青岛新东方官网

２０１２年７月

第ｌ８卷第４期

湖北成人教育学院学报

Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ＨｕＢｅｉ Ａｄｕｌｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｍｓｔｉｔｕｔｅ

Ｊｕｌ。２ ０ １ ２

Ｖｏｌ＿ｌ８ Ｎ Ｏ．４

谈新东方英语教学方式对大学英语

教学的借鉴作用

陈 敏

（西北政法大学外国语学院，陕西西安，７１００６１）

［摘要】新东方培训学校以其特有的英语教学方式成功地提高了英语学习者的学习兴趣，并帮助他们取得了优异的

成绩。这一现象引起英语教学界的思考和兴趣。本文针对新东方的英语教学方法和教学理念，探讨了大学英语教学的教

学改进模式。

［关键词］新东方英语；大学英语；英语教学

【中图分类号］１－１３１９ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７３－－３８７８（２０１２）ｏ４＿一ｏ１ｌ３．＿０３

新东方培训学校以其特有的英语教学方式成功地提

高了英语学习者的学习兴趣，并帮助他们取得了优异的成

绩。这一现象引起了英语教学界的思考和兴趣。笔者以

和同事之间交流的教学经验以及新东方官网论坛中网友

参加学习满意度调查的回帖，通过对新东方英语培训学校

在英语教学中的教学指导思想和教学方式两个方面进行

总结和分析，希望通过这一分析，借鉴新东方培训学校英

语教学中的有益教学理念及教学方式，更好地促进高校大

学英语教学进一步发展。

１．新东方英语培训学校英语教学理念的认识

１．１在教学目标方面

新东方培训学校认为他们的的历史使命是：促进中外

经济文化交流、增强学员就业和职业发展竞争力、保障学

生顺利通过他所需要参加的考试，大力协助学员顺利出

国，提高学员素养、扩大他们的眼界、以为中国培养全球化

人才是新东方多语种培训的神圣职责。到新东方学习英

语的人的目的多种多样：工作需要的、升学需要的，留学需

要的、兴趣需要的以及生活需要的，等等。去新东方学习

的人的年龄段也是不同的，所以新东方的教学目标就是依

据不同年龄段，不同需求的学员的需求来设定的，具有很

强的开放性。同时，我们通过新东方在教学过程中的教学

方式发现，其教学方式是辅之以励志教育来实现教学目标

的，具有一定的导向性。

１．２在教学要求方面

新东方培训学校的英语培训正在通过更多学子的要

求，朝着远程教育和基础教育发展，不仅在针对英语高校

在校生的英语补习市场进行运作，还在大力开拓学前教育

和职业教育。新东方的教学目标就是帮助千千万万希望

自己的生活变得更加精彩的人去实现他们的梦想，就是鼓

励千千万万经历了失败和挫折的人重新站起来去迎接生

命的挑战。新东方英语教学目标的导向性，是因为新东方

英语教学秉承这样的教学理念：激发学生的学习兴趣，以

学生的学习态度为教学中的主要因素。新东方在教学方

面有两个目标：一是传授知识，二是改变态度。他们认为

兴趣是最好的老师，通过在授课中与学生分享故事和感

悟，让学生在快乐中学习英语，并且乐于学习英语，从而获

得非常好的学习效果。这与大学英语教学最终目标所要

求的打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提

高文化素养，以适应社会发着经济建设的需要是完全相吻

合的。新东方英语教学目标的开放性和导向性是相辅相

成缺一不可的。开放性让新东方在短期内就能够迅速达

成学员的目的，导向是为让学员要有学习的品质，在今后

［收稿日期］２０１２—０３—２０

［作者简介］陈敏（１９７３一），女，西北政法大学外国语学院讲师。研究方向：大学英语教学。

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的成长道路上都坚持不懈，永不言弃。这样的教学目标才

真是实现了教学高效。

２．新东方英语教学方式使用的认识

２．１在重视打好语言基础，注重文化素修养方面要求

的角度不同

如何打好语言基础，培养好自身的文化素养？新东方

认为：英语是音形义的统一。高效的记忆单词和正确的发

音是分不开的，所以国际音标的标准发音是记忆单词的基

础，也是日后听力口语的基础，如果在这个海量记忆单词

的过程中，单词都不会读或者读错，那么我们记忆的单词

就成了哑巴英语，而且对我们以后的听力和口语都会造成

障碍。日后到了听力阶段会听不出老外说的是什么单词，

而我们口语的发音又让老外不知道我们说的是究竟是不

是英语。所以，学英语首先要学会正确的发音。所以，无

论哪一种学习方法，要学好英语的第一步就是把国际音标

的发音纠正好，而只有音标发音准了单词的发音才会正

确，我们将来说句子的时候才不会为某一个单词的发音而

