之间英文

⼩学英语实⽤资料

⼩学英语实⽤资料

⼀、英语课堂教学的⼀般环节。

1、热⾝环节（Warmup）：课前让学⽣唱歌曲、歌谣、玩英语游戏等，让学⽣快乐的⾛进⼊课堂。

2、复习或预习（Revision）：⽤各种英语活动复习前⾯所学的知识，特别是本节课要⽤到的学⽣可能忘记的知识，为新受内

容做好铺垫，让学⽣轻松的接受新内容。（有时复习和热⾝没有明显的界限，都是课前准备阶段）

3、新课呈现（Prentation）：创设情境，引出⽣词、重点句型和难点句型，教师要⽤灵活多样的⽅式反复做语⾔⽰范性表

演，帮助学⽣理解词义或句义，然后利⽤录⾳机让学⽣进⾏跟读、仿读，在学⽣理解意思读准⾳后在进⼊巩固练习部分。

4、知识拓展和延伸（巩固与延伸）。

可以利⽤卡⽚做和本课有关的游戏；可以做和本课有关的练习；也可以⾃⼰编类似的对话和⼩短⽂；还可以唱与本课有关的歌

谣和歌曲等等。（根据实际情况这部分内容可以放在课上，也可以放到课下）

⼆、⼩学各年级教材（⼈教版）的有关介绍。

1、三年级Let’slearn和Let’stalk是两个重点板块，重点训练听、说、认读，不要求写。

2、四、五年级在Let’slearn和Let’stalk两个板块的基础上，⼜加⼊了ReadandWrite板块。四年级上册要求书写字母和⽣

词，下册要求书写⽣词和句型；五年级在ReadandWrite板块要求写⼩短⽂。六年级要求写的句⼦是对话⾥加粗的句

型，Read部分没有具体写的内容，要求教师必须设置灵活多样写的内容。

3、教学过程中要以Let’slearn、Let’stalk和ReadandWrite三个板块为主，其余各板块都是为这三部分服务的，可根据实际

情况穿插在其中进⾏教学。

三、⽣词教学(Let’slearn)

1、对于⽣词、词组较多的课型，尽量避免全部呈现给学⽣，最好进⾏分

层教学，中间要给学⽣留出放松的时间让学⽣休息调整（如游戏、歌谣等），然后换⼀种形式再进⾏下⼀组⽣词的教学。

1、采⽤灵活多样的⽅式呈现⽣词.

