香港教科书

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-百度文库

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香港朗文英语教材LongmanWelcometoEnglish

TeachingPlansforChapter6LookatMePartE

课型：任务课

教学内容分析：

本节课是Chapter6的E部分内容，学生在A、B、C、D部分学了身体部

位单词、描述人形体的形容词和有关于介绍自己身体特征的句型，如：Iam….I

have….He/Sheis….He/Shehas….等，另外，学生还学了如何介绍他人及

can,can’t的用法，如：This/Thatis….He/Shecan/can’t….本节课最重要的

是让学生学习如何连贯地用所学英语去介绍和描述自己的同学、朋友或家人，在

这过程中能够运用英语句型:Thisis….He/Sheis….He/Shehas….He/She

can….进行表达。

教学对象分析：

学生从一年级就开始学习英语，每周6节英语课，能够书写英语字母、单词

及简单的句子，能够认读较多的英语句子，有一定的口语基础，英语基础知识较

为扎实。通过三个月在校的英语学习，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，并已初

步形成了良好的英语学习习惯，学生很喜欢上英语课，大部分孩子敢说英语、能

说英语。孩子对单词的认读和课文的演读没有多大的问题，但由于英语知识的不

断加深，特别是出现让孩子连贯表达一些英语句子时，学生表现起来会有点吃力。

因此，在教学过程中，我通过给予学生大量的信息输入，将学习重点和难点较好

地化解于活动教学、游戏教学和情景教学中，让学生自发地多开口说练英语。本

课主要任务在于创造更多的机会让学生学习新知识和运用语言。

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教学策略：

1、通过运用歌曲、游戏、情景、媒体和活动等教学方式让学生主动获取信

息。

2、结合课堂活动和游戏，促进老师与学生、学生与学生之间的交流。

3、让学生在“任务”活动中学习英语并用英语进行交流。

Objectives:

LanguageSkill：Beabletounderstandandtouthentence

structures:“Whois…?““Thatis….”“He/Sheis….”

“He/Shehas….”“He/Shecan….”

LanguageKnowledge：Toknowandtoutheadjectivesandthenamesof

bodypartsandthentencestructures:“Whois…?

““Thatis….”“He/Sheis….”“He/Shehas….”“He/She

can….”

AffectandAttitude：LiketospeakEnglishandtocommunicatewithothers.

Gettoknowtheirfriendsmorebydescribingtheir

appearanceandability.

LearningStrategies：hepupilstothink,obrve,imagineand

cooperatewithothersactively.

hesongs,gamesandactivitiesintheclass.

LanguageFocus:

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laries:

巩固运用：

eareyenomouthhairshortlongfatbigsmallthin

tall

ures:

Whois…?

Thatis….He/Sheis….He/Shehas….He/Shecan….

listeningreadingspeaking

Learningdifficulties:Touthentencestructures“Whois…?That

is….”todothetask.

Resources:

per

TeachingProcedure:

ProcedureTeacher’sActivitiesPupil’sActivities

Purpo

Leadingin

and

Pre-task

ng.

“Tall,tall,

makeyourlftall.”

ng.

ogether

anddothe

Warmingupto

createahappy

atmosphereof

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cher

introducesherlf

byusing“Iam….I

have….I

can….”.Thenask

somepupilsto

introduce

themlves.

inggame:

Introduceafriend

“Pippy”.Askthe

pupilstoguesswhat

Pippyislike.(CAI)

tthe

ntence

structuresby

introducingPippy:

“Thisis….Heis….

Hehas….He

can….”

actions.

andtryto

u“Iam….I

have….Ican….”

tointroduce

themlves.

“Heis….He

has….Hecan….”

toguesswhat

Pippyislike.

andtryto

speakoutafter

theteacher.

learningEnglish.

Toarouthe

pupils’interests

andgivethem

morechanceto

speakEnglish.

While-task

iendswithTopracticewith

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asPippytomake

somefriendswith

thepupils.

Prentthe

ntence

structures:“Who

is…?That….”

man

School,Jenny,

Nancy,Mikeand

Jackaregood,too.

Prentthe

contentsofthe

dialogue.(CAI)

pupilstodo

theexerci.

.

:thepupils’

Pippy.

and

practithe

ntence

structures“Who

is…?Thatis….

He/Sheis….

He/Shehas….

He/Shecan….”

xerci.

ogether.

hevideo.

thewordsand

thentences.

Tohelpthemto

uthentence

structures

throughthe

activitiesand

keeptheir

interestsin

speakingEnglish.

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schoolsportsday.

Pippytakesthevideo

aboutthesports

day.

“He/Sheis….”

“He/Shehas….”

“He/Shecan….”to

describe

thepupilsinthe

video.

andtalk

aboutthepupilsin

thevideo.

Post-task

:Askthe

pupilstointroduce

theirfriendsor

parentstotheir

partner.

rk：

Introducetheir

friendsor

parentstotheir

partner.

Tooffermore

chancesforthe

pupilstotalk

aboutthe

friendsand

communicate

withothers.

Tospeakmoreby

gettinginvolved

intheactivities.

Homework

tothe

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CD,andreadout

thedialogueon

P35.

uceyour

classmatetoyour

fatherand

motherinEnglish.

Layouts:

Whois…?He/Sheis….

Thatis….He/Shehas….

He/Shecan….