观澜英语培训

英语教学培训心得

英语教学培训心得1

20__年8月24、25日，我参加了教研室组织的小学英语教

材培训。在短短两天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新

课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自

己肩负的责任。

新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整

体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采

用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开

发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课

程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保

障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学

全过程和结果的有效监控。

一、体现学生在评价中的主体地位。

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合

语言运用能力发展为出发点。

二、注重形成性评价对学生发展的作用。

形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得

的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使

学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，

我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、

家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

三、注重评价结果对教学效果的反馈作用。

教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因

为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成

功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价

的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教

学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的

消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切

实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为

农村小学英语教学做出应有的贡献。

英语教学培训心得2

新课程培训中，英语教学专家以专题形式进行了生动的讲解

和分析。它们是新课程理念的高中英语语法与词汇教学，高中英

语课堂教学，高中英语学习策略教学，高中英语评价与高考改革。

我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到

耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从

理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感

性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与

审视自己的教育教学观和教学策略。

首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更

新，对新课程理念有了更进一步的认识。新课程要求我们从以知

识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识

高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意

义上说，我们教师首先转变角色，重新认识师生关系。过去，我

们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授

者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当作记录教师讲授内

容的录音机。而素质教育的精神则要求我们以人为本，以学生为

主体，尊重学生的情感、个性，需要和发展的愿望。我们教师要

放下架子，与学生平等相处，教学相长。利用师生互动课堂模式

提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民

主、宽松的学习气氛。以学生为主体包括三个主面的含义：第一，

承认并且尊重学生的自主能力鼓励他们的创新精神;第二，要采

用以学生为中心有利于发挥主体作用的教学思路和方法;第三，

在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，尊重学生中的个

体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的

认识。传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生

听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更

要培养他们运用语法知识的能力。注重学生语言能力的培养。教

师应该淡化单独进行语法教学的思想，应该将语法教学融入到英

语的四项基本能力的培养当中去，即融入到听说读写当中去。我

认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行：导

入，呈现，操练和评价。结合所学的知识，引入新内容。激活学

生的背景知识。呈现新内容要在真实的语境中，可以是教师呈现，

也可以是学生呈现，让学生亲身去体验。如在将来时的教学中，

教师可以设计一个第二天去郊游的情景，让学生展开讨论可能要

做的事情，然后表演对话。学生在运用中自然地学会了这个语法

现象。真正的将语法运用到交际中去。从而达到学以致用的效果，

这一点是非常重要的。

其次，在词汇教学方面得到了新的启示。在传统词汇教学中

我们较注重词形和词义，学让生死记单词的拼写和汉语意思。

但学生并不会运用。在新课程理念下，首先注意词汇展示的策略。

在具体的词汇教学中教师应该展示一定的语境，在特定的语境下

去理解词汇。学习新词汇可以通过图片展示、给出上下语境等方

式，教师应该在词汇的语用意义上多下功夫，而不仅仅是停留在

学习词形这个层面上。而是进行语篇层面的呈现。在语境中让学

生去构建语词的运用。这样才能获得语词运用的能力。教师还可

采用lexicalgroup的形式，形成词汇链，培养学生联想，组合

的能力.