2、在交际交流中学习单词，把词汇教学融汇在语⾔教学之中，在交际活动中速记⽣词。简单的说也就是利⽤我们学过的句型

引出新⽣词。尽量避免⼀个⼀个的学，⼀个⼀个的反复读这种简单、枯燥的教学⽅法。

3、结合⾳标教会每个⽣词的正确发⾳，注重对⽣词的认读和理解，并在教学过程中逐渐培养学⽣利⽤⾳标准确拼读⽣词的能

⼒。

4、对于⽣词较多的课⼀定要避免从头到尾把⽣词全部教完，最好进⾏分层教学应该在学完部分⽣词后设计⼀个⼩活动，（如

卡⽚游戏、歌谣、歌曲等）让学⽣休息调整⼀下换⼀种⼼情⽐较愉悦的进⼊下⼀步学习。

5、充分发挥单词卡⽚的作⽤，引导学⽣在各种快乐的游戏中巧记⽣词。要求教师结合快乐英语教学创造性的活⽤⽣词卡，教

师不但课上巧⽤⽣词卡，还要引导学⽣课下像玩牌⼀样的巧玩⽣词卡。

四、对话教学（Let’stalk）

1、创设情境，⽤灵活多样的形式引出并操练重点句型。巧设活动突破难点，对于难点句型教师要反复做语⾔⽰范性表演，帮

助学⽣理解句义，尽量避免让学⽣⼀句⼀句翻译。

2、注意教学活动的层次性：强化训练重点句型后，突破难点，引导学⽣读懂对话，再让学⽣看、听、模仿利⽤多种朗读形式

引导学⽣读准，读流畅,然后进⾏对话表演。最后再引导学⽣进⾏对话的拓展和运⽤。

3、在操练句型时要注意意义操练与机械操练相结合。让学⽣在反复的机械练习中发现并掌握语法规律。意义操练就是结合⽣

活实际的⼀些操练。

4、在任务性活动中巩固和运⽤语⾔。充分利⽤练习册、Tasktime、Let’splay、Pairwork、Groupwork等巩固和运⽤学过的

句型。

5、重视课堂上多种形式的笔头练习（主要针对六年级教材）

（12点是教学对话的基本步骤，345点是巩固操练是的注意事项）

五、阅读教学教“ReadandWrite”（五年级）“Read”（六年级）

1、⾸先在复习环节为新受内容做好铺垫。

2、创设情境引出重点和难点句型帮助学⽣理解句义，引导学⽣翻译较难的句型。教师不必句句翻译。

3、⽤多种形式和⼿段呈现阅读材料，可利⽤阅读材料中的重点句型、卡⽚、图表、设计问题、讲故事等形式引出材料。

4、由易到难设置任务，使阅读更具有⽬的性。

5、根据学⽣的实际情况，采⽤灵活多样的阅读⽅式，有层次有⽬的阅读，培养学⽣的阅读习惯和获取信息的能⼒。⾸先设计

两三个简单的问题，让学⽣带着问题初读课⽂。如果⽂章较长可分段进⾏；如果材料较难也可以先分⼩组读，让学⽣有商量有

讨论，相互取长补短。然后学⽣⾃读课⽂，完成教师精⼼设置的任务。当学⽣读懂课⽂之后，再听录⾳机跟读或仿读解决发⾳

困难的个别词，做到读⾳准确⽆误之后再开展各种形式的阅读。例如：分⾓⾊朗读，读⼀读⾃⼰喜欢的段落，⼩组之间朗读竞

赛，全班齐读，基础好的学⽣试着背诵⾃⼰喜欢的段落等。

6、如有时间教师还可以设置⼀项任务性的活动，组织学⽣去完成。

7、完成课本上的检测题和问答题。

8、四、五年级能听、说、读、写加粗部分的⽣词或句型。六年级教师要精⼼设计写的内容。

关于快乐英语教学的⼏点要求

1、教师要引导学⽣制作（订购）规范的⽣词卡⽚。

2、教师不但要根据教学内容，在教学的各个环节恰到好处的使⽤卡⽚，⽽且还要创造性地使⽤⽣词卡⽚，引导学⽣课下像玩

扑克牌⼀样玩卡⽚。教师要有⼀套玩卡⽚的规则，有完整的评价机制及时给学⽣⿎励性的评价。

3、教师必须给学⽣起英语名字（教学参考书后有100多个，可让学⽣⾃⼰选择），课上使⽤英语名字教学、活动、游戏，给

学⽣创造良好的英语学习氛围。

4、布置好英语⾓，体现出每个单元的重点句型；设计英语评价表格，把每个学⽣的英语名字穿插在其中进⾏有效的评价。

5、要求学⽣会唱课本上的英语歌曲，（对于较难唱的歌曲教师可以通过多次放录⾳的形式，引导学⽣反复的听，不⽤句句会

唱）。教师不但要养成课前让学⽣唱英语歌，课上“巧⽤”英语歌的习惯，⽽且还要引导学⽣课下像唱流⾏歌曲⼀样“⼤唱英语

歌”。

6、教师不但要充分的利⽤课本上的英语歌谣导课和巩固所学的内容，⽽且要⿎励学⽣⾃编歌谣，使⼀些短句⼦读起来朗朗上

⼝，句⼦好读，学

⽣爱读，从⽽不知不觉的培养了学⽣读英语的习惯和兴趣，教师还要有意

识的引导学⽣在课间活动时边玩边说歌谣。

7、没有卡⽚的学校要通过⾃制确保学⽣和教师⼈⼿⼀份卡⽚，下学

期要订购。

总之我们搞这⼀活动就是要求教师以培养学⽣的学习兴趣为⽬的，从

⼀点⼀滴做起，持之以恒，不断创新，总结出⼀套让学⽣能⽐较快乐接受

知识的教学⽅法。这就希望我们视导员平时多听课、多指导、多督促、多

⿎励、多组织教师互相交流，哪怕是稍稍地提⾼⼀点点的教学质量，或是

培养了学⽣的⼀点⼉学习兴趣，也就达到了⽬的。

英语扑克牌游戏规则

⼀、Sameordifferent（相同或不同）

1.游戏⼈数：2⼈

2.游戏规则：

（1）两⼈分别拿出5张（或更多）单词卡⽚，（两⼈的卡⽚单词相同），两⼈先共同认读⼀下单词，然后背⾯向上摆在桌⼦

上，每排5张，共两排。（2）⼀名同学任意拿起两张卡⽚，读出上⾯的单词，若相同，读完后说：same,并赢得卡⽚，继续翻

卡⽚，若拿起的两张卡⽚不同，读完后说：different,并把翻牌的机会让给对⽅。

（3）最后获得卡⽚多的同学为获胜者。获胜的同学可以让输的同学说⼀个说唱或唱⾸歌曲。

3.学⽣可能⽤到的英语：

（1）same（2）different（3）Singasong,plea.

（4）Haveachant,plea.

⼆、Playcards（打牌）

1.游戏⼈数：4⼈

2.游戏规则：

（1）⽤⼀副英语扑克，四⼈抓完，出牌时以左上⾓标记为准，但必须⽤⼿指着⼤声读出扑克牌上的英语单词。

（2）有红桃2的同学⽤英语说：ismyfriend.有这张牌的同学说：Here或me.两个同学即组成⼀组，与另外两名同学对抗。

（3）红桃2的同学先出牌，其他同学轮流出牌，每个同学出牌时必须⼤声读出牌上的英语单词，出法与真实打牌⼀样，哪组

先出完为获胜，没出完的组把单词读完。

3.学⽣可能⽤到的英语：

（1）ismyfriend.（2）pass（不出）（3）Waitamoment

（4）Here

三、Gofishing（钓鱼）

1.游戏⼈数：2⼈（或三、四⼈）

2.游戏规则：

（1）两个同学各拿出⼀类卡⽚或⽤⼀副卡⽚，轮流出卡⽚并⼤声读出单词，将卡⽚摆成⼀竖排。

（2）遇到相同的牌或单词，将赢得相同两张牌之间的卡⽚并说：Gofishing!（3）卡⽚多的同学为获胜者。

3.学⽣可能⽤到的英语：

（1）gofishing（2）Iwin（3）Youlo

四、What’smissing?（哪个不见了）

1.游戏⼈数：2⼈

2.游戏规则：

（1）两个同学拿出⼀类卡⽚（⾄少5张），共同熟悉⼀下，⼤声念⼀遍。（2）让⼀个同学闭上眼睛，另⼀个同学从中抽掉⼀

张卡⽚，问：What’smissing?

猜对了可⽤相同⽅式提问对⼿，猜错了将继续被提问。

（3）猜对了，可获得卡⽚，卡⽚多的为胜者。

3.学⽣可能⽤到的英语：

（1）Cloyoueyes（2）Openyoueyes（3）What’smissing?

