英语课堂教学模式

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英语课文教学步骤和方法

我所任教的是三年级和五年级的英语。在此我以五年级的课文为例，

谈一谈自己对课文教学的步骤与方法的认识。

在五年级下册Module5Unit1It’sbigandlight一课中，我

运用了“唱、导、学、练、演”的五步教学模式，即“唱歌热身、情境导

入、学习新知、趣味操练、汇报表演”。

1.唱歌热身

师生齐唱自编《多啦A梦》英文歌：

Tall,tall,it’stall,thistreeistall.

Short,short,it’sshort,thischairisveryshort.

Small,small,it’ssmall,thiscatissmall,

Fat,fat,it’sfat,thispandaisveryfat.

以此来复习形容词的用法，同时活跃课堂气氛。用时三分钟。

2.情境导入

导入的目的是介绍新知识。方法最好用生动、简练的语言介绍。需要注意

的是不应作长篇大论的讲解，不过多地进行语法分析。要设计板书。

常用的导入新课的方法：

（1）自问自答导入法

（2）手指木偶导入法

（3）角色表演导入法

（4）听音复述导入法

（5）看图说话导入法

（6）关键词语导入法等。

本课我采用的是在情境中导入，用自己带的书包和气球来表现形容词

“big、light、broken”。引入本课要学的内容。

3.学习新知

课文内容的学习基本套路就是听三到四遍录音，每一遍带着不同的目

的和任务来听。就本课而言，我是这样安排的：

1）.播放第一遍录音，整体感知课文。

2）.大屏幕呈现问题，播放第二遍录音，回答下列问题。

①WhydoesMsSmartwanttobuyLinglinganewbag?

②Whydon’ttheychootheblackone?

③Whydon’ttheychoothegreenone?

④Whichonedotheychoo?Why?

3）.播放第三遍录音，跟读课文。

4）听并模仿。

4.趣味操练

趣味操练是掌握新的语言材料，“会”、“熟”、“用”的过程。方法一

般采用MMC阶梯式三级操练法：机械操练、有意义操练、交际性操练。需

要注意的是精讲多练、以练为主、讲练结合、循序渐进。

课堂操练的组织形式：

（1）全班（2）师生（3）半班（4）分组（5）两两（6）个人

本课我是这样设计的：分组进行，卖包以及买包。

5.汇报表演

这一步实际就是巩固环节，目的是总结、练习、反馈：

最后布置的课后作业是“画一个自己喜欢的物品，并用英语来描述它。”

这也是对课文学习的巩固练习。

课文教学是小学英语教学的重点。如何促进小学生乐于开口说英语，

如何促进小学生生动，活泼，自主和全面的发展，我觉得要从以下四个步

骤入手：

一．预习课文遵循要求

学生要掌握好教师所教的知识，就必须做好课前的预习工作。有些学生，

教师在讲台上讲得绘声绘色生动感人，他们在台下却不知所云。这些学生，

因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。相反，有些学生课前预习

做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。这样，在学习中

的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。做好课前预习不

仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动

口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动

脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学

能力得到了培养。所以教师在课前要布置好预习工作，针对课文内容提出

预习的要求，而不是只是随口说一下：

“回去预习课文，明天上新课。”这样就达不到预习课文的效果。我们一

定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习，预习才会有效。

二．呈现课文形式多样

预习只是让学生有个初步得了解，让学生知道我们要学什么新课。教授课

文的过程才是最为重要的。英语课文教学要有整体性，逐字逐句地进行语

法结构分析，以灌输知识为主，把学生当作消极的接收器。所以英语课文

以整体教学为前提，教学的环节要清晰，要针对课文设计合理的教学方法，

一般我们的英语课文教学可以采取以下几种方法：

（1）“儿歌式”英语课文教学

（2）“提问式”英语课文教学

（3）“情境式”英语课文教学

三．操练课文有效到位

操练课文的方法也有很多，如运用游戏，比赛等形式进行操练，可以激发

学生的兴趣，为了使操练更有效，我们可以分以下三个步骤进行：

（1）复述课文。复述课文是培养学生实际运用语言能力和口头表达能力

的最佳方法，是培养学生听说能力的有效途径。教师可给出课文中的关键

词、短语，要求学生提纲性地口述课文大意。对于有故事情节、趣味性较

强的课文可由学生分别担任课文中的人物角色，进行表演性复述。还可利

用根据课文内容绘制的图片、图表、实物等引导学生复述。

（2）师生问答。将全班同学分成若干组，根据课文内容，学生以小组互

相问答，也可在全班由教师、学生共同提问题进行问答。在了解、熟悉课

文内容的基础上师生进行这样的练习，不仅使学生复习、巩固词汇、句型、

语法知识，同时也使口语、听力训练变得简单、易懂，学生学习英语的兴

趣、积极性和自信心大为增强。

（3）书面练习。在对学生进行听力、口语、阅读能力培养的同时，还应

对他们进行一定量的笔头训练。该项训练既要考虑有利于复习巩固本课知

识，又要考虑练习题具有综合性、新颖性、灵活性的特点。如可做些选择

填空、句型转换、完形填空、改错练习等。此外写日记、小短文也是不可

缺少的书面练习。

总之，教师在英语课文教学中，应让学生自主参与，充分地接受听、

说、读、写的训练，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，

这样他们实际运用语言的能力自然会得到提高。

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