仁爱英语七年级上册教案

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.

Unit1MakingNewFriends

Topic1WelcometoChina!

SectionA

Themainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。

Ⅰ.教学目标

1.(1)LearnthelettersAa-Gg.

(2)Learnsomenewwords:

good,morning,welcome,to,China,thank,you,hello,I,am,are,yes,no,not,nice,meet,too

boutgreetingsandintroductions:

(1)—Goodmorning.

—Goodmorning.

(2)—WelcometoChina!

—Thankyou./Thanks.

(3)—Hello/Hi!

—Hello/Hi!

(4)—I’m…Areyou…?

—Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

(5)—Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyou,too.

Ⅱ.教具

录音机/字母卡片

Ⅲ.五指教学方案

第一步介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学

生学习英语的兴趣，提高学习效率。

第二步呈现(时间:9分钟)

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1.(运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

(1)(教师向一学生做手势以示打招呼。)

T:Hello!

S

1

:Hello!(启发学生回答。)

(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)

hello

(师生互动操练Hello!)

T:Hello!

Ss:Hello!

(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)

—Hello!=—Hi!(非正式)

—Hello!—Hi!

(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼。并让学生之间用真实姓名依次操练)

T:ucanuyournamestogreeteachother.(教师给以适当的

汉语提示。)

T:Hi,LiLei!

.

.

S

2

:Hi,Mr./Miss××.

S

3

:Hi,ZhangHua!

S

4

:Hi,ChenJun!

S

5

:Hello,ZhouJie!

S

6

:Hello,ZhengHua!

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)

T:Goodmorning!

(重复几遍后，启发学生回答。)

Ss:Goodmorning!

(板书并要求学生掌握。)

Goodmorning!

(让学生猜测Goodmorning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Goodmorning!代替Hello!师生互动操练

Goodmorning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Goodmorning!)

S

7

:Hi!S

8

.

S

8

:Hi!S

7

.

S

9

:Hello!S

10

.

S

10

:Hello!S

9

.

S

11

:Goodmorning!S

12

.

S

12

:Goodmorning!S

11

.

…

(对学生的表演给予掌声鼓励。)

2.(看1a图，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)

Ss:Hi!/Hello!/Goodmorning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)

China

T:Goodmorning!WelcometoChina!

Ss:Goodmorning!Thankyou./Thanks.(帮助学生回答。)

(板书并教学，要求学生掌握。)

—WelcometoChina!

—Thankyou./Thanks.

(师生互动操练以上对话。)

3.(播放1a录音,让学生跟读,注意模仿语音语调。)

T:entiontothepronunciationandintonation.

4.(出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang,Michael,Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

第三步巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1.(1)(教学I’m…Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang,Michael,Jane,Maria。分别教他们说I’mKangkang.I’mMichael.

I’mJane.I’mMaria.引出I’m=Iam.再问Areyou…?Yes,Iam./No,Iamnot.)

(板书并要求学生掌握。)

—I’m…

—Areyou…?

—Yes,Iam./No,I’mnot.

(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并作自我介绍。)

T:Hi!/Hello!I’m…(教师手指着自己，并引导学生作自我介绍。)

.

.

S

1

:Hi!/Hello!I’mWuSan.(S

1

站起来。)

S

2

:Hi!/Hello!I’mWangXiang.(S

2

站起来。)

S

3

:Hi!/Hello!I’mWeiHua.(S

3

站起来。)

(教师接着对刚刚作过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)

T:I’m…AreyouWeiHua?

S

3

:Yes,Iam.(学生点头，这时教师引导学生作答。)

T:I’m…AreyouLiFeng?

S

2

:No,I’mnot.I’mWangXiang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S

4

，教学meetyou,too.的情景用法。板书重点句子。)

—Nicetomeetyou.

—Nicetomeetyou,too.

(教师示范表演。)

T:Hello!I’m…AreyouLiuSiyang?

S

4

:No,I’mnot.I’mWendy.

T:Oh,nicetomeetyou,Wendy.

S

4

:Nicetomeetyou,too.(教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2.(播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

T:entiontothepronunciationandintonation,acticethedialog

withthetape.(教师给以适当汉语提示。)

3.(让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)

T:Practiceadialogaccordingto1aand3ainpairs,thenactitout.(教师给以适当汉语提示。)

S

1

:Goodmorning!

S

2

:Goodmorning!

S

1

:I’m…Areyou…?