（4）Hereyouare

五、Guessthewords（猜单词）

1.游戏⼈数：2⼈

2.游戏规则：

（1）两个同学拿出⼀类卡⽚，共同⼤声读⼀遍。

（2）每⼈分别抓四、五张。

（3）⼀个同学提问：Doyouhaveaan?说⼀个单词。

（4）另⼀个同学若有说：Yes并把卡⽚给对⽅；若没有说：No并问：Doyouhaveaan?提问对⽅。

（5）获得卡⽚多的学⽣为获胜者。

3.学⽣可能⽤到的英语：

（1）Doyouhaveaan?（2）YesNo（3）Hereyouare

课间英语活动⼏种⽅法

⼀、丢⼿绢

游戏规则：

（1）全班同学或⼏个同学围成⼀圈，找⼀个同学或两个同学出来丢⼿绢，其他同学⼀起拍⼿说英语说唱或歌曲。

（2）被抓到的同学要求到圈内表演⼀个英语说唱或歌曲。其他同学拍⼿为他伴奏，表演完之后要对他⽤简单的英语进⾏表

扬、评价。

⼆、砸球

游戏规则：

（1）本游戏适合六、七个⼈玩，砸球的同学有2⼈，其他⼈接球，砸球的⼈

发出⼀个英语指令，如：touchyourhead接球的同学做出相应的动作并躲球或接球。

（2）接到球，可让砸的同学表演英语说唱或歌曲，其他同学拍⼿，并对其表扬。

（3）被砸到了，要被要求表演英语说唱或歌曲，并退出游戏，其他同学继续进⾏游戏。

三、跳⽪筋

1.游戏规则：边跳边唱英语歌曲，注意节奏。

2.⽤到的英语歌曲有：

!Sarahdoohdo.

appyTeacher’sDay

ouldersKneesToes.

ewYear.

irthdaytoyou.

andMother.

四、跳绳⽐赛

游戏规则：边跳边说英语说唱或唱英语歌曲，看谁既能唱好⼜能跳好。

注：以上游戏规则仅供参考，教师可结合本班学⽣实际进⾏修改和创新,⼤胆的融进⾃⼰好的观点和思路。

⼩学英语教学现场会⼯作汇报

青松岭镇中⼼校陈志刚

各位领导、⽼师：

⾸先欢迎各位领导、⽼师来我校检查指导⼩学英语教学⼯作！现就本次活动情况做⼀下简要汇报：

⼩学阶段开设英语课的根本⽬的是要使学⽣通过对这门课程的学习，培养学⽣的学习兴趣，形成初步的英语语感，打好语⾳语

调基础，使学⽣具备⽤所学英语进⾏交流的初级能⼒。但是由于农村学校师资弱（⼀个⼈兼任⼏个年级或⼏个校点的英语课

程），课时少的现状，英语教学质量受到了很⼤影

响，仅靠每周两节课是远远不够的，有许多同学单词记不住，易忘记，长久发展下去就会对英语学科失去了兴趣，甚⾄对英语

学习产⽣了厌倦⼼理。针对这种现状，我做了⼀些探索和尝试。下⾯我简单介绍⼀下：

1.坚持⽤英语组织课堂教学。尽量⽤英语同学⽣交谈，问候，打招呼，⼤容量地向学⽣输⼊英语信息，使学⽣置⾝于英语的学

习环境中，通过多接触，多输⼊，多练习，使学⽣沉浸在英语的语⾔学习中。有的课堂⽤语刚开始学⽣可能不懂，但教师可以

通过肢体语⾔配英语让学⽣明⽩，坚持下去学⽣就会习惯。学⽣也会有意识的⽤英语和⽼师、同学交流。通过半个学期的锻

炼，课上学⽣能听懂⽼师的基本课堂⽤语，课下学⽣能⽤简单的英语交流，学⽣⽤英语交流的意识明显增强。

2.给每个同学起⼀个英⽂名字。我班有24名同学，从去年参加⼩学三年级英语教材培训后（会上要求每个同学都应有英⽂名

字），我就根据培训要求给每个同学起了英⽂名字。课上⽼师提问，课下同学之间交流称呼英⽂名字，同学们感到新奇，并且

⾮常喜欢⾃⼰的英⽂名字。现在班上每名同学都能叫出对⽅的英⽂名字。实践证明，给学⽣起英⽂名字能给学⽣营造⼀个英语

氛围，能极⼤地激发学⽣的学习兴趣。

3.培养⾻⼲学⽣，划分英语学习⼩组。将全班分为四⼈⼀组，每组设⼀名⼩组长，负责组织本组的英语游戏活动和检查⽼师布

置的任务，这样既可培养学⽣的互相帮助、团结协作意识，还可以提⾼学⽣的学习积极性，减轻⽼师的负担。我班的Tom和

Peter就是我的⼩帮⼿，Tom对英⽂歌曲的接受能⼒很强，许多歌曲听两遍就能唱下来，同学们的许多歌曲都是他辅导⼤家

的。Peter擅长英语说唱，课下的⼀些说唱游戏都是由Peter来组织的。

4.积极创设学习英语的环境，营造学习英语的氛围。（1）在室外设⽴了永久性英语标识牌，分别标明了英语和汉语，虽然有

的单词学⽣不认识，但我想随着学⽣词汇量的增加会对学⽣产⽣潜移默化的影响。（2）在教室周围张贴了⽼师和学⽣制作的

教学卡⽚，展⽰了学⽣的作品，使学⽣有⼀种成功感，提⾼了学习兴趣。（3）在室内创设了英语⾓，英语⾓每单元更换⼀

次，英语⾓的创设主要围绕本单元的重点句型，通过英语⾓把每⼀单元的重点句型展⽰出来，⽬的就是让学⽣反复记忆，逐步

掌握。为了让每单元的重点句

型反复出现，我在准备每节课时都围绕本单元重点精⼼设计，例如，第三单元的英语⾓，我设计了Let’ycanyou

e?Icane.

