惊喜的英文怎么读

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2018年44期总第432期ENGLISHONCAMPUS

初中英语阅读教学与写作教学的结合

文/易颖

【摘要】在新课改的大背景下，初中英语教学中十分注重对学生英语阅读和写作能力的培养，不仅是因为初中生英

语阅读和写作能力的提升可以在很大程度上帮助学生提高英语成绩，而且还能从多方面反映出学生英语的综合能力。本

文在深入分析英语阅读和写作之间的关系后，提出了相应的意见和建议。

【关键词】初中英语；阅读；教学；写作

【作者简介】易颖(1979.03.13-)，女，江苏扬州人，扬州市文津中学，汉族，本科，英语，中教一级，研究方向：初

中英语教学。

引言

古人曾说“读书破万卷，下笔如有神”，顾名思义，是指

阅读与写作之间存在着密切的关系。鉴于初中英语教学知识具有

信息密度高，语言知识丰富的特点，所以初中阶段是培养学生的

阅读和写作能力的良好时机。阅读是写作的基础，可以为写作积

累大量的素材和表达方式。学生通过大量的阅读不仅可以可以扩

展自己的词汇量和知识面，还可以增强语感、提高自己的英语语

言组织能力。大量语言信息的汇集可以为学生的英语写作夯实基

础，提高学生的英语成绩。因此，初中英语教师在进行初中英

语教学的过程中要尽可能地将阅读教学与写作教学充分的结合起

来，旨在提高初中生的英语综合能力。

一、当前新课标对初中英语教学的相关要求

1.对英语阅读教学的要求。新课标的大形势下，对于当下初

中生的英语能力逐渐有了更高的要求。仔细观察现在的初中英语

课本可知，如今的初中英语教科书中所涉及的阅读材料丰富、语

言知识广泛；借助初中英语教学可以有效的提升学生的阅读能力

跟写作能力。从专业角度进行分析，英语阅读是英语写作的前提

也是基础，学生要想提高自己的写作能力，就必须要不断扩大自

己的阅读量，多在阅读中积累写作素材和表达方式。初中英语教

学要求学生要经常进行英语阅读，提升学生自身对语言的把握能

力，丰富个人的语言信息库，为自己的英文写作打下夯实基础。

2.对英语写作教学的相关要求。对于初中英语而言，英文写

下，拿出课前准备好的水彩笔、画纸、剪刀、胶水小组内设计自

己喜欢的、别具一格的服装。教师可以在各小组巡视，随时弯下

腰给予学生必要的点拨，并鼓励组员相互介绍自己的设计，给予

必要句型的提示，为正式的展示做好预演。

三、标新，个性展示Project成果

如果学生能顺利完成教师设计的上述三个活动任务，那证明

学生能较好地运用前面所学词汇和句型。经过前面环节的知识铺

垫和任务协作，学生掌握了具体可感的语言，完成了初步的作品

成果。知识掌握的程度如何，作品完成的如何通过学生的展示就

可以评判。这时，教师要因势利导，搭建展示的平台，引导学生

积极动手操作，完成综合实践活动作品。作品可以不拘泥于一定

的标准，要鼓励学生放飞想象，发散思维，用创新、独特的方式

完成作品，汇报作品。

在展示前，教师可以做必要的示范，同时告诉学生可以标新

立异，Project的作品成果不必千人一面，展示方式也不必整齐划

一，用你们自己的方式展示你们的成果。教师要鼓励学生有自己奇

思妙想的设计和创新独特的个人表达，让学生放飞想象，自由发

挥，自主创作，这样肯定会带给教师特别的惊喜。对于一小部分学

困生来说，基于他们的学习能力和掌握程度，这样的展示确实有点

拔高，学生一开始也许不愿，不敢，也不会去展示。教师要放慢教

学节奏，用不一样的标准要求这一部分学生，鼓励学生勇于展示。

对于一部分优生来说，这样的展示驾轻就熟，教师可以鼓励他们最

大限度地运用课内课外资源，让展示更充实、丰盈、多彩。

在Project2Aparty展示环节，教师先做简单的示范，展示

自己设计的舞会服装并和一名学生围绕彼此的服装作简短对话。

接着各组成员代表依次登台展示服装，描述服装并和别组成员交

流，接受大家的评价。然后，在热烈的聚会氛围中，学生们离开

固定的位置，下位呼朋伴友，运用已掌握的句型自主寻找话题自

由交流。最后学生各回各位，由动而静，总结今天的收获或提出

疑问。

总而言之，Project是小学英语教材中的不可忽视的一部

分，内容丰富，形式多样，带给学生不同的体验。Project的教

学实质就是让学生学会如何用英语做事情，而不是词汇句型表达

的重复累积。Project的教学看似困难，无处下手，实则，内含

乾坤，可以更大限度地发挥教师的潜能。教师要灵活、妥善处理

Project单元，立足学生的生活实际，因人而异，因课题而异，

因学生而异因生活经历而异，因时事背景而异，创设不同的情

境；以学情为基础，以文本为依托，以生活为源泉，创设相关情

境，探索教学主线，灵动设计活动任务，多维度评价学生综合实

践活动作品，鼓励学生动脑、动口、动手，吸引学生主动参与，

从而优化Project单元教学的有效途径，进而提高学生的综合语

言运用能力。长此以往，学生会渐渐提高用英语做事情的能力，

会融会贯通地运用英语来灵活表达自己的创意、思想，体验运用

英语的成就感，激发再学习的自信。

参考文献：

[1]厄尔.语言教学教程:实践与理论[M].北京:外语教学与研究出版

社,2000.

[2]姚少华.浅议小学

《

英语

》

Project教学[J].教学研究,2013(7-8):

72-73.

[3]张辉.依托绘本的Project教学实践

——

以译林新版

《

英语

》

三

(下)Project1Mypuppy为例[J].小学教学设计,2014(8):24-25.

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2018年44期总第432期ENGLISHONCAMPUS作是非常重要的一项技能，通过有效的英文写作练习，学生可以