犹豫，才不会影响我们口语的流畅。才能学习到外国的风

俗文化，才能真正起到对外文化交流的作用，才能加深自

身文化素质的培养。真正的打好语言学习基础。也就是

说，新东方要求通过学习，由外及内，逐步通过学习来提高

自身的文化修养和语言基础。

２．２在坚持学生分类教学要求和因材施教方面

新东方的教学组织形式就显得非常灵活，他们没有提

出自身在各个阶段应当完成地具体教学任务，而是根据学

生的目的和要求来制定相关的培训内容。也就是说，他们

根据培训对象、培训内容的不同进行针对性的教学，比如：

在应对外语考试型的学生时，大多为大班和中班集中式教

学的形式；针对职场型，则大多选择小组形式，也可以根据

个人需求设定一对一得教学模式。除了实地教学外，还开

始在网络上开设课堂，课堂氛围轻松，游戏丰富有趣，让学

生在真实的英语语言环境里学习，培养跨文化交际意识。

以学生的目标为目标，以学生的要求为要求，根据学生要

求类型来划分学生的类型，并根据相关的学生类型来确定

合适的教学材料，运用多种教学方法来达到按需分类，因

材施教的目的。

２．３在结合各校实际情况确定适合的英语教学方法

方面

新东方培训学校作为一个商业性质的培训机构，它所

追求不仅是最大的盈利，还是一种全新的教学理念和办学

理念。因为，正是它的商业行为，使他的教师在待遇方面

和教学研究方面能够投入更多的精力。教师付出的多，当

然学生收获得多，因此教学效能高也无可厚非了。新东方

英语教学正是通过每一位优秀的教师表现出教学的高效。

嗵过对新东方个别教师在论坛中的文章和网友对各站教

师评价的帖子，可以看出，新东方的教师对某一方面的知

识掌握很牢固，而且透彻。比如，上语法课，全日制学校的

英语课堂过分注重语法的规则，让学生做的作业多是笔头

作业，这样就忽视学生发展语言的能力。而新东方老师的

语法课，却是要求学生反复操练句子，举一反三，不是死记

语法规则。同时，新东方的教师资源共享性高。新东方英

语教学具有全球性、全国性和连锁性。全国以及世界各地

的几十家连锁分校都可以进行网络的共享和现实共享，金

钻教师可以到各个分校进行授课。新东方教师来源的多

元化和教学的新颖化使新东方的教学方式更结合实际。

２．４在重视教材在教学中的作用的方面

新东方课程设置是以“学生”为核心，学生需要什么

新东方培训项目就开发什么，课程的设置非常宽泛灵活。

同时，根据学员的实际知识水平，课程设置由低到高分层。

不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。只要教材是与学生需

求一致，适合学习目标，具有时代气息而不过时，能保证课

堂教学效果的就用，反之则删除。所以教师在教材的选择

上自由度大，创新性强，必要的时候增加内容，不必要的内

容一定砍掉。同时，除了用规定的教材外，新东方教师根

据教学需要自由发挥度很高。新东方骨干教师有很多海

外归来的学子，和许多曾经在到国外学习或研修过的教

师。他们对西方文化不仅了解多，而且有亲身经历，他们

对英语文化的理解更深透，在课堂上举例非常生动，让学

生容易理解和接受英语知识以及了解英语文化。

２．５在妥善处理测试和教学的关系方面的思想差异

灵活的教学组织形式被新东方认为是教学高效的保

证。新东方的教学组织形式非常灵活．，依据培训对象、培

训内容的不同而改变。应对考试型的大多为大班和中班

形式，试想如果改成小班，或小组教学形式，那要浪费多少

老师，学生要花多少额外的金钱。而针对职场型则多选择

小组形式，这样的形式才便于学生实战并形成自己的技

能，而不是被动接受信息，记录下来。考试是检验学习的

一个手段，不是最终目的。同样，学习也不是为了考试，而

是为了把所学到的知识用于工作中或生活中，只有正确处

理好测试和教学的关系才能极大的激发学生的学习兴趣，

促进学生的学习效果。

２．６在创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学

手段方面的差异

新东方认为和谐的师生关系是创造良好的语言环境，

充分利用现代化教学手段的前提条件。而新东方英语教

学按这样莳程＇序进行，就会解决全日制学校的问题。首

先，学生是根据自己需要选择课程；其次，学生根据个人喜

好选择授课教师，然后是一节课的试听，如果不满意课程，

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或者不满意老师的教学方式是可以退班或者换班的。几

乎所有的主动权都交给了学生，学生的主动选择也让他们

有了承担责任的义务，学习起来就不会轻言放弃。学生热

爱老师，老师怜惜学生，学生主动学习，这样的条件下，不

仅师生关系自然和谐。而且学生在教师的调动下能够积

极参加各种有利于学习的活动，能够使学生在自身学习和

发展中取得优异的学习成绩。