Howmanydoyouhave?Ihave.三个句⼦。这三个句⼦是第三单元主情景图上的内容，是本单元的重点内容。Howmany

canyoue?

Icane.⾸次出现是在A部分第⼆课时，在学习B部分16-20的数字时，我们还可以⽤这个句型练习数字单词，今天这节课我

是第三次利⽤英语⾓引导学⽣巩固复习这个句⼦。课上，教师在教授单词的时候可以⽤英语⾓中的重点句⼦练习单词。课下可

以让⼩组长到英语⾓前⾯检查本组同学掌握情况，⽤卡⽚进⾏句型替换练习。实践证明：英语⾓对学⽣学习句型帮助是很⼤

的。这样经过课上课下多次反复训练，学⽣掌握本单元的重点句型是不成问题的。

5.在教学过程中发现学⽣记忆单词很困难，针对这种情况，我让学⽣制作了英语单词扑克牌。本套教材单词出现很有规律，每

⼀单元就讲⼀类⽣词，为此，我让学⽣把⼀类单词制成⼀种扑克（13张），若不够可和下⼀单元组合，⼏个单元的单词组成

⼀副英语单词扑克牌，制成英语扑克牌的单词⼤部分为“四会”单词，把材料发给学⽣，（也可让学⽣⾃⼰准备硬纸盒，统⼀尺

⼨，写上单词和汉意）让学⽣⾃⼰动⼿画上图画，统⼀做好标记。让学⽣提前制作出下⼀单元的单词卡⽚。课上，这些卡⽚⽼

师⽤起来得⼼应⼿，例如，本节课复习时⽤到了数字卡⽚，学⽣表演，巩固时也⽤到了卡⽚。我发现特别是在学习每⼀单元的

Let’slearn词汇部分时，英语卡⽚的利⽤率更⾼，教师可统⼀发指令Showme.同学之间还可以⽤它做游戏，如：Sameor

differentWhat’smissing?等；课下可以让⼩组长组织⽤英语扑克牌做游戏。如：PlaycardsGofishing等。英语扑克牌既是教

师的教具，⼜是学⽣的学具和玩具。学⽣在玩中掌握单词，在玩中巩固了单词。其实，学⽣制作卡⽚的过程本⾝也是学习、记

忆的过程。制作卡⽚本⾝对学⽣掌握单词也是有帮助的。经过⼀段时间的实践，学⽣特别喜欢玩英语扑克牌，并能按⽼师的要

求⼤声地读出卡⽚上的⽣词。

6.这套⼈教版教材，为了培养学⽣学习英语的兴趣，根据孩⼦的年龄特

点，围绕教学内容，编⼊了⼀些朗朗上⼝的歌谣和简单易唱的歌曲。每⾸歌曲学⽣不可能⼀次就学会，我就利⽤录⾳机在课

前、课后反复播放，让学⽣跟录⾳唱，在利⽤⼩助⼿来帮助⼤家。我还根据学⽣喜欢听歌曲的特点，让他们买磁带⾃⼰在家

听，到现在为⽌，课本上所有的歌曲学⽣基本都会唱，并且学⽣越唱越爱唱，越唱越会唱。学⽣学会了歌曲、歌谣，对我们教

学帮助⾮常⼤。⽐如说我们课前热⾝和复习都可以⽤到，今天这节课复习⽤的说唱和歌曲就是去年学过的。为了让学⽣进⼀步

巩固所学说唱和歌曲，还让学⽣⾃⼰根据课下做的游戏⾃编了英语课间活动，然后教师加以总结和指导，让学⽣在课间也能动

起来，把英语活动延伸到课外。

7.如何让学⽣对这些活动保持持久的兴趣，没有良好的评价激励措施是不⾏的。除了课本和活动⼿册的评价措施外，在教室设

⽴了评价表，对表现好的同学奖励贴⽚，看谁得的最多；在作业本上对进步的同学写出⿎励性评语。为了让学⽣对英语扑克牌

和课下活动有兴趣，⿎励学⽣创新，⾃⼰创造新玩法，新活动，⿎励学⽣教会⾃⼰的⽗母玩英语扑克牌，和他们玩⼀玩。定期

举⾏英语扑克牌⽐赛，并把结果以喜报的形式告知家长。所有的这些措施都极⼤地激发了学⽣的学习兴趣，使这些英语活动得

以坚持下去。

总之，本次活动的⽬的就是探索如何让学⽣在轻松的环境下学习英语，如何保持英语学习的兴趣。让学⽣在“玩中学，学中

玩，乐中学，学中乐”，让学⽣在游戏和活动中掌握英语，巩固英语，提⾼英语。通过半个学期的实践，我班学⽣英语学习兴

趣有了明显的提⾼，学⽣的英语成绩也有了较⼤改变：去年教研室统计的全县三年级英语平均成绩为：及格率86%，优秀率

65%，平均分78.5；我班的成绩为：及格率100%，优秀率75%，平均分85.5。

由于个⼈能⼒和农村学校条件的限制，我所做的尝试和探索还有许多不成熟的地⽅：

英语扑克牌制作有待改进。扑克牌上的标记做在左上⾓⼀⾯⽐较好，两⾯都有标记，同学把单词容易拿反，学⽣只顾标记，忽

视单词。英语扑克牌的单词字体应再⼤些，应主要突出英语。

我的快乐英语教学

-------半壁⼭学区⼩学英语快乐教学现场会经验介绍

安⼦岭⼩学马桂娟