提高自身的英语综合能力。新课标中指出，学生在进行英文写作

的过程中可以深入地感受到自己内心的学习灵感，从而激发学生

对学习英语的兴趣，培养学生的英语思维能力，从多方位着手，

提升学生自身的基本写作能力。学生在经过大量的阅读之后，为

写作打下了坚实的基础，因此，学生在进行写作训练时，就会显

得更加从容。良好的写作训练不仅可以增强学生对于事实、观点

的表达能力和论证能力，还能不断地提升学生的想象力，增强学

生的自信心，方便与他人交流。

3.英语阅读跟英语写作相结合要求。在初中英语教学中，英

语阅读与英语写作息息相关、密不可分。但对于大部分初中生而

言，英语写作都是一个非常棘手的事情。鉴此，初中英语教师在

教学过程中可以采用英语阅读与英语写作相结合的方式，从多角

度来培养学生的英语写作能力，从而不断提高学生的英语理解能

力。将英语阅读和英语写作结合起来提升学生的英语学习能力，

可以使学生在实际学习中提高对英文的理解力、领悟力和对于英

语的应用能力跟表达能力。因此，长时间高效率的阅读训练，是

提升学生英语写作能力的基础。在实际的初中英语教学中，教科

书上的一些英语资料也可以作为初中生练习阅读的素材。

二、当前初中英语教学阅读和写作之间的关系

1.语言学家如何定位英语阅读跟写作之间的关系。大约在

一百多年前，世界上的语言学家就已经着手对英语阅读跟英语写

作的关系进行系统的研究，其研究结果主要分为两个方面。结构

语言学家认为，英语阅读跟英语写作之间的关系就相当于编码跟

解码之间的关系，两者的完整进行都需要读者对相关的文字信息

进行科学合理的思维加工，将其转化成属于自己的真情实感，再

从中获得新的启发跟感受。英语阅读能力的培养可以提高学生接

受外界信息的能力，英语写作能力的培养可以增强学生对所掌握

语言信息的运用技能，这两者在提高学生的英语综合实力的过程

中相辅相成、紧密联系。学生要想熟练的掌握英语技能，首先需

要接受大量的英语语言信息，对自身的语言理解能力不断进行强

化，训练自己的语言思维。只有学生接受的语言输入信息有量的

积累后，其语言输出能力才可以得到质的提升。

2.英语阅读和写作之间的辩证关系。首先只有阅读量得到了提

升，学生的英语写作能力才能不断地深化，其对英语阅读的理解能

力才能得到提高。英语阅读能力是英语写作能力的基础也是前提，

英语阅读旨在培养学生分析阅读文章篇章结构的能力，再在此基础

上加深对英语语言文化的理解。而英语写作能力是在学生熟练掌握

阅读技巧、积累大量素材后，在将相关的写作信息尽心整合，从自

己所建立的语言信息资料库中搜索写作知识，完成写作的过程。初

中生在进行英语能力培训的过程中，只有达到这一标准，才能使自

己的英文写作具有连贯、严谨的特点，感情才能饱满。鉴于英语写

作与英语阅读之间的这种特殊的关系，初中英语老师在进行实际英

语教学时，要将英语阅读与写作两种训练方式结合在一起。

三、初中英语阅读教学与写作教学结合的有效措施

1.加强情景教学模式，增强对新词汇的学习。在初中英语教

学中，特定、生动的教学情境十分重要。教师在教学过程中要积

极认真的为学生创设一个趣味性强、高效轻松的教学情境，不断

提升学生学习英语的兴趣。例如，在学习《FriendsCheckout》

一单元时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以在课前为学生设

计一个“用英语描述自己好伙伴的外貌”的课堂情景交流活动，