S

2

:Yes,Iam.

S

1

:Nicetomeetyou.

S

2

:Nicetomeetyou,too.

S

1

:WelcometoChina!

S

2

:Thanks./Thankyou.

4.(再让学生四人一组上台表演打招呼和作自我介绍。)

T:Actoutthedialogwithyourownnames.

S

3

:Hi!

S

4

:Hi!

S

3

:I’m…Areyou…?

S

4

:Yes,Iam.

S

3

:Hello!Areyou…?

S

5

:No,I’mnot.I’m…

S

3

:Nicetomeetyou.

S

5

:Nicetomeetyou,too.

S

3

:Hi!Areyou…?

S

6

:Yes,Iam.

S

3

:WelcometoChina!

S

6

:Thanks./Thankyou.

第四步练习(时间:10分钟)

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

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1.(学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个

字母都要用升降调来读。)

T:a-Ggbyheart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg。)

T:AaBbCcDdEeFfGg

Ss:AaBbCcDdEeFfGg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四

线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，

用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T:Nowlet’slearnhowtowritetheletters.

2.(1)(英语字母接力游戏。)

T:Nowlet’splayagame.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T:Thefirststudentinthefirstrowsays“A”quickly,andthecondstudentsays“B”andthenotherstudentssayC,D,

E,F,G,A,B…onebyone.(教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……

以此类推，直到全班同学都参与进去。)

T:Welldone!Nowthefirstonesays“AB”,thecondonesays“BC”quickly,thethirdonesays“CD”andsoon.(教

师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)

T:ecapitalletterswithyourbodiesandreadthemaloud.

3.(教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)

T:Nowlet’slistenandcirclethelettersyouhear.

AaBbCcDdEeFfGg

4.(把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答

案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)

T:Matchandwritedownthelettersontheline.

AaBbCcDdEeFfGg

第五步综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1.(让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残

月像C、D等。)

T:CanyouimagineandlistsomeobjectswhichhavethesameshapeswithEnglishletters?Forexample:Thelegsof

bencharelike“A”,earsarelike“B”,themoonislike“C”or“D”,etc.(教师用汉语给以提示。)

2.(做游戏:字母配对)(LetterMatching)

(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

(2)活动过程:

①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写的印刷体和书写体，

并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，

各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在

一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

(3)有关说明：

.

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①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。

假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3.(小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼和问候语进行对话。)

T:ofvenstudentsactasAa-Gg,greetingeachother.

Example:

S

A

:Hello!

S

B

:Hello!

S

A

:AreyouCc?

S

B

:No,I’mnot.I’mBb.

S

A

:Nicetomeetyou.

S

B

:Nicetomeetyou,too.

…

4.(教师在黑板上写出句子，配对。巩固本课所学句型。)

T:MatchthentencesinColumnAwiththoinColumnB.

AB

(1)Hi!./Thankyou.

(2)WelcometoChina!!

(3)meetyou,too.

(4)Goodmorning!rning!

(5)Hello!,Iam.

(6)I’Michael?!

rk:

(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

(3)下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

WelcometoChina!

SectionA

1.—Goodmorning!5.—AreyouMaria?

—Goodmorning!—No,I’mnot.I’mJane.

2.—Hello!6.—Nicetomeetyou.

—Hello!—Nicetomeetyou,too.

3.—Hi!7.—WelcometoChina.

—Hi!—Thanks./Thankyou.

4.—I’Michael?

—Yes,Iam.

SectionB

Themainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。

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Ⅰ.教学目标

1.(1)LearnthelettersHh-Nn.

(2)Learnsomenewwords:

Miss,this,is,Mr.=mister,e,my,mom,teacher,how,do

boutgreetingsandintroductions:

①MissWang,l,thisisMissWang.

②—Nicetoeyou.

—Nicetoeyou,too.

③—Howdoyoudo?

—Howdoyoudo?

Ⅱ.教具

黑板/录音机/字母卡片

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。

1.(让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守四线格上书

写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)

2.(教师在黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)

T:MatchthentencesinColumnAwiththoinColumnB.

(教师给以适当汉语提示。)

AB

!.

etoChina!meetyou,too.

rning!,I’mnot.I’mWeiHua.

!

Kangkang?rning!

(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)

3.(师生对话，导出新词。)

T:Goodmorning,S

1

!

