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新人教版七年级上册

更新时间:2022-11-27 03:00:12 阅读：评论：0

2022年11月27日发(作者：try名扬四海歌词)

新人教版新目标七年级英语上全册教案设计

StarterUnit1Goodmorning！

StarterUnit1是Goforit！预备篇三个单元的第一单元.预备篇是为了使那些没有英语基

础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用

语.

本单元的教学内容为：

1．学习Aa-—-Hh八个字母.

2．学习八个人名。Alice，Bob，Cindy，Dale，Eric,Frank,Grace,Helen

3．学习打招呼的用语:

Hello！/Goodmorning！/Goodafternoon！/Goodevening！

4．学会问候熟识的朋友和应答：--Howareyou?

-—I’mfine,you?——I’mOK

教学重点：

Aa--—Hh的字母教学.

Hello!Goodmorning。ening。

-—Howareyou？—-I’mfine,you？——I’mOK.

教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。

单元课时:5个课时

第一课时:完成SectionA1a,1b

第二课时;完成SectionA2a，2b，2c,2d,3,4a

第三课时：完成SectionA4b,4c，SectionB1，2a，2b

第四课时：完成SectionB3a,3b,4,5

第五课时：完成SelfCheckandJustforFun

教学目标

A.语言知识目标

1．词汇：LettersAa---Hh

八个人名Alice,Bob，Cindy，Dale,Eric,Frank，Grace,Helen

2．句型：ening.

-—Howareyou?-—I’mfine,you?--I’mOK.

B。语言技能目标

通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用

初学的日常交际用语的能力。

C。情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性.

2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。

Hour1

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a,1b

Teachingaims:

1。识别和掌握八个人名。

2。学会早上见面打招呼的用语。

Languagepoints。

1.词汇：Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric，Frank,Grace,Helen

2。句型：Hello！Goodmorning！

Difficulties:八个人名的掌握

Teachingprocedures:

g—up

anamecardwithanEnglishnameonit,thenpointstothenamecardandhave

anintroduction。

hewholeclassandhelpthemtosay,Hello，…Goodmorning,…

ame。

TgetsreadyforalistofEnglishnamesforboysandgirls.

Playthegamelikethis:

Tsaysaletter，forexampleC，

whosaysB,Dfirstisthewinner。ThewinnercangetachancetochooanEnglishnamefirst

orhecangivethechancetohisfriend.

tation

Showapictureofagirlandgivethenameunderthepicture，teachAlice。Inthesamewayteach

theothervennames。

Sstellthenamesofthe

children.（ThewinnercanhaveachancetochooanEnglishname。）

Step5。Prentation

ShowapicturewithEric,weris：Hello!orGood

morning。Thenhelpthemtosay：Hello，Eric！orGoodmorning，Eric.

Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.

at.

Step7。Workon1b

themsomehelpifneeded。

AskSstopracticegreetingeachother。TheycanutheirChinenamesiftheywish。

EncouragethemtoutheirEnglishnamesiftheycan。Askthemtopracticeusingallthedifferent

greetingstaughtinActivity1a。

Homework

Makeanamecardliketheteacher’sbythemlvesandlearnhowtoreadtheirownnames.

Hour2

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a-4a

Teachingaims：

1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母.

2.了解一些常用缩略字的含义.

3.巩固所学的八个人名。

4。记住自己和同伴的英文名字。

Languagepoints

词汇：自己和同伴的英文名字.

Difficulties:八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。

Teachingprocedures:

g—up

GreetalltheSswith:Hello,…orGoodmorning,…usingtheirEnglishnames。

（AskallthestudentstoweartheirnamecardslikeT）Atthesametimeletthemrepeattheir

namesandtrytoremembertheirnames。

Step2。Prentation

igletters，thensmall

letters。

heletters.(WorkonA2a-2d)

1。Listenandrepeattheeightletters.

1。Putallthebiglettersinorder。

2。Findthebiglettersforthesmallletters。

andnumbertheletterstheyhear.

hemhowtowritethebigandsmallletters。

5。Writethesmallletterforeachbigletter.

.(Whichletterismissing？）

Showvenbigletters(fromA-H）ontheslidepicture,ewhocanfindthemissingletter。Then

showvensmallletters.

neshouldgetreadyfortwopiecesofpaperwithven

biglettersandvensmallletters。

Step5。Prentation

Showsomelettersandaskthemtoreadfirst，have

difficulties,Tcangivethemsomehints.

Step6。WorkonSectionA3

Ssdiscussandguesswhatthelettersstandforandthenchecktheanswerswiththewholeclass.

Step7。Prentation

ShowtheeightnamesontheslidepicturefirstandaskSstoread。Thenputtheminorder

accordingtothefirstletter。

Step8。Workon4a

Listentothetapeandcirclethenamestheyhear.

Step9。Practice

Ingroupsoffour，SsintroducetheirEnglishnamesfirst。Thenpractice“Goodmorning，…”to

eachotherlikethedialoguetheyheardjustnowonthetape.

Homework

1。Copytheeightbigandsmalllettersfivetimes。

manyletterslikeHB，CD,BBDastheycan.

Hour3

Period3

Teachingmaterials：SectionA4b，4c，SectionB1-2b

Teachingaims:

1。学会不同时段打招呼的用语。

2。学习熟识朋友见面的问候语和应答。

3.记住尽可能多的同学的名字。

Languagepoints：

句型：Goodafternoon!Goodevening！

-—Howareyou?-—I’mfine，thanks。Howareyou？--I’mOK.

Difficulties：用英文名字来跟朋友打招呼问候。

Teachingprocedures：

Step1Warming—up

hestudents。

ticegreetingsingroupsoffourusingtheirEnglishnames。

3。Areporton“Whatdothelettersmean?”Asksomestudentstogivetheirreports。

Step2Prentation

ckstoteachmorning,afternoonandevening。LetSsknowdifferenttimeweu

differentwords。

mepicturestohelpthemsay，ening.

Step3Workon4b

Playthetapeforthefirsttime,meSsputthecorrect

numberofeachconversationinthebox.

Step4Workon4c

Sspracticetheconversationsinpairs。

Step5Lookandsay

ShowdifferentpictureswithdifferenttimeandletSspracticethedialogueinpairs.(Usome

popularcartoonfigures.）

Step6Prentation

Lookatthepictureandprentthedialogue：——Howareyou？——I’mfine，thanks.

Step7WorkonSectionB1

ticethedialogueinpairs。

Step8WorkonSectionB2a-2b

1。Ingroupsoffourorfive,practicethedialoguein2bwiththeirEnglishnames。

2。Playagame。Whohasthemostfriends？Ssmoveroundtheclassroomandtrytoknowas

manyfriendsastheycanandpracticethedialoguewiththem。Let’sewhohasthemostfriends

injustthreeminutes。Ssshouldpointtothepersonsandtelltheirnames。Thewinnercangeta

prent.

Homework

GreetalltheclassmatesafterclassandtrytoremembertheirEnglishnames.

Hour4

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a–5

Teachingaims：

1。学会一首英语歌曲.

2.巩固本单元所学字母，单词及句型。

3.学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties:学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。

Teachingprocedures:

Step1Warming—up

Greetings.（LetalltheSspracticewiththeirEnglishnames.)

Step2LetterBingo

Playagamelikethis:FillinnineblankswithAa—hemcanbeudtwice。(Showan

exampleontheslidepicture.）lethe

letterstheyhear。Ifthecircledlettersareinarow,theywin。

Step3Workon3a

etapetwice。Atlastaskthemwhatthey

cane。（Afish。)

Step4Workon3b

Matchthebigletterswiththesmallletters.

Step5Lookandfind

Lookandfindtheletters。ShowthemapictureandaskthemtofindAa—Hhinit.

Step6Workon4

reSsunderstandthedifferencebetweenthetwo‘a’soundsandthetwo

‘e’sounds.

Step7Listenandsingthesong

PlaythetapeforSslistenfirst。justplaythemusicandletSssing

together。Thenlettheboyshaveatry，thenthegirls.

Homework

Getreadyforapicturewithdifferentlettersinit。

Hour5

Period5

Teachingmaterials：SelfCheckandJustforFun

Teachingaims:

1.复习学过的英语歌曲。

2.巩固本单元所学字母，单词及句型。

3。学会将相同音素字母和单词归类。

Difficulties：将相同音素归类。

Teachingprocedures：

Step1Warming—up

1。Greetings.

2。Asksomestudentstosingthesong.

Step2Lookandfindtheletters

Showsomestudents’picturesandletSsfindthelettersinthem.

Step3Workon1

AskSstocheckallthelettersandwordstheyknow。Circleanywordsthattheydon'tknow.

Askthemtofindoutthemeaningsofanywordsthattheydon'tknow。Theycandothisby

reviewinglessons，askingToraskingclassmates.

Step4Workon2

AskthemtowritefivenewwordsintheirVocab—buildersonPage19。

Ingroupsaskthemtosharetheirlistswithotherstudents。

Step5Workon3

heycanrecognize

themandremembertheirnames。

Step6Playagame

Playagamecalled名字蹲。GetreadyforeightbigcardswitheightEnglishnamesonthem:Alice，

Bob,Cindy,Eric，Frank,GraceandHelen。Theyshouldsaylikethis:Helen蹲，Helen蹲，Helen

蹲完Bob蹲。Bob蹲，Bob蹲，Bob蹲完Alice蹲…

Step7Workon4

Readaloudthewordsontheleft。AskSstorepeat。Makesuretheyknowthedistinctionbetween

rytoreadthenewwordsontheright。Tmoves

heirpronunciations。

Step8Justforfun

AskSstoreadtheconversation。

AskSstoexplainwherethemisunderstandingisintheconversation.

Homework

Thinkitoverandtrytoreadthewords：game,race,and,dad，be,me,get,hen

Hour6

StarterUnit2What'sthisinEnglish?

Aimsanddemands：

lary:LettersIi—Rr

map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt

2。Language：WhatisthisinEnglish?

Itisa/anmap/orange…

Spellit，plea。

P-E—N，pen.

3.了解一些英语缩略词的意思

4。在活动中培养学生的想象力和创造力。

Timearrangement：：

The1stperiod：SectionA-2a，2b，2c,2d,3，SectionB4。

The2ndperiod：SectionA－1a，1b,1c,4a,4b，4c,5，SectionB1a，1b，2a.

The3rdperiod：SectionB–2b，3a,3b,Selfcheck

Period1

Teachingmaterials：SectionA–2a，2b,2c,2d，3，SectionB4。

Teachingaims:

a)复习巩固字母Aa--Hh

b)复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答

c)学习字母Ii–Rr，了解一些英语缩略词的意思

d)学习元音字母a,e，i，o在开音节和闭音节中的发音规则

Languagepoints:

1。Vocabulary：LettersIi—Rr

Map，ruler,pen，orange,key，jacket，quilt

2。Sentencepattern：WhatisthisinEnglish？Itisa/anmap/orange。…

ImportantPoints：字母的正确书写和认读。

DifficultPoints：7个表示物体的单词的熟练掌握.

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

1。Goodmorning/afternoon/evening!

Howareyou？I'mfine,thanks。Howareyou?I’mOK。

ealphabetsong

Step2Games

rshowsaletterquicklyandasks：“What’sthis?"Getthestudentstoanswerthe

questionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”

Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong。

2。GothroughthelettersAa—Hhquickly，ayagame:

listenandpicktherightletter，thenarrangethelettersintherightorderandreadloudly。

Step3Prentation

TeachthelettersIi—Rr，using:What’sthisinEnglish?It’sI/J/-——

Step4Listen,lookandsay

1。SectionA–2a

2。SectionA–2c，listentothetapeandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingto

theorderinwhichyouhearthem。Playtherecordingtwiceandchecktheanswer。

nA–2b，writethesmalllettersforbigletters.

Step5AGuessinggame

Teachershowsapartofaletterandasks:“What’sthis？”Getthestudentstoanswerthequestions

likethis：“Ithinkit’sA/B.”

Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong。

Step6Lookandlearn

1。SectionA－3

rshowsmorespecialletters.

othinkofotherspecialletters.

Step7Listenandrepeat

1。Findfriends。Getthestudentsworkingroupsoffour,andfindthefriends(thesamevowels)

forA，E,I,O,F.

nB–4，listenandrepeat。

3。Exercis：Haveachant.

Step8Homework

ionA2a

2。ZB(1)P6,ZB(2）P4

3。LRSectionA2a,2c,SectionA1a,SectionB1a,4

ttercardsI——-R，colourletters。

Hour7

Period2

Teachingmaterials：ctionA4—5

Teachingaims:

a）巩固字母Ii–Rr及7个单词.

b）学习key,pen,map，ruler，orange，quilt，jacket7个词汇

c）学习辨认物体（Identifythings）:What’sthisinEnglish?It’s。..。

d)学习a/an的初步用法:akeyanorange

e）学习拼写单词和相关句型：Spellit，plea.K-E—Y,key。

Languagepoints:

Sentencepattern：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…

Spellit,plea。P-E—N，pen。

ImportantPoints：学习辨认物体的句型What’sthisinEnglish?It's。。。.

DifficultPoints：单数名词前面的冠词的运用，学生容易遗忘。

Teachingsteps

Step1Warmingup

1..Greetings.

ong：What'sthis?

3.(a).Game：rshowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallout

theletterstheye。

(b)Groupwork:Studentsprepareingroupsfour,drawsomepicturesordiagram，gettheothers

toguesswhatletterstheyare。

Step2Prentation

schallenge：Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletters

theye.

heletterpicturestoteachnewwords:map，key，pen,ruler,quilt,jacketandorange.

Step3Listen，lookandsay

1。SectionA–1a

2。SectionB–1a

Step4AGuessinggame

What'stheword？

udentto

suggestaletter。Thenanotherstudentandanotherletteruntiltheygetallthelettersofthewords.

epicturewhichmatchthewordandask:

T:What’sthisinEnglish?

Ss：It’sa/anpen

T：Spellit,plea。

Ss：P—E—N。

3。Getindividualstogivetheirownwords。

Step5Groupwork

Studentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesusing“What’sthis

inEnglish?It’sa/an…"Teacherisreadytoofferhis/herhelptothostudentswhoareinneedof

it.

Step6Report

Asksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass。Theymaydolike

this:Thisismyroom。What’sthisinEnglish？It’sa/an…

Step7Listening

SectionA4aand4b

Step8Homework

：Newwords

（1):P4-5

studentstofinishthepicturesoftheirroomsandwritedowntheEnglishnamesofthe

thingsintherooms.

Hour8

Period3

Teachingmaterials：ctionB1a－shelfcheck

Teachingaims：

a）巩固句型:What’sthisinEnglish？It'sa（an)..。.

Spellit，plea。R—U-L-E-R,ruler。

b）复习巩固字母Ii——-Rr及元音字母a,e，i，o在开音节和闭音节中的发音规则.

c）完成单元随堂自测。

Languagepoints：

Sentencepattern：WhatisthisinEnglish？Itisa/anmap/orange…

Spellit,plea。P—E-N,pen.

ImportantPoints：What’sthisinEnglish？It'sa(an).。。.

Spellit，plea。R-U—L-E—R,ruler。

DifficultPoints：相同元音音素的掌握。

Teachingsteps：

Step1Warmingup

1。Greetings.

2。Singasong：What'sthis?

Step2Game:Magicalbox

1。Getoneofthestudentchooonepictureorrealobjectinthebox,heonlycanuhisbody

language,lettheothersguesswhatitis。Using：

What’sthisinEnglish?Isthisa/an-——-?Yes/spellit,plea？--—

2。Talkaboutthestudents’bedroom。Askandanswerinpairs。Encouragethemtointroducenew

words.

Step3Listening

SectionB1b。listenandnumberthewordsyouhear,thengetthemtofindthebiglettersforthe

words.

Step4Tasks

1。RevithelettersAa–Rr

2。Showthestudentstwopicturesandletthemfindouttheletters

studentstoworkingroupstomakeupsomepicturesbythemlves，andlettheother

groupsfindouttheletters。

：Whatdotheymean?Revisomeshortforms。

iends。Selfcheck

6．thestudentsmakeuptheirownchant。

Hour9

StarterUnit3Whatcolorisit？

ngaims:

1。CompletethealphabetwiththelettersS-Z.

answerthequestionsaboutcolors.

3。Pronunciationpracticeforthevowelsounds.

ntsanddifficulties:

1。LettersS-Z。

onofthealphabet。

3.—-What’sthis?—-It’sV。

——Whatcolorisit?-—It’sred。/It’sblackandwhite。

，green,red,yellow，black,white，color,and/pink,purple,orange，brown,grey

5。PronunciationoflettersA,E，I，OandU

rangement:4periods

Period1：SectionA1a,2a,2c，2d,3

Period2:SectionA1a，1b，1c,4,

Period3：SectionB1a,1b，2,3a，3b，4

Period4:lfcheck

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a，2a，2c,2d，3

Teachingaims：

1。学习英语字母S—Z。

2。能在四线格里正确地书写S—Z的大、小写。

3.能认读其印刷体和手写体的大小写形式(注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准）。

注意字母在字母表里的次序。

Difficulties:

对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。引导学生仔细观察字母

的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。

Teachingsteps:

Step1Revisionandwarming—up

ewhitepaperontheblackboard,writethecapitalletter“A"witharedpen，thenaskthe

students：

T：What'sthisinEnglish？Ss：It’sA．

T：Whatcolorisit？

Theteacheranswersherlf：It’sred．

2。Theteacherteachestheothercolorswiththecolorpens,repeatthewordsuntilstudentsgrasp

them．

Step2Prentation

ttentiononthepictureinActivity1a。AskStudentstofindthecapitallettersinthe

picturetomatchthelowercaletters。Thenchecktheanswers。

etapeaftereachletterandhavestudentsrepeat。Check

pronunciationandcorrectifnecessary。

erecordingagain。Havestudentsrepeattheeightlettersinonet。Check

pronunciationandcorrectifnecessary。

Step3Practice

1.2c:Studentslistenandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingtotheorderin

ecktheanswers。

2.2d:tratehowstudentscanu

thelinesinthebooktoassisttheminwritingtheletters。Movearoundtheroomcheckingon

theirwork。

Step4Practice

dentsiftheyrecognizeanyoftheabbreviations,

ssary，providesomehints，suchasaskingwheretheyhaveen

anyofthelogosbefore。

Answers:

S—小号/M-中号/L-大号/XL—加大号

UFO-不明飞行物/CCTV-中央电视台

UN—联合国/MTV—音乐电视/SARS—“非典"

Step5Homework

1。Makecolorlettercards。

eabbrasmanyaspossible.

Hour10

Period2

Teachingmaterials:SectionA1a，1b，1c，4，

Teachingaims:

1。Sentencepattern：——-Whatcoloristhis？—-—It'sred.

2。Newwords：

color，red，black，white，blue，orange，green，yellow,and

(pink，purple,brown,grey）

Teachingsteps：

Step1Revisionandwarming—up

thn

askandanswerlikethis：

———What'sthis？-——It’sS。

-—-Whatcolorisit?-——It’sred/blackandwhite.

Step2Groupwork

Let’sSsfindabbrsasmanyaspossibleingroups,thenwritethemonblackboard.

Step3Colortherings

SBPage15,ttentiononthepictures。Explainthisisapictureof“OlympicRings”。Firstsay

colortherings.

Step4Practice

Dotheco1orchangesgame，utwosmallcupsofwater，coloreachcupofwateryellowandblue．

Ask：Whatcolorisit?It’syellow．

Whatcolorisit？It’sblue．

Afterasking，pourthecupofyellowwaterintotheothercup，whenthewaterturnsgreen。Ask

students：Whatcolorisitnow?

Dothecolorchangeswiththeothercolors．Yellow+red=orange，yellow+red+black=brown,

yellow+red+blue+black，etc．

A1sotheteachercanletstudentsdiscusswhatcolortheobjectsarearoundussuchasthecolorof

thetrafficlights，letter—box,bananasandsoon…

Step5Homework

kingupyourdialogueswithyourgroupmembersandpolishit.

oloredpensforthenextperiod.

Hour11

Period3

Teachingmaterials：SectionB1a，1b，2，3a，3b,4

Teachingaims：

1.继续学习有关颜色的对话。

2.学会发现和绘画颜色,用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参

与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。

Teachingsteps：

Step1Revisionandwarming—up

eck4：Ssworkinpairs。Ucoloredpenstowritedownthelettersyourpartnersays.

2。PractithedialogueinlaofctionA

Askstudentstofinish1aand1bofctionBindividual．theteacherwalksaroundtheclass，

giveahandtothestudents．

Step2Listenandrepeat.

SectionB2：

oudthewordsinthetoprow。GetSstorepeat。Check

reSsunderstandthedifferencebetweenthetwo

“a"sounds。

Sslistenandrepeat.