以此展开本课的教学内容。教师可以让学生进行情景再现式的课

文朗读，在与学生进行交流时进行新的词汇，让学生在生动的情

景教学模式下熟练掌握本课的重点单词和句型结构。

2.在英语教学中要重视对学生的启发。初中英语教师在对学

生进行相关的阅读训练之前，可以首先让学生根据文本的标题提

出相关的问题，从而预测本文的主体意思。这种形式的英语阅读

训练，不仅能促进学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，还能提升

学生英语阅读的思维能力。教师要从多方面入手，充分调动学

生的学习主动性，培养学生的自主创新意识，激发学生的想象

力，从而起到锻炼学生英语思维的作用。例如在上文《Friends

Checkout》一课中，英语教师可以引导学生观察课本上的插

图，再结合本文的标题来猜测该文章想表达的思想和主旨大意。

3.深入理解的基础上开展写作教学。在经过一定量的阅读训

练之后，教师要要求学生进行适当的写作练习，写作方式也可以

不局限于简单地感想、分析等，学生可以凭借自己的想象力对文

章中的某个事迹或是主人公进行分析评价。例如在《Welcome

toourschool》一课的教学过程中，教师可以要求学生结合自己

在本节课上的收获，以及自己平时积累的写作素材和表达方式，

来写一篇英语小习作。其内容可以是关于自己对这篇文章的感

受，也可以是介绍自己的学校等。

4.对阅读深入思考，对写作反复修改。一片优秀的英语作文

是建立在扎实的阅读功底之上的，学生只有在阅读方面进行深入

思考，才能创作出具有真情实感的英语习作。因此，教师要教导

学生，在阅读时要深入的思考该英语阅读材料的内涵和意义。学

生在进行阅读时，只有深刻的体会别人的写作手法，认真揣摩文

章想表达的主题，才有可能培养出自己独特的英语语感能力，提

高自身的英语思维能力。对于初中生而言，一般第一次的写作只

是可以囊括写作中的基本要点，表达出本文的主旨大意，学生需

要在此基础上不断地进行修改完善，使自己的作文结构更加完整

谨密；然后再在此基础上对文中的某些词句进行推敲斟酌，力争

用最简洁的表达方式展示出最具内涵的句子，使文章更有水准。

只有对习作进行多次修改，才能保证文章的质量。当今社会

初中生的英语教学中，英语阅读教学跟英语写作教学的结合的方

式，相比于传统的英语教学模式更具科学性。注重培养学生英语

的应用能力，而不是简单的应试教育，这种教学模式下的初中英

语教学，具有实践意义。

四、结语

初中英语阅读教学和写作教学的有效结合，对于培养初中

生的英语综合能力具有十分积极的作用。这种教学模式的落实，

需要将多种手段和教学方式进行结合完善，充分调动师生的积极

性，最大程度地提升学生的英语综合能力，提高教学效率。

参考文献：

[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学

外国语学院学报(基础英语教育),2012,14(02):61-65.

[2]何玲玲.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].语文学刊(外语

教育教学),2016(06):131-132.

[3]赵玮.探究初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].课程教育研

究,2017(35):133.