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初中英语教师教学反思

篇一：初中英语教师>教学反思

英语学习、>英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的开展和社会的进步，英

语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺

少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和

一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握

一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩〞来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿

一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技

能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的

时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模仿的时机，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写

跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以初中学生还是应当认真进展语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁〞。目前

在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片

说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规

那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因

而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有开展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需

要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，

同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变

化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落

伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“ChangingEnglishinthechangingworld〞。现代英语的变化，特别是口语方面的

变化可从以下几个方面表达出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变

得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表

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现为“一字多用〞。

2、随着现代科学技术的迅猛开展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代

英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input〞〔输入电子计算机的数据〕，

“store〞〔电子计算机的储存器〕，“drive〞〔计算机驱动器〕等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响

日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们

以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，

口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和承受新事物，不了解现代英语

开展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发

现他们所学的英语是多么bookish〔书呆子气〕。而教师自己那么可能甚至连小学生们所

津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语

教师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产

生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主

要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比

拟深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过

对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英

语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育>心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感

控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括

动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将>素质教育理论引入外语

教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的

是那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转

移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重

大原那么问题。事实证明，认为自己“XX、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、

富于逻辑性和快乐〞的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反

或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦

虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素

的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教

学中英语教师要十分尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减

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负〞工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜

爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益

篇二：初中英语教师教学反思

英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的

能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴

趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务

型的教学途径，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的

情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语

的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教

学是X扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、

主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？

一、教师要转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进展的是观念的改革。教师应突破框架，抛弃落后的、违背规

律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的表达素质精神的现代教育观。现在中学英

语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名

英语教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让

学生在言语运用中学习语言。因此教师要关注学生的全面开展，成认学生是有巨大潜

能和个性差异的、活生生的人。英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步

亦趋的习惯，引导学生进展自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边

活动的过程。只有营造浓厚的自主学习气氛，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，

他们才能真正调动自身的学习潜能，进展自主学习，真正成为课堂学习的主人。

二、运用有效的方法进展教学

随着教学的不断开展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初

中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上进展有效教学是我们所面临的一个新的挑战。

因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进展教学，以

收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰中选择与发挥，是教师创造性与教育

艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最正确教学方法的能力越强，

那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活泼，教学效果自

然也就越显著。教有定那么，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象

和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比方，英语教师可以根

据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习

和句型练习变得生动有趣。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切

自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感

官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，

强化记忆，取得理想的教学效果。

三、培养学生参与课堂教学的意识

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学习知识的最正确途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中

的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的根底上

归纳、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的根底上通过演绎

推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动

口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的

内涵及其外延，全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，

才能真正表达出学生的主体地位。因此，在初中英语教学中，教师可以有意识地精心

设计一些对理解课文有帮助，又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学

生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更

多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。

四、教师对学生要有合理的评价

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生

及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生

认识自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己的学习过程。评价可采用测验及

非测验形式，平时要重视形成性评价。教师可对学生在学习过程中的表现成绩，及反映

的情感、态度、策略等方面进展及时的评价。如口头评价、等级评价、学生之间互相评

价等方法。充分开掘学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生的综合

运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽量减少客观题，增加主观题。通过

评价，学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。教师要善于利用有效的评价

方法，捕捉学生学习的闪光点多表扬，少批评；多肯定，少否认，使每个学生都能在

既轻松愉快又热烈紧X的状态下，学习和掌握英语根底知识。

总之，反思能让教师在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善教学方

法，提高自己的教学技能。反思有助于教师形成自己的教学风格，能使他们真正成为学者

型、专业型、研究型的教育者。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于

教师在教学中体验事业的成功，获得劳动的快乐，能促使教师专业化地成长。

篇三：初中英语教师教学反思

一、教学工作：

本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一

种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。首先，我认真地分析

教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习内容，然后就有的放矢地

结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究

教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及中西方文化差异>故事。

通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学

生们创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候，当学生来办公室请教问

题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一

系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

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差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重好生的教学那么我敢断

定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言水平的平衡、

和谐开展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选

择两个学生，根据课堂里发现的缺乏给他们“加餐〞。这样反复地重复所学

知识，大局部学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了

英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语的浓厚兴趣。另外，英语

课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对英语学习的

浓厚兴趣。

三、其他工作

在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的

名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生

的学习积极性。我看到很多教师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也

向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展专门的辅导。经过一段

时间，也收到了比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个教师，想

要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时

间。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高

了上来。

总之，本期工作中的成绩是引以为豪的，缺乏之处也是在所难免的。我相信大家都

一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，各项工作都能以更大的起色去博得家长

挑剔目光的赞许、XX敬仰目光的羡慕，领导钦佩目光的认同！