校区英文

【名师⼿记】让学⽣爱上英语的“法宝”——英语课本剧的表演

如何让学⽣爱上英语？

如何激发他们学习英语的热情？

这是不少英语教师常常思考的问题。

有12年教学经验的浑南⼀校的⽯途⽼师，在教学过程中摸索出⼀套⾃⼰的经验——课本剧的表演。

那她是如何操作课本剧表演的呢？在操作中⼜需要注意哪些细节？学⽣会有哪些收获？今天让我们⼀起学习⽯途⽼师的

教学⼿记。

⽯途，浑南区英语⾻⼲教师，英语⼋级，2007年毕业⾄今⼀直担任学校的英语教学⼯作，现任浑南⼀校⾦地校区英语组

组长。她上课富有激情，教学设计巧妙、⽣动、有趣，深受学⽣的喜爱，并得到家长和校领导的认可。曾多次代表浑南

区参加沈阳市基本功⼤赛，多篇论⽂和教学设计获得国家、省、市、区⼀等奖，多次承担校级优秀课展⽰。

让学⽣爱上英语的“法宝”——课本剧的表演

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的⽼师。”有了学习兴趣，教师就能够充分发挥学⽣在学习过程中的主动性和积极性，

为课堂营造宽松、和谐的学习⽓氛。外语学习更是如此，更需要⽼师不断地思考和琢磨如何培养学⽣的兴趣，激发他们

学习英语的热情，树⽴他们的⾃信⼼。

⼗⼆年的教学经验告诉我：课本剧的表演可以帮我实现这⼀⽬标，它是让学⽣爱上英语的真正“法宝”，对低中年段英语

教学有明显的效果。

英语课本剧的表演是在处理完课⽂中的新知后进⾏的。学⽣以⼩组为单位，可以按照原⽂的内容、⾓⾊进⾏课本剧表

演，同时也可以围绕课⽂中出现的主要句型，把原⽂进⾏再改编进⾏有创意的英⽂短剧的表演。表演完毕，台下的同学

也可以给这些“⼩演员”进⾏精彩的英语点评，对于表演的同学和点评的同学都是⼀次提⾼英语表达能⼒的机会，达到⽤

英语交流、⽤英语办事的⽬的。

在表演过程中注重分层性

因为语⾔的局限性和学⽣能⼒的有限性，各个⼩组内部学⽣的英语⽔平是不同的，所以在剧本的选择和⼈员的分配上就

会有所不同，⽼师要充分尊重各个⼩组的差异性，对组内潜⼒⽣要给予更多精神上的⿎励与⽀持，让不同程度的学⽣在

短剧中都有各⾃的表演和发挥。

剧本选择上的分层：在组长的带领下，根据实际情况，各个⼩组可以选择表演不同的英语短剧。组员能⼒稍差的⼩组可

以选择表演课本上的原⽂，即“原⽂再现”；能⼒较强的⼩组可以改编剧本，把剧本进⾏⼆次加⼯，即“创意表演”。如果学

⽣在某个语⾔表达上出现问题，⽼师给予及时帮助，但绝不限制和⼲预学⽣在剧本上的创作，让学⽣成为剧本的主体和

核⼼。

⾓⾊分配、台词难度的分层：组长在挑选完剧本后会进⾏⾓⾊和台词的分⼯，主要采取“⾃愿”的原则，能⼒较强的同学

可以选择有难度的台词，能⼒较弱的同学可以选择台词较少的⾓⾊；也可以按照⾃⼰的喜好进⾏⾓⾊和台词的挑选，真

正达到“⼈⼈有⾓⾊，⼈⼈有发挥，⼈⼈都精彩”的⽬的。

评价分层：在每个⼩组表演完毕，其他同学可以给予英语点评，潜⼒⽣只要能够说出⼏个形容词或简单句即可，例如：

Good/VeryGood/Wonderful/Excellent/Interesting/Funny/Ilikeit等，有能⼒的同学可以说出⼀些表达⾃⼰观点的句⼦，

让不同层次的同学都有⾃信并敢于表达。

在表演过程中注重评价性

“评”⼀⽅⾯包括课堂评价。因为学⽣年龄和⼼理特点，在其他⼩组表演或给予评价的过程中会出现各种影响课堂秩序的

情况，这时教师及时有效的课堂评价就⾄关重要了。适当的加分和减分可以让学⽣在⽆形之中约束⾃⼰，遵守课堂纪

律，同时也是对台上表演同学和发⾔评价同学的⼀种尊重和⿎励。

“评”还包括评价语⾔的使⽤。主要⽤于课本剧表演完毕之后的点评，我采⽤了“五星级”的评价⽅式，每颗星都有不同的意

义，如：

☆发⾳准确，语⾳语调好听。

☆围绕重点，语⾔连贯。

☆声⾳洪亮。

☆有道具并运⽤充分、恰当。

☆有新意、有创意。

点评的同学可以使⽤英语进⾏评价，如：

Good!Ithinkyoucangetthreestars.

Verygood!Ithinkyoucangetfourstars.

Perfect/Excellent/Wonderful!Ithinkyoucangetfivestars.

学⽣逐步进⼊⾼年级后，我会对于评价的语⾔有更进⼀步的要求，他们不但要给予总体评价，还要说出原因和建议，以

便帮助他⼈提⾼。如：

’ssofunny./It’sinteresting.

oucanbeloudernexttime.

olearnfromyou.

oucanbemoreconfidentnexttime.

mistake.…said“…”,not…,it’s…

这些评价语⾔的使⽤，让表演的学⽣更加投⼊，也让台下的学⽣更加认真倾听，双⽅都受益⽆穷。

所以，在英语课堂上，我坚持每节课都有课本剧的表演，这样每个⼩组都能积极的参与，每个同学都能体现⾃⾝的价

值，学⽣们在各⾃的故事情境中张扬着不同个性，积极模仿⾃⼰⾓⾊的语⾔。看着学⽣投⼊的表演、认真的关注、积极

的评价，这远⽐⼲巴巴的会话练习所要⽣动得多，这才是英语课的魅⼒所在。

ID：lswbjy2013