S

1

:Goodmorning,…

T:Oh.I’m…,youcancallmeMr./Miss…(教师给以汉语提示。)

(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)

Mr.=mister

Miss

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Mr./Miss…

T:Hi,S

2

!Nicetoeyou.

S

2

:Hi,Mr./Miss…Nicetoeyou,too.(如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)

(板书并教学e，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)

e

—Nicetoeyou.

—Nicetoeyou,too.

4.(教师用出示其他老师的照片作介绍，引出Thisis…这一句型。)

T:ThisisMr.…/ThisisMiss…

(板书并教学，要求学生掌握。)

Thisis…

5.(看1a图，导入新课。)

.

.

T:NowKangkang,etheysaying?Doyouwanttoknow?

Let’scometo1atogether.(教师给以汉语提示。)

第二步呈现(时间:8分钟)

在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。

1.(放1a录音，让学生看图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)

2.(再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起对话表演。)

T:Listento1aagainandrepeat,acticethedialogwithme.

S

1

:Goodmorning,MissWang!

T:Goodmorning,S

1

!

S

1

:MissWang,thisisS

2

.S

2

,thisisMissWang.

S

2

:Nicetomeetyou.

T:Nicetomeetyou,too.

3.(让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)

T:Pleapractice1aingroups,thenactitout.

4.(让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)

T:Introduceyournewclassmatestoothers,using“Thisis…”.Thenmakeyourownconversationsaccordingto1a.

第三步巩固(时间:10分钟)

通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。

1.(看3a图，让学生根据图中情境，猜出Howdoyoudo?的意思。)

(板书并教学Howdoyoudo?的用法，要求学生掌握。)

—Howdoyoudo?

—Howdoyoudo?

2.(让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)

3.(再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)

T:Listento3aandrepeat,acticethedialogwiththetape.

4.(让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)

T:titout.

(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式Thisis…和Howdoyoudo?的用法。找几组同

学表演所填的对话。)

T:titout.

5.(学生独立完成4。核对答案。)

T:Readthentencesin4andmatchthem.

6.(根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)

T:practiceaftertheexample.

Example:

S

1

:Howdoyoudo?

S

2

:Howdoyoudo?

S

3

:WelcometoBeijing!

S

4

:Thankyou.

S

5

:Nicetomeetyou.

S

6

:Nicetomeetyou,too.

S

7

:AreyouJane?

S

8

:Yes,Iam.

S

9

:Goodmorning!

S

10

:Goodmorning!

…

.

.

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。

1.(做Whichoneismissing?游戏，复习字母Aa-Gg。)

游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母

卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完Aa-Gg卡片，评出优胜组。

T:Now,let’splayagametogether:Whichoneismissing?

…

2.(教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)

(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，

学生齐读字母Hh-Nn。)

T:Plealookat2a,listentothetapeandrepeat,’llasksomeofyoutoreadthelettersby

yourlves.

(2)(板书字母Hh-Nn,教学字母的写法。可参见SectionA中教学Aa-Gg的方法。)

T:Plealookattheblackboard,let’slearnhowtowritetheletters.

(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。)

(教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)

T:Let’splayagame.I’umustsaytheneighboursofthelettersasquicklyasyou

whosaystherightlettersfirstisthewinner.

3.(写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)

T:Plearewritethewordsusingsmallorbiglettersin2c.

4.(听录音，完成2b。)

T:Listenandcirclethelettersyouhearin2b.

5.(播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)

T:llmetheirmeaningsinChine,plea.

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。

1.(明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会，在聚会上，

明星相互介绍、问候、交朋友。)

Example:

A:Goodmorning.I’YaoMing?

B:Yes,meetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

A:Hi,LiYong!g,thisisLiYong.

…

2.(鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用Thisis…句型把

他们介绍给同学。)

T:Pleafindoutthefamouspeopleandintroducethemtous.

3.(做字母找朋友游戏。)

(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写

字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。但把大写字母和小写字母的顺序打

乱。

(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完

成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。

.

.

T:Let’putthelettersintherightorder.

rk:

(1)让学生利用一切资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。

(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。

(3)三人一组操练1a、3a对话。

板书设计:

WelcometoChina!

SectionB

Mr.…,thisismyteacher,.

ThisisMiss…4.—Howdoyoudo?

2.—Nicetoeyou.—Howdoyoudo?

—Nicetoeyou,too.

SectionC

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.教学目标

1.(1)LearnthelettersOo-Zz.