Step3Prentation

1。3a：Listenandrepeat。

2.T：A、E、I、O、U这五个字母我们称它们为元音字母。ReadandrememberthemA—E-I—O-U，

A—E—I—O-U.

S：A-E-I—O—U,A-E-I-O—U

（Checkindividualstudentbysayingorwriting。）

Step4Listenandrepeat

Listento3aand3b,learnthealphabetsong.

Step5Listenandreadthechant

SectionB4：

Focusattentiononthechantlyrics。Explainthattheyareabouttohearachantwiththelyrics。

tsjustlistenandfollowthelyricsintheirbooks.

me,studentschantalongwiththetune.

Step6Groupwork

Getstudentspayattentiontoalltheabbreviationsappeararoundus,copythemdown，trytofind

whattheymean．Thentellyourpartners．Encouragestudentst0archonlineorfinishthis

homeworkinotherways．

Step7Homework

Copythelettersin2andrememberthem。

Hour12

Period4

Teachingmaterials:lf—check

Teachingsteps：

Step1Reviewtheletters

1。Warmingup：WatchandlistenABCsong,thensingtogether。

2。Findtheletters:Lookatthescreen，andfindthelettersasmanyaspossible。

3。Icandoit!

（在下面的四线格里按顺序写出26个英文字母，注意书写规范、工整，看看谁写得又快又好!)

Step2AColorfulworld

1。ShowapictureaboutOlympicRings（奥运五环）。

(说出奥运五环的颜色。)

2。Acompetition。

（小组活动,填涂五环的颜色，看谁的记忆力最好。）

Aninterestinggame.

(利用一个有趣的flash动画，让学生熟练掌握表示颜色的单词.）

Step3Oralpractice

Pairwork

Showapictureaboutaroom。Introduce“Thisismyroom.”.

(让学生拿出准备好的“自己的房间”彩色图画,练习对话。)

A：What’sthisinEnglish？

B:It’sa…

A:Spellit，plea.

B：…

A:Whatcolorisit？

B：It’s…

Groupwork

Prepareashortpassageaboutyourroom。

（说一小段话介绍你的房间）

Dolikethis：

Thisismyroom。

It’sverynice。

Thekeyisblack.

Thepenisyellowandorange.

…is…

Ilikeitverymuch.

Step4Sumandreflection

单词

_________________________________________________________

词组_____________________________________________________

_________________________________________________________

句子_____________________________________________________

_________________________________________________________

语法_____________________________________________________

_________________________________________________________

教师点拨

Step5Exerci

一、将26个字母按发音分类（写出与所给字母含有相同音素的其他字母）

Aa______________________________________________

Ee______________________________________________

Ii_______________________________________________

Oo______________________________________________

Uu______________________________________________

Ff_______________________________________________

Rr______________________________________________

二。测测我能力，完成对话.

1.--_______________morning!

—-_______________morning!

-—What’s____________inEnglish？

-—___________ayellowkey。

2。—-____________thisinEnglish?

-—It’s____________pen。

-—____________________isit？

—-It’sblue.

3。—What___________thisinEnglish?

—-It's___________orange。

-—____________it，plea。

—-O—R-A—N—G—E.

--What_________isit？

—-Oh，it's_____________.

三、按要求写出句子。

1．is,pen,it,black，a（连词成句)

_________________________________________________________

2。Thisisaredruler。(对划线部分进行提问）

_________________________________________________________

etisblue。(对划线部分进）

_________________________________________________________

Unit1Myname’sGina.

I．Teachingobjectives

Skill

Focus

听

Listenfornames

Listenfortelephonenumbers

说

Learntointroduceonelf

Learntogreetpeople

Askforandgivetelephonenumbers

读

Readaboutpersonalinformation（namesandtelephonenumbers)

写

Writethenamesandtelephonenumbers

功

能

句

式

Greetings

Hello！/Hi!

Nicetomeetyou！

Introduction

Myname'sJenny.

I'mGina。

His/Hername'sTony/Gina。

Hisfirst/lastnameis…

Askforandgivetelephonenumbers

What’syourphonenumber?It’s…。

词

汇

重点词汇:

my,name,is，clock,I,a，nice,meet,you,what，your，hello，his，

and,her,question，answer，look，first，last，boy,girl，zero,one,

two,three，four,five，six，ven,eight,nine,telephone,number，

phone,it,card，family

认读词汇:to，hi，Jenny,Gina,Alan，Mary,Jim,Tony，Tom，Bob,

Mike,Jim，Green，Miller，Jack，Smith，Brown,Linda，Nick,

Kim，Hand

短语：firstname，lastname，telephonenumber，phonenumber，

IDcard,familyname

语

法

Prenttentobe：am,is

Whatquestions：Whatis…?

Posssiveadjectives：my，your，his，her

话

题

Namesandtelephonenumbers

II．Classtypesandperiods

Period1Listeningandspeaking（SectionA：1a，1b，1c，2a，2b，2c)

Period2Integratingskills（SectionA:3a，3b，4）

Period3Listeningandspeaking(SectionB:1a，1b,1c，2a，2b，2c）

Period4Readingandwriting（SectionB:3a,3b,3c,4）

Period5Selfcheck

III。Teachingplansforeachperiod:

Hour13

Period1

Teachingmaterials:SectionA：1a，1b,1c，2a,2b,2c

Targetlanguage：

1。Words＆phras:my，your，his,her，name，hello，nice,meet，what

tences:What'syourname?Nicetomeetyou.

Abilitygoals：Enablethestudentstolistentoandtalkaboutnames。

Learningabilitygoals：Helpthestudentstolearnhowtolistentoandtalkabouttheirnames.

Teachingimportant/difficultpoints：Howtolistentoandasknames。

Teachingaids:Ataperecorder,somecardsandrealthings。

Teachingproceduresandways:

Step1Warmingupandlead—in(1a:P1）

tudentsandmakealf-introduction.

T:Goodmorning/afternoon，boysandgirls!It’sverynicetomeetyouhere.I’mBuJiawu。You

,OK?Well,mayIknowyournames？

S1:knowyou,Mr。Bu。

S2:I'meetyou.

S3:AndI'mLiuHeng。

…

2。Inthisprocedure,studentswilllearnhowtointroduceonelfandaskfornames.

T:Hello!what’syourname？

S:Mynameis….

oingthis，asktwoorthreepairsofstudentstoaskeachother'snamesinEnglish。Make

suretheycanuMynameis….andIam…。

Giveeverystudentachancetointroducehimlforherlf。

Step2Listening(1b，2a，2b：P1—P2）

1。Firstasksomestudentstogreeteachotherandasktheirnames。

S1：Hello！

S2：Hello！

S1:What’syourname？

S2：Mynameis….

S1：Nicetomeetyou。

S2:Nicetomeetyou，too。

2。Thenaskstudentstolistentotherecording。

1b。Listenandnumbertheconversations。Thenchecktheanswers。Afterthis，askstudentsto

repeataftertherecording。

2a。Listenandnumberthepictures.

thenamesyouhear。

Step3Pairwork(1c，2c:P1—P2）

dentstopracticetheconversationandmaketheirownconversation。

Asampleconversation：

S1：Hello!

S2:Hello!

S1：What’syourname？

S2：Mynameis…。

S1：Nicetomeetyou.

S2：Me,too。

dentstoreadthentencesinthegrammarbox。

3。Fillinthefollowingblankswithhisandher。

What's_________name?_________nameis__________。

What's_________name？_________nameis__________.

Checktheanswers.

T：Wecanefromtheabovethat，whenwesaysomethingaboutaboyoraman,weu

“his”andwhenwesaysomethingaboutagirlorawoman，weu“her"。Todaywe’llgo

onlearninghowtogreetandintroducepeople.

Step4Homework

1。Askthestudentstoworkinpairsandpracticeaskingandtellingeachothernames.

2。AskthestudentstofinishExerci1intheworkbook。

Hour14

Period2

Teachingmaterials：SectionA：3a,3b,4

Targetlanguage：

&phras：first,last，boy，girl

tences:What'syourfirstname?HisnameisNick.

Abilitygoals:Enablethestudentstounderstandthefirstnameandthelastname.

Learningabilitygoals：Helpthestudentslearnhowtotellnames.

Teachingimportant/difficultpoints:Howtotellnames。

Teachingaids：Somecards。

Teachingproceduresandways:

Step1Warmingupandlead-in

1。hehomework.

ksomestudentsWhat’syourname？，

youcanaskthem,whatarethefirstnamesandwhatarethelastnames?

3。mple:

JennyGinaAlanTony

n,showthemsomecardswithsomelastnames（familynames）onthem。For

example：

GreenMillerSmithBrown

mes：JennyGreen，GinaMiller，AlanSmith,TonyBrown

dentstoobrvetheChinenamesandtheEnglishnames,trytofindthedifference

betweenthem:Chinepeopleputtheirlastnamesbeforethefirstnames，butpeopleinwestern

countriesputtheirfirstnamesbeforelastnames。

Step2Learninghowtoreadandwritenames（3a，3b:P3)

1。Inthisprocedure，studentswilllearnhowtoreadandwritenames。

T:Hello！Whocanwriteyournamesontheblackboard？

S：Ican.

T：Whatisyourname，plea?

S：Mynameis…。

T：Canyouwriteitontheblackboardandreadit?

S：ry。ZhangHong。(Readit)

2。Askstudentstoaskeachother'snamesinEnglishwritethenamesdown.

Step3Groupwork（4:P3)

First,dividethestudentsintoveralgroups;yshould

askeachotherquestionslikethis:

S1：Hello!S1：What’syourEnglishname？

S2：Hello!S2：MyEnglishnameis…

S1:What’syourname?S1：（PointsatS3)What’sher(his）name，plea?

S2:Mynameis…S2:Her（His）nameis…。

Step4Homework

dentstolearnmoreaboutforeignnamesbyarchingtheInternet.

dentstofinishExerci2intheworkbook。

Hour15

Period3

Teachingmaterials：SectionB:1a，1b,1c，2a,2b，2c

Targetlanguage：

1。Words&phras:zero，one，two,three,four，five,six,ven,eight,nine,telephone，

number，it

2。Keyntences:What’syourtelephonenumber?It’s281—9176。

Abilitygoals：Enablethestudentstolistentoandsaynumbersfromzerotonine。

Learningabilitygoals:Helpthestudentstolearnhowtolistentoandsaynumbers。

Teachingimportant/difficultpoints：Howtolistentoandasknumbers。

Teachingaids：Ataperecorder,somecardsandmobilephonesorLittleSmart.

Teachingproceduresandways:

Step1Warmingupandlead—in

ourstudentsandcheckthehomework.

rom0toinEnglish。Ifthestudentsmakemistakesinreading,

suretodoso！

erecording(1a：P4)。Askthestudentstofollowitandrepeatitveraltimes。

4。ernotnecessarilyinorder。

,“Doyouknowthenumber110,112，114,120,122,170？”Thestudentsmaysayyesto

onlytoreadthenumbersinorder.

outtelephonenumber:A：What’syourtelephonenumber？B:It’s833-0001

Step2Listening(1b,2a，2b:P4）

1b。Listenandwritethenumbersyouhear.

2a。Listenandmatchthenamesandtelephonenumbers。

tethephonenumbers.

Thenchecktheanswers.

Step3Groupwork（1c,2c：P4)

Askstudentstopracticetheconversationandmaketheirownconversation.

Asampleconversation：

S1:Hello！

S2:Hello！

S1：What’syourtelephonenumber?

S2:Itis6850-3237。

S1:Thankyou.

S2:You’rewelcome。What'syourphonenumber?

S1:Itis593—7825。

Afterdoingthis，theteachercanaskthestudentstoputthenamesandnumbersinalist。

Step4Homework

1。Askthestudentstomakenwhatthefollowingnumbersstandfor。

T：Somephonenumbersareveryimportantandudwidely。Forexample，Whenyoufindfire,

youcall119。whatdothefollowingnumbersstandfor?

120,116,184，185,12315,114,117，121，122

2。AskthestudentstodotheExercis3-5intheworkbook.

Hour16

Period4

Teachingmaterials：SectionB:3a,3b，3c，4

Targetlanguage：

&phras：family,familyname

tences:What’shertelephonenumber？What’sherfamilyname？

Abilitygoals:Enablethestudentstowritenamesandnumbers。

Learningabilitygoals:Helpthestudentstolearnhowtowritenamesandtelephonenumbers。

Teachingimportant/difficultpoints:Howtowritenamesandnumbers.

Teachingaids:Somecardsandtheteacher'sIDcard.

Teachingproceduresandways:

Step1Warmingupandlead—in

1。Checkthehomework—whatdothefollowingphonenumbersstandfor?

120Emergencycall116IDDdirectoryinquiries185expressmail

184postcodeinformation120hospital114DDDdirectoryinquiries

117timeinquiry121weatherforecast122roadaccident

2。AskSsthefollowingquestions：

What’syourname?What'syourEnglishname？What'syourtelephonenumber?

Writetheiranswersontheblackboard,suchasthefollowing.

LiPingZhangJun

JennyBrownDannySmith

23697583389517

Andthentalkaboutthefirstnamesandfamilynamesare。

Step2Learnhowtowritenames(3a：P5）

Inthisprocedure，studentswilllearnhowtowritenames.

3a：findthelastnameandwritethemdown。

Talkaboutthnames：T：What’sthefirst(last)name？Ss:It’sGina（Green)

Step3Writenamesandnumbers（3b，3c：P5）

heirChinenames,Englishnamesandtheirtelephonenumbersonthe

cards.

outthecards.

T:What’syourfamilyname?

S1:MyfamilynameisLiu。

T：Andyourfirstname？

S1:It’sChang。

T：WhataboutyourEnglishname？

S1:MyEnglishnameisLilyKing。AndLilyismyfirstnameandKingismyfamilyname。

T：What’syourtelephonenumber?

S1:Mytelephonenumberis…

T：Thanks。

3。Thentheteachercanpickupagirl'sIDcardandtalkaboutit。

T：What’sherEnglishname?

S:Hernameis…andherfirstnameis…andherfamilynameis…

T:Andwhat'shertelephonenumber？

S：Hertelephonenumberis…

Step4Groupwork(4:P5）

Asampleconversation:

S：Isthisyourtelephonenumber?

S1：No,itisn't。

S：Isthisyourtelephonenumber?

S2：Yes，itis.

S：What’syourtelephonenumber？

S2:Myphonenumberis。

Step5Homework

dentstoaskeachothernamesandtelephonenumbersaccordingtotheIDcardstheymade

inclass。

dentstofinishExercis6—7intheworkbook.

Hour17

Period5

Teachingmaterials：Selfcheck

Targetlanguage:

&phras:my，your,her

2。Keyntences：His（first）nameis…Hertelephonenumberis…

Abilitygoals:Enablestudentstointroducethemlvesandothers.

Learningabilitygoals：Helpstudentslearnhowtointroducethemlvesandothers.

Teachingimportant/difficultpoints:Helpstudentslearnhowtoumy，your，his,her.

Teachingproceduresandways：

Step1Warmingupandlead—in

1。hehomework.

restudents

toreadthewordscorrectly.

Step2Checkthewords(1,2：P6)

Inthisprocedure,studentswillreviewthewordslearnedinthisunit。

1。Askthemtocheckthewordsin1andthenshowthewordstheyfound。

2。Thenaskstudentstodothefollowingexercis.

Writedowntherightnumbers

+three=_______。

2._______—five=one。

+two=______.

–ten=_______。

+_______=nine.

inusoneis_______.

Step2Reviewhowtointroduceothers(3：P6）

First,askallthestudentsgetouttheirIDcardstheymadelastclass。

uceyourlftous

S：Ican。Mynameis…。MyEnglishnameis….Myfirstnameis…。Mylastnameis…。My

telephonenumberis…。

2。Collectacardinhandsandtellthestudentslikethis：

T：Look!ThisisanIDcard。His/Hernameis….His/HerEnglishnameis…。His/Herfirst

nameis…。His/Herlastnameis…。His/Hertelephonenumberis…。

Thentheteachercanaskstudentstointroducepartnerliketheteacherdidjustnow.

3。Shelf-check3,introducetwoclassmatesinthecards.

Step3Homework

Askthestudentsto

izewhattheyhavelearnedinthisunit.

theexercisinTeachingResourcesII。

Unit2Isthisyourpencil？

Teachingobjectives

Skill

Focus

听Listenforschoolthings

说

Learntotalkaboutownership

Learntointroducethenamesofsomecommonpersonalposssions

读

Readabouthowtoidentifyownership

ReadaboutsomethinginLostandFoundca

写Writeabulletinboardmessage

功

能

句

式

Identifyownership(P7)

Isthatyourbackpack?

Yes,itis。/No,itisn’t。It’sherbackpack。

It’sherruler.

Thatismyruler

ToexpresssomethinginEnglish（p9）

What’sthis/thatinEnglish?It’sapen。

Howdoyouspellpencil…?It’sP-E-N。

Lost＆Found（p11)

PleacallMary。

CallAnnat495—3539.

词

汇

1。重点词汇

this,pencil，pen，book，erar，ruler,dictionary，that，yes，

no,not，excu，thank，OK，in，English,a,how，do,spell，

baball,watch,computer,game，key,ring,call,at,the,lost，found,

plea，school，of

2。认读词汇

ca,backpack,isn’t,notebook，Tim,Sonia,Jane，Kely,David

3.短语

pencilca,pencilsharpener，excume，computergame，lost

andfound,atof

语

法

Howtouthis,that

Yes,Noquestions

Posssiveadjectives:my，your，his，her

话

题

Schoolthings

教材重组与课时分配

Period1(SectionA:1a，2c，4a,4b）Speaking

Period2（SectionA：1b，1c，2a,2b,3）Listeningandspeaking(I)

Period3（SectionＢ：1a,1b，2a，2b,2c)Listeningandspeaking(II）

Period4（SectionＢ：3a,3b，3c，4）Reading，speakingandwriting

Period5(SelfCheck）Revisionandtesting

Hour18

Period1

Teachingmaterials:SectionA:1a，2c,4a，4b

Targetlanguage:

1。Words&expressions:this，pencil,pen，book,erar,ruler,dictionary，that，yes,no，not，

ca,pencilca,pencilsharpener，isn’t=isnot

2。Keyntences:

（1）Isthisyourpencil？Yes，itis。It’，itisn’’shisbackpack。

（2）What’sthis/thatinEnglish？This/That/Itis…

Abilitygoals:Enablethestudentstolearntoidentifyownership

Learningabilitygoals:Helpthestudentslearnhowtoidentifyownership.

Teachingimportant/difficultpoints：Howtoidentifyownership

Teachingaids:Aboxfilledwithsomeschoolthings

Teachingproceduresandways

Step1Greetings(revision）andcontentexplanation

ngthestudentsandgivemorestudentschancestointroducethemlves。

2。Thenshowthepictureontheblackboard。

T:Fromthispictureandthentences,youwillfindoutwhatwe'

thentencesafterme,OK?

(Showthepoof“OK”andtrytoleadthestudentstodoitastheteacher.)

Step2WarmingupandLead-in（1a:P7）

Prepareaboxofschoolthingsbeforeclassandaskthestudentstolearntodemonstratethings。

T:(Pickuparuler.)aruler。

Ss：aruler。

T:(Pickupanerar.）anerar。

Ss：anerar.

…

1a。ecktheanswerswiththestudents.

Step3Practice（2c：P8；4a：P8）

Practicingwiththestudents'schoolthings。

Tborrowssomeschoolthingsfromthestudentsandmixesthem。

T:What’sthisinEnglish？(Holdadictionary）

Ss：It’sadictionary。

T:yourdictionary?

S1:No,itisn’t。It'sher/hisdictionary

T：S2，isthisyourdictionary？

S2：Yes,itis.

T:Hereyouare。

S2：Thankyou。

Furtherpractice(4b:P9）

Step4SummaryandHomework

T：You'emberthenamesoftheschoolthingsandthentencessowell。I’m

，therearetwomainpartsinthisclass。Thefirstoneiswordsforthenamesof

theschoolthings。Thecondisntencessuchas，What'sthisinEnglish?Thisis…Isthis

yourbook？Yes，itis.…That’’shomework:trytolearnallthenewwords

inthisunitbyheartandfinishExercis3,6and8ofthisunitinWorkbook。

Hour19

Period2

Teachingmaterials：SectionA：1b，1c,2a，2b,3

Targetlanguage:

＆expressions:

OK,spell,baball，watch,computer，notebook,ink，inkbottle，compass，ballpen，soccer，

paper，testtube,knife，blackboard,excume,thankyou,inEnglish

2。Keyntences：ouspellit？What'sthisinEnglish？

Abilitygoals：Enablethestudentstoidentifyownership。

Learningabilitygoals：Helpthestudentslearnhowtoidentifyownershippolitely。

Teachingimportant/difficultpoints：Howtoidentifyownershipandgetinformation。

Teachingaids：Ataperecorderandsomeobjects.

