一般过去时课件

一般过去时教案

一、教学内容：牛津初中英语七年级下册第四单元语法—一般过去时。

二、教学分析：一般过去时是在学生学习了一般现在时的基础上学习，它是学习现在

完成时，过去实行时和过去完成时的基础，所以一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，

是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用，新课程强调教学过

程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养水平的

关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指

导下主动的、富有个性的过程。

教学重点：一般过去时的句式结构。

教学难点：根据情境准确使用一般过去时谈论过去的事。

三、学情简析：

1、一般现在时是学习一般过去时的基础，在牛津初中英语7A中，学生刚刚学过一般现在时，

印象深刻，偶尔也会见到一般过去时的句型，因而已有充足的知识准备。

2、七年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接受新鲜事物，对英语充满好奇心，

所以在教学过程中，老师应注意创设情境，情境应生动活泼且贴近学生的生活，从而激发学

生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极性。

3、七年级学生已经具备了一定的观察，分析和解决问题的水平，所以，本节课应把学生分

成小组，多为学生创造自主自习，给学生提供合作探究的机会.

4、改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平及交流、合作的水平。

四、教学目标：

1、知识与水平目标：掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境准确

使用一般过去时谈论过去的事件。

2、方法与过程目标：改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，学生乐于探究、

主动参与，用归纳法得出动词过去式的构成规律和一般过去时的句式特点，发展学生的归纳

水平、推理水平和应用水平。

3、情感态度和价值观目标：通过情境教学，激发学生的学习情感，激发学生爱祖国主义热

情，通过对话中最后一只渡渡鸟死于1681年的教学，增强学生的环保意识。

五、课前准备：

（一）多媒体课件

（二）写出下列动词的过去式

1、askpushwaitplay

dancelivestudycry

carrystop

2、dobegingogivesing

comeputcostcutmake

spendbuylend

六、教学流程：

任务一，掌握规则和不规则动词过去式的构成规律

（一）预习情况交流，学生讨论预习遇到的问题，老师给予点拔，分小组讨论，引导学生观

察和分析，归纳出规则动词的过去式构成，1、一般加ed;2、以e结尾的加d；3、以辅

音字母加y结尾的改y为i加ed；4、以辅元辅结尾的重读闭音节，双写末尾的辅音字母加

ed。

（二）不规则动词的过去式需要用心去记，但请同学们从元音字母和辅音字母的变化上实行

观察比较，找出其一些变化规律：1、没有变化，如：cut-cut

2、改变元音的，如：write-wrote

3、元音和辅音都有改变的，如：buy-bought

（三）学生在掌握规则动词的过去式的规律后，完成课本66页的A1部分。

任务二：掌握含有行为动词一般过去时的三种句式。

（一）、学生写出含有行为动词的一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句，并实行肯定

和否定回答，比较归纳出一般过去时的三种句式。

1、肯定句：主语+动词的过去时+……

2、否定句：主语+didn’t+动词原形+……

3、一般疑问句：Did+主语+动词原形+……?

（二）、学生在归纳出三种句式的基础上，两人一组，完成课本67页的A3部分，老师巡视，

协助答疑并校对答案，学生分角色阅读并表演对话，体会一般过去的三种句式在具体情境中

的应用，通过“Thelastdododiedin1681.”这句话，问学生现在你们还能看到渡渡

鸟吗？为什么？从而增强对学生的环境保护意识的教育。

（三）、巩固练习

句型转换

1、Andywenttothepark.（改为一般疑问句，并实行肯定和否定回答）

___________________?Yes,_______/No,__________

2、Weheardanotherwhisper.（改为否定句）We_________anotherwhisper.

3、Doesheoftenclimbupthehill?（用yesterday改写）

______he_______upthehillyesterday?

任务三：掌握动词tobe的一般过去时的三种句式

（一）学生找出书中含动词tobe的一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其肯定、否

定回答形式，观察分析并归纳出动词tobe的一般过去时的三种句式。

1、肯定句：主语+was/were+……

2、否定句：主语+wasnot/wasn’t+……

3、一般疑问句：was/were+主语+……?

（二）学生两人一组完成课本68页的B部分，老师巡视协助释疑并校对答案，学生分角色

阅读并表演对话。

（三）巩固练习

创设情境，同桌自编对话练习动词tobe的一般过去时句式，如：

A：WereyouborninHuai’an?

B：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.

A：Whenwereyouborn?

B：ubornin1992?

A：No,Iwasn’t.

任务四：画一条时间轴线

画一条时间轴线，反映出已学过的一般现在时，现在实行时，一般将来时和一般过去时与时

间的关系，激发学生的学习热情，激发学生的主动性和积极性，用常识的目光看待学生，诚

如德国教育家第斯多惠所说的：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞。”

看谁画得最好。

任务五：目标达成检测。

句型转换

1、Welistenedtomusicthewholenight.（改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）

____________________________________________________________________

2、Shearrivedthereat9：00thatday.（对画线部分提问）

____________________________________________________________________

3、Tomborrowedthebikefromhimyesterday.（改为否定句）

____________________________________________________________________

4、ShewasilllastSunday.（改为一般疑问句，并作肯定和否定问答）

____________________________________________________________________

5、Theywereathomeyesterday.（对划线部分提问）

____________________________________________________________________

当堂反馈小结

1、校对检查，老师释疑。

2、回顾本节内容，你有什么收获？还有什么疑问？

作业：

1、记住动词过去式的构成规则及一般过去时的三种句式。

2、完成课本69页的B2部分

教学反思：教师应该教学生“学会学习”，只有学会学习，才能应用所学知识，创造性

解决问题，并进而构建新的知识。在学习活动的安排上，应把培养学生主动参与的意识和探

究发现的水平作为教学的一个重要目标，本堂课主要指导学生：会观察、肯动脑、作比较、

愿合作、善归纳。教学生学会学习，同时渗透对学生实行情感、态度、价值观等方面的教育。