尊敬的各位领导、⽼师：

⼤家上午好！让我做经验介绍，我实在有点⼉不敢当，因为我接触⼩学英语只有⼀年多，我的很多做法都是从其他⽼师那⾥学

来的，⽽且，在座的各位，有许多⽼师⽐我的经验丰富多了。今天我只是和⼤家共同切磋。

以前我教初中英语，通过摸索、学习、去别的学校听课、听各种讲座，也积累了⼀些教学⽅法，但接触⼩学英语后，感觉⼩学

英语和中学英语在教学⽅法上还是有⼀定的差别的。于是，我认真研读《教师教学⽤书》，并不断向有教学经验的⽼教师取

经。有时，当我看见⼗⼀、⼆岁的孩⼦们⼀张张稚嫩的脸的时候，也会产⽣⼀些教学灵感。我觉得，对于⼩学英语“快乐教

学”提得恰如其分。

⼀、建⽴融洽的师⽣关系，把微笑带进课堂。

⾯对⼗⼀、⼆岁的孩⼦，我的⼼情⼀直不错，我觉得和他们相处得好不是⼀件难事，他们那么天真那么可爱，每次见到你都会

朗声地说：“⽼师好！”你⼀旦驻⾜和他们说⼀说话，他们会不停的跟你说这说那，⽆拘⽆束，真是可爱。有了这样的师⽣关

系，你才会微笑着去上课。⽼师的微笑是学⽣快乐的前提。当然，在课堂上，学⽣也有犯错的时候，这时你可以⽤制⽌和责备

的眼神看⼀看他，这会⽐呵斥的效果好得多。微笑可以让孩⼦放松，从⽽做到积极的学习、快乐的学习。

⼆、⽤英语和肢体语⾔组织教学。

这⼀点以前我做的也不好，但是，只要我们想做，就没有做不好的事。课堂上常⽤的英语并不多，⽽且也不难，⽤不⽤英语讲

课只是个习惯问题。原来我上课⽤⼀半汉语、⼀半英语，常⽤的英语学⽣很快就能听懂，后来我有意识的使⽤更多的英语，只

有特别复杂的话⽤⼀⽤汉语，这个改变过程只⽤⼀个多星期就完成了。我发现⽤英语讲课，学⽣的注意⼒会更集中，并且增添

了学习英语的氛围、引导学⽣多说英语。肢体语⾔⽆⾮就是⽤⼿势和动作帮助学⽣理解英语，⽐如，教学Openthedoor,⽼师

⼀边说⼀边做⼀个开门的动作，学⽣⽴刻就理解了这个短语的意思。如果你⽤英语教学，⾃然就会

⽤到肢体语⾔，⼆者密不可分。肢体语⾔还能激发学⽣学习兴趣，提⾼学习效果。

三、让学⽣进⾏表演。

在这套⼩学英语课本中，有许多环节是可以让学⽣表演的，如Let’sdo,Let’slearn,Let’stalk.三、四年级⼏乎所有的Let’sdo都

可以让学⽣表演，

如showmeyourpencil,showmeyourruler,openthedoor,cleantheboard,可

以⽼师说，学⽣演，转化到学⽣说，学⽣演，让更多的学⽣参加进来。

五年级的Let’slearn部分开始出现短语，学⽣要记住这些短语会⽐较难，

在领读、⾃渎、记忆之后，再通过表演会让学⽣对这些短语加深印象，

⽽且会使课堂⽓氛活跃起来。Let’stalk部分可以带⼈头像表演，这会让

学⽣明确每个⼈的⾓⾊，也会提⾼学⽣兴趣。⼈头像制作起来很简单，(《教

师教学⽤书》后边有图画，描在硬纸壳上，涂上⾊，剪下来，缝上松紧

带就可以了)⽽且有的可以⽤⼏年。

四、唱英语歌曲和歌谣，搞英语课间活动。

歌曲和歌谣有节奏，学⽣喜欢。我坚持把课本上的每⼀⾸歌曲和歌谣都让学⽣在恰当的时候学习。有些歌曲较难，就通过多次

放录⾳的形式，让学⽣反复听，能够跟着录⾳唱就可以了。平时唱⼀些容易掌握的、⼀学就会的歌曲、歌谣。另外，我们可以

培养学⽣把重要句型编成歌曲或歌谣，这可以让学⽣较容易地记住重要句型，也能培养学⽣的创新意识和创新能⼒。我们可以

让学⽣在课前、课上、课后唱英语歌曲和歌谣。英语课间活动就是⼀边玩⼀边唱英语歌曲和歌谣，我们开展的课间活动有丢⼿

绢、贴⼈、跳⽪筋等。这些做法⼤⼤提⾼了学⽣学习英语的兴趣，在全校范围内创造了学习英语的氛围。

五、利⽤⽣词卡⽚。

⽣词卡⽚上不仅有⽣词，还有美丽⽣动的图画，利⽤⽣词卡⽚，可以让学⽣直观的学⽣词、轻松的记单词。英语卡⽚有许多⽤

法和玩法：1、教师⽤卡⽚教单词或复习单词；2、让学⽣抽⼀张卡⽚来表演或造句⼦；3、学⽣⽤卡⽚玩牌，如Gofishing或

四⼈⼀组打牌。打牌之前，把学⽣分成四⼈⼀组，⼀个学⽣画红桃，⼀个学⽣画⿊桃，⼀个学⽣画梅花，⼀个学⽣画⽅⽚，只

在卡⽚的左上⾓画出标志就可以了，这样既快捷⼜能在打完牌之后各⾃认回

⾃⼰的牌。学⽣⾮常热衷于打牌，⽽且会按照⽼师的要求念出英语单词或短语，这也就达到了让他们打牌的⽬的。

