教科书网购

立足教材，巧用漫画获奖科研报告

摘要：在新课程背景下，漫画以其诙谐幽默又蕴含哲理

的风格，深受广大初中生的青睐。在教学过程中适当运用漫画，可以

调动学生学习兴趣，发挥其主观能动性，真正把课堂还给学生，从而

实现课堂的有效性和高效性。

关键词：初中道德与法治漫画教学运用

初中道德与法治课程是一门以学生生活为基础、以引导和促进初

中学生思想品德发展为根本的综合性课程，它融合了道德、法律、心

理健康和国情等多方面内容。初中三年教材中部分内容理论性较强，

与学生实际生活有一定距离，利用漫画这一“现实生活的教科书”去

呈现生活化情境，向学生讲述身边故事，为学生提供更为具体的映像。

这既能够将教材中抽象理论知识简单化，也能够在教学过程中培养学

生思辨的能力，激发学生学习的兴趣。笔者结合“人教版”八（上）

第一单元第二课第一框《网络改变世界》，分析漫画在教学过程中的

运用方法以及运用过程中应注意的若干事项。

一.漫画在日常教学过程中的运用方法

1.课前漫画导入，吸引学生眼球

“好的开始即成功了一半”，好的课堂导入能激发学生的学习兴

趣。而基于学习兴趣主动去钻研教材比教师的灌输强百倍。在《网络

改变世界》一课中，笔者选择了漫画《轻而易举》作为导入。这幅漫

画描述的是一个人利用一根网络杠杆，轻而易举撬动整个地球。看似

有点深奥，但它形象直观，不需要老师过多平铺直叙，一经出示就吸

引学生的眼球，学生就能够对漫画所表达的内容侃侃而谈。基于漫画

创设问题即：“这幅漫画向我们讲述怎样的故事呢”，通过学生自主学

习和自由发言，得出一个共同结论，那就是网络改变世界。本节课导

入环节，运用漫画巧设问题，比单纯用文字材料、音乐或视频导入新

课的教学方法节省时间，起到画龙点晴的作用。既能激发课堂学生学

习兴趣，又能提高课堂教学效率，一举两得，何乐而不为呢。

2.课中引入漫画，突破重难点

初中生的形象思维活跃，对图画、图形等形象性事物比较感兴趣。

相比传统讲授式教学，选择以漫画的形式展开教学，能够迅速把学生

带入到既定的情景中。同时，笔者选择的漫画素材绝大部分都是来源

于现实生活，让学生通过辨析漫画是非进一步提升学生的道德水平及

法律素养。

关于网络利与弊，在七（上）第二单元第五课《网上交友新时空》

中有过学习，生活中较多接触，特别是在疫情期间利用网络学习印象

深刻，学生并不陌生。于是在新课教学中，笔者主动选择了系列漫画

展开教学。依据漫画创设问题链，采用合作学习和探究学习，激发学

生学习的求知欲，提升学生的道德品质和法律意识。

首先，出示漫画“宇豪”一家疫情期间的故事（上），分别讲述

宇豪用网络上网课、宇豪爸爸居家用网络收发扶贫信息和宇豪妈妈用

网络购物故事。利用上述三幅漫画，巧设两个问题，分别是①网络给

“宇豪”一家带来哪些的便利？②有人说：网络不是万能的，但没有

网络是万万不能的。请你说说日常生活中网络还给我们提供哪些便利

呢？通过小组合作学习，由小组长总结发言，得出网络丰富日常生活。

通過这一教学环节，不仅能够调动学生的积极性，使学生学得轻松快

乐，也会使教师在轻松愉悦的课堂氛围中，教得称心如意。

其次，出示漫画“宇豪”一家疫情期间的故事（下），分别讲述

宇豪的表弟沉迷于网络、宇豪的妈妈由于频繁网购泄漏个人信息和宇

豪的姑丈在网络“花花世界”中游走，难以自拔的故事。针对这三幅

漫画，精准设置了两个问题①请你说说网络给“宇豪”家人带来哪些

困扰？在你的生活中，你有碰到类似的情况吗？说出来与大家一起分

享②你知道造成“宇豪”一家困扰的原因有哪些吗？利用由浅入深和

递进式的设问，通过小组合作探究的方式，得出网络给我们学习、生

活和工作等方面带来消极的影响。在这一教学环节中，学生依托漫画，

教师巧设问题，很好地激发学生讨论的欲望，在轻松愉悦的氛围中，

让学生了解网络的负面影响，从而突破本节课的难点。

通过以上六幅系列漫画，巧设激趣的问题，不仅可以提高学生研

读漫画能力，透过现象看本质，而且可以让学生养成解决问题的习惯，

真正实现“要我学”到“我要学”这一质的飞跃。

3.课后漫画结课，承上启下

为进一步巩固新知，升华主题，以及为下节课学习做好铺垫，使

结尾再掀高潮。笔者出示了漫画《魔鬼与天使》，创设了一个问题即：

观察这幅漫画，说说你发现了什么问题？针对这一问题，谈谈青少年

应该怎么做网络的主人？通过学生分组讨论，展示学习成果，采用生

生互评和教师点评的方式，加深学生对网络利与弊的了解，明白网络

