itwillrain

1/18

Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow.

Period1

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词forecast，clear，heavy，light，rain；能听懂、

理解、会说新单词won’t;能在语境中复习与运用关于天气的旧单词sunny，rainy，

cold，warm，cool，hot

2.句型：能理解、运用句型“Itwill∕won′tbetomorrow.”描述不同天气；能理

解、运用句型“Therewill∕won′tbea”进一步描述不同天气

（二）应用目标

1.能用英文指认将来的不同天气

2.能向同伴介绍将来的天气情况

3.能听懂、会说课文A部分的天气预报

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、认读新单词forecast，clear，heavy，light，rain；能用句型

“Itwill∕won′tbe,tomorrow.”与“Therewill∕won′tbea,”对不同天气做出

细致描述。

2.难点：能运用名词rain，wind，snow等以及他们相对应的形容词rainy，windy，

snowy等；能理解并学会运用“Itwill∕won′tbe,”与“Therewill∕won′tbe

a,”

三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等

四、教学过程

Step1warm-up

ngs

ong:Howistheweather?Howistheweather?ItisafinedayHowis

theweather?ItisacloudydayHowistheweather?ItisrainingHowisthe

weather?Itissnowing

Step2Prentation

dsandnewntences

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(1)Brainstorming教师出示核心单词weather，在weather四周出示不同天气的图

片，帮助学生复习已学过的天气单词sunny，rainy，windy，snowy，cold，warm，cool，

hot等

(2)情境创设：教师结合实际，为学生创设秋游的情境，在情境中学习并操练新单词

weatherforecast，clear，heavy，light，rain，won’t等师生讨论：提到秋游，孩

子们首先考虑的是什么？

T：goodweatherisveryimportant。Nowlet’slistentoaweatherforecast板书

并操练新单词用课件播放声音或教师现场配音：thisisCCTV。It’stimeforthe

owwillbeclearin„，Itwillbesunnyandcool.

T：Shallwegoouttomorrow？（可播放多次后提问）

Ss：Yes，becauitwillbesunnyandcool

T：Soitwillbeclear.“clear”means“sunny”.Sowewillgoouttomorrow.

Justnow，teacher，dentsin

Beijingwillhaveaschooloutingtomorrow,tabouttheweather

there?

Listenagain.播放声音之前，用课件或卡片出示三个句子让学生填空：Itwill----in

Beijing.

Therewillbe----inthemorning,buttherewillbe----intheafternoon.用课件

播放声音或教师现场配音：’

illbealightraininthemorning,buttherewill

beaheavyrainintheafternoon.

学生作答，并在教师的简笔画帮助下理解lightrain与heavyrainT：Whatapity!

Theywon′tgoouttomorrow(理解、操练won′t)

t

第一步：Listenandcount不打开书，听音。

听音前给出任务（1）Howmanycitiescanyouhear?

（2）Whatarethey?

第二步：Listenandfind完成表格CityBeijingXi’anShanghaiChangsha

Sanya

第三步：Readandcheck打开书，圈出五个城市的名称及天气，并检查自己听到的是否

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正确。

第四步：Listenandrepeat听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意读出天气预

报员的语气

第五步：Readandact根据教学挂图，引导学生记忆天气预报和表演

Step3Practice

1.游戏：吟古诗，根据古诗的描述说出相应的天气教师出示古诗，学生朗读后说出相应

的天气，可师生、生生问答.

如：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（可复习

windy，strongwind等词）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（可复习

spring，warm，sunny等词）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？（可说句子Itwasrainyand

windylastnight,butmaybeitwillbesunny∕„）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（可复习

autumn，cool等词）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（可复习

winter，snowy，heavysnow等词）

2.情境创设：周末块到了，和朋友一起讨论周末活动的计划如：S1：Hello,Jim,nice

tomeetyou

S2：Peter,nicetomeetyou,eyougoingto

doonSaturday？

S1：I’mgoingtoplaybasketballwithmyfather

S2:Didyouwatchtheweatherforecast?

S1：outyou?