Teachingproceduresandways：

Step1Revision

hehomeworkbyaskingsomestudentstosingtheABCsongandspellsomewords.

2。Asktheotherstudentstosingtogetherandasksometowritedownthelettersonthe

blackboard。ThenchecktheanswerstoExercis2，6and8.

Step2WarmingupandLead-in

First,actoutaconversationwithastudentandthenaskthemtopracticetheconversation。

Asampleconversation：

T:Now,Ihavesomecardshere。Ido,OK？

Showacardtoastudent.

T:Excume，’sthisinEnglish?

S1:It’sanerar.

T：Howdoyouspellerar?

S1：E-R—A—S—E-R。

T：Isityourerar？

S1:Yes，itis。

T：Hereyouare。

S1：Thankyou。

T:You’rewelcome。

things

Takeoutasoccerfromunderthedesk。

T:What'sthisinEnglish?

S:Asoccer.

Writedownthewordontheblackboardandaskthestudentstorepeat.

T:Howdoyouspellsoccer？

S：S-O-C—C-E-R。

Inthisway，riviwordsoftheschoolthings

ce（3：P9）

Asksomepairsofstudentstopracticetheconversationin3inSectionA.

Step3Listening（1b:P7；2a，2c：P8）

numbertheconversations。Checktheanswers。Readtheconversationsafterthe

recording。

andput(√)inthebox。Checktheanswers.

2b。Listenagainandcompletetheconversationwiththewordsinthebox。Repeatafterthe

recording。

Step4GrammarFocus

Askthestudentstoreadthentencesinthegrammarbox.

Pointoutthewordsshowownership:your，my,hisandher。

Dothefollowingexercis。

A：按要求完成下列句子。

mybaball。（改为一般疑问句）

____________yourbaball?

arednotebook?(否定回答）

______，____________.

3。ThisisawatchinEnglish。（就划线部分提问）

____________inEnglish？

4。Thatismypencilsharpener。（改为否定句）

That______mypencilsharpener.

,that,is，sharpener,pencil,？（连句问句）

________________________?

B:翻译下列句子，每空一词。

1.—--这是你的铅笔吗？—--是的。

---____________yourpencil?——-Yes，____________。

2。———那是一本字典吗?-——不是.

——-____________adictionary？-——No，____________。

3.-—-这是什么？---是一块手表。

-——What’sthis？—--__________________。

4.—--那是你的尺子吗?---是。这是我的尺子。

--—Isthatyourruler?--—Yes。____________ruler.

Keys：

A：2。No，itisn’''yourpencilsharpener？

B：1。Isthis，itis2。Isthat,itisn''sawatch4。It’smy

Step5Homework

T：Inthisclass，we'velearnedthenamesofsomecommonpersonalposssionsandhowto

'shavealook。

mymy

①Isthisyourbook？---Yes，itis./No，itisn't。②Isthatyourpencil?Yes，itis。/No，

itisn’t。

hishis

herher

ThenaskstudentstofinishExcis4and7ofthisunitintheWorkbook。

Hour20

Period3

Teachingmaterials：SectionＢ：1a,1b,2a,2b，2c

Targetlanguage:

＆expressions:

baball,watch,computer,game,key，notebook，ring,call，cup,glass，readinglamp,

tape—recorder,sports-wear，sweater,telephone，cell-phone,key-board，mou

2。Keyntences:What'sthis？It'sawatch。Howdoyouspellit？

Abilitygoals:

1。Enablethestudentstoaskandanswerthenamesofsomeposssionsandgetinformation。

2。Improvetheirlisteningability。

Learningabilitygoals：

Helpthestudentslearnhowtoaskandanswerthenamesofsomeposssionsandgetinformation.

Teachingimportant/difficultpoints:Howtoaskandanswerthenamesofsomeposssions。

Teachingaids：Ataperecorderandsomeobjects。

Teachingproceduresandways:

Step1Revision

1。Greetstudentsandcheckthehomework。

2。Makeaconversationandfindtheowner。

yourruler?what’sthisinEnglish?Howdoyouspellit?

Step2WarmingUpandLead—in

hemthenewschoolthings

T：Look!What’sthisinEnglish?（Showstudentsaring）

S：It'saring.

T:Howdoyouspellit？

S:R-I-N-G.

T:Isthisyourring？

S：Yes，itis./No，itisn’t

Inthisway，teachtheotherschoolthings，suchasbaball，computergame，key,watch,ID

card，notebook,penandsoon。

gandmatching（1a：P10）。Checktheanswers。

Step3PairworkandListening（1b，2a,2b:P10）

1。Askingaboutotherthingsinthepicturein1a.

S1：What'sthisinEnglish？

S2:It'sanotebook.

S1：Howdoyouspellit？

S2:N-O—T-E-B-O-O—K。

2.2aand2b.

2a。Listenandcirclethethingsyouhearin1a。

againandwritethenamesofthethingsKelyandMikearelookingfor。

Checktheanswers：

T:Well,whatisKelylookingfor？

S:Watch,IDcard.

T:WhataboutMike？Whatishelookingfor？

S:Pen，baball。

Step4Game(2c:P10）

Workinpairs，askingandansweringquestionsaboutthethingsonpage81orpage82.

Sampleconversation：

SA:Isthisherpen？

SB:No,itisn’t。It’shispen。

SA：Isthisherbook?

SA:Yes，’sherbook.

SA：Isthishiscomputergame？

SB：No,itisn’’shercomputergame。

Step5Homework

Askstudentsto

1。FinishActivities1and2intheworkbook。

shortconversationaboutIdentifyownershipusingthentenceswehavelearnt。

Hour21

Period4

Teachingmaterials：SectionＢ：3a,3b,3c,4

Targetlanguage：

1。Words＆expressions：at，in,the,lost,found，lostandfound，plea,school，atof,

tences:CallAlanat495-3539。PleacallMary。

Abilitygoals:Enablethestudentstowritefoundandlost

Learningabilitygoals:Helpthestudentslearnhowtowritefoundandlost.

Teachingimportant/difficultpoints：Howtowritefoundandlost.

Teachingaids：Littleblackboard

Teachingprocedures：

Step1RevisionandLead—in

hortgreeting,andthencheckthehomework.

2。ShowSsatofkeys。

T:'sthis?

S:It'satofkeys.

T:Thisismykeys。Ilostyesterday,butsomeonefounditandgaveitbacktome。

Teachthewords“lostandfound"and“atofkeys”。

Step2Reading

Learnhowtowrite“Foundandlost”.

1。Read3afirstandcirclethewordsfromactivity1a。

2。Askthemtodothefollowingexercis。

①_______foundawatch。

②_______losthisschoolIDcard。

③allthephone_______。

④Tony’stelephonenumberis________.

Givethemafewminutestoread，andthenchecktheanswers。

3。Afterthat,askstudentstoreadthemessagein3bandputthepiecesinorder。

Step3Writing

Howtowrite“Found”and“Lost”

Weshouldwritethething,thetelephonenumberandthenameoftheperson.

Asampleversion:

Found

Isthisyourredjacket?

Isitontheplayground？

Phone#6701072。

T：Now，thinkover：Haveyoueverfoundorlostsomething？Write“Found”or“Lost”for

yourlves.

Afterstudentsfinishwriting,askthemtoreadsomeout.

Step4Groupwork

Hideoneschoolthinginyourbox，theotherstudentsguesswhatitis。Youcanuthepatterns。

Isit…?Yes,itis。/No,itisn’t.

Sampleconversation:

S1:Isitapen?

S2:No，itisn’t。

S1:Isitawatch?

S2:No,itisn’t.

Lost

Myblackbike.

MynameisLiMing

Pleacallmeat6701063。

Thanks。

S1：Isitaruler。

S2：Yes,itis。

S1：Isityourruler？

S2：No，itisn’t。It’sherruler.

StepVHomework

Writeyourownbulletinboardnoticeaccordingtotheinstructionsbelow。

（1)Thereisablackandwhitecatinyourhome。Itisn’lephonenumberis

8889996。Yourfather'snameisAlanBrown.

（2）Boblosthisdictionary。nenumberis236—9978

Hour22

Period5

Teachingmaterials:SelfCheck

Targetlanguage：

＆expressions:backpack，computergame，ring,dictionary

tences:Isthatyourbackpack？

Yes，itis./No，itisn’t。

Abilitygoals:Enablethestudentstoidentifyownership.

Learningabilitygoals：Helpthestudentslearnhowtoidentifyownership，gettheinformation

theyneedandwriteabulletinboardmessage。

Teachingimportant/difficultpoints：Howtoidentifyownership，gettheinformationtheyneed

andwriteabulletinboardmessage.

Teachingaids:Asmallblackboardorsomeexercipaper.

Teachingprocedures：

Step1Revision

Askstudentstoshowtheirhomework.

T:Iaskedyoutowrite“Found＆Lost”lastclass。Haveyoufinishedit?Who’dliketoshareyour

work？

Sampleversions：

Found：Acat.

Isthisyourcat？

It’sblackandwhite.

PleacallAlanBrown。

Phone#8889996

Lost：

'snew。

MynameisBob。

Pleacallmeat236—9978.

Thankyou.

Step2Vocabulary

1。Readandcheckthewordsyouknowin1onpage12。Thenchoosomewordsandmake

ntenceswiththem。Pleaaddmy,his,her，yourbeforethem。

Samplentences：

1)Hello!Thisismypen。Thatisherpen。Mypenisblackandherpenisred。

2）mydictionary。It’sverythick.

3)yourruler?It’slongandblue。

2。AskSstowrite5newwordsinthenotebooks。

T：YoucantalkaboutthemoryoucanuaChine-Englishdictionarytohelpyou。

Afterafewminutes,askthestudentstosharetheirlistswithotherstudents。

Samplelist:

textbook,exerci-book，ball—pen,compass,glue，color—pen，sticker，

ball-point,scissors，chalk,file,blackboard，ink,paper,pamphlet.

T：Drawapictureforeachthingonapaperandtalkaboutthemwithyourpartnerusingthe

ntences：What’sthisinEnglish?Howdoyouspell…?Isthisyour…?

Step3SpeakingandWriting

T：Now，let’slookatthepicturein3。Whatthingscanyoue？

Ss：Awatch，ababall，abasketball。

T:efoundandlostthings。Canyoufindtheirowners?Youcanuthefollowing

patters：

Isthisyour…？Yes,itis。/No,itisn’t。

Isthatyour/his/her…？Yes,itis。/No，itisn't。

Sampleconversations：

1)S1：Excume。Isthisyourwatch?

S2:No，itisn’’sherwatch.

2)S3:….Isthisyourbook？

S4:Yes,

3)S5：What’sthat？

S6：It'sabackpack。

S5：Isthatyourbackpack?

S6:No，itisn't。Mybackpackishere。

T：Now,youcanfillintheblanks.

Givethemafewminutestowritedowntheiranswers。

Step5Practice

Showthefollowingexercisandaskstudentstofinishthem。

thewordthatdoesnotbelongtothegroup。（选出下列不同类的一项.)

1.A。。

2。。

3。。

B。Completetheconversationswithrightwords。（用适当的词完成对话。）

1。—What'sthis?—It’s__________。

2.—Isthisapencil?—No,it_____.It’sa_____.

3。-Isita______?-Yes，itis.

4.—Isitabag？—No，itisn’t。It’s__________.

Key:A。1。D2。B3.D

B。1。’t,ll4。abook/adictionary

Iftimepermits,checkuptheanswerstothetest。

Step5Homework

1。Reviallthenewwordsinthisunitinyournotebook.

alltheimportantntencesandwritetheminyournotebook.

bulletinboardmessage。

Unit3Thisismysister.

教学内容：

本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动.教学核心是用英语介绍

家人和朋友，通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了

解自己的家庭并能够画出自己的家谱。

教学目标：

1、知识目标：

A、掌握家庭成员的表达，如：grandfather，grandmother,father,mother，brother，sister,

uncle，aunt,cousin,son,daughter,parents：

B、学会用指示代词：this,that,the和人称代词：I,heshethey介绍任务及Yes/No问句

及其简单回答；

C、运用名词的复数形式.

2、能力目标：

A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来;

B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，

提高学生的交际能力。

3、学习策略：通过对人物个性化的描述，识别图片。

4、情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊

重对方，理解家人。

教学难点、重点：

重点：A、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答;

B、学会介绍自己的家人和朋友,并根据相关信息辨别人物。

难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。

课时安排：

第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a—4

第三课时SectionB1-2c第四课时SectionB3a-Self—check

Hour23

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a—1c

课前准备:教师：照片,图片，表格。

Teachingprocedures:

Step1Newwords

①Prentthenewwords。

T:Hello，everyone!Look！What’sthis？

：It’sapicture。

T：Right。Whoisthemaninthepicture?

：It'syou.

T:Yes,it’sme。Youknowme。Plealookatthis。Doyouknowthem?

：No,wedon’t。

T:Theyaremyfamilymembers。TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou。Would

youliketomeetthem?

：Yes。

T:lookatthisman?Isheold？

:Yes.

T:Heismy“grandfather”。Pleareadafterme，GRANDFATHER

G-R—A-N-D—F—A—T-H—E—R,grandfather。

：G—R—A—N—D-F-A-T-H—E—R，grandfather.

T：Thisismygrandfather.

(Teachtheword“grandmother"inthesameway.)

T：Heismy“grandfather”。Heismy“grandmother”.terme，

grandparents.

:Grandparents.

(Sticktheword“grandparents"achtheswordsmother，father，

brother,sisterandfriendinthesameway.)

T:Ihavetwobrothers，twosisters，Ihavemanyfriends.

（Teachbrothers，sisters，andfriends。)

T：Readthenewwordstogether。

:…

②Practicethenewwords。

T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard？

:Ican。（TextbookP

1a)

(

wayfinish1a.）

T：Checktheanswers.

：…

T：Isheright?

用教师家人的照片呈现新课内容.教师边介绍，边领读单词。用匹配的方式巩固单词.

:Yes。

(Onemorestudentgivestheanswers.）

Step2Drill

①Listenandcircle。

T：Aboyistalkingabouthisfamily。Whoishetalkingabout？Nowlistenandcirclethepeople

theboytalksabout。

：OK。

（Playtherecordingof1btwice。Studentswork.）

T:What’stheanswer?

S:Twobrothersandsister.

②Pairwork。TalkaboutDave’sfamily。

T：ThisisapictureofDave’'stalkaboutDave’sfamilyinpairs。Youmustu“This

is…”and“Theare…”todoit.

（rwalksaroundtheroomtohelpthem。)

T：Nowcheckyourpeactice。

:Whoisthis？

：Thisishis…

:Whoarethe？

：Thearehis…

（Askafewpairstopractice。)

Step3Task

①Talkaboutthefamilytree。

T:Lookatthefamilytree。

(Stickafamilytreeontheblackboard。）

T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree。Youcandoitinpairsor

youcandoityourlf。Thenreportittotheclass。

(ovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.）

T:Checkyourtask.

：Hello。Mynameis…Lookatthis。my…andthisismy…They

remy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…

Ilovemyfamily。

用听力训练再次强化学生对新单词的记忆.

让学生通过介绍Dave的家庭加强句型的操练。

让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务，检测学生知识掌握的情况.

T:keadialogueinpairsaboutyourfamily。First,youmustgreeteachother，

thenintroduceyourfamily。

（Twostudentscometothefront。）

:Hello。S

：you?

:Fine,？S

：I'mfine,too.

:Excume！What’sthis？S

：It’smyfamilytree。

:Who’sthis？S

：Thisismygrandfather。

:Who’sthis?S

：Thisismygrandmother.

：Isthisyourfather?S

：Yes,heis.

:Thewomenisyourmother？S

：Yes,sheis.

：Who’stheboy？S

:Heismybrother.

（Afewpairsdothis.）T:Youdidwell.

②Makeasurvey。

T：theform.

Thenreportittotheclass。

FamilyFamilymembers

(rmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)（Studentsreporttothe

class.)

Step4Homework

Writeapassageaboutyourfamily。让学生在语言实践中学会礼貌待人。

小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。

Hour24

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a-4

课前准备:教师：图片，录音磁带。学生：自己家人的照片，也可以是自己画的家谱。

Teachingprocedures:

Step1Reviewthedrill

T：ouliketo

introduceyourfamilymemberstous?（Studentsutheirphotosorthepicturestheydrew。)

：Yes。

T:Whowantstobethefirst，plea?

:Letmetry.T：OK,plea.

:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture，apictureofmyfamily.

Thisismyfather。Hisnameis…eis…Theyaregoodparents。This

eis…Look!It’sme。AmIfunny?Ilovemyfamily.

T：Verygood。(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)

Step2Listening

①Listenandcirclethewordsyouhear。

T:Herearetwoboys。OneisLinHai。TheotherisDave。TheyaretalkingaboutDave’sfamily

listentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.

：OK。(Playtherecordingof2atwice。Studentswork。)

T:Checktheanswer。(Asktwostudentstosaytheanswers。）

②Listenandmatch.

T：ThisisapictureofDave'on’tknowwhoisMary，

’s

根据上节课布置的作业，让学生谈论自己的家庭成员，为新课教学做铺垫.

motherfathersisterbrother

grandmothergrandfatherfriendgrandparents

通过听力练习,使学生巩固对家庭成员的记忆.

通过听力引出Isthis.。.?的句型

listenandfindthem。(tswork。)

T:Whofindthem?(Manystudentsmaysaytheydo。Chootwoofthemtoanswer.)

:Daveis…LinHaiis…

③outDave’sfamily。

T:YoucometoDave’apictureonthewall。Therearemanypeopleinthepicture。

Youwanttoknowwhotheyare。U“Isthis…”tofindthem，ufinish,change

in.

（rwalksroundtheclassroomtoehowtheyaredoingandhelpsthe

studentswhoneed.）

T：Let'scheckyourwork，plea.S

：OK.（Askonepairtodoit.）

：IsthisJim?S

:No，heisn't。

:IsthisJim？S

:Yes,heis.（Asktwomorepairstodoit。)

④Practice.

T：lkingtohisfriend。Dave，aboutDave’ssister。Fillintheblankswith

thewordsfromthebox。Workinpairs,thenreportittotheclass.

isn’tbrotherissister

（rwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.）

T:Checkyourwork,plea.

（Askonepairtodoit。）

：That’s…andthat's…Issheyour…?S

：Yes,sheis.

:Andistheyour…?S

：No，heisn’t。He'smy…

Step3Task

①Playaguessinggame。通过谈论Dave的家庭成员,练习句型Isthis..。?

用学生的句型引出Isshe/heyour。.。?的句型,让学生在对话中理解人称代词的用法。

T:Ihaveapicturehere。Doyouwanttoknowwhosheis？(Showthepicturetothestudents.)

:Yes.(Studentsguessthepicture.)

②Groupwork。(Studentswork。)

Step4Homework

Drawyourfamilytree.用游戏的方式巩固人称代词的知识。

Hour25

Period3

Teachingmaterials：SectionB1-2c

课前准备教师：图片。学生：照片。

Teachingprocedures：

Step1Newwords

①Prentthenewwords。

T：Doyoulikegames？S:Yes。

T：Let’splayaguessinggame。Plealistencarefully。Heismybrother。Butmyfatherisnot

herisnotmyfather。thesame

:Itisyour“表哥”.T：No，itisn't.

:Itisyour“堂兄”or“堂弟".T:Yes，itis。Let’sehowtosayitinEnglish。

T：It’terme,C—O—U—S—I-N，cousin.

：C-O-U—S-I-N,cousin。T：Spellit，plea。

：C-O-U—S—I-N,cousin.

T：rfatherisnotherfather。Her

fatherisnotyourfather。ethesamegrandmother.

Whoisshe?

S：It'smycousin.T:Yourfather’sbrotherisyour…？

:“大爷,大伯”。S

：“叔叔”。

T:'sehowtosayitinEnglish.（Putthewordcard“uncle"onthe

blackboard。）

T:Readafterme,plea,U—N-C—L-E,uncle.

:U-N-C—L—E,uncle.

…

T：Youruncle’swifeisyour…?S

:“伯母，婶婶”.

用游戏的方式引人新课。

T：Right。（Putthecard“aunt"ontheblackboardandthenteachthewordsson,daughterin

thisway.）

T：Readthewordsonthecardtogether。S

:…

②Practicethenewwords.

T：rdsaremissing。Whocanhelpmefillit，plea?

（ersfinishitontheirbook.）

T：Checkyourwork。

Step2Drill

①Listenandcheckthewordsyouhear.

T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’yfamilymembersaretheytalking

about?Plealistenandcheckthewordsyouhear。(Playtherecordingof2aonce.）(Asktwo

morestudentstosaytheanswers。)

②Listenandcheckthepicture。

T：neisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,

plea。

(Playtherecordingtwiceagain.)（Checktheanswer。)

③Pairwork。Drawyourownpictureandtalkaboutit。

T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily。Canyoudrawapictureofyourfamily?S

:…

T:ufinishdrawing，tellyourpartneraboutyourpicture。Youcanu“Thisis…”

and“Theare…”totalkabout。Thenreportittotheclass.(Studentswork。）

(Checkstudents’work。Asktwoorthreestudentstoreport。）

Step3Task

Talkaboutthefamilytree.

