南宁会计

242019月（下）

行政事业资产财务与

比例、根据学生的不同阶段调整课程体系，从而最大限

度地丰富会计专业中高职贯通模式人才培养方案。同

时，中高职院校应注重实训课程设置，增强学生会计实

践能力，使学生能够有效适应会计岗位工作，增强竞争

能力。另外，中高职院校应完善课程体系设计，建立行

业专家对课程设置讨论机制，根据会计专业的知识体

系、会计岗位要求合理生成课程体系，并将基础文化课

程进行整合，构建分层次的课程体系。

（

2

）完善课程衔接理念。会计专业中高职贯通模式

下，中高职院校应完善课程衔接理念，形成分层级、分

目标的课程衔接理念，中职学校应将会计专业人才培养

目标定位为会计基本岗位知识和技能，高职院校应重点

培养学生在成本管理、税务管理、预算管理等方面的高

技能和知识。中高职院校应注重增强学生的会计信息

系统操作能力和会计实践操作能力，通过注重学生专业

知识学习和实践课程的衔接，提高学生毕业后就业实

力。首先中高职院校应注重培养会计专业学生的职业

认知，在学生进入中职学校学习就开展实训企业参观，

举办相关讲座强化会计专业学生的职业认同感，提升会

计专业学生对会计岗位的兴趣与学习热情。其次，中高

职院校应注重会计专业技能实训，开展相关课程培养会

计专业学生的基本岗位技能，例如点钞、书写等基础操

作。另外，中高职院校应通过职业核心能力课程全面提

升会计专业学生的专业能力和综合素质，根据会计岗位

需求开设相关职业核心能力课程，培养会计专业学生的

账务处理能力、日常资金管理能力、预测分析能力、投

筹资能力等。最后，中高职院校在进行课程衔接设计时

应强化会计专业学生的实际业务操作能力，开展岗前实

践活动，使学生能够将专业学习与企业实践有效融合。

（

3

）提升师资力量。中高职贯通应重视提升中高职

院校的师资力量，会计专业实务性较强，加强双师人

才储备，扩大中高职院校双师师资队伍建议尤为重

要。中高职院校应注重创造留住教师人才的氛围，给予

教师队伍良好的工作环境和待遇，同时应加大引进优秀

教师人才力度，加强教师职业能力培训，全方面提升教

师人员的教学能力和综合素质，进而为会计专业中高职

贯通创造良好的人才资源。另外，中高职院校应优化教

学内容，通过前期的教学分析，制定科学合理的教学目

标、教学内容。教师应创新教学方法激发学生专业兴

趣，及时和学生沟通交流，了解学生学习的难点和困惑，

提升学生对会计专业知识和技能的掌握程度。

四、会计专业中高职贯通模式的社会效应

（

1

）培养技术技能型人才。实行中高职人才培养

一体化改革是推动职业教育快速健康发展，实现人才

培养目标的重要举措，中高职贯通是实用型技术人才

培养的新模式，也是中高职教育突破瓶颈的新途径。

中高职院校既要确定中高职贯通的人才培养目标，也

要实现理论

+

实践的双重衡量。会计专业中高职贯

通模式的人才培养目标是为满足产业结构、产品需求、

社会需求的专业会计人才，克服了传统中高职院校独

自培养的缺点，增加了会计专业人才的培养效率，并提

高教育资源的利用效率，为社会提供更多的高技能人

才。会计专业中高职贯通模式不仅在教学内容设计、

基础文化知识设计等方面具有突破性进展，而且能够

更加准确地为会计专业学生制定符合岗位需求、职业

能力的教学内容和课程设计。

（

2

）构建多层次的合作机制。会计专业中高职贯

通模式是连接中职学校、高职院校和企业之间的有效

机制，构建了多主体、多层次的合作体系，能够有效平

衡中高职院校、企业和社会其他组织的利益诉求。但

目前在中高职院校和企业之间未能建立起成熟稳定的

合作体系，在主体之间的合作方式上较为单一，未能有

效通过校企合作提升学生的实践技能和综合素质。具

体而言，中高职院校在进行会计专业实训课程设计和

开展时，缺乏与企业的深层次沟通，造成课程内容选择

和实训结果缺乏科学性、合理性，降低了培养会计专业

人才的效果。同时，会计专业中高职贯通模式是中高

职院校和外部社会保障机制下进行的人才培养模式，

因此不仅需要院校积极整合教学资源，还需要有关部

门积极创造有利于会计专业人才培养的外部宏观环

境。在会计专业中高职贯通模式下应制定科学的课程

标准和教学标准，构建符合会计专业人才成长规律的

培养模式和培养目标。另外，中高职院校应优化学生

考核机制，不仅注重考查学生的基础文化知识和专业

技能，还应将职业道德素质和相关职业资格证书纳入

考核标准，不断完善会计专业学生的考核评价机制。

综上所述，会计专业中高职贯通模式在目标定位、

专业课程和文化课程设计、课程衔接以及实训内容安

排方面存在问题，本文认为中高职院校开展会计专业

贯通人才培养模式首先应优化专业知识和文化基础知

识课程设计，完善课程衔接理念，并积极提升会计专业

师资力量。会计专业中高职贯通模式为培养符合我国

社会经济发展和产业需求的技术技能型复合人才，构

建了多主体、多层次的合作机制。

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（责任编辑：兰卡）