S2：Iwillgotothebookstore

Step4Homework

1.听一听，读一读：认真听、有感情地朗读A部分内容

2.背一背，记一记：和好朋友比一比，看谁能更快更好地背出A部分内容与默出B部分单

词

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Period2

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：进一步巩固、运用新单词forecast，clear，heavy，light，rain；能听懂、理

解、会说新单词safe，storm。

2.句型：能在语境中运用新句型“Itwill/won′tbe,tomorrow.”与“Therewill

∕won′tbea„”描述明天或将来的天气3.语法：能理解will∕won′t表示将来的含

义；能理解“Itwill∕won′tbe,tomorrow.”与“Therewill∕won′tbea„”中

be的用法

（二）应用目标

1.能描述明天或将来的天气

2.能理解课文D部分的短文

3.能运用有效的阅读策略，阅读D部分的文章，回答问题

二.教学重、难点

1.重点：能在语境中运用新句型“Itwill∕won′tbe,”与“Therewill∕won′tbe

a„”描述明天或将来的天气；能运用合适的阅读技巧进行阅读。

2.难点：对名词rain，wind，snow等以及他们相对应的形容词rainy，windy，snowy等的

正确运用；对“Itwill∕won′tbe,”与“Therewill∕won′tbea„”的运用

三.教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等

四、教学过程

Step1Warm–up

ngsT：whatdateisittoday？

T：whatdayisittoday？

T：what’stheweatherliketoday？

on:教师利用单词卡片或课件，复习本课新单词与新句型

Step2Prentation1.

PartC:Let’spractice

(1)游戏操练：穿项链。教师将句子内的各单词打乱顺序，让学生在一定时间内将打乱的单

词穿成完整的句子项链，最快穿好的获胜

5/18

①sunnyittomorrowbewill

②itsnowywillbeChangchunin

③betherewindstrongChangshainwilla

④nextthererainaheavyMondaywillbe

（2）情境创设：为十一黄金周设计理想的天气学生分组讨论理想的国庆出游计划，然后

交流S1：IwillgotoBeijing.

S2：Iwillvisitmygrandparentsinthecountryside.

T：Ilikeyourplans。Butgoodweatherisveryimportant。Canyoudesignyour

weatherforecast？

（3）Pairwork：为十一黄金周设计理想的天气并进行描述

（4）Showtime：两人一组分工合作，一人绘图，一人写句子。再一起表演，共同完成任

务

:Let’sread

第一步：Readandfind请学生快速阅读文章，然后圈出文中提到的两个城市

第二步：Readandanswer再次快速阅读文章，填空

（1）Therewillbe________inGuangzhou

（2）Therewillbea________and________tomorrow

（3）AllstudentsinGuangzhouwillnot________

（4）Itwillbe________and________inBeijing

第三步：Readandwrite

（1）WhatwillpeopledoinGuangzhou?

（2）WhatwillpeopledoinBeijing?

第四步：Givesomeadvice学生给教师提出建议：根据天气，提议教师去其中某个城

市。或教师出示句子，学生填空：Emily，Ithinkyoushouldgoto________，becau

itwillbe________in________，andtherewillbea________。People

will________.So________isbetterStep3Practice

1.听力操练：WeatherinNewYork

听力材料：rainall

day，butitwon’becloudy

’Tuesday，itwillbe

6/18

esday，itwillbeclear，sday，therewillbe

illbeastrongwindandheavyrain，sopleastayinsafe

ay，itwillrain，goto

theparkonSaturday，ertoweara

thincoat！Bye！

完成表格。根据不同学情，教师可增减表格内信息，如果学生层次较高，则可由学生自主

听写出单词；如果有必要，教师可在最上面的表格增添一行，提供相关天气单词，然后由

学生画“√”即可。

SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday

2.游戏操练：天气预报员

教师出示听力材料原文，学生分组扮演天气预报员角色，可一人做动作，一人朗读，注意

语音，语调与语速。读得最好的获得“最佳天气预报员”奖。

Step4Homework

1.看一看，记一记：请和家人一起观看CCTV-1晚上7：30的天气预报，并记录你喜欢的

五个城市明天的天气情况

2.想一想，说一说：根据十一黄金周的天气预报或预测情况，向父母提议去某地的方案，

并利用学过的句型陈述理由。

Period3

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：进一步巩固、运用已经学过的天气单词sunny，rainy，cool，warm，cold，