六、布置英语⾓。

我们的英语⾓设在教室后边，板报上有⼀部分，有时写每单元⾥的重点内容，有时贴上⼀张本单元的图画，简单的让擅长绘画

的学⽣画，较难的可以让美术⽼师帮助画，让学⽣来涂⾊。另外，我在教室后⾯拉了⼀根铁丝，让学⽣把每单元⾥的重点单

词、短语的图⽚画出来并写上英语，⽤曲别针挂在铁丝上。这不但可以提⾼学⽣的学习兴趣、营造学习英语的氛围，还可以提

⾼学⽣的绘画能⼒，并让学⽣在课间欣赏这些画的同时巩固了所学知识。我还发现有⼏个英语学得不太好，却擅长绘画的同

学，通过画这些英语图⽚逐渐地向英语靠拢了。

七、⾃制教具或使⽤实物教学。

为了提⾼学⽣的学习兴趣，也为了教学⽅便，我⾃制了⼀些教具，如四年级学习Unit2Whattimeisit?时，我⽤纸壳做了时

钟，让学⽣练习对话，既能吸引学⽣的注意⼒，⼜能提⾼练习的效率。实物教学我们没必要太难为⾃⼰，不好⽤的实物可以⽤

卡⽚，⽤实物可以⽤那些⽅便⽤的，如books,pencil,pencil-ca,ruler等⽂具。

⼋、让学⽣制作简单的⽤具和表格。

让学⽣制作的东西主要是在课上练习对话时使⽤，⽐如制作钟表、英语课程表等。让学⽣制作⼀些东西不仅可以让他们动⼿，

还可以让他们动脑。⽐如，学⽣在制作⼀张英语课程表的时候，就同时复习了表⽰课程的单词和星期⼀到星期五这⼏个词。学

⽣每完成⼀个制作都会有⼀种成功感，提⾼了学习兴趣，更⽅便了对话练习。

总之，我的这些做法就是为了让学⽣在轻松的环境下学习英语，保持学习英语的兴趣。让学⽣在“玩中学，乐中学，唱中学”，

让学⽣在游戏和活动中掌握英语、巩固英语、提⾼英语、使⽤英语。搞好⼩学英语教学是⼀条漫长之路，我会在这条路上不断

探索，不断提⾼。

（由于个⼈能⼒和精⼒所限，还有⼀些想做⽽没有做到的，如给学⽣起英⽂名字。以前的做法也有不成熟的地⽅，谨供⼤家参

考。）

如何营造快乐英语教学⽓氛

⼀提起英语，许多学⽣都觉得头疼，枯燥⽆味，⽼师也觉得难教，费⼒不出成绩。产⽣这种观念的根本原因在于教学⽅式陈

旧，教师观念没有转变。课堂教学创设不出宽松、愉悦的学习氛围，激发不起学⽣的学习兴趣，不能充分调动学⽣学习的积极

性，⽽这些⼜恰恰是提⾼英语课堂教学效率的关键，如何引导学⽣轻松快乐地学习英语的背后势必要付出更多的努⼒，然⽽课

堂上愉悦的氛围⼜让我们与学⽣⼀样有着快乐的体验，真可谓是累并快乐着。要想作到“快乐英语”，应如何去着⼿呢？

⼀．要有融洽的师⽣关系。

著名外语教育专家H?Schuman认为情感与性格是启动认知技能发⽣作⽤必不可少的发动机。语⾔的学习过程是⼀种交际的过

程，并不是单纯的教与学。英语课堂教学是师⽣双⽅情感和思想的交流。师⽣关系直接制约着学⽣学习的主动性，影响着学⽣

的认知活动效率，因此教师必须重视情感投资。教师的情感投⼊不仅仅是课上，还要把⼯作做到课下。课下要深⼊学⽣，与学

⽣多座谈，了解学⽣的学习及⽣活情况，尽最⼤能⼒去帮他们解决⼀些实际困难，拉近师⽣间的距离，不要做课上受欢迎，课

下冷冰冰的⽼师，除了教学⽣学习，别的什么也不管的⽼师。要既作学⽣的良师，⼜要作学⽣的益友。这样在课堂教学中，学

⽣才会更加听从你的指挥和安排。在许多尤其是⼯作年限长，家庭事务繁多的教师中，往往因为精⼒达不到⽽⽆法做到这⼀

点，这势必会导致学⽣与⽼师间的疏远，久⽽久之，师⽣间就产⽣了隔阂，即使在课堂上学⽣对⽼师已经构建了⼀些信任，如

果不与学⽣沟通，很可能不会对课堂教学起到⾮常积极的作⽤。

⼆．创造亲和的学习氛围。

学⽣中不可避免的有⼀些是后进⽣甚⾄是双差⽣，有些⽼师为了维持课堂纪律，⼀上课就⾮常的严肃，动辄对学⽣批评，使学

⽣产⽣了畏惧⼼理，课堂上不敢积极发⾔。在这种威严之下，学⽣不敢不去学，学习效果虽然不会⼗分差，但随着相处时间的

增长，有些学⽣会因失去兴趣⽽掉队，并且再想赶上来很难。有⼼理学家说有效的教学必须以融洽的师⽣关系为前提。中国俗

语也提到“亲其师，信其道”。在融洽的师关系中，学⽣可以放松⾃⼰，变原来被动的学习为积极主动的思考与参与，放飞⾃⼰

的想象⼒和创造⼒。教师⼀个亲切的眼神，⼀个关爱的⼿势，都传递了⽼师对学⽣的关⼼爱护与信任，拉近了师⽣间的距离。