T：Lookatthefamilytree。Ithinkit’sabigfamily。Youcandoit

ingroupsoffourorthree。portittotheclass。

(rwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents。）

T：’scheckitout。(Choostudentstodoit.）

：Lookatmyfamilytree。Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisis

my…Thisismy…Thisismy。Myparentshavetwochildren。Thisis…Thisismy…Myuncle

andmyaunthaveason。Heismy…（Asktwomorestudentstodoit.）

Homework

Writeapassageaboutyourfamily。

Hour26

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a-Self-check

课前准备:教师：家庭成员的照片。学生：学生自己画的家庭照片.

Teachingprocedures：

Step1Newwords

①Prentthenewwords.

T:Hello,is“Emma".TodayIwanttointroducemybrothertoyou。

(Putthepictureofhissisterontheblackboard.）

T:Thisismysister,terme，MONA,M—O—N-A,Mona。

:M—O-N-A，Mona.

T:Thearemyparents。Theyare“great”parents。(Putthepictureofhisfamilyonthe

blackboard。）

T：Readafterme,GREAT,G—R-E-A—T，great。

：G—R—E-A—T,great。T：Theyaremy“dear”parents，too。（Teachdear,photo，thanks

for…)

②Practicethenewwordsanddrill.

T：Ihavealetterfrommypenfriend。awthephotoof

Emma’sfamily。

:OK.（Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.）

（tssaywhichoneisgoodorwhich

oneisbetter.）

Step2Task

lettertoyourfriend。

T:morheraboutyour

family，Andreportyourletter。

：OK.

(rmovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.）

T:Nowcheckyourwork.

：Dear...

Thanksforthephotoyourfamily。my...Thisismy。..

Thisis。..Ihavea.。.

Yourfriend，..。(Anothertwomorestudentsdoit.）

letter.

T:ufinish，I’ll

putyourphotosandlettersontheblackboard。Youmatchthephotosandtheletters.

:Allright.(rmovesaroundtheroomandhelpsthestudents

whoneed。)

T:Checkyourworknow.S:..。

（Teacherputssomephotosandlettersontheboard。Askstudentstocometothefronttoread

theletterandmatchitwiththephoto。)

Homework

Finishlf-check。

Unit4Where'smybackpack？

教学内容：

本单元主要内容是谈论物品的所在位置,通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项

基本技能,让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词on，in,

under,behind等的用法；学习并掌握where句型的运用，使学生养成干净、整洁、合理摆放

物品的好习惯。

教学目标：

5、知识目标:

A、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;

B、方位介词，如：in，on,under，behind的用法;

C、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。

6、能力目标:

A、学会正确描述物品作在的位置；

B、学会询问自己或他人物品的具体位置；

C、能够合理地描述和设计房间。

7、情感目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。

教学难点、重点:

重点：A、方位介词in，on,under，behind的用法。

B、Where的特殊疑问句和Isthisa/an...？一般疑问句的肯定和否定回答。

C、学习名词bed，dresr,bookca，backpack...

难点:A、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;

B、能够运用Where的问句找到物品位置。

课时安排：

第一课时SectionA1a—1c第二课时SectionA2a-4

第三课时SectionB1—2b第四课时SectionB3a-4Self-check

Hour27

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a-1c

课前准备:教师:准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习

用品的实物,以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。

学生：彩笔、学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。

Teachingprocedures：

Step1Newwords

①Warmingup。

（Preparesomeschoolthingsforthestudentsasprents。）

T:What’sthis?（Thereisapencilintheteacher'shand.）S

：uare。

(giveittothestudentasaprent。)

T:Isthisaruler？(holduparuler.)S

：Yesitis.

T：Howtospellruler？S

:R—U-L—E-R，ruler.

T:Good,hereyouare.（Holdupapen,anerar，questionsin

etheprentstothestudents。）

T:What’sthis？S

：It’sabackpack。

T:Ihaveabackpackforyouasaprent，(Lookingforitinthedesk,underthechair。。.)but

Ican’’sit?Doyouknow?

:Idon’tknow。S

：Ithinkit’sinyourdesk..

T：(Lookintothedesk.)No，itisn’，let'slookforthebackpacktogether，OK?(Write

downthetitleontheblackboard。)

②LearntheNewwords。

T:oownsucharoom。

nowthenamesofthefurniture？

(Showapictureofabedandadresr.）

T:What’sthis？It’sabed。“BED”.Readafterme。B-E—D，bed。

：B-E-D,bed。

T：What’sthis?It'sadresr.D—R—E—S—S—R，dresr.

:D-R-E-S—S—R,dresr.

（Teachtheotherwordsbookca/sofa/chair/drawer/plant/。.。inthesameway.)

通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。

利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。

T:Readthewordsaloud.

③Prentthewordsin，on,under,behindusingtheobjects.

T:Whereismybook?It’sonthedesk。（Putabookonthedesk。）

T：Whereismybag？（Putabagonthedeskandaskthisquestion.）

：It'sonthedesk。T:Whereismybag?（Toallthestudents)

:It’sonthedesk。

T:Whereismypen？It’sinthepencilca.(Putapeninthepencilcaandask.)

T:Whereismyruler?(Putarulerinthepencilca，too.）S

:It’sinthepencilca,too.

T：Whereistheruler？S

：It’sinthepencilca。

（Thenlearntheothertwoprepositions“under”,“behind”inthesameway。)

④Prentthewords.

Thecatisonthechair。T：Pleaopenyourbooksanddo1aquicklyasyoucan。

（Afterdoing1a，checktheanswer.）

Step2drills

①Practicethedrills.

（Askthestudentstopracticethedialoguelikethis。Thengetsomepairstoactitout。)

②Introducearoomandlistentothetape.

T：ThisisTommy’sroom，buthecan'tfindhisbooks,hispencilca,hisbaball,hiscomputer

gameandhiskeys，andnumber[1-5]thethingsinthe

picture。

(Playtherecordingandthenchecktheanswer.）

Step3game

Playagame。

Step4Task

T:Lookatthepictureonthescreen。ThisisMary'sroom。Ingroupsoffour，describewherethe

thingsareintheroom.（Prepare

让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。

用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。

利用屏幕上所给图片，描述Mary房间物品的位置，强化句型。

Homework

Makeaplay.

Hour28

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a-4

课前准备:教师：准备表格、一些学习用品和多媒体教学课件。学生：表演短剧的道具、表格。

Teachingprocedures：

Step1Checkthehomework

(运用所学句型表演短剧。）

（Thestudentspracticetheshortplay“forgetful"forthreeminutessothattheycanactitoutwell。)

T：Whichgroupcanacttheplayout?Ss：Wecan。(Cometothefront.）

S1：Mynameis“forgetful”，Iwanttowork，but,but…Wherearemy…?

S2:(Cometohim）Aretheyonthe…?S1:No,itisn't。

S3：Aretheyinyour…？S1:Oh，yes,reismyIDcard？。..

(Somegroupsactitout.)

Step2Reviewthewords

Askthestudentstospellthewordsinthepicturein2a.

Step3Practicethedrills

（根据听力材料中的句型,利用图片再次进行巩固练习。）

T：aballonthechair?Ss:No，itisn’'sunderthechair。

T：Arethebooksunderthetable.S:No，theyaren'’reonthe

chair。

（studentsaskandanswerusingtheirown

thigns。)

S1:Isyourruleronyourpencilca?S2:No,itisn''sinmy…

S3：Areyourkeysinyourpocket？S4:No，theyaren't。Theyareinmy…

（Letthemaskandanswerinpairsasmanyastheycantoimprovetheiroralability.)

Step4Prentthegrammarandpractice

（利用实物呈现语法.）

rfocus.

(Theteachercollectssomeschoolthingsonherdesk,themhidesthemtoasksomequestions.）

T：Whereisthebaball？（Putababallinthedesk）

S:It’sin…

T:Whereisthedictionary？Ss：It'son/under/behind…

T:Where'rethebooks/yourkeys？S:They'reonthechair./inyourpocket…

（Thentheteacherwritesthentencesontheblackboard。)

T:“It's”totalkaboutsingleobjectsand“They're”to

talkabouttwoormoreobjects.

“Where’s，It’sandThey’re”arecontractions。

Makeasurvey.(运用调查表来巩固句型。）

T：Makeasurveyaboutyourclassmates’thingsusingWhereis/are…?Andthenfillinthechart。

Name

Things

RulerPencilcaDictionaryKeys

Lucy

Tom

Tommy

Lily

2。Makeaconversation.(看图操练句型。）

T：Whocanputthentencesinordertomakeaconversationin3a.

S1:Wecan。Where'sthebag?S2:Idon'tknow。Isitonthedresr?

S1：No,itisn’t.

T：Prepareanewdialogueforthreeminutesjustlikethis。Youcanuyourownthings.

(Later，askmorepairstopracticetheirconversationsasquicklyastheycan.)

Step5Practice

Thedrill“Whereis/are…？"

（Makeaconversationwithastudent。)

T：Lookatthepicturein3c。Wherearethebooks?S1：Idon’tknow.

T：Wherearethekeys？S2：Theyareonthedresr.

T：Workinpairs。Makeasimilarconversationlikethis。S1:Whereisthebaball？

S2:It’s…S3:Whereisthe…？

S4:Idon’tknow.S5：Wherearethe…？

S6：…S7:Whereisthepencilca？

S8:It’s…

(Letthestudentsaskandansweraccordingtothepicturein3corusingtheirownthings。)

Step6Task

（设置任务，通过对比的方式让学生理解方位介词。)

T:StudentAlooksatPicture1（TextbookP21，4)studentBlooksatPicture2（TextbookP19，

1a）Askandanswerinpairs.

Sample:

1。Sa：Whereisthebackpack？Isitunderthetable?

Sb：No，itisn’'sonthetable。

:Wherearethebooks?Aretheyonthesofa?

Sb：No,theyaren’t。Theyareonthebed.

…。..

T:Let’sfindoutthedifferencesbetweenthepictures。Whereisthebackpack？Isitonthetable？

(LookatPicture1)

Ss：No,itisn’t。It’sunderthetable。(LookatPicture2)

T：Wherearethebooks？Aretheybehindthesofa?(LookatPicture1)

Ss：No，theyareonthesofa.(LookatPicture2）

(Asksomepairstomakethedialogueandfindoutsomedifferences.)

T：Fillinthechartaccordingtothepictures.(利用表格直观体现出两幅图的不同点。)

ThingsPicture1Pictuer2

Pencilcainthebackpackonthetable

Books

Backpack

…

T:Whowantstoreportit？

S1：Iwantto。InPicture1,thepencilcais…InPicture2，thepencilcais…

S2：InPicture1，thebooksare…InPicture2,thebooksare…

Homework

T：Makeasurveyafterclass。Asksomeofyourclassmates“Whereis…？Whereare…?”Fillin

thechart。

NameThingsBedClockComputer

game

Ball

Jim

Amy

Hour29

Period3

Teachingmaterials：SectionB1—2b

课前准备:教师：搜集学习用品、日常用品的图片及单词卡片.学生:准备学习用品、日常用品.

Teachingprocedures:

StepOne1Newwords

T:Ihavesomethingsonmydesk，Ithinkyoucantellmehowtosaythem。

T:What’sthis?(Holdupabookinthehand)

Ss:It’sabook。

T：Yes，it’terme.M—A—T—H—B-O—O-K,mathbook。

Ss：M—A-T-H-B—O—O—K,mathbook。

T：Doyouhaveawatch?

Ss:Yes,Ido./No，Idon’t。

T:Isitawatch？

Ss：No,itisn’’saclock.

T:Good。It’sanalarmclock。Readafterme.A-L-A—R-M—C-L—O—C—K，alarmclock。

（ThenholdupCD,videotape，hat，notebook，hewords

usingthecards。）

T:Let’sdo1ainSectionB。Matchthewordswiththethingsinthepicturein1a。（Thencheckthe

answers。)

Step2Prentthedrills

1。Reviewthewords。

T：Nowdo1binSectionB，lookatTommy’sroomforthreeminutes。Pleatryyourbestto

（Threeminuteslater,askthemtoclotheirbooks。Givethemanotherthreeminutestowrite

downthethingstheyremembered。)

T：Whocanwritethemdownontheblackboard?

S1:Ican.(Afterwritingthem,studentsopenthebookstochecktheanswer.）

T:Howmanywordsdidyouwrite？

Ss:Fifteen/Twenty/Twenty-two…

T:Whatareinthepicture?

S:Abackpack，aquilt,acomputergame,somebooks…

tthedrill。

T：Lookatthepicture1ainSectionBandanswermyquestionsWhereisthemathbook？

S1：Itis…

T：Wherearethepictures?

S2：Theyare…

T:Wherearethebooks?

S3:Theyare…

T：Askandansweraccordingtothepicturethenfillinthechart。

ThingsbackpackbooksIDcardrulercap

Places

Step3Listenandpractice

1。Listentothetape。

T：roomisn’t

tidy。Sohismothercan’'slistentotherecordingof2aandhelphismotherfind

thethings。

（ecktheanswer。）

T:Nowlistenagain,andfillinthechart.

ThingsrulernotebookMathbookCDs

Places

2。Practicethedialogue。

T:Where’stheruler?S1：It’s…

T：Where'sthenotebook?S2:It’s…

T:Where’reCDs?S3:They’re…

T：Workinpairsaccordingtothechart.

Step4Task

T:PlealookatTommy’hinkit’stidy?

Ss:No，Idon’tthinkso.

T：Fourstudentsinagroup。DrawapictureaboutTommy'sroom，helphimcleantheroomto

putthethingsinthecorrectplaces.

(Choosomegroupstoshowtheroom.）

Homework

ictureaboutyourroom。

beyournewroom。

Hour30

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a—4Self—check

课前准备：教师：搜集单词卡片、背景资料。学生:彩笔、大白纸、相关新单词。

Teachingprocedures:

Step1Learnthenewwords

tthenewwords.

(Showsomepicturesandwordsonthescreentoteachthestudentsthenewwords。）

T：What’sthis？S1：It'saroom.

T：Doyouhavearoomlikethis?S2：Yes，Ido./No，Idon’t。

T：Readafterme.R—O—O-M，:R-O—O-M，room。

(Teachtheotherwords“TV，desk，picture”inthesameway.)

T：Therearesomewordshere。Readthewordsaftermeandspellthem。

(Learntheotherwordswithoutpicturesonthecards.）

T:Thisisaword。Canyouspellthisword?(Pointtoawordinthecard.）

S1：Yes，Ican./No,Ican't。（Letthemknowthemeaningof“can”.）

T:spellmyname？S1：Yes,Ican.

T：Canyouwriteyourname？S:Sorry,Ican't。Ihavenopen.

T：Youneedapen。(Givehimapen。)(Letthestudentsunderstandtheword“need”。)

T:sonthefloor。AfterclassItakeitto

myhome。

（Teach“bring”and“take”。Putafootballonthefloorandpointtothefloortoteachtheword

“floor”。）

cethewords。

StepTwo:Listenandpractice.

T:listencarefullyandthenanswerthequestionsHowmany

thingsarethereinthenote？

Ss:Therearefivethingsinthenote.T：Whatarethe？

Ss：Theyarenotebook…T:Openyourbooks，whocanreaditforus?

Ss：Ican。（Onestudentreadsit,otherslistencarefully.)

T：ThisisanotefromMomtoSally。Plealookatthepicture，drawthemissingthingsinthe

picture。

T：Whocantellmewherethemissingthingsare？S1:Thebaballis…

S2:TheCDsare…Theotherstudentswillanswerotherquestions。

Step3Playagame

T:Idividetheclassintotwogroups,onegroupchoosveralstudentstocometothefrontto

drawsomebigpicturesontheblackboard。Theothergroupchoossomeonetodrawsomething

onthebigthings.（afterdrawingthem。）

T：Whocansaythentencesaccordingtothepictures？

S1：Ican。Thedogisunderthechair。S2:Thecupsare…

S3:Thequiltare…S4:Thebooksare…

Step4Practiceandfillintheblanks

theblank.（First，letthestudentsdescribethepicture.）

T:Lookatthepicturein3bWhereisthehat？S1:It's…

T：Whereistheclock?S2:Itis…

T：WhereistheIDcard？S3:Itis…

T：Whereisthenotebook?S4：Itis…

(Askthesamequestionsinthesameway.）

T：Whocanfillintheblank?S1:Ican.

(Thenaskoneortwostudentstoreaditaloud。Checktheansweraccordingtothepicture。)

ce。

T：Youwantfourthingsinyourroomnow。Butyouhavenotimetogohometogetthem。Write

anotetoafriend，mwherethethingsare。

（Studentswriteanote。)

Step5Task

T:Nowdrawyouridealroomsingroupsofsix,Pleauyourcolorpencilstodrawthem，

everyonecanjointhistask,andthenshowtheroomtous.

(Tenminuteslater,askthestudentshanduptheirdrawing，everygroupchoosonetodescribethe

thebestoneandgivethemsomecandiesorschoolthingncouragethem。)

Step6DoSelf—check

thewords。

T：LookatlfCheck,let’thecardsinmyhand,andspellthewordsas

quicklyasyoucan。

(HoldupsomecardswithChinewordsonthemsuchas“桌子”。）

T：Whocanspellthisword？

S:Ican。“TABLE"。

(Holduptheothercardstoletthestudentsspellthemquicklyinordertomasterthekeywordsin

thisunit.)

omenewwordsaboutthisunit。

T:Now,nowtheotherwordsaboutschoolthingsandfurniture？

Whocanwritethemdownontheblackboard?

S:Wecan.（Somestudentswillcometothefronttowritethemdownontheblackboardandothers

writethemdowninthenotebook。）

T：e:ball,pen,ink,cupboard，livingroom,bedroom，kitchen,

fridge,andwashingmachine…

T:Plearememberthem.

Step7Homework

T:Lookat3,readthenote，anddrawaroomaccordingtoitonapiceceofpaperafterclass。

Unit5Doyouhaveasoccerball?

教学内容:

在这一单元中,学生要学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子.本单元大量引入

有关运动的名词,要求学生彼此询问有无此类物品，并做出相应的回答。同时学习表示建议

的句型Let’s运动的形容词.

本单元所选用的话题来自学生所喜欢的生活片段，在教学中生生交流、师生交流会更融

洽，会促进师生彼此间的了解，成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯.

教学目标：

1）语言知识：A。在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句;

B。学会使用描述性的形容词来评价事物；

C。学会在对话中使用名词复数;

D.学会用祈使句来向对方提出建议.

2）语言技能：A。学会用祈使句询问某人是否有某物；B.学会向他人提出建议的句子.

3)学习策略：A。通过与同学讨论,做出猜测;B。对所学的知识进行分类。

4)情感态度：A。在本单元中，通过阅读有关运动的文章和对话,使学生更加热爱体育活动

并培养一种适合自己的体育爱好;

B.在小组活动中,培养学生团结协作精神。

教学重点、难点:

重点:A。学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子;B。学习并掌握Let’s…句型。

难点:A。学会使用描述性形容词对事物做出评价，如difficult/relaxing/collection/television等；

B.学会使用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话.

课时安排

第一课时SectionA1a—1c第二课时SectionA2a-4

第三课时SectionB1a—2c第四课时SectionB3a-4

Hour31

Period1

Teachingmaterials:SectionA1a-1c

课前准备教师:准备表格、铅笔、格尺或橡皮。学生:调查.

Teachingprocedures:

Step1Newwords

1。Prentthekeyvocabulary。（Showabasketballtotheclass.)

T：What’sthisinEnglish？S1:It’sabasketball.

T：Yes,youareright。Readafterme。B-A—S-K—E-T-A-B—L-L,basketball。

Ss:B-A—S-K-E-T-A—B-L-L,basketball.(henewwords

“tennisracket，ping—pongball,volleyball,basketball”inthesameway。Andthenshowstudents

thepictureoftelevisionandteachit。)

T：Readthewordstogethertwice。Ss：…

T：drill“What'sthisinEnglish？"and

“Whereisthe。。？"

thewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture。

T:Number1is（c），’sNumber2Matchthem.

3。Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.

Step2Prentthestructures

tthequestionsandanswers.（Pointtoastudentwhohasapenorapencilca.)

T:Doyouhaveapencilca？S1:Yes,Ido。（Nodyourheadyes)

T：Doyouhaveacomputergame?S1：No,Idon’t。（Shakeyourheadno）

cethedrill“Doyouhavea…?"uyourschoolthingsandthe

themodel，thenpracticelikethis。

Model：

Sa:Doyouhaveabackpack?Sb：Yes,Ido。Doyouhaveasoccerball？

Sa:No，Idon’volleyball。（Studentsworkinpairs。）

Step3Listeningpractice

T：Lookatthefouritemsof1binthepictures。Listentotheconversation.