clear，heavy，light等来描述天气。

2.句型：能在语篇中运用新句型“Itwill/won′tbe„”与“Therewill∕won′tbe

a„”描述明天或将来的天气

3.语篇：能尝试将E部分句子整合成语篇。

（二）应用目标

1.能运用所学天气单词与句型构建语篇

2.能在唱英文歌ItsyBitsySpider的过程中感受到学习英语的快乐3.能在出行前关注

天气变化，进一步了解全球气候变暖的问题，树立保护环境的意识。

7/18

二.教学重、难点

1.重点：掌握、运用学过的天气单词与句型；能综合运用天气单词和句型创设情境并介绍

将来的天气

2.难点：学唱ItsyBitsySpider；能运用天气单词与句型向他人介绍将来的天气

三.教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等

四、教学过程

Step1Warm–up

ngs

on：学生汇报国庆节某地天气情况，并试着运用已学句型陈述想去该地的理由

:Let’swrite

（1）Freetalk教师和学生自由交换，讨论自己去过的城市或地方，并谈论天气，地理

位置等具体信息

S1：’’shotinsummer

S2：’’’swarmin

winter.

（2）情境创设：matchthephotos教师述说自己也去过很多地方，并出示冰雕、海

滨、黄河、橘子洲头的照片，打乱顺序，让学生帮助自己，分别把她们与哈尔滨，海口，

兰州，长沙配对。

（3）Freetalk根据图片，谈论哈尔滨、海口、兰州、长沙的天气情况，复习并运用已

学过的天气单词与句型，并陈述自己想去其中某个城市的理由

T：whichcitydoyouwanttogo?Why？

S1：IwanttogotoHarbin，becauit’ssnowy，andIlikesnowverymuch.I

canskate.

（4）ThinkandwriteT：yesterdayIwatchedtheweatherforecastforthe

cities，andItookNotes。Plealookattheweatherforecast。

第一步：学生浏览E部分图片与关键词，准备完成句子

第二步：学生完成句子并朗读

第三步：分组讨论并完成表格

CityWeatherWhatwillpeopledo？

HarbinLanzhouChangshaHaikou

8/18

：Let’shavefun听磁带，学唱歌曲ItsyBitsySpider

（1）听歌曲，学说itsybitsy,spider,spout等词

（2）学生跟唱歌曲，教师同时教授F部分右边的①～⑤手指图，教学生用手指模仿蜘蛛

往上爬的动作

（3）学生配合动作唱歌

（4）男女生分组PKStep3Practice1.视频/图片欣赏教师向学生出示全球极

端天气与温室效应的视频或图片，看完后，师生讨论感受，并表达人类应该保护环境的想

法ork：学生还可以讨论，为了环保，为了减少温室效应，我们能干做什么？

Step4Homework

1.听一听，唱一唱，听录音，演唱F部分的歌曲给家人听

2.画一画，比一比，用A4纸制作一张国庆旅游指南，绘制某地风景，并运用相关句型列

出天气及可去游玩的原因，在全年级进行展览。

9

Unit3测试卷

听力部分（30分）

一、听录音，选择与所听内容相符的单词或短语。(5分)

()

()ore

()ek

()nary

()

二、听录音，判断下列图片与所听内容是(T)否(F)相符。(5分)

1.2.3.

()()()

4.5.

()()

三、听录音，给下列句子排序。(10分)

()Iamgoingtodrawsomepictures.

()Iamgoingtolookforsomebeautifulleaves.

()Mikeisgoingtoeafilm.

()Lindaisgoingtohaveanartlesson.

()Tinaisgoingtovisithergrandparents.

四、听录音，选择正确的答语。(10分)

()ekend.

eIamgoingtodomyhomework.

ou.

()playfootball.B.I’mgoingtobuyabook.

’tlikesports.

()e.B.I’mgoingtoashoestore.

obuyapen.

()’gothereonfoot.

10

’snexttothehospital.

()owmorning.

C.I’mgoingtobuysomeCDs.

笔试部分（70分）

五、选出不同类的单词。（10分）

()

()

()sting

()

()er

六、单项选择。（10分）

()obuyabook_______space.

()2.—_______areyougoingtoGermany?

—NextSundayafternoon.

()3.—CanIhelpyou?

—________.

,ou

()Mike_______swimtomorrow.

going

()nartlesson_______Tuesdaymorning.

七、判断下列句子或对话与图片是(T)否(F)相符。（10分）

()1.I’mgoingtothecinematomorrow.

()2.—Whatareyougoingtodothivening?

—I’mgoingtowatchTV.

11

()3.—WhatisMissWhitegoingtodo?

—Sheisgoingtowashclothes.

()4.—Howareyougoingtothepark?

—I’mgoingtherebybus.