(2)Learnsomenewwords:

afternoon,fine,goodbye,bye,evening,and,OK

boutgreetingsandfarewells:

(1)—Goodafternoon/evening,MissWang!

—Goodafternoon/evening,!

(2)—Howareyou?

—I’ou./Fine,?

—I’mOK.

(3)—Goodbye,.

—Bye.

(4)—Seeyoulater,.

—Seeyou.

Ⅱ.教具

字母卡片/录音机/火柴

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:15分钟)

复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。

1.(利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)

T:Let’sreviewthelettersfromAatoNnwithsomelettercards.

2.(利用形体表演字母，增加趣味性。)

T:Let’’ttheothersguesswhatletteritis.

3.(做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)

.

.

T:PleasaythelettersfromAatoNn,onesaysAa,…OK?

4.(师生复习打招呼用语和介绍用语。)

T:Goodmorning,S

1

.

S

1

:Goodmorning,Mr./Miss××.

T:Nicetoeyou.

S

1

:Nicetoeyou,too.

T:S

1

,thisisS

2

.S

2

,thisisS

1

.

S

1

:Nicetomeetyou.

S

2

:Nicetomeetyou,too.

(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)

5.(头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入Howareyou?的用法。)

T:Hello!/Hi!

Ss:Hello!/Hi!

T:Goodmorning!

Ss:Goodmorning!

(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Goodafternoon!)

T:It’s2:ternoon,class!

Ss:Goodafternoon,MissWang!

(板书并要求学生掌握。)

Goodafternoon!

(用同样方法教学Goodevening！)

(板书并要求学生掌握。)

Goodevening！

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

T:Howareyou?

Ss:I’mfine,thankyou.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

Howareyou?

I’mfine,thankyou.

(教师解释Howareyou?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)

(教师面向S

3

提问。)

T:Howareyou?

S

3

:I’mfine,thankyou.

(S

3

面向S

4

提问。)

S

3

:Howareyou?

S

4

:I’mfine,thankyou.(面向S

5

)Howareyou?

S

5

:I’mfine,thankyou.(面向S

6

)Howareyou?

S

6

:…

…

(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)

T:Howareyou?

S

7

:Fine,?(帮助学生回答。)

T:I’mOK.

(板书并要求学生掌握。)

and,OK

(链式操练该对话。)

6.(教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)

.

.

T:I’lldosomeactions,thenyousaytheirmeanings.

Ss:Good!(教师竖起大拇指。)

Ss:OK!(教师做OK手势。)

Ss:Nicetomeetyou./Howdoyoudo?(教师握住学生的手。)

Ss:Goodbye./Bye./Seeyoulater./Seeyou.(教师做再见手势，帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

Goodbye.

Bye.

Seeyoulater.

Seeyou.

7.(教师向不同的学生说Goodbye./Seeyoulater.，并做相应手势，让学生作相应回答。导入1a。)

T:Nowlet’heygreet?

第二步呈现(时间:6分钟)

在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。

1.(看1a图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)

2.(再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)

T:entiontothepronunciationandintonation.

3.(让学生两人一组练习1a。)

T:Now,pleareadthedialogsin1ainpairs.

第三步巩固(时间:8分钟)

在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。

1.(看1a前两幅图，师生情景表演：教师站在门外演XiaoZeng，一名学生在室内演。)

T:Goodafternoon,!

S

1

:Goodafternoon,XiaoZeng!

T:Howareyou?

S

1

:I’mfine,thankyou.

T:Goodbye,.

S

1

:Bye.

(看1a后两幅图，让学生模仿表演。角色互换。)

2.(看图，创设情景，仿照1a对话。)

T:Well,lookatthepictures,thenimitatethedialogs.

3.(让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)

T:angethepartnersandpractice

again.

第四步练习(时间:8分钟)

教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。

1.(教学字母Oo-Zz。完成2a。)

T:Let’,lookat2aandlistentothetape,thenreadafterthetapethree

readtheletterstogether.

(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习

后齐声读。)

(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见SectionA中教学Aa-Gg的方法。)

.

.

2.(巩固英语字母。)

活动步骤：

(1)(把字母表的图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母,让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，

并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)

(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快

又对者评为“当日英语之星”。)

3.(播放2b录音，完成2b。)

T:Nowplealistenandcirclethelettersin2b.

4.(小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)

T:Pleamakesomeletterswithyourmatchesafterthemodelsin3andthenreadthemout.