同时，⽼师也可以从学⽣愉悦、惊讶、疑惑等各种表情中感受到学⽣对知识接受的不同体验，及时调整⾃⼰的课堂教学步骤和

节奏，师⽣间的双向交流消除了彼此间的认知上的隔阂，彼此保持轻松愉快的学、教情趣。⼼理学家艾勒⽐恩列举过这样⼀个

公式：情感的表达=7%的⾔辞+38%的声调+55%的⾯部表情。有些⽼师认为上课时我必须⾯带和蔼可亲的微笑，⼀副亲切关

怀的样⼦吗？那倒不⼀定。有些习惯于严肃的教师并不⼀定⾮要去对学⽣微笑，有时⽤⽣动的形体语⾔向出了错的学⽣耸耸

肩，摊摊⼿，⽆可奈何的⼀个表情，都能打破平淡、沉闷的⽓氛，这远⽐批评、呵斥的效果要好的多。有时可能会起到意想不

到的效果。曾经有⼀位特级教师给偏远⼭村的⼀所学校上⼀节⽰范课，课堂上⽼师在学⽣做完题对完答案后，对学⽣说，请做

错的同学笑⼀笑，请做对的同学扬⼀扬眉⽑。⼀句很平常的话语，却蕴涵着⽼师对学⽣深深的爱护情感。

三．灵活多样、充满情趣的教学⽅法

语⾔学习需要教师创造⼀个特定的能使学⽣产⽣共鸣的学习环境，这就需要教师在课堂教学最⼤限度地创造英语氛围，激活学

⽣的英语思维。⼀种教学⽅法，即使是⼀个特别好的⽅法，常⽤也会失去它的魅⼒⽽变得单调乏味，教师要保持学⽣的学习兴

趣，就应该采取灵活多样的教学⽅式，精⼼设计教案，⽤⽣动的语⾔描述、直观的事物演⽰、图⽚及简笔画来诱发学⽣情感，

吸引学⽣的注意⼒，运⽤游戏、竞赛等多种形式的活动来调动学⽣的积极性，激发学⽣的兴趣。教学⽅法是灵活多样的，但⽆

论选取什么形式的教学⽅法，

都不能背离让学⽣乐学、愿学这⼀原则。教学⽅法的选取⽬的是从最⼤程度上提⾼课堂教学效率，因此备课过程要充分考虑学

⽣的⼼理，对“热⾝活动、复习再现、情景导⼊、展⽰新知、巩固拓展”的步骤和细节进⾏全⾯的优化设计，⽤最少的时间获取

最⼤的效率。

1．灵活新颖的新课导⼊。

课前可以让⼤家唱唱英语歌曲，⼀⽅⾯营造英语氛围，⼀⽅⾯活跃课堂⽓氛，这是许多教师经常运⽤的⼀种⽅法。但常唱那⼏

⾸歌，学⽣会觉得枯燥⽆味，想避免这种情况，可以在上课前教唱英语歌曲，也可以以举办歌咏⽐赛的形式，每节课请⼀位或

者⼏位同学演出，以集中学⽣的注意⼒，培养学⽣的全员参与意识。能否成功的导⼊新课直接关系到⼀堂课的顺利进⾏。许多

⽼师⼀般通过复习提问上⼀节的内容来导⼊新课，认为⼀⽅⾯锻炼了学⽣的⼝语，⼀⽅⾯训练了学⽣的听⼒，但长此以往，学

⽣也同样会厌烦，效果可能会适得其反，因此教师在导⼊新课时要时常增加新内容，能以新奇激趣。毕竟好奇⼼是促使学⽣迷

恋于某⼀学科的并进⼊⾼效学习状态的主要因素，因此抓住学⽣的好奇⼼理在教学中因势利导，往往会产⽣独特的效果。

2．巧妙的课堂结构设置。

对同⼀事物，学⽣的注意⼒是随着时间的延长⽽降低的。这种反⽐例关系在课堂教学中更能明显的体现出来。因此不断变换训

练的主题，不断⽤新问题来激发学⽣学习的兴趣是教师在教学活动中必须注意的。在⽇常⼯作中，每节课的⽬标是⼀定的，知

识点谁都会教给学⽣，但为什么会出现教学效果差距相当⼤的状况呢？很明显，教师的教学艺术在教学过程中起了举⾜轻重的

作⽤。如果教师不考虑学⽣的特点，不结合教学实际，只⼀味地照搬、套⽤别⼈的模式是不会有什么进展的。学⽣都有表达⾃

⼰学习中认知情感的要求，作为教师应开放课堂，巧妙的设置课堂教学中的情景、问题，充分调动学⽣的思维⼒和想象⼒，给

学⽣表现⾃我的机会，尽量让学⽣享受到愉快的实践和成功的喜悦。这离开了⽼师的对课堂结构的精⼼构思是做不到的。

3．幽默风趣的教学风格。

美国⼼理学家特鲁赫伯说过：“幽默是⼀种最有趣、最有感染⼒、最有普遍意义的传递艺术的⾏为⽅式”。从⼼理⾓度来看，幽

默是⼀种⾏为的特性，它能激发喜悦、引起快乐、松弛神经，让学⽣以轻松愉快的⽅式获得精神上的快感，教师应该善于运⽤

幽默风趣的语⾔来激发学⽣的兴趣，消除厌倦⼼理，调节疲倦的状态，帮助学⽣理解和记忆，保持课堂活⼒，提⾼课堂教学效

果。著名教育家巴班斯基认为“⼀堂课上之所以必须有趣味性，并⾮为了引起笑声和耗费精⼒，趣味性应当是课堂上掌握所学

材料的认识活动积极化”，教师风趣幽默的课堂风格会使课堂充满情趣，有效地激发学⽣的学习兴趣，调剂课堂教学的⽓氛和

节奏，使师⽣间在会⼼的笑声中达到默契交流。

4．丰富多彩的课堂活动。