（Playtherecordingof1bthefirsttime。Studentsonlylisten。）

T:Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.(Playtherecordingagain.）

T：Checktheiranswers。

S：…

Step4Practicetheconversations

econversationsin1c.(Askstudentstorepeat.)

thepicturein1aandpracticetheconversationwitheachotherinpairs.

S1：Doyouhave…？S2:Yes,Ido。

S1:Doyouhavea…？S2:No，Idon’t.

groupsoffouranduthepicturetopracticethesimilarconversationswiththenew

words。（television,basketball,baballbat,soccerball，volleyball,television）

T:Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.S1：Doyouhavea…？

S2：…

S1:…S2:…

Step5Task

T:Makeasurveyabout“Whatkindofballsdothestudentshave？”Wewanttohaveaballgame。

Butwedon’askyourclassmatesinthegroupwhatballs

he/itedowntheinformationinthechart。

1。Fillinthechartusingthestructureandmodelsonthescreen.

NamesDoyouhave…？Ballsyouhave

Structures:Doyouhavea…？Yes，Ido./No，Idon’t。

Whatballsdoyouhave？Ihavea…

onestudentfromeachgrouptoreportabouthisorhergroup。

Reportlikethis：Sheorhelikes…Oneofthemhasa…Buttwoofthemhave…

Step6Homework

Makeasurveyaboutyourparents’collection。

Namecollection

Mother

father

Hour32

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a-4

课前准备教师:设计表格，准备录音机及多媒体课件.学生：准备卧室照片。

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

tthenewstructures。

T:Doyouhaveatennisracket？S1:Yes，Ido。

T:Doyouhaveababallbat?S2:No，Idon't。

T:Doesshehaveatennisracket?（Pointtothefirststudent）

S3：Yes，shedoes.

T:Doeshehaveababallbat？(Pinttothecondstudent）

S4:No，hedoesn’t.

cethedrill。

T:sttwostudentsmustuthedrill“Doyouhavea…？”The

othertwostudentsaskandansweraccordingtotheirconversationanduthedrill“Doeshe/she

havea…？”

S1：Doyouhavea…?S2:Yes，avea…？

S1：No，Idon't。S3：Doesshehavea…?

S4：Yes，havea…？S3：No,hedoesn't。

Step3Listening

T：Lookatthepicturesin2bandnamethem。Whatarethe？

（Pointatthebaball,basketball,volleyball，football.）

Ss:Theyare…

T：Therearefourchildrenintheconversations。Whoarethey？Plealistenandfindtheanswer。

(Playtherecorderforthefirsttime.）

S：…

T:I’llplaytherecorderforthecondtime。Listenandnumberthepictures（1—4）。

（Studentslistenforthecondtime.)

T:Listentotheconversationin2b。Matchthepeoplewiththeballs.

（rcheckstheiranswer。）

Step3Practicethestructure

Doyouhavea…?Yes,Ido。/No，Idon’t。

T:Now，ethisisyourpartner’sroom。Ask

yourpartner“Doyouhavea…?”

(Showaphotooftheteacher.）

Sa:Doyouhavea…？

Sb:Yes,Ido。/No，Idon’t.

T：Thisismyroom。esameconversationlike

this.

Model:

T：Let’slookattheteacher’sroom。Doesshe/hehaveafootball?

S1:Yes,she/hedoes。Doesshe/hehaveaping—pong?

T：No，she/hedoesn’t。

(Askmorestudentstomakeaconversation.)

T:Makealongconversationwiththingsinthepicture.

S:…

T:talkaboutit.

S：…

Step4Learnhowtomakesuggestions

tthenewword:Let’s…（Showafootballtoclass。)

3a。

（Theteacherreadsthecartoonstoryin3aforstudents,sayingblankeachtimeyoucometoan

emptywrite—online。

T：I'llaskastudenttoreadthefourwordstotheclass。

S:…

T：Fillintheblankswiththewordsfromthebox。

(Studentsworkaloneastheywritethefourwordsfromtheboxinthecorrectbanks.)

T：Checktheanswers。

Step5Practicethestructure

Let's…

ning.

S：…

rk。

Hour33

Period3

Teachingmaterials：SectionB1a—2c

课前准备教师:准备表格,录音机.学生：准备调查.

Teachingprocedures:

Step1Warmingup

tthestructureoflastlesson.(showavolleyballtoastudent)

T:Let’ikevolleyball？

S1:Yes,Ilikeitverymuch.(Showababalltohimorher。）

T:Whataboutbaball？S1：No,Idon't。Idon'tlikeit。

T:’splayvolleyballafterclass.S1:Great.

pairsandmakeasimilarconversationlikethis.

Step2Newwords

ewordsin1a.（Pointtothefivewordsin1aandaskstudentstorepeateachone.）

Ss：interesting,fun，relaxing，boring，difficult。

ntheChinemeaningofthem.

tcheachpicturewithoneofthewords.

4.（Pointtothefivepicturesandaskstudentstomatchthem.)

ttheanswer.

Step3Practicethenewwords

answerusingthedescriptionwordslikethis。

(Writethelistofthesubjectstodayontheblackboard。tssay

thedescriptionwords.)

T:Ismathrelaxing?Ss：No，it’sboring。

T:Nowworkinpairs.

ceusingyourpictures.

T:Pleadrawpicturesthatshowsomethinginteresting，boring，fun,difficultorrelaxing。Then

kethis.

（DrawthepicturesofaTVandafootballontheblackboard。)

T：DoyouwatchTV？S1：Yes。Ilikeit.

T:Isitinteresting？S1：Yes，it’sveryinteresting。

T：Doyouhaveafootball？S1：Yes，Ido.

T：Isitfun？S1：Yes,it’sfun。AndIlikeit，too。

(Askafewstudentstodrawandanswerit。）

picturesandworkinpairs。

Step4Listening（2a）

dentreadthefivewordsin1aabovetotheclass.

tsonlylisten.（Playtherecordingthefirsttime.）

againandcheckthewordsyouhearin1a。(Playtherecordingagain。）

heanswers。

Step5Listening（2b）

T：Practiceinr，

esTonysayabouttheactivities？

（Pointtotheblankswherethestudentswritetheiranswers.）

(Playtherecordingthefirsttime。Studentsonlylisten。）

T：Listentotheconversationandwriteawordfrom1aineachbland。（Playtherecordingagain.)

T:Checkthdanswers。

S：…

Step6Roleplay

Step7Activity

Hour34

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a—4

课前准备教师：准备表格。学生：网球拍，排球,篮球。

Teachingprocedures:

Step1Prentthepluralformsofnouns

(Showtheballstostudents.)

Teacher:Ihavetwotennisrackets,mysportscollection.

（Repeatthecollectionveraltimesandteachthenewword.）

T：Whataboutyou?(Asksomestudentstosaysomethingabouttheirowncollections.）

S:Ihavethree…

Step2Readthemagazinearticle

（Askstudentstolookatthepicturein3a。)

T:ThisisEdSmith。’stheman’ssportscollection?Canyou

tellme？（Coverthepassage。)S1:Hehas…

T：Howmanyballsdoeshehave?Listentotherecordingtwice。

T：Checktheiranswers。S：Hehas…

T:Readthearticleandcirclethesportsthingsinthismagazinearticle

(Studentsreaditandworkalone.)

T:Checktheiranswers.S：Thesportsthings：…

Step3Writing

T:Lookatthethingsinthepictureof3bandnamethethingsinit.

S：Fivebaballs…

T：Lookatthepictureandwritethemissingwordsontheblsnklines.（Studentsworkalone。）

T：Checktheiranswers。

Step4Drawapictureandpracticewriting

Step5Writeadiaryaboutthecollectionsofyourgroup

T：Makeasurveyaboutthecollectionsinyourgroup.

（Givestudentstheform。）

NameCollectionHowmuchDescriptions

T：Youcanuthestructuresontheblackboard。

Structures：Doyouhaveacomputergame?

Yes，Ido/No，Idon't。

Sheplayscomputergameveryday.

Shehasasmallsportscollection。

Sheplayssportveryday。

T:Checktheirdiariesandreadthebestonefortheothers.

Unit6Doyoulikebananas?

教学内容:

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（likeanddislike）"。围绕着这一中心项目，课文中

设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活

动.通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自

己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运

用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。

教学目标：

⑴知识目标：A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；B、学习并激情些食物的词汇;

C、学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物；D、学会营养配。

⑵能力目标:A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物；

B、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务；

C、通过听、说、读、写四项技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。

⑶情感目标：A、通过学习西文食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨

文化交际的意识；

B、通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神；

C、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

教学重点、难点：

重点：A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答；

B关于各种食物的词汇；

C名词复数的使用。

难点：一般现在时中单数第三人称的变化形式。

课时安排

第一课时SectionAla–lc第二课时SectionA2a–4

第三课时SectionBla–2c第四课时SectionB3a–4Self-check

Hour35

Period1

Teachingmaterials:SectionA1a—1c

课前准备教师：搜集关于食物的图片，多媒体教学课件，制作表格（见教学步骤)。

Teachingprocedures:

Step1Newwords

①Prentthenewwords.

T:Let’appleinmybag？Touchandtellmetheanswer。

S1：(Touchandsay）Yes，it’sanorange。T：ans”喜欢”.Readafter

me。L—I-K-E,like.

Ss：L—I—K—E，like。T:Doyoulikeoranges？

S2:Yes,Ido.T：Doyoulikeoranges?

S3:No,Idon’t。(Teacherwritesthetitleontheblackboard。）

T：et'！（Showapictureof

abanana.）

T：What’sthisinEnglish？It’terme,B-A-N-A—N-A，banana.

Ss：B—A-N—A-N-A，banana.

T：Whtatcolorisit?

Ss:It’syellow.

(Thenlookatsomepicturesandteachtheotherfruitwordsinthesamewaysuchas

strawberry,apple.）

（Nextgoonlearningthevegetablesandtheotherfoodinthesmewaywiththepictures.)

T:Lookatthepicturesandfillinthechataccordingtothecategory.

FruitFoodVegetable

Step2Grammar

①Prentthecountablenounsandtheuncountablenouns。

T:Look！Whatarethe?（Showapicture.）

S1：Theyareoranges.

T：Howmanyorangesarethere？Let’,two。

S1:Two。

T:Andwhatarethe?(Showanotherpicture.)

S2:Theyareapples.

T：Howmanyapplesarethere？Let’scountthem。One，two，three.

S2:Three.

T：What’sthis?

S3：It’sbroccoli.

T：Canwecountit”Canwesayabroccoli?

S3:Sorry,Idon’tknow。

T：Wecan’tsayabroccolibecauitistheuncountablenoun。Nounscontainthecountablenouns

andtheuncountablenouns。Countablenounscanbecountedwithnumber,andweadd–sor–es

tomaketheblural。Forexample，wecansayanapple，twoapples,threeeggs。Uncountable

nounscan’tbecountedwithnumber,andtheydon’thaveplurals。Forexample，wecansay

salad，broccoli，butwecan’tsaysalads，broccolis。

T:thechart.（Showsomepicturesoffruitsandvegetables。)

CountblenounsUncountablenouns

T:Checktheanswers.

②Prenttherulesofnounpluralforms。

T:lookatthepictures,canyousaythem？

S:Yes，threetomatoes,twooranges，threestrawberries。

T：ythesame？

S:Ofcournot.

Step3Drills

①Prentthenewdrills“Doyoulike…?Yes，Ido/No，Idon’t。”

T:Oh，pplesbest.

(Holdingapples）

Doyoulikethem？

S1：Yes，Ido.

S2：No,Idon’t。Ilikesalad。

T：Doyoulikesalad?

S3:Yes,Ido./No，Idon’t.(Asksomemorestudentstopracticelikethis。)

②Practicethedrill。

T:Workinpairs。Askandanswerwithyourpictures。

(Beforeclassthestudentshavedrawnsomepicturesofthefood。)

Sa:Doyoulike…？

Sb:…（Thenaskmorepairstopractice。)

T：Let’andnumber1—3.(Thestudentslistenandthencheckthe

answers.)

Step4Task

T:Let’askeightfriendswhattheylikeanddislike。Thenfillinthechart.

TomKateLiLei…

Apples

Bananas

…

(Thenasksomestudentstoreport。）

S1：Fiveofthestudentslike…，twoofthemlike…

S2：…

Step5Summary

Inthisclass，we'velearntthenamesoffoods,fruitandvegetablesandpracticedaskingand

remembertherulesofnounplurals。

Homework

Makeasurveyaboutyourparent’slikesanddislikesusingDoyoulike…?

Hour36

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a–4

课前准备：教师：搜集关于食物的图片,制作表格（见教学步骤）。

学生：准备上一节课的调查表格，作好对话和调查的准备.

Teachingprocedures：

Step1Reviewthedrill

②Reviewthedrill“Doyoulike…"?

③Thegirlandtheboyaretalkingabouttheirlikesanddislike。Let'sopenyourbooksandlisten。

Trytofinish2aand2basquicklyasyoucan.

Ss:…

Step2Newdrills

①Prentthenewdrills“Doesshe/helike…?Yes,she/hedoes。/No，she/hedoesn’t”usingthe

chartabove。

②Practicethedrills.

T：Let'sworkinpairs。

(tBlooksatPage83。TrytofindoutwhatBobandBillanddon’t

like。）

Sa：DoesBilllikeFrenchfries？Sb：…DoesBoblikeFrenchfries？

Sa：…

Step3Task

T：Doyouloveyourparents?S:Yes。

T：Howdoyoushowyourlovetothem？S1：I’lldoastheysay.

S2：I’llbuysomethingforthemwhentheirbirthdayiscoming。

S3:I'llstudybetterandbetter.S4：I’llmakeabigmealforthem.

T：Oh,Ithinkit’'strytoknowwhattheylikeanddislike。Firsttakeout

yesterday'shomework,exchangetheinformationinpairs.

(Theteacherhaveaskedthestudentstohaveasurveylastclass。)

Parentslikedislike

Mother

Father

（Giveasampletothestudents)

T：Doesyourfatherlikechicken?（Pointtoastudent）

S1：No,hedoesn’t.T：Doesyourmotherlikeeggs?

S1：Yes,shedoes.T:Dotheylikebananas？

S1:Yes，theydo.

T:Nowworkingroupsandmakeafoodsurvey。

Parentslikedislike

Jim’sfather

Jim'smother

Kate’sfather

Kate'smother

(Thestudentsworkingroups。)

S2:Jim'sfatherlikes…Hedoesn’tlike…Jim’smotherlikes…verymuch。Shedoesn'tlike…And

theybothdon’tlike…

（Thenaskmorestudentstoreport.)

Step4Summary

Inthisclass，we’velearnttheSimplePrentTen,includingofthethirdpersonsingularform

assubject。

Homework

Rewriteyourconversationintheformofapassage.

Hour37

Period3

Teachingmaterials：SectionBla–2c

课前准备:教师:搜集关于食物的图片，多媒体教学课件,制作表格(见教学步骤）。

学生:准备上一节课的家庭作业。

Teachingprocedures：

Step1Checkthehomework

T：Nowlet’orrectit。(Askdifferent

studentstoreporthis/herconversation。)

Step2Reviewthewords

T:Youknowwehavelearntsomuchdeliciousfood。NowLet’splayagamewiththefood。Let’s

ewhowillsaythenamesofthefoodasmanyaspossibleduringaminute.

(Theteacherwillgivethestudentsaminutetoprepareit。Thenasksomeonetosay.)

S:Salad，apples,bananas，icecream…

(Choothethreestudentswhosaidthemostandgivesomefoodasprents。）

Step3Newwords

①Prentthenewwords。

T:Howmanymealsdoyouhaveeveryday?Ss:Three.

T:Whatarethey？(ThestudentscananswertheminChine。)Ss:Theyare“早餐、中餐和晚

餐"。

T:Oh,yes。InEnglish“早餐”wecansay“breakfast”.(Showapictureofthebreakfast)

Readafterme,“breakfast”。

B-R—E—A—K—F—A—S-T,:

B-R-E—A-K—F-A—S—T，breakfast。

T：Doyouhaveyourbreakfasteveryday?

S1：No,sometimesIgetuplate，Ihavenotimetoeat。

T:Ithinkit’snotgoodforyourhealth.

（Teachtheothertwowordslunch，dinnerinthesameway。)

②Practicethewords。

(Doitforlunchanddinnerinthesameway。)

T:Lookat1a,andwritethenumberintheboxnexttothecorrectfood。

（Thenthestudentsfinishoff1a.)

T：Howmanyotherfoodwordscanyouaddtothechart？

Trytowritethemdowninthechart。

Fruits：

Vegetables：

(willaddmost。）

Step4Practicethelistening

T：Look！Therearesomanyfoods。ooddoyoulike？

Doyoulikeapples？（Showthepicture。）

S1:…

T：Howaboutchicken?Doyoulikeit？

S1：…

T：CanyouguesswhatfoodIlike?

S1:Doyoulike…?

T：No，Idon’t.

S2:Doyoulike…?

S3:Doyoulike…？

T：Yes，youareright。Ithinkyouareverylucky。ButIhavetwofriends。TheyareSandra

nowwhatfoodtheylike?Now,let’slistenandfindoutthefoodyouhear。

(dentsfindouteachfoodmentionedintheconversation

ontherecording。Thenchecktheanswers。)

T：thechart。

（Playtherecordingthefirsttime。Studentslistentotheconversationandwriteintheanswerson

erecordingthecondtimeandthenthestudentscanchecktheiranswerstobe

suretheyarecorrect.)

T:DoesSandralikesalad？

S:Yes，shedoes。

T:Workinpairsaboutthechart.

Step5Task

Goonapicnicwithagroupoffriendsandmakealistoffoodtobuy.

①Dividethestudentsintosixgroups。

②Talkaboutwhatthestudentsinyourgrouplikeanddislikeandmakealist。

③Theleaderineachgroupreportstotheclass。

Step6Summaryandhomework

Makeasurveyabout“Whatdoyourparentslikeforthreemeals？"afterclass。

Hour38

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a–4Self—check

课前准备教师:搜集关于食物和人物图片，制作表格（见教学步骤）.学生：准备表格。

Teachingprocedures:

Step1Newwords

T：Doyoulikesports?S:Yes，Ido./Ofcour。

T：Whatsportdoyoulikebest？S1：Ilikeplayingfootball/baskball/tabletennis…

S2:Ilike跑步。

T:Oh，Look!Whatishedoing?(ShowthestudentsapictureofLiuXiang。)

Ss：Heis跑步。

T：Yes，heisrunning。Now，readafterme，run。

S：Run.

T:R—U-N，run.

S:R—U—N，run。

T：Doyouknowhim?

S：Yes，heisLiuXiang.

T：Youareveryclever。’sarunner.

R-U-N—N—E-R，runner。

S:R—U—N—N-E-R，runner。

T:NowheisveryfamousinChina。Maybeeveryoneknowshim。Heisasportstar.S-T—A—R，

star.

S:S-T—A-R，star.

T:althyandhedoesn’tlikedesrt。Doyou

knowHealthyanddesrt?Healthymeans“健康的"。Canyouguessthemeaningofunhealthy?

Ss：“不健康的”.

T：Yes，youareclever。Readafterme，healthy,unhealthy。

Ss:Healthy,unhealthy。

T:Lookatthepictures.（Showthepicturesofdesrt。)

Theyarealldesrt。InChineitmeans“甜食"。Weofteneatitaftertheimportantdishes。

T:Readafterme,desrt，D—E—S-S—E-R—T,desrt。

Ss:D—E-S-S-E—R-T，desrt。

Step2Task

T：Nowlookatthepicturesofthefoods.（Showsomefoodpictures.）Whatkindoffooddo

youthinkarehealthyorunhealthy?Discussinfourpeopleandfillinthechart.（Eachgroupwill

haveachart)

HealthyfoodUnhealthyfood

(Asksomegroupstoreport。)

S：…arehealthyfood，…areunhealthyfood.

T:yfoodisgoodforourhealth，but

unhealthyfoodisbadforourhealth.

Step3Learntowriteaboutwhatsomebodylikesforthreemeals

①Readthepassage.

T：LookatLiuXiang！Doyouknowwhyheisveryhealthy？

S1：Maybeherunveryday.

S2：Hetakesgoodcareofhishealth.

S3:Maybeheeatsverywell.

T:Yes,hereallyeatsverywell。Everyplayerjusteatshealthyfood。Threeisanotherrunningstar.

’urbooksand

read3ainSectionB。Firsttrytofillinthechart。

breakfastlunchdinner

Fruit

Vegetables

Desrt

（Thestudentsreadthepassageandfillinthechart，thenchecktheanswers。)

S:Fruits…

T:SandraClarkhasabrother，ryclever,butalittlenaughty。Lookat3bandfind

outwhatTomlikesforbreakfast,tethefollowingpassage.