第五步综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。

1.(字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该

字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读该字母。)

2.(找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)

3.(这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)

4.(用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)

5.(播放4录音，学唱ABC歌。)

rk:

(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。

(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：

如：写在第二格的有：写在第一、二格的有：写在第二、三格的有：

写在第一、二、三格的有：

板书设计：

WelcometoChina!

SectionC

1.—Howareyou?3.—Seeyoulater.

—I’mfine,thankyou./Fine,?—Seeyou.

—I’mOK.4.—Goodafternoon/evening!

2.—Goodbye.—Goodafternoon/evening!

—Bye.5.A,E,I,O,U

SectionD

.

.

Themainactivitiesare1and5.本课重点活动是1和5。

Ⅰ.教学目标

1.(1)Reviewgreetings:

①Goodmorning/afternoon/evening!

②Hi!/Hello!

③—Howareyou?

—I’mfine,thankyou./Fine,?

④—Howdoyoudo?

—Howdoyoudo?

⑤—Nicetomeet/eyou.

—Nicetomeet/eyou,too.

⑥—WelcometoChina!

—Thanks./Thankyou.

(2)Reviewintroductions:

①—I’m…Areyou…?

—Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

②Thisis…

(3)Reviewfarewells:

①—Seeyoulater.

—Seeyou.

②—Goodbye.

—Bye.

thelettersAa-Zz.

Ⅱ.教具

字母卡片/录音机

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:8分钟)

通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。

1.(师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。)

T:Let’sreviewgreetingsandfarewells.

T:Hi,class!(教师作挥手打招呼状。)

Ss:Hi,Mr.…/Miss…

T:Nicetomeet/eyou.(教师作握手状。)

Ss:Nicetomeet/eyou,too.

T:Howareyou?

Ss:I’mfine,thankyou.

T:Seeyoulater./Goodbye.(教师作挥手告别状。)

Ss:Seeyou./Bye.

(让学生两人一组练习问候语和告别语。)

2.(教师指2中的图，让学生观察这几幅图中的情境，并根据情境两人一组做对话练习。)

T:thowKangkanggreetshisteacher,acticethedialoginpairs.

S

1

:Howareyou?

S

2

:I’mfine,thanks.

…

第二步呈现(时间:8分钟)

利用2中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。

1.(让学生听2录音，完成排序。)

T:Plealistenandnumberthepicturesin2.

.

.

2.(根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习2。)

T:Let’smakeaconversationandperformit.

T:Goodmorning,Kangkang.

S

1

:Goodmorning,MissWang.

T:Howareyou?

S

1

:Fine,thanks.

T:Nicetoeyou.

S

1

:Nicetoeyou,too.

T:Goodbye,Kangkang.

S

1

:Bye,MissWang.

(让学生两人一组练习2对话。)

3.(两人一组表演这个对话。对表演得非常流畅的学生给予掌声鼓励。)

(这是本话题的目标语言，正常情况下要求学生独立完成表演。如果学生不能流畅地表演，教师要给予适当指

导。)

第三步巩固(时间:12分钟)

复习归纳本话题主要语法和功能用语，设置“名人会”情景进行对话，培养学生运用所学语言的能力，激发他们

的学习兴趣。

1.(利用黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结be动词用法。)

T:’sreviewthegrammarfocus.

I’mKangkang.I’m=Iam

AreyouMaria?Yes,Iam./No,I’mnot.

MissWang,thisisMichael.

(根据总结的规律，模仿句型造句。完成4a。)

2.(小组竞赛。让学生四人一组找出本话题有用的表达，在规定时间内，哪组找得最快最准确，哪组获胜。评出

优胜组。完成4b。)

T:Let’sreviewtheufulexpressions.

Goodmorning/afternoon/evening!Goodmorning/afternoon/evening!

WelcometoChina!Thanks./Thankyou.

Hello!/Hi!Hello!/Hi!

Nicetomeet/meet/eyou,too.

Howdoyoudo?Howdoyoudo?

Howareyou?Fine,thanks./I’mfine,thankyou.

.

.

(让学生分组练习这些有用表达，要求掌握。)

3.(让学生各自模仿一位“名人”，进行一次“名人会”。会上“名人”互相介绍认识，复习本话题的主要功能用

语和语法句。)

T:Nowsuppoyouallarethefamouspersons,uyournewnamestointroduceyourlves,gettoknowothers,and

mple:

S

1

:Hello,I’ZhugeLiang(诸葛亮)?