课堂是学⽣学习和练习的主要阵地。操练则是巩固语⾔知识和培养学⽣运⽤语⾔知识能⼒的有效途径。英语课所有的操练集中

于课堂，因此对学⽣课堂活动的调控尤为重要。在练习时，多种多样的形式，如分组练习、连锁练习、作游戏、表演、竞赛

等，都能给学⽣的课堂活动注⼊新的活⼒，调动起学⽣的积极性，让学⽣完全参与对知识的掌握和认知能⼒的形成，增强记忆

效果，并将基础知识转化为语⾔技能，发展成为运⽤英语进⾏交际的能⼒。

5．积极有效的课外活动。

外语学习者语⾔能⼒的培养取决于实践，因此组织有效的课外活动能使学⽣获得初步运⽤英语的能⼒，为真正交际打下基础。

课外活动的形式灵活多样，可以举办英语⾓，英语沙龙，可以进⾏⼝语交际、讲幽默故事、朗读⽐赛、演讲、表演等。这样可

以使学⽣置⾝于浓厚的英语氛围之中，更多的体验到学习英语的乐趣，同时也提供了多种形式的锻炼机会，从⽽收到课堂学习

所达不到的效果。教师要加强对课外活动的指导，不能流于形式，

课外活动的安排最好和课堂教学内容紧密联系，积极向上，使之达到真正服务于教学的⽬的。

6．策动性较强的评价。

评价作为教育重要⼿段之⼀，其最终的⽬的在于激励学⽣不断进步，因此从评价内容到语⾔形式，都应体现出激励的特点，虽

然过度的积极评价容易滋长学⽣的⾃满情绪，但教师积极的评价会使学⽣有⼀种被欣赏的成就感，从⽽树⽴起进⼀步努⼒的信

⼼。因此对于⼤多数学⽣来说不失为⼀种好的教育⼿段。不要吝啬对学⽣的表扬和夸奖，对差⼀些的学⽣更应该及时发现其优

点和闪光之处进⾏表扬⿎励，对好学⽣要⿎励与警⽰相并重，既不能因评价过度⽽助长其骄傲情绪，也不能因消极评价过度⽽

使其丧失进取⼼。总⽽⾔之，正确积极的评价要肯定学⽣的成绩，使学⽣体会到成功的喜悦。英语是⼀门以记忆为主的学科，

单纯从这⼀⾓度来看，英语是枯燥的，真正让英语学习快乐起来是我们永远要探究的课题，快乐英语的最根本⽬的是让学⽣体

验到语⾔学习的快乐，寓教于乐。愉悦的情景，轻负⽽⾼效的课堂教学的背后，是教师这个“导演”不断付出的汗⽔与艰⾟，作

为课堂活动的⼀名出⾊的导演，必须充分考虑各种可能出现的问题，切实设计好课堂上的每⼀组镜头，引导学⽣进⼊⾓⾊，提

⾼学⽣兴趣，给学⽣以成功的体验和快乐，从⽽事半功倍，切实提⾼课堂效率。

快乐英语教学法

1、交际法：是根据意念项⽬和交际功能发展学⽣交际能⼒的系统教法。其⽬的是为了让学⽣能够运⽤⾔语进⾏交流，重要的

是使学⽣能够考虑到进⾏相互交流的⼈们的作⽤和地位，考虑到所涉及的题⽬和情景，从⽽能恰如其分地运⽤语⾔。

2、游戏教学法：⽤游戏形式复习单词、句型，练习新语⾔点，使学⽣寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的⽓氛中⾃然⽽然地获

得英语知识与技能。游戏要求简短易⾏，有趣味，⽽且要与本课教学内容紧密相关。

3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的⽣活场景，应具有真实、⽣动、实⽤的特点，便于学⽣将所学语⾔材料进⾏综合、

创造性地进⾏表达交流。这种练习⽅法，有接近⽣活的交际功能，⽽且能变单调、机械的句型操练为活泼、⽣动的交际性练

习。

4、动作教学法：在低年级英语教学中，⽤具体形象的⼿势、动作来辅助英语学习，激发学⽣学习兴趣，提⾼学习效果。

5、活动教学法：就是按照学⽣⾝⼼发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学⽣积极参与⾃由操作、观察思

考。通过活动让学⽣⾃⼰认识事物、发现问题，得出答案，发掘学⽣潜能。

6、三位⼀体教学法：是根据字母、⾳素、⾳标三者的内在联系和交叉关系将三者融为⼀体进⾏教学的⽅法。

7、⾃然法：这种⽅法允许学⽣根据⾃⼰对已学知识的熟练程度来参加活动。

8、全⾝反应法：调动学⽣的感觉器官，让学⽣通过全⾝各个部位的不同动作达到记忆的⽬的。

9、合作学习法：让学⽣通过参加Pairwork和groupwork活动，给学⽣练习语⾔并互相学习的条件和机会。

10、功能意念法：这种⽅法是教师集中提供给学⽣在某次会话时或某种情境中可能运⽤的有关语⾔，让他们感知其功能，在

交际中运⽤。