另外，此次集训也使我的评价观得到了更新：不应该把分数

和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评

价，评价方式可采取学生自我评价，学生互评，小组评价和家长

评价。评价的目的是了解学生会做什么，而不是学生不会做什么。

使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦，例如：对学困

生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，有针对性地让

他们进行补偿练习。每练习一次，每进一步都给予及时的鼓励，

让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除

了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动

手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，

都要给予充分的.肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积

极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。

总之，新的课程标准，向我们广大老师提出了重大挑战，也

提供了机遇。只要我们善于抓住机遇，知难而上、按照新课标的

要求更新观念、加强学习、以学生为本，改变自己的教学方式方

法，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教

学方式，努力使自己为具有创新精神的研究性老师。

英语教学培训心得3

这学期，我担任七(3)和七(4)班的英语教学，英语教学心得

体会。面对刚入学的新生，抱着必须打好英语基础知识想法，我

对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法,力求稳中求变

求新,不断发展自己,努力能够为一个具有创造性的教学人才。

一、用效率打造课堂

学生进入初中以后,有很多不适应的地方,我仔细研究了小

学六年级的教材,找到七年级的知识导入突破口,充分借鉴洋思

中学的教学理念,做到当堂内容当堂训练,并加强口语训练,确保

了尖子生的优,也使差生没有掉队。

二、用教学魅力影响学生

诙谐幽默浅显易懂是最符合这个年龄学生的性格特征,也

是成就有个人风格教师的好途径。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就

必然有学者，心得体会《英语教学心得体会》。学生是被教的主

体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至

关重要。

农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全

英教学，同学们还不能适应。另一方面，同学比较活跃，上课气

氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少.因此，讲得太

深，没有照顾到整体，中下层面而也广，我备课时充分考虑了这

点，因此教学效果比较理想。了解及分析学生实际情况，实事求

是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”.这一理论在

我的教学实践中得到了验证。

下学期的重点是:努力抓好本次考试80分以下学生的基础

过关。

英语教学培训心得4

__年3月21日早，在这“草长荫飞，烟花烂漫的阳春三月”

里，我们石排镇小英教研中心组成员、科组长团队与全体民办学

校三年级老师欢聚一堂，共享我们的“磨训”成果展示课：“对

话教学”、“词汇教学”、“语音教学”三课型。

首先，不能不提的是课前的“开胃菜”--来自石岗小学的郭

春娜老师作的教材分析讲座。郭老师文采横溢，诗情画意地引入

三年级新版教材的更新板块学习和新教法建议。我感触最大的还

是郭老师提到的邓宁霞老师的观点：教书如看病，不能偶尔才看

准，是必须每次都要准，否则....

第一节“let’stalk”教学课流程清晰，环环相扣，从启

发学生思维进行文本输入到由浅入深的文本重构，接着整体呈现

动画辅助理解来进行文本信息理解判断操练，再到对比模仿跟

读，最后依图说话对检测目标句型的整体输出。优秀的教学设计

需要优秀的师生演绎，燕岭小学虽然是民办小学，但从硬件设备

到师生水平都已逐步向公办学校靠齐。朱老师教态活泼生动，肢

体语言丰富，带动学生互动问答，教学效果良好。但如果能拓展

一下词块教学的话会更好，例如：atallgiraffeabigpiga

shortmonkey等等。

第二节单词教学课，戴老师能够结合句子，创设情境进行教

学，也是一堂常态精品课。但在“找规律”操练环节，教师的引

导还不够灵活，还有改进的空间。

第三节语音拼写教学课，按照市教研室邓老师所提倡的五步

教学法：复习例词-找目标音素-密集拼读-阅读练习-检测。朱老

师非常流畅地演绎了这个新课型，但在“阅读”环节还是不够大

胆，担心学生基础薄弱，不能阅读，所以就跳过这步。这是我不

认同的。

最后，成老师回顾此次“磨课”活动的幸福瞬间图与qq备

课记录，让我们更深刻地感受到了本次培训活动的真实含义：磨

出新思维的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，

磨出提升教材的高度！

英语教学培训心得5

英语教学课程培训心得如下：

带着那么多的快乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍

之情，培训结束了.

此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说：高山

仰止、景行行止!

下面，我想从三个方面谈谈我的感受。

一、倾听同仁讲演，受益匪浅。

作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井

底之蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得

还是有很多方面需要加强和提高的，觉得有时不能及时地学到一

些先进的教育技巧和先进的教育理念的引领。

在这次培训当中，我聆听了两位老师精彩的说课，观看了两

名老师的课件展示，目睹了两位老师的教学设计，听了庞老师的

精彩点评和课外指导.受益匪浅.不虚此行.

二、收获情谊，体会浓浓真情!

在培训过程中，结识了许多同仁，就英语学科也作了许多交

流，感受颇多.体会到了友情的美好，体会到了浓浓的真情!

通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点

都没有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由

得感慨万千，是啊!我们中学英语教师一定要严格要求自己，积

极进取，做一个学识渊博，思维敏捷，富有爱心和幽默感，具有

自如的驾驭课堂能力的好老师。教学不仅是一门复杂的学问，更

是一门艺术，需要我们不断探索。

英语教学培训心得6

小学英语课程培训，我受益匪浅，感触最深的是“英语阅读

教学模式及方法”的培训，也许是因为在学校里我最感兴趣的课

程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学习和研究英语教学技

能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次

培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论

应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的

学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接

触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵

单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时

就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事

例----展示不同环境下学习效果的差异，让我联想到自己的实际

情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的

优势”去学习外语，在他们的周围缺少这种学习的机会，那我们

作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需

要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外

语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共

同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以

新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，

而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情

景！

另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句

子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些

重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难

教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、

歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉

悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生

学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教

他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、

小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中，我如梦惊醒，是

我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用

TPR教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的一

年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，

不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵

诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着

深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决

儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”

语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。

在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故

事的特点和儿童学习外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以

及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童

的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。

不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段

的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，

四，五年级中都起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的

作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。

通过这次教学培训的学习，使我课堂的教学观念得以转变,

教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系

实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,

只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实

际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。