()owisMid-AutumnFestival.

八、根据汉语提示完成句子。（10分）

ngtothecinema__________(今晚).

oingtothebookstore__________(明天).

oingtothezoo____________________(今天上午).

erisgoingtothecinema____________________(下周).

ngto______________________________(拜访我的祖母)thisafternoon.

九、连词成句。（10分）

,the,the,I’m,to,weekend,going,on(.)

_______________________________________

,are,this,Where,you,evening(?)

_______________________________________

arents,this,going,I’m,weekend,to,my,visit(.)

_______________________________________

,book,going,am,to,about,I,buy,a(.)

_______________________________________

,evening,Are,cinema,going,the,to,this(?)

_______________________________________

十、补全对话。（10分）

Tom:Whereareyougoingthisafternoon?

John:1.___________

12

Tom:Whoareyougoingwith?

John:2.___________

Tom:3.___________

John:I’mgoingtobuyadictionary.

Tom:Whenareyougoing?

John:4.___________

Tom:5.___________

John:Wearegoingbycar.

十一、阅读短文，判断正(T)误(F)。（10分）

ntsdon’tgotowork,butwe

erisgoingto

visitmyauntanduncle.I’’mgoingtobuyadictionary.

hatweare

wearegoingtohaveaniceweekend.

()sFriday.

()oingtothebookstorebybike.

()’sfatherisgoingtovisitSam’sgrandparentsinthemorning.

()oingtoplaycomputergameswithhissister.

()revenpeopleinthearticle(文章).

oingat4o’clock.

B.I’mgoingwithmyfather.

C.I’mgoingtothebookstore.

eyougoingtobuy?

yougoingthere?

13

Unit3测试卷

听力材料

一、听录音，选择与所听内容相符的单词或短语。

1.I’mgoingtolearnhowtoswim.

’sgotothecinematogether.

anisgoingtoJinannextweek.

ngisgoingtobuyadictionary.

5.I’mgoingtobuyabookabouttravel.

二、听录音，判断下列图片与所听内容是(T)否(F)相符。

oingtodrawpicturesthisafternoon.

oingtothesupermarketthivening.

arninghowtoswim.

ingtotheparkbybus.

5.I’mgoingtotheparkwithmyparentsthisweekend.

三、听录音，给下列句子排序。

goingtoeafilm.

sgoingtohaveanartlesson.

goingtovisithergrandparents.

ngtolookforsomebeautifulleaves.

ngtodrawsomepictures.

四、听录音，选择正确的答语。

llyougotothecinemawithus?

eyougoingtodotomorrow?

yougoingtoBeijing?

sthecinema?

etheygoingtothesupermarket?

参考答案

一、1.A2.B3.C4.C5.B

二、1.T2.F3.T4.F5.T

三、54123

四、1.A2.B3.A4.C5.B

五、1.C2.A3.C4.B5.C

六、1.C2.A3.A4.B5.B

七、1.T2.F3.F4.F5.T

八、ygrandmother

九、1.I’mgoingtothezooontheweekend.

reyougoingthivening?

3.I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.

ngtobuyabookaboutart.

goingtothecinemathivening?

十、1.C2.B3.D4.A5.E

十一、1.T2.F3.F4.F5.T

14

Unit3-Part5

学习内容：Unit3-Part5

课型：复习提升课-阅读课

学习目标：1、学生能在理解故事的基础上，给句子正确排序。

2、学生能讲述故事。

学习重难点：在提示下，讲述故事。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

教学

过程

学习程序

g-up&Lead-in（预热&导入)

教师播放录音，让学生回忆故事内容。

问答：What’stheghost’sname?Whotakestheicecream?DoesOswaldgetthe

icecreamfirst?Why?Whatdoeshedothen?DoeschildrenlikeOswald’sshow?

DoesOswaldgettheicecreamatlast?Howishefeelingatlast?

tation（呈现）---【灵动探究】

1、学生翻开书，独立完成练习。

2、师生共同核对答案。同时教师相机讲解学生没有掌握的词及短语。

3、学生跟读句子。

4、学生自由练习。

5、学生大声朗读句子。

ce（练习）---【灵动展示】

1、学生翻到补充练习第三题，教师举例后，学生独立完成练习。

2、师生共同核对答案。

教学

反思

可向学生传授一些做排序题的技巧，如看标点，看句首句尾词等。

15/18

Unit3第1课时教学设计

【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit3CarefortheEarth

【主题】PartA:Warming-up:’slearn.