３．可借鉴的新东方培训学校的教学经验

３．１教学目标促使教师教学的高效性

教学目标的开放性和导向性是非常有效的，它促使教

师教学技能的提高，从而在促进学生的发展和进步的基础

上取得好的学业成绩。而教师教学效能于学生的学习愿

望有着师生共同追求的目标，师生对共同目标的理解与把

握越好，教学效能就会越高，也就是说：如果一个教师的教

学背离了师生共同的目标，那么他的教学效能就会大打折

扣。

３．２学生的表现和对教师的评价推动着教师教学的

课堂教学的高效

老师花了百倍的心血奉献给学生，课后学生也会给予

回报的，新东方每年的优秀教师的选取都是由学生投票选

出，并在新东方官网上公布。新东方的名师当中有专攻词

汇教学的、有专攻写作教学的、有专攻口语教学的、有专攻

阅读教学的。许多学生就是慕名这些名师来到了新东方。

教师的口号是“一堂课，先感动自己，才能感动学员”。讲

解的教师也有分级，不能够胜任的教师会因学生的评价而

淘汰。老师有压力才有动力，这个是公立学校所不能及

的。

３．３严格的教师培训上岗制度，对新教师的上岗流

程、学习考察都应当有详细的规定

就是一个硕士学位论文助教的选拔也要经过不同要

求的面试和笔试。一个新手上课，需要经过层层过关，教

师在一次次试讲、测试中不断成长，找到唯一的属于自己

的风格，才算一个合格的教师。曾经在新东方培训学校教

了三年《新概念英语２》的黎律君老师这样说：“没有自我，

没有个性，你就不能成为新东方的老师。新东方的老师个

个都优秀，都具有独特的魅力。”

３．４轻松的课堂氛围是学好英语的必要条件

研究表明：新东方英语教学比较好地解决了教学与学

生主动发展之间的矛盾。比如：学生根据个人的需要选择

教材，因为是自己的选择，所以他们在课堂上的表现也比

在全日制学校的那种被迫学习的要好；其次，学生还可以

选教师，喜欢某个教师的风格，就可以选这个教师的课，这

样，学生上课的压力就减少了，课堂上的师生关系也比较

和谐，学生的学习自然就积极主动。从分析中可以看出，

新东方的央告 师不论是幽默型的还是优雅型的，他们上

课时都会用自己独特的方式让学生放松，并且启发学生在

不知不觉中学习。因此，在轻松欢快的“游戏”中习得语

言，同时也是习得哲学，习得思想的最佳方式。

３．５师生互动，共同成长是英语教学成功的源泉

“学生对功课感兴趣，首先要对教师感兴趣。”这是新

东方教师的名言。新东方每年都会评选优秀教师，由学生

投票。这个在全日制学校是不曾有的。虽然有调查学生

对教师的看法，但都是流于形式，不是真正意义上。这就

是新东方老师不断进取的助推器。谁都会因为别人的喜

爱而表现更好的，成人，小孩都不例外。心理学研究表明，

有效利用反馈与评价对学习目标达到与否的反馈或评价

有助于激发动机。反馈告诉学生目前的努力距离目标有

多远，学生可以更加努力或尝试采用其他策略，如果反馈

告诉学生目标己经达到或者己超过，学生就会感到满意或

有胜任感，从而设置更高的目标。强调进步的反馈比强调

差距的反馈更有效。新东方的教师和学生互相激励。教

师上课激励学生，学生通过选优秀教师给自己喜爱的老师

的正面反馈激励，这样相互作用的师生关系就会激发师生

双方更多的潜能，教学效果更好。

４．结束语

新东方培训学校的成功自然有它内部存在的各种原

因。对于这样一所学校，还有许多值得我们教学研究者去

探索的方面，我们不能仅从其商业的角度来分析新东方培

训学校，还应当更多的从教学的方法、教学的心理、教学的

理念等角度来分析。希望通过更多方面的学习和融合，能

够更好地推进我们大学英语的教学工作，把大学英语教学

做得更好。

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参考文献：

［１］王宗炎．语言问题求教集［Ｍ］．北京：外语教学与研究

出版社，２００３．

［２］束定芳、庄智象．现代外语教学——理论、实践与方法

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［３］Ｊｅｒｅｍｙ Ｈａｒｍｅｒ．Ｈｏｗ ｔｏ Ｔｅａｃｈ Ｅｎｇｌｉｓｈ．北京：外语教学

与研究出版社，２０００．

［４］新东方官网站：ｈｔｔｐ：／／ｈｏｍｅ．ｘｄｆ．ｃｎ／ｆｏｍｍ．ｐｈｐ．

［５］教育部高等教育司．大学英语课程教学要求（试行）

［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，２００４．

［６］Ｄａｖｉｄ Ｇａｒｄｎｅｒ、Ｌｉｎｄｓａｙ Ｍｉｌｌｅｒ．Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｓｅｌｆ—Ａｃｃｅｓｓ

Ｆｒｏｍ Ｔｈｅｏｒｙ ｔｏ Ｐｒａｃｔｉｃｅ［Ｍ］．上海：上海外语教育出版

社．２００２．

（责任编辑：胡炼）