（Thestudentsdo3bandchecktheanswers.）

S:Fourlunch…

②Practice.

T:Ilikeeggsandmilkforbreakfast。Whatdoyoulikeeatingforbreakfast？（Pointtoastudent。）

S：Ilikeapplesandbread.

T:Whataboutyou？(Pointtoanotherstudent。）

S：Ilikehamburgersandbananas。（Asktwomorestudentstoanswerhis/herquestionsforlunch

anddinner.)

T：Whocanaskandanswerlikethis？

Sa:Whatdoyouliketoeatforlunch？

Sb：Ilike…

Sa：Whatdoyouliketoeatfordinner？

Sb:Ilike…

(Thenaskthestudentstoworkinpairsonebyone。）

Step4Task

①Writeapassageaboutyoulikeforthreemeals。

T:Canyouintroduceyourlfforthreemealsaccordingtowhatyoutalkedaboutjustnow？

Maybemanyfriendswanttoknowyou.(Thestudentswriteaboutthemlvesasquicklyasthey

can。Whentheyareready，askthemtointroduce。）

②Makeasurveyaboutyourclassmatesforthreemeals。

T：Doyouhaveanyfriends？(Askastudent.）

S：Yes，Ido。/Ofcour。

T：Doyouknowwhattheylikeeatingforeachmeal？

S：No/Sorry，Idon'tknow.

T:OK。Let’saskourfriendsandtrytoknowwhattheylike。Thenfillinthechart。

Namebreakfastlunchdinner

food

drind

desrt

（Thenasksomestudentstoreporttotheclass。）

Homework

Writeapassageaboutyourbestfriendforthreemeals.

Unit7Howmucharethepants?

教材分析：

本单元主要学习使用Howmuch引导的问句以及回答；学习一些表示颜色、形状、大小的

形容词；学习数词10—3l;复习名词单、复数的使用和指示代词this,that，the,tho的用法.

本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；

二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型：HowmuchisthisT-shirt?It’sven

dollar．Howmucharethesocks?Theyaretwodollars．Whatcolorisit?Itisred．Whatcolorare

they?Theyaregreen．三是作价格报告。

总体目标：

本单元通过学习使用Howmuch引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价

格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等.

重难点一览：

重点难点

1.复习词汇：bag，hat

2。词汇：pant，sock,T—shirt,sweater，shoes，color，

black，white，red,green，blue,big，short,long，

Number10—31

3。句型:HowmuchisthisT—shirt？It'svendollars.

Howmucharethesocks？Theyaretwo

dollars。

语法重点：使用how

much引导的问句及回

答.

课时安排:

第一课时SectionAla–lc第二课时SectionA2a,2b,2c

第三课时SectionB1a，1b，2a，2b,2c第四课时SectionB3a，3b，4Self—check

Hour39

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a—1c

Teachingaims:

1。KnowledgeObjective：学习谈论服装的价格和颜色。

2。AbilityObjective：学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语.

bjective：通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。

Keypoints：:

1。使用howmuch引导的问句及回答.

2。词汇：pant，sock,T—shirt,sweater,shoes,color,black，white，red,green,blue，big，

short，long，Number10-31

3.句型：HowmuchisthisT—shirt?It’svendollars.

Howmucharethesocks？Theyaretwodollars.

Difficulties：谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。

Methods：LeadingandGuidedmethod

Aid：Tape

Teachingprocedures:

Step1Greetinganddutyreport

Step2Leadin

T:Hello，everyone!Doyoulikeshopping？

S：Yes，wedo。

T：Doyouknowthenamesoftheclothes？

S：Sorry,wedon’tknow。

T：That’sallright。Thisclasswewilllearnthenamesoftheclothes。

Step3Clothes

Showthenamesoftheclotheswithpictures。

Step4Practice

Rememberthewordsandthendotheexercis.

1aMatchthewordswiththepictures。

1bListenandcirclethethingsinthepictureyouhear.

Step5Watchaplay

Listencarefullyandlet’sfindouthowtoaskprices。

Step6Prentation

A:HowmuchisthisT-shirt？

B：It’svendollars.

A：Howmucharethesocks？

B：They’retwodollars.

Step7Practice

TwoSsmakeadialoguetopracticethepattern.

Step8Task

LookatMeimeiClothingStore,andaskthepriceswithyourpartners.

Step9Homework

Practicetouhowtouthequestion：howmuch.

Findfivemoreclothingnames,andwritethemdownonyourworkbook。

Teachingpostscript:

本课采用Repeating和Cooperation的学习策略，利用Pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装

并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

Teachingaims:Hour40

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a，2b，2c

1。KnowledgeObjective:学习谈论服装的价格和颜色。

2。AbilityObjective：学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语.

3。MoralObjective：通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人.

Keypoints::

如何描述衣服，继续练习如何询问价格。

Difficulties：谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物.

Howmuch和howmany的用法区别。

Methods:LeadingandGuidedmethod

Aid：Tape

Teachingprocedures:

Step1Greetinganddutyreport.

Step2Leadin

T：Goodmorning,ikesongs？

S:Yes,welikesongsverymuch.

T：'？

S：Ok。

Watchtheplayandsingthecolorsong。

Step3Prentation

Keywords：black,white,red,green，blue,big,small,short,long。

Findoutthreeoppositeinthenewwords:black---white，big—-—small，short---long。

Step4Practice

1。Rememberthenewwordswithyourpartners.

2。olikethis：

T:Whatisthis?

S：It’sahat.

T：Whatcolorisit？

S:It'sred。

T:It'saredhat，isn’tit？

S：Yes,itisaredhat。

Step5Taskone

Saythecolorsinourclassroomandtrytodescribethethingsinthepicture，suchasaredflag。

Let’scontest.

Step6Dotheexerci

thethingsyouhear。

2bListenagainandfillinthepricetags。

Step7Prentation

Howmuchistheredsweater？It’ightdollars.

HowmuchisthisblueT-shirt?It’svendollars.

Howmuchisthatwhitebag?It'sninedollars。

Howmucharetheblackpants？They'retendollars。

Howmucharethobluesocks?They’rethreedollars。

Step8Task2

PairworkAskandanswerquestionsaboutthethingsin1a.

Howmuch…？

It’s…/They’re…

Step9Homework

Pleawritefiventencesaftertheprentation。

Pleafindoutfivemorekindsofcolor,andwritetheirEnglishnamesonyourworkbooks.

Teachingpostscript：

本课内容是关于购物的,围绕学生的生活实际，又加之内容较简单，所以学生学起来得心应手，表现出极大

的兴趣。

Hour41

Period3

Teachingmaterials：SectionB1a，1b,2a，2b，2c

Teachingaims:

dgeObjective：谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。

2。AbilityObjective：学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语.

bjective：通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。

Keypoints：:

1。学习一些膳食名词：breakfast，lunch,dinner，egg,apple，chicken，fruit，vegetable；复习

行为动词like。

2。谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。

Difficulties:行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构,尤其是三单形式的

变化。

Methods:LeadingandGuidedmethod

Aid：Tape

Teachingprocedures:

Step1Greetinganddutyreport.

Step2Leadin

Step3Watchtheplayaboutshopping

Knowhowtowantsomethinginastoreandhowtobuysomethingyouneed。

Step4Completetheconversation

3aListencarefullyandthenfillintheblanksintheconversation.

LearnthefollowingwhileListening。

Newwords：clerk，help，want,

Sentences:(Pleagivemoreexamplessuchasthefollowing）

-Iwantanewsweater.

-Hereyouare.(new)

—Thankyou。

-Youarewelcome.（new）

Step5Practice

Practicetheconversationabove。Thentalkaboutthethings.

Step6Task

lyoudointhestore?Pleaactitinpairs。

Step7Dotheexercis

numberfromtheboxnexttothecorrectwordbelow。Whichtworowsofnumbersare

inthewrongplace?

Step8Check

2aListenandcirclethenumbersin1athatyouhear。

2bListenandcirclethethingsinthepicturethatLisaandhermomtalkabout。Check[√]thething

Lisabuys。

Step9Prentation

Howmucharetheredsocks？

They’reeightdollars.

Step10Pairwork

2cPracticeaskingandansweringquestionsabouttheclothesinthepicture.

Step11Task

HerearesomeclothinginMeimeiClothingStrore。Pleaaskandanswertheprices。

Homework

Learnthenumbersbyheart.

Teachingpostscript：

在实际的课堂教学过程中，为学生创设符合实际情况的对话情景，使学生在浓厚的英语氛围中学习英语，

得到事半功倍的效果。

Hour42

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a,3b,4Self—check

Teachingaims:

1。KnowledgeObjective：复习词汇pant，sock，T-shirt，sweater,shoes，color,black,white，red，

green，blue,big，short,long，数字10-31。

2。AbilityObjective：学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。

bjective:通过购物的复习对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢

人。

Keypoints：:

学习词汇clothes，shop，yellow，ask，which；复习Howmuch引导的特殊疑问句的使用和回

答.

Difficulties:通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识,并能使用所学知识进行交际活

动.

Methods:LeadingandGuidedmethod

Aid：Tape

Teachingprocedures：

Step1Greetinganddutyreport。

Step2Leadin。

Step3Revision

'sreadandspellthenames。

Askthepriceaccordingtothepictures。

Step4Dothereadingpractice

3aReadtheadandfillinthepricetags。

Dotheask-answerexercisinpairsaccordingtothepricesin3a。

Step5Learnthenewwords。

Listentothetapeandrepeat。

clothing,store,sale,time,year，again，fantastic,price,cheap,all,each，or，just，believe，

come,down，comedownto，yourlf，cool，goods，buy,from，ll。

Step6Task3b.

1。yourshop。Pleaanswerourquestions

aboutthepricesoftheclothing.

2。inninghasbeengiven.

MrCool’sClothingSale

CometoMrCool’sClothingSale。ike…?

Step7Task4。

Groupwork

anoteofwhatyoubuyorll.

NamesGoodsBuyfromSelltoPrice

Step8Homework

Reviewthewholeunitandthenewwords。

Previewthenextunit.

Dothefollowingexercisof《学习策略与测评》and《优化训练》.

Teachingpostscript：

本单元重点让学生在重复、模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务，

较好的完成了本单元的教学任务。

Unit8Whenisyourbirthday？

一、教材分析

整个单元以谈论“生日"为主线，将12个月份的名称、序数词的学习融入到一系列的小

任务中,学生通过询问对方的生日来完成一个最终的目标,即学会应用日期的表达方法。其中

SectionA主要以Whenisyourbirthday？为线索,重点呈现日期的表达，包括12个月份的名称

及序数词的学习。第二部分扩展到WhenisNick’sbirthday？继续学习与巩固日期的表达法，

最后以“TheBirthdayGame”结束。所以A部分的教学设计以循序渐进的教学方法，兼顾了

听、说、读、写各种能力的培养，但重点放在听和说上.SectionB是在已有的基础上拓展和延

伸。如：Whenistheschooltrip?同时从听说训练转向读写能力的培养上。Selfcheck是课后的

自我检测，首先是对本单元所学字汇的检测,其次是文化知识的拓展，了解一些国内外名人的

生日等。

二、教学目标

1、语言知识目标

a、掌握十二个月份的名称、序数词1到31的表达法、单词date，happy，age,old,birthday，

party,trip，art,festival,Chine，music,year,了解speech，contest，how，old,basketball,

game，volleyball，game,schoolday,yearold及八个人名.

b、熟练掌握并应用下列句型:

Whenisyourbirthday？Mybirthdayis…/It's…

WhenisVera’sbirthday？Vera’sbirthdayis…/It’s…

及扩展句型Howoldareyou？Iamthirteen。

2、能力目标

能用所学到的语言知识与实际生活结合起来,使学习过程生活化.

3、情感目标

培养学生积极主动的学习心理状态，调动学习内驱力，通过两人对话、小组活动、查询一

些名人的生日等一系列活动，培养学生的交际能力和学习主动性。

三、教学思路

1．以问句Whenisyourbirthday?为线索引出单词12个月份、序数词（first~thirty-first）的学

习.

2．通过pairwork、groupwork、writing等形式使学生熟练运用关于“日期”的问答。

3、时间安排:本单元分4课时,具体如下：

Period1:SectionA:1a，2a,1b，1c

Period2：SectionA:2b,2c，2d；SelfCheck3

Period3:SectionA:3a，3b;SectionB:1，2a,2b

Period4:SectionB：3a,3b,4;SelfCheck1.2

Hour43

Period1

Teachingmaterials:SectionA：1a，2a，1b，1c

Teachingaims：

ic：Talkaboutthedates

2。Languagefocus：Whenisyourbirthday？

3。Vocabulary：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptember

OctoberNovemberDecemberfirstcondthird～thirty-firstwhenbirthdaymonth

year

4。Structures：Whenisyourbirthday?Mybirthdayis….

Teachingaids：

录音机、日历、磁带，生日歌带、一张12个月的图片或幻灯片、一张序数词的first到thirty

—first的幻灯片

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

1。Listentothebirthdaysong.

gether

nismybirthday?

Step2Prentation

T：Whenismybirthday?MybirthdayisMarch12th。Andwhenisyourbirthday？Youmay

answeritinChine。（引出12个月的单词的教学，可用12个月的图片或幻灯片进行教学。）

T：eJanuary，February，March,April,May,June，July，

August，September,October，NovemberandDecember.(逐个教学后，然后听、跟读，直到

学生能流利地朗读。）

生日除了讲月外，还要有具体的几号,我们已经学过基数词one,two,three到thirty-one。

那么我们是否就用这些基数词呢？No。我们还有把这些数词稍微改变一下。然后引出序数词

的学习，教学日期的表达法。

a。复习fromonetothirty—one。

b。教学序数词,再教学生几句基数词变序数词的几句口诀，以便学生记忆。

基变序，有规律，

第一、二、三单独记。

-th从四加起，

八去t来九去e。

遇到ve，f替，

—ty变为tie，

后跟-th莫迟疑。

若想表示几十几，

只变个位就可以.

andrepeat2a(SectionA）

practiceaboutthedate

ce(每组派一个同学到黑板上写出四个你喜欢的日期，然后让另外小组的成员用英语说

出你写的日期,每个同学说一个，如果错了，就让同一组的同学纠正，看看哪一组同学能一次

就说正确，那么就是获胜者。）

answer：Whenisyourbirthday？Mybirthdayis….

Step3Practice

andrepeat1a2b1c

b。Pairwork

A:Whenisyourbirthday?B:Mybirthdayis…

epairstoact（目的是看看学生对日期的表达有没有问题）

Step4Interview

Onemaygooutofyourattointerviewanyoneyoulike，Thendoareport.（做这个task课堂看

上去会有些乱，但学生们喜欢这种活动，会激起他们说的欲望。）

Step5Taskafterclass

1.了解家人出生的具体日期

2.了解一下明天班里有人过生日吗

3.查寻Selfcheck3里人物的出生日期

Teachingpostscript:

1.这节课的词汇容量比较大，12个月份的单词也比较难记,对于基础较薄弱的学生来说全部掌握有一定困

难，但是假如他们记住了自己出身的月份，家人出身的月份及好朋友出身的月份，那么对于他们来说目的

也就达到了。

2.我把1—31序数词的学习也放在这节课里，因为基数词1—31刚在前一个单元学过，所以对学生来说困

难不会很大。

3.对学生来说在一节课内要把月、日流利的说正确可能回有一定的困难,主要是学生会经常把“日”的表

达用基数词。)

Hour44

Period2

Teachingmaterials：SectionA:2b,2c,2d，SelfCheck3

Teachingaims:

ic：Talkaboutthedates

gefocus：Whenisyourmother’sbirthday?Herbirthdayis…。

lary:somenames:Vera,Jeff，Leila，Robert

ure:WhenisNick'sbirthday？Hisbirthdayis…。

Teachingaid：

录音机、日历、磁带、一张12个月的图片或幻灯片、一张序数词的first到thirty-first的幻灯

片

Teachingprocedures:

Step1Warmingup

假如有人今天正好过生日，我们大家为他/她唱生日歌并送他/她一样礼物，但课前要准

备好。

Step2Revision

andrepeat1a,2a（SectionA)

2。2bListenandcirclethenumbersyouhearin2a（SectionA）

写出下列日期的英文表达法,每组做3个。其中每组派一个代表到黑板上做。（目的是看

一看学生在会说的基础上,笔头能力怎样，反过来，写正确了也会促进说的能力.）

写出下列日期的英文表达法

3月12日8月8日1月5日7月20日

12月1日9月9日4月3日11月2日

2月14日5月30日6月23日10月21日

4。Pairwork

T:Whenisyourbirthday?

StudentA:Mybirthdayis….

T：Whataboutyou,…？

StudentB：Mybirthdayis…。

T：Andwhataboutyou,…？

Step3Prentation

1。DoyouknowwhenLeila’sbirthdayis？Nowlet'slistenandmatchthenames,monthsand

datesin2c

2。Practiceinpairsaccordingto2c（SectionA）

WhenisLeila’sbirthday？（板书）

Nick’s

Robert’s

Jane’s

Her/Hisbirthdayis….

（让学生猜-’s在这里是什么意思，然后引出名词所有格，老师简单讲一下名词所有格的有

关内容，并且适当举例说明。如Mick’scatTom’sbagJane'sdeskRobert'sCDyour

father’scaryourmother’sname等。）

Step4Pairwork

Askandanswerinpairs;writedowntheanswersonyourbookin2d。（查找家人的生日,上一节课

的作业已布置过。）

Step5Selfcheck3

outtheirbirthdaysingroups.

(另外老师再准备一些学生喜欢的明星的照片，当然最好用课件展示来讨论明星们的生日，)

如:赵微、周杰伦、刘翔、杨臣刚、Twins等等，因为现在的学生对明星都非常熟悉，而且能

引起他们交流的欲望，能培养学生对英语学习的兴趣。

基本资料:

姓名:刘翔(LiuXiang）

性别:男

籍贯:上海

生日:1983。7.13

身高：1.88米

体重：74公斤

Step6Taskafterclass

1.背诵12个月份的名称

2。能熟练说出并写出序数词1-12

3。用英文写出家人的生日（写在作业本上）

4.预习3a和3b

Teachingpostscript:

1。在这节课里，着重是通过听说来巩固上一节课所学的内容，同学之间相互了解对方及家人等的生日，

了解明星们的出身日期，进一步激发学生们的兴趣。

2。Selfcheck3,通过查找名人的生日，锻炼了学生的能力,扩大了学生的知识面，但正确地用英语写出日期

对学生来说可能还有些困难。

3。学生可能会在说生日时加入年份。

Hour45

Period3

Teachingmaterials:SectionA:3a，3b；SectionB:1,2a，2b

Teachingaims:

ic：Talkaboutthedatesandages

2。Languagefocusandstructure:Whenisyourbirthday?Mybirthdayis….

Howoldareyou?Iamfifteen。

lary：dateagehowoldspeechcontestpartytrip

Teachingaid：

1.录音机2。一张12个月的图片或幻灯片

3.一张序数词的first到thirty-first的幻灯片

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

ngChatwiththestudentsabouttheirbirthdays

uessinggameGuesssomeclassmates’birthday（信息让学生提供到月份）

Step2Prentation

1。Whenisyourbirthday？Mybirthdayis…。

Howoldareyou？Iamfifteen。（板书，目的是教新词howold，date,age)

ceinpairs

anIDcardandmakeaconversationin3a（SectionA）

4。Groupwork3band4(SectionA）

a。Askandansweraboutyourname，yourbirthdayandyourage。

ceagain，usingyourownname，ageanddateofbirth。Thenasksomepairstoact.

（Fourstudentsagroup)Rankyourpartnersfromtheyoungesttotheoldest。Reportaboutyour

name，yourbirthdayandyourageonebyonefromtheyoungesttotheoldest。

is…。

I'mfifteen.

Mybirthdayis….

Step3Matchthepictureswiththeevents。（SectionB1)

Writethecorrectletternexttotheword.

a。Letthestudentsmatchthepictures（对学生来说party，basketball以前已出现过，所以应

该没问题。）

b。Havethemguessthemeaning

c。Thenteachthenewwords.

Step4Listening

andchecktheeventsabovethatyouhear。

stenagainandfillinJoe’scalendar

Step5Pairwork

Askandanswerabout2b（SectionB）

Step6Taskafterclass

IDcardincludingx,yourname，yourbirthday，yourage，yourhobbiesandyour

telephonenumber。

dcopythenewwords.