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能听、说、读、写词汇：pickflowers,cutdowntrees,maketheairdirty,

wastewater,driveacar及theearth..

2.能灵活运用上述词汇。

二、教学准备

教师准备：

（1）一束花、一双一次性筷子、一个垃圾袋及一些垃圾的图片。

（2）Let’slearn部分的教学卡片。

（3）Let’slearn部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。

三、教学方法建议

I.课程导人（LeadingIn）

i.课前问答

T:Hello,iketraveling?

Ss:Yes.

T:etheairisfreshandtheflowers

outyou?

S1:imthere.

S2:awpicturesthere.

T:Butsometimeswecanealotoflittersthere(教师向学生出示所准备的一些

垃圾的图片），othat?

Ss:No.

T:Youareright!Wecan’hrowthelitterintothetrashcan.

Weshoulddosomethinggood.

ii.新课导入PartAWarming-up:Readandthink

1.教师引导学生观察图片并讨论。

16/18

T:littlebirdandthefishhappy?Why?What

happened?Canyoureadandfindthereason?

2.让学生读对话，找到答案并进行讨论。教师可引导学生说：

Ss:Thebirdissadbecauitlostitshomeandthefishissadbecauthe

eisbecomingworandwor,soweshouldcareforour

earth.

T:Whatshouldwedo?Today,wewilllearnsomeactivitiesandyoucanethey

arerightorwrong.

II.课程展示活动和过程的设计建议（Prentation）

i.新课展示PartALet’slearn

1.学习短语pickflowers

教师出示所准备的一束花并与学生进行对话：

T:ethe?

Ss:Theyareflowers.

T:Whatcolorarethey?

Ss:Theyare...

T:Inwhichasonscanweemanyflowers?

Ss:Springandsummer.

T:opicksome

that?

Ss:No.

T:’tpickflowers.

教师板书并领读短语pickflowers,注意纠正学生的错误读音。

2.学习短语cutdowntrees

教师出示一次性筷子并与学生进行对话：

T:nwedowiththem?

Ss:Wecaneatwiththem.

T:oftenutheminourdailylife,butwherearetheyfrom?

Ss:Theyarefromtrees.

T:y,weuthemonlyonce.

17/18

Everyyear,hinkitisright?

Ss:No.

T:Sowecan’tcutdowntoomanytrees.

教师板书并领读短语cutdowntrees，学生边做动作边说短语。

3.学习短语driveacar

教师假装摘花，问学生：WhatamIdoing?CanIpickflowers?然后问学生：Canwe

cutdownmanytrees?教师再做开车的样子，通过问答，用不同的句式反复介绍短语：

T:WhatamIdoing,canyouguess?

I’mdriving.I’iveacar.

可连续和几个学生进行问答活动：

T:Canyoudriveacar,S1?

Canyoushowushowtodriveacar?

教师板书并领读短语driveacar，要求学生边说短语边做动作。

4.教师借助图片教授maketheairdirty,wastewater,然后请学生分组读短语，教

师可以引导学生发现drive,make,waste三个词中的元音字母读音都符合“元音+辅音+不

发音的字母e”结构，元音字母都读字母本身音。

5.通过图片引导学生认读词汇theearth.

教学小贴士

theearth,thesun,themoon这三个表示天体的名词前都要用定冠词the。教师要特

别提醒的是，earth的发音是以元音因素开头的，其前面所用的定冠词读[ðiː]

6.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。

ii.巩固活动

教师再次播放Let’slearn部分的录音，可注意在每个短语之后停顿几秒，让学生听音拼

写词汇。

III.操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）

i.看图抢读

1.教师先将学生分成若干组，然后出示所准备的短语卡片，让学生看图快速抢读出相应的

短语。

2.教师也可以请每组派出一个代表出示卡片，其他成员抢读短语。

ii.句型转换：对不文明行为说“不”

18/18

教师说出一个本单元的短语，学生听后判断认为是不文明行为，说：Pleadon’t...根

据学生掌握情况，可添加一些类似于playsports,eathealthyfood等短语，学生若认

为是文明行为，就说：Let’s...

T:Wastewater.

Ss:Pleadon’twastewater.

T:Maketheairdirty.

Ss:Pleadon’tmaketheairdirty.

T:Playsports.

Ss:Let’splaysports.