…说明人名。

(2)让学生看Readandcheck的第一幅图，朗读旁边的句子。让学

生选出正确的一句话。可以让学生说一说他们在选择时主要依据句子

中哪些单词，进行阅读方法的指导。

(3)给学生时间，完成其他的内容。可以根据学生的情况，决定完全

让学生独立完成，或者教师朗读句子，给学生提供支持。

(4)教师指插图，朗读句子，让学生说一说他们选择的是哪一句，全

班一起核对完成情况。

板

书

设

计

课题Lesson6RoundUp第（6）课时

教学

目标

1．能介绍别人的姓名；

2．复习字母Jj，Kk，L1，Mm，Nn的发音和书写；

3．能够读懂UncleBooky’sStorytime的小故事。

教学

重难点

本单元重点学习内容的回顾和梳理。

UncleBooky’sStorytime小故事的学习与理解。

教学

准备

配套光盘，自制课件，单词卡。

教学过程

师生活动修改/反思

Step1GetReady

1．唱歌谣

教师播放上一课学习的歌谣，让学生跟唱。学生可以做动作、说歌

谣。

2．游戏

教师将全班分成两组。每组选一名学生。教师把单词卡贴在黑板上，

教师念单词，看两个学生谁先指出来。

(1)把学生分成两人一组，看书上的人物。一个学生指或提问，另一

个学生介绍。学生可以扮演Tommy来介绍。

(2)教师提示近处与远处的人物分别用Thisis／Thatis…，男孩与

女孩分别用Heis／Sheis…介绍。

(3)可以叫几组学生演示他们是如何介绍这些人物的。

Tracethelettersandreadthewordsaloud．

(1)教师说单词，让学生指相应的图。然后让学生自己指一指、读一

读。

(2)教师出示单词，隐去首字母，让学生说出首字母并读单词。教师

将单词和图片卡贴在黑板上，让学生把单词和图片连起来。

(3)让学生描写单词中的首字母，朗读单词。

Step2Matchtheletters

(1)教师在黑板上写出大写字母J，K，L，M，N。指字母，让学生朗

读。

(2)让学生用身体组成以上字母的小写字母。

(3)让学生看书上的大小写字母，把对应的字母用线连起来。

Step2Self_asssment

(1)告诉学生接下来一起回顾本单元的主要学习内容。教师提问，让

学生说一说他们本单元最喜欢的活动。问学生新学到了什么，例如字

母、词汇、如何介绍自己的朋友，或者好的学习方法等等。

(2)让学生看书上的自评表，给学生时间独立完成自评。

Step3UncIeBooky’sStorytime。

1.导入故事；

(1)教师出示超人的标志，让学生说一说是否知道、喜欢超人的故事。

让学生猜一猜今天将要学习的故事是关于什么内容的。

（2）让学生翻开书，看插图。确认他们猜测的是否正确。告诉学生这

是一篇有关超人的小故事。

2．学习故事

(1)学生阅读故事，说一说故事的主要人物是谁。

（2）让学生看故事连环画，结合插图理解每个场景中出现了什么问题，

超人提供了什么帮助，旁边的人看到小超人有什么反应。

（3）最后可以用汉语讨论小超人有哪些值得学习的地方，引导学生关

注故事蕴涵的教育意义。

T：WhatCanwelearnfromthestory?

板

书

设

计