Teachingpostscript：

1。这节课仍旧继续前两节课的主题，但扩充了句型：Howoldareyou？Iamfifteen.这个句型对学生来

说很容易，因为他们在小学时就很熟练。

nB的2b，填写乔的日历，因为有些词汇是新的,一下子从学、听到写，对一些接受能力慢的学生

来说可能有一定困难,可以让学生用标号的办法来做，以降低难度。

Hour46

Period4

Teachingmaterials：SectionB：3a,3b,Selfcheck1,2

Teachingaims:

SubTopic:Talkaboutthedatesandages

Languagefocusandstructure：Whenistheschooltrip?It's….

Vocabulary:VolleyballgameschooldayartfestivalChinemusic

Keypoints：：

一张12个月的图片或幻灯片、一张序数词的first到thirty-first的幻灯片、ID卡片

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

ChattingChatwithpartnersabouttheirownIDcardspreparedthepreviousday。

Step2Pairwork3a（SectionB)

tBreadthescheduleonpage84。Thenaskandanswer

questionstocompletetheschedule.

Step33b

Imagineyouareaschoolheadmaster。

ftheeventswillyouhaveatyourschool?Completethechartbelow。Askquestions

aboutyourpartner’sschool。

Model:A：DoyouhaveaSchoolDayatyourschool?

B:Yes,wedo。

A:Whenisit?

B：It’sApril19th。

A:DoyouhaveanArtFestival?

B:No，wedon’t.

b。假设你是一位校长，你会在你的学校设立哪些活动？为什么？（这个活动可以采取小组

形式进行讨论，但必须每个组员都要说，组长把每个组员的想法记录下来，以利于老师了解

学生的情况.）

Step4Groupwork4（SectionB）

Writefivethingsaboutyourlfonapieceofpaper。

yourclassmatesguesswhothestudentis？

Step5Selfcheck1

老师可以有针对性的让不同层次的学生用不同的方法做这道题。具体做法如：1、让基础好的

学生做这道题目时先读，再说出含义，还可以让他们造一词组或句型.2、让基础薄弱的学生

只要读出单词，说出含义就可以了.

Step6Haveadictation

（要求四会的单词)

1、我的生日是几月几号（写出自己的出身日期）2、三月八号3、九月十号

4、十月一号5、生日快乐6、美术和音乐7、英语晚会8、中国人

Step7Taskafterclass

1。Writesomethingaboutyourlfandyourfamilyinyourcompositionbook

（包括你的年龄、生日、爱好,你的家庭人员的情况等）

2。PrepareforUnit9

（1、预习Unit9的新单词。2、Unit9是关于电影，让学生了解关于电影有那些种

类。3、你最喜欢什么电影.）

Teachingpostscript:

1。这是这个单元的最后一课时,从前面所学的Whenisyourbirthday?到这堂课要问到的Whenisthe

schooltrip?对学生来说接受起来是不难的。

2.至于3b里的这个对话Doyouhave…?Yes,，Idon't.在Unit5已经学过，但有些学生会不

是很熟练，通过对话也可以得到一次复习。

3。课后写一写自己或家人的一些情况，目的是把学的东西落实到笔头，应用到实际生活，估计学生在

书写中还会出现一些书写上的错误，如日期的书写等。

Unit9Doyouwanttogotoamovie?

单元教材分析

本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自

己喜好的理由；学习连词and和but的用法;巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数

的构成。本单元通过“介绍电影，谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，设计了三个任务型活

动：任务一是：根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二是：我不确定,学

习“表达计划安排”的有关知识；任务三是：学写小作文，让学生掌握“陈述理由”的方法和正

确使用表示品质的形容词。

Teachingaims：

dge：

1)vocabulary:actionmovie，documentary,thriller，comedy，fun,great，scary,funny,

exciting，sad.

2）Phrasandexpressions：gotoamovie，whatkind,BeijingOpera,moviestar.

3)Function:Doyouwantto---？Yes,Ido./No，Idon’t.

Whatkindofmoviedoyoulike？Ilike-—-。

4）grammar:①changethenounsfromsingularformtopluralform.

②wanttodosth。

③and,but

5）advancedvocabulary：cartoon，actor,actress，director,famous.

:Developstudents’ablitiesoflistening,speaking,readingandwriting。

gy：Developstudents’abilitytoarchinformationbydifferentmedias。

4。Aspect：Helpstudentsbetterknowabouttheirhobbiesandfurtherdevelopthem.

eawareness：Helpstudentsknowsomethingaboutsomeclassicmoviesofdifferent

countries。

2。时间安排:本单元分4课时,具体如下：

Period1：SectionA：1a,2a，1b,1c

Period2:SectionA：SectionA2a-4

Period3:SectionB1-2d

Period4：SectionB:SectionB3a—4

Hour47

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a—1c

Keypoints:：

lary：go，movie,action,comedy，documentary,thriller

tences：Doyouwanttogotoamovie？Yes，Ido。/No,Idon’t。

Doeshe/shewanttogotoamovie?Yes，he/shedoes./No,he/shedon’t.

3。grammar：行为动词一般现在时的结构；名词复数的结构；

Teachingprocedures：

Step1Warming-up

Beforeclass,getsstoenjoysomemoviesforabout5minutestowarmthemup。

T:Nowlet’nowthemoviewe’vejusten？

Ss：Yes。TheKingLion。

T：Good。Doyoulikeit?

Ss：Yes.

T：Doyoulikemovies？

Ss:Yes。Verymuch.

T：Thendoyouwanttogotoamovie？

Ss:Yes.

T：Thenlet'sgotoamovie.

Step2Prentation

T：First，let'sethismovie。——-Whatkindofmovieisit？

Ss：Cartoon。

T：Whatdoyouthinkofit?

Ss：interesting。

T:Thenwhatabouttheones？（documentary,actionmovie，thriller,comedy，BeijingOpera)

Step3Matchthemovies

T:Nowwe’veenjoyedsomekindsofmovies。Thenlet’slookatthemovieposterin1aon

Page53。Whatkindsofmoviesarethey？Plealookandmatchthewordsandpictures.

Step4Circlethemovies

T:Nowthere’’slistenandcirclethekindofmoviesin1ayou

hear.

Step5Talkaboutthemovies

T：Nowtherearesomedifferentkindsofmoviesoninthecinema。Lucy,doyouwanttogotoa

movie?

S:Yes,Ido。

T:Whatkindofmoviedoyouwanttoe?

S:Iwanttoeanactionmovie.

T:NowpleaworkinpairsasIdo。

Step6Planfortheweekend

T：youwanttodo?

S1：Iwanttoplaybasketball.

T：Whatdoeshe/shewanttodo？

S2:He/Shewantstoplaybasketballthisweekend。

T：Doeshe/shewantto——-—-？

S3：Yes,he/shedoes。/No，he/shedoesn’t。

Step7Homework

Searchsomemoviesofeachkind,includingthepostersandEnglishtitles.

Hour48

Period2

Teachingmaterials：SectionA2a—4

Keypoints：：

lary：actionmovies，,comedies,documentaries,thrillers,opera.

tences：Whatkindofmoviesdoyouwant？Ilikeactionmoviesanddocumentaries.

DoyoulikeBeijingOpera？Yes,,Idon’t。

r：名词复数的结构；连词and和but的用法.

Teachingprocedures:

Step1Warmingup（guessing—game)

T:Hello，assIaskedyoutoarchsomemovies。Haveyoufinished？

Ss：Yes。

T:ocanshowusyourposters？

(Asksomestudentstoshowtheirmovieposters，andasktheotherstudentstoguesstheEnglish

nameofthemovieandwhatkindofmovieitis。)

Step2Prentation（grammarfocus）

T：'seanothergroupofposters。

T：Whatisit？

Ss：It'sacartoon.

T:Whatarethe？

Ss：Theyarecartoons.

（uthewaytoteachdocumentaries,actionmovies，thrillers,comediesandBeijingOpera。)

T:’sconclude.

Step3。Whatkindofmoviesdoyoulike?(practice）

T：Ofallthedifferentkindsofmovies,whatkindofmoviesdoyoulike？Why？

Step4Whatkindofmoviesdotheylike？（listening)

T:NowIknowwhatkindofmoviesyoulike。ThendoyouknowwhatkindofmoviesdoBenand

Sallylike?Let’sfirstlistentothetapeandnumberthekindsofmoviesintheorderyouhearthem。

Step5。Listenanddraw

T:Nowlet’slistenagainandfillinthechart.

Step6Askandanswer

T：Accordingtotheconversation,doesBenlikecomedies？

Ss:Yes,hedoes。

T:Doeshelikedocumentaries?

Ss:Yes,hedoes。

T：Doeshelikethrillers?

Ss:No,hedoesn't.

T:Sowhatdoeshelike?

Ss：Benlikescomediesandhelikesdocumentaries,oesn’tlikethrillers.

T:ThenwhataboutSally？

S:Sallylikesdocumentariesbuthedoesn’tlikeactionmovies。

Step7WhataboutRobertandhisfriends?

T:First，let’readitbyyourlvesandfillintheblanks。

T:WhatdoesRobertsay？

S:Hesays，“IlikethrillersandIlikeactionmovies.”

T：SowhatdoesRobertlike?

S：Roberlikesthrillersandhelikesactionmovies.

T：ThenwhataboutMaria，GuoPengandMichele?

Step8Group—work

T:Thenwhatkindofmoviesdoyouandyourfriendslike？Pleamakeasurvey。Youcandoit

bythis：Whatkindofmoviedoyoulike？Doyoulike—--？

T：Nowpleafillinthesurveyform.

T：Nowpleatrytoreport。

Step9Homework

1。Doasurveyaboutwhatkindofmoviesyourfamilymemberslike。Andtrytowriteareportin

yourexercibook.

2。Chooamovieofeachkindandactoutafamousmovieepisodeingroups.

Hour49

Period3

Teachingmaterials：SectionB1—2d

Keypoints:：

1。vocabulary：scary，funny，sad，exciting，think,often，young，people，usually，weekend，

stay，home，learn,about,Chine，history，

2。Keyntences：JunereallylikesBeijingOpera。Shethinksdocumentariesareboring。

3。grammar：行为动词一般现在时的结构。

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

T:Hello，everyone。Haveyoupreparedforyourclassicmovieepisode？Whocanactitout?

Whichgroup?

（AfterSs’performances）

T：Howwonderful!Whatkindofmovieisit？

Ss：comedy。

T：Doyoulikecomedies?

Ss：Yes.

T：Why?

Ss:Becautheyarefunny。

(Thenupicturestoteachsomeotheradj.—interesting,exciting,scaryandsad。)

Step2Lookandchoo

T：Nowplealookat1,whatkindofshowsarescary?Interesting?Exciting?Choowordsfrom

theboxandwritethemunderthepicture。

andcircle

T:Nowlet’slookat2a。Plealistenandcirclethedescriptionwordsinactivity1youhear.

Step4。Listenandwrite

T:Listenagain。WritedownthewordsEdwardandJunedescribethemovies。Write“E”(for

Edward)or“J”（forJune)nexttothewords。

Step5Readandwrite

T：

informationfrom2b.

Step6Pairwork

T：Nowpleatellyourparnterwhatyouthinkofdifferentkindsofmovies.

Step7Homework

1。Searchsomeinformationaboutyourfavoritemovie，actorandactress.

2。Searchsomemovieslatelyshowninthecinema.

Hour50

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a—4

Keypoints::

lary：read，story，same，word，China，different，description，favorite，actor，new，

successful,best,famous，night,fact，tell，me，really，even，

tences：…isagreatactor．His／Hernewmovieis…It’sa／an…Themovieis…

r：行为动词一般现在时的结构。

Teachingprocedures：

Step1Warmingup

T:Canyoushowusyourfavoritemovies?

T:Nowcanyoushowusyourfavoritemoviestar？

Step2Prentation

T:youknowmyfavoritemoviestars？Canyou

guess？

Ss:-——--

T：It’she,JachieChan。Whatdoyouabouthim？

T：’saforeigner。Doyouwhoheis?

Ss：—-—-—

T：He'nowanyofhisfamousmovies?

Ss:MrBean.

T:Yes,good。Doyoulikeit?Haveyoueverenit?Whatdoyouthinkofit?Whatkindofmovie

isit？

Ss:-—-———

T：Nowpleafinish3b.

Step3Read

T:youknowMike'sfavorite

moviestars？

（readthepassageof3a）

Step4Asamovieguide

T:NowMike'stoeamovie。Canyourecommendonefor

himandtellhimsomethingaboutthenewestmovie？

Step5Homework

Makeaposterofyourfavoritemovie。Describethemovietoyourgroup。

Unit10Canyouplaytheguitar？

单元教材分析

本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答，以及

特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈

论自己的能力"这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动

词can的用法；任务二是:自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、

喜好和意愿;任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

单元知识系统(树)

Canyou/he/she/youdance?一Yes，I/he/she/wecan．／No，I/he/she/wecan’t．

CanBillplaytheguitar？一Yes，hecan,buthecan'tsing．

单元重难点一览

重点难点

I．复习词汇：can，play,want

2.词汇：guitar，dance,swim，sing，chess，speak,

drum,trumpet，violin，playtheguitar

3．句型：Canyou/he/she/youdance?

Yes,I/he/she/wecan．／No，I/he/she/we

can't．

CanBillplaytheguitar?

Yes，hecan，buthecan’tsing．

语法重点:情态动词

can的肯定句、否定句、

一般疑问句及肯定与

否定回答、特殊疑问句

的构成

时间安排：本单元分4课时，具体如下:

Period1:SectionA：1a-2b

Period2：SectionA2b-4

Period3：SectionB1-2c

Period4：SectionB3a-Shelf3

Hour51

Period1

Teachingmaterials：SectionA1a-2b

TeachingAims:

KeyPoints:dance,swim，sing,playchess,paint，speakEnglish，playtheguitar

Canyouswim？Yes,Ican。/No，Ican”t.

DifficultPoints:Whatclubdoyouwanttojoin？Iwanttojointhebasketballclub.

MoralObjects:Encouragestudentstomakeprogressandsay:Yes,Ican。

TeachingMethods：Listeningandspeakingmethods；Pairwork。

Teachingprocedures:

Step1revision

Greettheclassasusualandcheckthehomework。

Step2Newwords

Showsomepicturesandteachthenewwords：dance，swim，sing，playchess，paint,speakEnglish，

playtheguitar,can"t=cannot

Step31a

thepicturesandreadthewordsafterme:（writeontheboard）

Artclub,Swimmingclub,Englishclub，Musicclub，Chessclub

T:CanyouguesswhatpeopledointheChessclub?S：Dance。

T:thewordswiththepeople.

nchecktheanswers。

（Thisactivityintroducesthekeyvocabularyandthewordscanandcan”t.)

Step41b

Nowwe”writeanumberintherightplace.

Answers（fromlefttoright）:2，3，1

（Thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingthetargetlanguageinspokenconversation。）

Step5Listeningpractice（2a，2b)

1。2aFirstaskstudentstoreadthenamesoftheclubs。

Playtherecording，studentslistenandcirclethewords。

2。2blistentothefirstconversationagainandfillintheblanksusingthewordsinthebox。

Checktheanswers：（1）do(2）to（3）want（4)club（5)play（6）can”t

（Thisactivitygivesstudentspracticeinlisteningtoandwritingthetargetlanguage.）

Step61cPairwork

npractiinpairs。Askthem

while，askpairstocometothefrontoftheroomandactout

oneoftheirconversations。

（Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.)

Step7SummaryandHomework

Thisclasswe”velearnthowtoaskforjoiningaclubandnamesofmusicalinstrumentsuchas

guitar。ravepersonandyoucanmakerapidprogress.

Hour52

Period2

Teachingmaterials：SectionA2b-4

TeachingAims：

KeyPoints：Canyouplaytheguitar？Yes，Ican。

Canyouplayitwell？No，Ican”t.

Whatcanyoudo?Icanplaythepiano.

DifficultPoints：Tomcanplaytheguitarbuthecan”tplayitverywell。

Canyouhelpkidswithswimming？Yes，Ican。

MoralObjects：Takepartinallkindsofactivities.

TeachingMethods：Listeningandspeakingmethods；Groupwork。

Teachingprocedures：

Step1Checkhomework

Greettheclassasusualandcheckthehomework.

Asksomeofthestudentstoactouttheirconversations。Encouragethemtousomeotherclub

names，suchasbasketballclub，footballclub，pingpongclub。

Step2Groupwork

smallpictures。For

example，forpicture1：

A:Whatclubdoyouwanttojoin?B:Iwanttojointheartclub。

Asksomepairsofstudentstoperformtheirconversationsfortheclass.

（Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage。）

Step3GrammarFocus

Askstudentstoreadthequestionsandanswers.

Ontheboardwrite：Ican,Ican"t

Hecan，Hecan”t

Shecan，Shecan”t

Wecan，Wecan”t

Youcan，Youcan”t

Theycan，Theycan”t

Thewordcanandthewordcan”tarethesamewithI，you，he，she,weandthey。

Step4Practice

econversationfirst。Andtellstudentstogivearightordertomakeaclearconversation。

checktheanswers:2，3，1,4

skstudentstoreadtheexampleconversation。Thenletstudentstalktothreestudents

whattheycando。

Writeitonapieceofpaper。Andthentellyourclass。E.g,Tomcanplaytheguitarbuthecan”tplay

itverywell.

Step5Groupwork

JobInterview

tstudentsuthetargetlanguageinterviewingtheclassmatesforthe

job。

Askstudentsiftheyfindsomeoneforthejob。Why？Whatcantheydo？Whynot?Whatcan”tthey

do？

e.g。elpkidswithswimming。LiuPengcan”tgetthejob。He

can"thelpkidswithswimming.

（Thisactivityprovidesspeakingpracticeusingthetargetlanguage。）

Step6Exercis

Showstudentssomepictures。Writesomentencesusingcan,can’efirstpicture

andgivestudentsanexamplentenceontheboard。

”tplaythepiano。Butshecanplaytheguitar.

2.___________________________

3.___________________________

4.___________________________

Step7Summary

Thisclasswe’velearntthetargetlanguage:Tomcanplaytheguitarbuthecan"tplayitverywell。

Homework

Utheexercisonpages38to39oftheworkbooktopractithelanguageprentedinthisunit.

Hour53

Period3

Teachingmaterials:SectionB1-2c

TeachingAims：

KeyPoints:violin，trumpet，drums，piano，guitar,sing，dance，paint

Canyouplaythepiano?No，Ican’t。

DifficultPoints：CanBillplaytheguitar？Yes，hecan，buthecan'tsing。

Grammar：playthe+外国乐器名

MoralObjects:Encouragestudentstolearnsomemusical

TeachingMethods：Listeningandspeakingmethods;Pairwork.

Teachingprocedures：

Step1revision

Greettheclassandcheckthehomework.

Step2Newwords

1。Teachthenewwordsandaskstudentstorepeat.

2.1a。Matchthewordswiththepictures.

dentstalkaboutthefivemusicalinstruments.

playthepiano?No，Ican’t.

（Thisactivityprovidespracticewiththenewvocabulary。）

Step3listeningpractice

listenandcircleeachwordtheyhear

mentionedintheconversation。Thenchecktheanswers：sing，dance，drums，piano

2b。llstudentstolistenandtellmeBillcando。..，can”t

do.。。

Checktheanswerslikethis：

T：Whatcan/can’tBilldo？Ss：Hecanplaytheguitar./Hecan’tsing。

NameCanCan’t

Billplaytheguitarsing

JenniferSing，playthedrumsplaythepiano

VictorplaythepianoDance，sing

(Thisactivitygivesstudentspracticeinlisteningtoandwritingthetargetlanguage.）

Step4Pairwork（2c)

llthemtoworkinpairs。Oneasksthequestionandthe

otheranswers.

Asksomestudentstoaskandanswerquestionsfortheclass.

（Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.）

Step5Summary

Todaywe"velearntnamesofmusicalinstrumentsandsometargetlanguages。

Homework

WritedownyourntencesinActivity2cinyournotebooks.

Hour54

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a-Shelf3

TeachingAims:

KeyPoints：sing，dance，playthepiano，playthetrumpet,playthedrum

musician，rockband，talentshow,KungFu

DifficultPoints:Whatcanyoudo，LiXin？IcandoChineKungFu.

MoralObjects：Encouragestudentstogiveaperformance.

TeachingMethods:Sceneteachingmethod；Practicemethod.

Teachingprocedures：

Step1revision

Greettheclassasusualandcheckthehomework。

Step2Reading(3a)

eadaftertheteacheraloud。

utthesampleanswersandaskthemtounderlinethewordsthatshowwhatpeoplecando

fortheconcert。Thenchecktheanswers：

Areyouamusician？Canyousing?Canyoudance？

Canyouplaythepiano，thetrumpet，thedrumsortheguitar?

（Thisactivityprovidesguidedreadingpracticeusingthetargetlanguage。）

Step3Writingpractice

tofillinwiththewordsgiven。Thenchecktheanswers.