一半是天使，一半是魔鬼。为了扬长避短，青少年应合理利用网络，

做一名负责的网络参与者。这样的课堂结尾，给人耳目一新的感觉，

既可以实现对前面所学内容进行总结，又可以为新课的传授做好铺垫，

起到承上启下的作用。

二、日常教学中运用漫画应注意的若干事项

众所周知，漫画资源在初中道德与法治教学中的优势有目共睹，

但并不是每个教学内容都必须使用漫画去完成教学目标，达到育人的

目的。比如在完成《网络改变世界》这一课第二目“网络推动社会发

展”时，因收集到的漫画不迎合教材，不太贴近生活，故采用视频资

源来突破本节课的重点。我通过剪辑三段小视频合成视频片段，分别

是疫情期间央视Boys四大才子康辉、撒贝宁、尼格买提、朱广权和

北京卫视主持人春妮组成的最强带货天团来到京东直播间，直播三小

时成交额破13.9亿;2020年两会期间，中国政府网联合多家网络媒

体平台开展“我向总理说句话”网民建议言征集活动;利用网络大数

据平台和云科技助力战“疫”等，共同创设了一个问题：三段画面分

别反映网络推动社会哪一方面的进步？这一目内容与学生实际生活

有一定距离，较前一目“网络丰富日常生活”理解起来有一定困难。

通过笔者所任教的6个班级，从课堂上师生互动效果进行横向对比，

发现这种采用视频的教学方法要比单纯借助漫画教学的效果好。因此，

在日常授课过程中，要注重从学生认知水平和教学实际出发，灵活运

用多种教学方法进行授课，特别是对漫画的选择和运用要注意以下四

个方面。

1.精选漫画是教学开展的必要前提。一个好的漫画，它所呈现的

情节、包含的材料以及叙述的方法都能够激发学生的好奇心，启发学

生对现实问题的关注与思考，从而树立正确的世界观、人生观和价值

观。同时，漫画也是引发学生积极思维的载体，激起学生的认知共鸣

和激发学生学习的兴趣，让学生自觉参与到课堂的讨论中，从而点燃

思维的火花。因此，在日常教学过程中漫画的选择要求“精”而不求

“量”，要容易理解不可过于抽象;要贴近学生生活實际不可脱离现实;

要蕴含正能量和正面情感，切不可传播负能量和负面情感。

2.依据漫画创设准确到位的问题情境。选择有价值的漫画进行教

学，可以说是课堂成功了一半，而另一半则在于恰到好处地创设问题

情境，真正起到激活课堂氛围和提高学生能力的目的。首先，创设的

问题应贴近学生的知识经验，要让学生有话可说，避免过易或过难，

要生动直观和富于启发。要把抽象的问题具体化，要把深奥的漫画形

象化，要把枯燥的知识趣味化;其次，创设的问题要能够充分调动学

生学习的积极性，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，让学生

真正参与进来，通过师生互动、生生互动去培养学生独立思考和勇于

探索的创新精神，达到“教是为了不教”的目的;因此，教师不仅要

熟悉教学目标，还要了解学生的认知结构、智能水平和生活经验，提

出为学生所熟悉又具有适度挑战的问题，避免在教学过程中捏了一手

好牌，被自己打成稀巴烂。

3.漫画选择要围绕课标展开。《义务教育道德与法治课程标准》

是开展日常教学的依据。基于新课标，要认真研究哪节课可以运用漫

画教学，运用什么漫画进行教学;是导入新课用，或者是突破重难点

用，还是课后总结用;是选择一两幅漫画还是选择系列漫画一贯到底。

漫画的选择要紧紧围绕新课程标准而展开，要有针对性和科学性地使

用漫画，避免出现随意性、不系统性和不规范的局面。要防止无价值

的漫画一哄而上，既浪费教学时间又影响学生对知识的吸收，失去运

用漫画的真正意义。

4.立足教材，充分利用好教材漫画资源。众所周知，统编初中道

德与法治教材是编写者经过多次打磨、反复修改集众人智慧汇集而成，

课本中的漫画资源与教材内容、课程标准是相匹配的，对学生理解所

学知识起到很好的辅助作用。如果在日常授课的过程中，为了一味追

求“奇”、“新”、“妙”，而弃用教材中现成的漫画资源，另辟蹊径，

不但教学效果不佳，而且给日常备课工作带来很大的压力。因此，教

师应针对教学实际情况，灵活地利用好教材漫画资源，切勿舍本逐末

和舍近求远。

实践证明，漫画在初中道德与法治教学中应用比较广泛，类型相

对丰富，对日常教学过程具有一定的实践意义。但是，漫画教学的要

求较高、难度也较大，需要教师平时多注意、多积累、多搜集，精选

漫画，可以邀请学生甚至自己动手创作漫画，真正发挥漫画在教学过

程中的最大功效。