（1）Can(2）play（3）guitar(4）Can（5）sing（6）Can（7）play（8)drums

（Answer3and8maybereverd）

dentstoreadtheircompletedads

totheclass。

Step4SchoolShow

Firstletstudentsreadthispart。

emtalkaboutwhattheycandofortheschool

showandmakealist.

Askgroupsforthedetailsofwhattheycando。

（Thisactivityprovidesspeakingpracticeusingthetargetlanguage.)

Step5Summary

Thisclasswe"oucanplaysomekindsofmusic

instrumentsandgiveusaperformance.

Homework

ownyourposterforasportsdayinyournotebooks。

dentstoreadshelf3andfillinthecardindividually.

Unit11Whattimedoyougotoschool?

单元教材分析:

本单元主要学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间的标准用法和不同时间

段的表达法；学习表示频率的副词。本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题，设计了三个

任务型活动:任务一是：谈论自己的作息习惯，学习不同时间段的表达法；任务二是：我该怎

么办?学习运用when和whattime询问和表达时间的方法；任务三是:搜集社会上有关时间安

排的情况；复习巩固所学的知识和能力.

单元知识系统（树）

Whattimedoyougetup?Igetupatsixo’clock．

Whattimedoeshe／sheeatbreakfast？He／Sheeatsbreakfastatveno’clock．

Whendopeopleusuallyeatdinner?Peopleusuallyeatdinnerintheevening．

WhendoesRickusuallygetup?Heusuallygetsupat…

单元总体目标

通过本单元的学习让学生学会不同时间段的表达法；学会用频率副词谈论自己日常生活

及日常作息习惯；学会更合理地安排自己的学习和课外活动时间；能够运用所学知识对某一

活动进行合理安排，并培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

单元重难点一览

重点难点

1．复习词汇：run，eatbreakfast，gotobed，gohome

2．词汇：gotoschool，getup,takeashower，always,busy，

morning，so，make，schedule,why,becau，oldest，

longer,afternoon,evening，homework

3．句型：

Whattimedoyougetup?Igetupatsixo’clock．

Whattimedoeshe/sheeatbreakfast？

He／Sheeatsbreakfastatveno'clock。

Whendopeopleusuallyeatdiner?

Peopleusuallyeatdinnerintheevening．

WhendoesRickusuallygetup？Heusuallygetsupat…

语法重点：when

和whattime引导

的特殊疑问句；表

示频率的副词。

时间安排：本单元分4课时，具体如下：

Period1:SectionA：1a-2b

Period2：SectionA2c-4

Period3：SectionB1-2c

Period4：SectionB3a—Shelf3

Hour55

Period1

Teachingmaterials:SectionA1a—2b

TeachingAims:

KeyPoints:gotoschool,getup，run，eatbreakfast,takeashower

DifficultPoints:Whattimedoyouusuallygetup,Rick？Iusuallygetupatfiveo"clock。

MoralObjects：Formagoodhabit.

TeachingMethods:ngmethod.

Teachingprocedures:

Step1revision

Greettheclassasusualandcheckthehomework。

Step2Keywords

1。ShowSssomepicturesandteachthekeywordsin1a:

gotoschool，getup,run,eatbreakfast，takeashower

2.1a。ecktheanswers.

Step3Saytimes

1。mple:

T:What’sthetime？/Whattimeisit？Ss：It’snineo’clock/ninefifteen。

2。Nowletstudentslookattheclocksandsaythetimeinpairs。

3。Talkaboutthetoutinesofourschool。

T:Whattimedoyouusuallygetup?S1:Weusuallygetupat6：20。

Step4Listeningpractice

andmatchthetimeswithactions。Thenchecktheanswers。

andfillintheblankswiththewordsinthebox。Thenchecktheanswers：（1）two

（2)two（3)one

heanswers：

TimeName

5:00Bob

6:00Mary

7:00Jerry

8:00Alicia

Step5Summary

Thisclasswe”rtoarrangeyourtime

reasonably，you"lllearntomakeaschedule.

Homework

Writedownkeystructuresinyournotebooks.

Hour56

Period2

Teachingmaterials：SectionA2c—4

TeachingAims:

KeyPoints：work,hour，practice,gotowork，getto，listento，gotobed，hotel

Whattimeisit？It”ight—thirty.

Whendoyouusuallygotobed？Iusuallygotobedatteno"clock.

DifficultPoints：WhendoesAliciatakeashower？Shetakesashowerat5：00。

Grammar:动词的第三人称单数。

MoralObjects:Tellstudentstoarrangetimereasonably。

TeachingMethods：Readingmethod；Pairwork。

Teachingprocedures:

Step1Greettheclassasusual.

Step22cPairwork

1。Leadstudentstoreadthesampleconversation.

toaskandanswerquestionsabouttheshowertimesin2b.

S1:WhendoesBobtakeashower？

S2：Hetakesashowerat5：00.

（Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.）

Step3GrammarFocus

dentstosaythequestionsandstatements.

Step4Readingpractice(3a)

1。Teachstudentstosaytimesbyusing0-24,e。g。21:00isninep.m。Showthedifferencebetween

a。.m。

epassagein3atwiceafterthetape。

s：2，1，4,3

epassageagainandteachthenewwordsandphras。

Step5Game

Dividestudentsintogroupsoffourandletthemaskeachother:Whendoyouusuallygotobed？

Askthemtolineupfromearliestbedtimetolatestbedtime。

Asksomepairstolineupinfrontoftheclass。Otherstudentscanhelpcheckwhethereveryoneisin

thecorrectposition。

（Thisactivityprovidesoralpracticeusingthetargetlanguage。)

Step6Summary

Thisclasswe"velearntsomenewwordsandhowtosayclocktimes.

Youmustlearntomakeascheduleandarrangeyourtimereasonably。

Homework

WorkbookPages42—43.

Hour57

Period3

Teachingmaterials：SectionB1-2c

TeachingAims:

KeyPoints：inthemorning，intheafternoon，intheevening，dohomework，eatdinner，eat

breakfast，gotobed,gohome，eatlunch

Whendopeopleusuallyeatdinner？Peopleusuallyeatdinnerintheevening。

DifficultPoints：WhendoesTomusuallygetup?Shetgetsupat5：00。

Grammar：注意动词的第三人称单数。

MoralObjects：Buildastrongbody.

TeachingMethods:Listeningmethod；Pairwork。

Teachingprocedures:

Step1revision

Greettheclassasusualandcheckthehomework。

Step2Newwords

cturesandteachsomenewwords：inthemorning，intheafternoon，intheevening,

dohomework，eatdinner，eatbreakfast，gotobed

heactionswiththetimeoftheday.

s：inthemorning3；intheevening2,4；intheafternoon1

Checktheanwerslikethis：T:Whendopeopleusuallyeatdinner？

S1:Peopleusuallyeatdinnerintheevening。

Step3Listeningpractice

2a。Readthewordsinthebox。ThentellSstolistenancircletheactivitiesyouhear。

Thenchecktheanswers。run，eatbreakfast，gohome，dohomework，eatdinner，gotobed，

getup，gotoschool.

2b。Listenagainandwritethetimesnexttotheactions.

Checkanswerswiththewholeclasslikethis：

T：WhendoesTomusuallygetup?S1:Heusuallygetsupat5：00.

Answers：5:002。runs6:eakfast7:school8：00

5。goeshome4：156。doeshomework5：nner7：bed9:00

（Thisactivityprovideslisteningpracticewithclocktimes.）

Step4Summary

Thisclasswe"velearntsomekeywordsandstructures：Rickgetsupat5：00andrunsat6:00。

Whendoyougetup？Doyoudomorningexerci？Ihopeallofyousay“yes”。Expecteveryone

hasastrongbody。

Homework

orepracticeusingthetargetlanguage。

Hour58

Period4

Teachingmaterials：SectionB3a-Shelf3

TeachingAims:

KeyPoints：letter，around，start，wish

DifficultPoints：Shegetsupat6:15。Sheeatsbreakfastat7：30。Shegoestoschoolat8:00.

Grammar:注意动词的第三人称单数。

MoralObjects：MakeapenpalandyoucanimproveyourwrittenEnglish。

TeachingMethods：Discoveringmethod；Scenemethod；Pairwork.

Teachingprocedures：

Step1revision

Greettheclassasusualandcheckthehomework.

Step2Readingpractice

eletterafterthetapetwicetogetthegeneralidealoftheletter。

2。Askstudentstoreadtheletteragainandwritedownthenameofeachactivityontheblankline。

3。Explainanyquestionstostudentsifnecessary

Step3Agame

Playagameinwhichstudentsactoutvariouverydayactivitiesalongwiththetimetheydoeach

one。Dividetheclassdownthemiddleintotwoteams。ThefirstpersononTeam1standsupand

sorherteammembersguesstheactivity，thepersonactsouraclock

time。Astudentmightpointtohisorherwristtoindicate“time”andufingerstoshow8：00。

guesscorrectlyinthatamountof

time，failtoguess，”stheotherteam”sturn.

Step4Writingpractice

eletterfromRicktohispenpal,heanswers:

2.5：003.6:5。eatbreakfast6.7：007。gotoschool8。8:00

HaveSswritetheirmornings.

Step5Pairwork(4）

Firstwritethetimetableontheboardandtellstudentstoimagineyouareafamousmoviestar.（If

theylike,theycangivethemlvesnamesofrealmoviestars。)

Thenaskstudentstowritetheirweekendactivitiesandthetimesinthechart.

，whattimedoyou

exercionSaturdaymorning?Whattimedoyou.。。？

Dividethestudentsintopairsandhavethemcontinuetheroleplays.

（Thisactivityprovidesguidedoralpracticewiththetargetlanguage。）

Step6SummaryandHomework

asswe”velearnthowtowritesomethingaboutyourmorning。Doyouhaveapenpal？

？

fcheck3

Unit12Myfavoritesubjectisscience．

单元教材分析：

本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用becau和表

示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特殊疑问句。本单元围绕“谈论自己

所喜欢的学科”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己所喜欢的学科,学习

what引导的特殊疑问句和学科的表达；任务二是：一分钟演讲，让学生介绍自己喜欢某一学

科的理由，学习why等特殊疑问句；任务三是:写信，巩固和延伸所学知识，掌握星期的表达

方式。

单元知识系统（树）

What'syour／his／herfavoritesubject？My／His／HerfavoritesubjectisEnglish。

Whydoyoulikemath．Becauit’sinteresting．

Whydoeshe／shelikeart?Becauit’sfun．

Whendoyouhavemath？Ihavemath0nMonday，WednesdayandFriday．

What’sKen’sfavoritesubject?Science．

单元总体目标

通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由;学会

说出一周的七天;学会合理地安排自己的作息时间。

单元重难点一览:

重点难点

1．复习词汇：an，music,math，Chine，English

2．词汇：subject，science，physical，education，P．E．，Monday，

Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday,Sunday

3．句型：What’syour／his／herfavoritesubject?My／His／

HerfavoritesubjectisEnglish．

Whydoyoulikemath．Becauit’sinteresting．

Whydoeshe／shelikeart?Becauit’sfun．

Whoisyourscienceteacher？Whendoyouhave

math?

IhavemathonMonday,WednesdayandFriday。

What’sKen’sfavoritesubject?Science?

语法难点:

what,why，who引导的特殊疑问

句；表示品质的形容词的用法。

时间安排：本单元分4课时,具体如下:

Period1:SectionA:1a-2b

Period2:SectionA：2c-4

Period3:SectionB:1a-2c

Period4：SectionB:3a-Shelf3

Hour59

Period1

Teachingmaterials：SectionA：1a—2b

TeachingAims：

KeyPoints:P。E.，art，science，music，math，Chine,history,

fun，interesting,boring，difficult，relaxing，

What’syour/his/her/favoritesubject？My/His/Herfavoritesubjectisscience。

DifficultPoints:WhydoyoulikeP.E.?Becauit'sfun.

MoralObjects：Knowsomethingaboutthesubjectsintheschool。

TeachingMethods:Listeningandspeakingmethods;Pairwork。

Teachingprocedures:

Step1Warmingup

Havetolearnachant。(Thisisthefirstperiodofnewunit。ToarouSsinteresttoenliventhe

classatmosphere.）

Let'schant

What’syourfavoritefruit?

What'syourfavoritefruit?

Grapesaremyfavoritefruit。

Orangesaremyfavoritefruit.

Lemonsaremyfavoritefruit。

Applesaremyfavoritefruit。

Step2Prentation

veralpicturesoftheirfavoritecolors,sports，foods,singers…

Colors：black,white，green，red,blue,yellow，purple，brown，pink…

Sports：basketball,volleyball，soccer，baball,Ping—Pong，tennis…

Food:banana,apple,orange，tomato,hamburger，chicken,pear,strawberry…

Singers：popularstars

(Notonlyreviewthewordsofcolors，sportsandfoodbutalsopracticethemainntence

patternsinthisunit“What'syourfavorite…？”）

allkindsofsubjectsorcoverpicturesofsomesubjectsandsay：Myfavoritesubjectis

English。AskSs“What’syourfavoritesubject?”andgetSstoanswer:Myfavoritesubjectis

English/math/Chine/science/music。

escribewhatSsaredoing

inthepictures.

(doingexercis—---P。E./drawingpictures-———art/making

experiments---—chemistry—science）

（science-—-physics,chemistry,biology,sociology-history,politic，geography）

Step3Activities

Matchthewordswiththepictures.（SectionA1a）

Listenandnumberthethingsinthepictureswhenyouhearthem。（SectionA1b）

Pairwork:Talkaboutthepicturesinthetextbooksandmaketheirownconversation。（SectionA

1c)

Step3Listeningpractice

adit.

2b。stenagainandmatchthem.

Homework

Makeasurvey：What’syourpartner'sfavoritesubject/city/food/sport?

Hour60

Period2

Teachingmaterials：SectionA:2c-4

TeachingAims:

KeyPoints：What’syourfavoritesubject？Myfavoritesubjectisscience。

Whydoyoulikescience?Becauit’sinteresting.

WhoisyourP。E。teacher？

DifficultPoints：Whydoeshe/shelikemath？Becauit’sinteresting。

MoralObjects:Knowsomethingaboutyourfriends/parents。

TeachingMethods:Speakingmethods;Pairwork。

Teachingprocedures：

Step1Revision

CheckhomeworkandtalkaboutsubjectswithSs。

Step2Practice

•GetSstomatchthesubjectswiththedescribingadjectivesintheiropinion，finishtheteaching

taskofActivity2c.

•GetSstodopairworkandfinishtheteachingtaskoforalintercourofActivity2d.

Step3Lead-in

•Readtheshortpassageaboutmyfavorites。

MyFavorites

Myfavoritecolorisorange。

Myfavoritesportisswimming。

Myfavoritenumberis8。

Myfavoritefoodismeat。Andmyfavoritefruitisapple。

MichaelJordanismyfavoritebasketballplayer.

MyfavoritesingerisRongZuer。

•Tellmeyourfavorites：What’syourfavoritecolor/sports/number/food/fruit？

Step4Prentation

•ShowSsveralpicturesaboutsportsmen，sportswomenandsomefamoussingers。SayYao

“Whoisyourfavoritesoccerballplayer/basketball

player/ping—pongplayer/singer?

•Pairwork：askandanswer：Whoisyour/his/herfavorite…?

Step5Practice

•GetSstoreadtheconversationandchootherightwordstocompleteitfromtheboxaccording

tothecueandlearnthetargetntencesWhoisyourscienceteacher?andsoon，finishthe

teachingtaskofActivity3a.

•Game:Memorychallenge:What’shis/herfavoritesubject？His/Herfavoritesubjectis…

Step6Activity

•Suppoyourclasshaveanewforeignteacher，MrGreen，hewantstoknowaboutyourand

yourfriend'sfavoritesubjectsandteachers。Canyoutalkwithhim?Tryyourbest！

A:Hello！MrGreen.

B：Hello！……….

A:Thisismyfriend……Andthisisournewteacher,MrGreen。

B：Nicetomeetyou.

C：Nicetomeetyou，too.

B:Excume！MayIaskyouaquestion？

A:Certainly.

B：

Step7Makeasurvey

nameFavoritesubjectwhowhy

Hour61

Period3

Teachingmaterials:SectionB:1a-2c

TeachingAims:

KeyPoints:Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday,Thursday，Friday，Saturday;biology

Whendoyouhavemath?IhavemathonMondayandFriday。

DifficultPoints:What'sKen’sfavoritesubject？Sience.

Whydoeshelikesience?Becauit’sinteresting.

Grammar：theposssivecaofnouns

MoralObjects：Knowtheorderofthedaysinaweek

TeachingMethods:Listeningandspeakingmethods；Pairwork。

Teachingprocedures：

Step1Revision

•Checkhomework

•Reviewthefollowingntencepatterns。What'syourfavorite…？Whydoyoulike…?Whois

your…teacher?

Step2Warmingup

Chant

English,English,it'sinteresting。

Math，math,it’srelaxing.

Music,music,it’sfun。

Chine，Chine,it’sboring.

P。E。P。’xciting。

Science，science,it'sdifficult。

Step3Prentation

•ShowacalendarmarkeddaysoftheweekandgetSstolearndaysoftheweek。

TodayisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday。Wehavemathat

7：Englishat9：50onTuesday…Whatdayisittoday?

GetSstoanswer：It’sMonday/…

•GetSstonumberdaysoftheweekanddatesinordertofinishtheteachingtaskofActivity1a.

Step4Activity

•Task1：Makeone-week'scurriculumschedule

ByusingthewordsinthechartinActivity1bandtalkaboutthesubjectstheyarehaving。

Whendoyouhave…？Ihave…on….

•Task2：Oralpractice：MyfavoritedayisMonday。

BecauIhaveEnglishonMonday.

HerfavoritedayisMonday.

BecaushehasEnglishonMonday.

Step5Experience

•PlaythetapeofActivity2aandgetSstolistenandwritedownthewordsaboutsubjects,finishthe

teachingtaskofActivity2a.

•PlaythetapeofActivity2aagainandgetSstolistenandfillinthechartaccordingtothetape,

finishtheteachingtaskofActivity2b。

NamesFavoritesubjectWhy？When?

MinghistoryfunFriday

SelinaartrelaxingMondayandWednesday

Kenscienceinterestingthisafternoon

•Task3：Oralpractice

Eg:Ming’sfavoritesubjectishistory。Becauit’historyonFriday.

Homework:Designthestudyinglifeonedayandmakeareportinnextclass。

Hour62

Period4

Teachingmaterials：SectionB:3a—4

TeachingAims：

KeyPoints:busy,strict，tired

Scott’sfavoritedayisFridaybecauhehasart。Helikesart。.

DifficultPoints：Writeascheduleforthefavoriteschoolday

Grammar：theposssivecaofnouns

MoralObjects:Knowtheorderofthedaysinaweek

TeachingMethods:Listeningandspeakingmethods；Pairwork。

Teachingprocedures:

Step1Revision

Checkhomeworktohaveareport

Step2Warmingup

Chant：

What’syourfavoritesubject?

English,English，it’sinteresting.

What’syourfavoritesubject？

Math,math,it'srelaxing。

What’syourfavoritesubject？

Music，music,it'sfun。

What’syourfavoritesubject？

Chine，Chine,it’sboring。

What’syourfavoritesubject？

P.E。P。E。it’xciting.

Step3Reading(supplement)

Mary’sfavoriteday

It’sFridaytoday.I'8o'clockinthemorningIhaveEnglish。TheEnglish

teacherteachesmeanicesong，it’sveryrelaxing。Nextat9:00Ihaveart。Itisveryinteresting.

At10:00Ihavemath，’tlikemath。It’sboring.

SoIdon’11:00IhaveP.E，Ilikeitverymuch。That’smyfavoritesubject!Inthe

afternoon，Ihavetwoclass，scienceandmusic。Theyaremyfavoritetoo。Tomorrowis

Saturday,eryhappy。

•TomakeMary’scurriculumschedule

Friday

morning8：00English

9：00Art

10:00Math

11：00P.E

afternoon2:00Science

3：00music

•Comprehension

ChoothebestanswerA，B，CorDtothequestionsaboutthepassage.

sn'tshedomathhomework？

eit'sveryeasy.

B。Becauhedoesn'tlikemath.

C。Becauit'shisfavourite。

D。Becauit’sinteresting。

likeEnglish？

A。Becauit’srelaxing（轻松）。

B。Becauitisverydifficult（困难）。

C。Becauheneverreadsit.

D。BecauhelikesEnglish。

Step4Practice

•Practicereadingof3a,underlinethethingsthatLinMeilikesandcirclethethingsthatshedislikes.

•Accordingtothepassageof3a，completeLinMei’sscheduleofherworkandrestplan。

•GetSstopracticewritingandwritedowntheirfavoriteone—dayarrangementofworkandrestby

usingthetargetlanguage.

Step5Reports

AskSsfirsttomakeasurveyabouttheirfavoritedaysandreasons,andthenreporttotheclasswith

thetargetknowledge.

Homework

Finishofftheexerci

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