S

2

:Yes,meetyou.

S

1

:Nicetomeetyou,too.

S

2

:Hi,you?

S

3

:I’?

S

2

:I’,,thisisZhouYu.

S

3

:Howdoyoudo?

S

1

:Howdoyoudo?

.

.

(小组活动。三人一组，限定时间，在规定时间内能够完成表演的组合，给予掌声鼓励。)

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

复习26个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。

1.(复习字母Aa-Zz。)

T:Let’?

Ss:OK.

T:One,two,three,go!

Ss:AaBbCc…Zz

2.(让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。)

T:Welldone!Nowcanyoufindouttheletterswiththesamevowelphoneme?

AaHhJjKk

EeBbCcDdGgPpTtVv

IiYy

FfLlMmNnSsXxZz

UuQqWw

Oo

Rr

(教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意Oo和Rr是单个的。)

3.(教师先让学生理解教材1中的图片，然后播放录音，完成1。)

T:Listentothetapeandfinish1.

4.(让学生看3中的缩写词，尽可能多地说出中文意思，说不出的教师补充。放3的录音，学生跟读。让学生小组

讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。)

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏和制作名片进行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力和合作精神。

1.(组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。)

T:Let’splayagamewiththeEnglishlettercards.

(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字母卡片，给女生

小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，

每轮评比一次。

①把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。

②把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。

③把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。

(2)拿出字母卡片，按发音规律给二十六个字母归类。男女学生各两名，黑板中间画竖线,一分为二，男左女右。。

学生按教师的提示把手中的字母按顺序贴在黑板上，最先完成的为获胜者。

2.(教会学生制作英文名字的名片，完成5。)

T:Let’slearnhowtomakeanEnglishnamecard.

(1)检查学生是否都有英文名字，没有的，帮助他们起一个，挑选几个英文名字，告诉学生英文名字的含义。

(2)教学生动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。

(3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。

(4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。

(5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。

(6)教师画简笔画，让学生模仿此情景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。

可三人一组进行操练。

T:Actoutaconversationaccordingtotheinformationonyourcard.

Example:

S

1

=KangkangS

2

=JaneS

3

=LiMing

.

.

S

1

:Hello!I’Jane?

S

2

:Yes,Iam.

S

1

:Nicetomeetyou.

S

2

:Nicetomeetyou,too.

S

1

:Hi!,thisisLiMing.

S

2

:Howdoyoudo?

S

3

:Howdoyoudo?

S

1

&S

3

:WelcometoChina!

S

2

:Thankyou.

S

1

&S

3

:Goodbye,Jane.

S

2

:Bye.

rk:

(1)默写26个英文字母(大小写)。

(2)设计一个问候和告别的对话。

(3)让学生自带照片，以备下节课使用。

板书设计：

WelcometoChina!

SectionD

ng,thisisMichael.

EeBbCcDdGgPpTtVv4.—Goodmorning/afternoon!

IiYy—Goodmorning/afternoon!

FfLlMmNnSsXxZz5.—Nicetomeet/eyou.

UuQqWw—Nicetomeet/eyou,too.

Oo6.—Howareyou?

Rr—I’mfine,thankyou./Fine,thanks.

2.—AreyouMaria?7.—Seeyoulater.

—Yes,Iam./No,I’mnot.—Seeyou.

Topic2Whereareyoufrom?

SectionA

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.教学目标

omepersonalpronounsandposssivepronouns:

me,your,she,he,we

omecountrynames:

Canada,Japan,England

thernewwordsandphras:

excu,excume,what,name,where,from,befrom,the

outpeople’snamesandwheretheyarefrom:

.

.

(1)—Excume,areyouJane?

—Yes,Iam.

(2)—What’syourname?

—MynameisSally.

(3)—Whereareyoufrom?

—I’mfromCanada.

(4)—AreyoufromCanada,too?

—No,I’mnot.

(5)—Ishe/she…?

—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

(6)—Whereishe/shefrom?

—He/Sheisfrom…

Ⅱ.教具

卡片/录音机

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

通过对话，复习Topic1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。

1.(师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。)

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning,MissWang!

T:Nicetoeyou.

Ss:Nicetoeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,?

T:I’mOK.

(转向一名学生向他询问问题并示意他回答。)

T:Hello,areyouXiaoMing?

S

1

:Yes,Iam.

T:Nicetomeetyou.

S

1

:Nicetomeetyou,too.

T:ThisisXiaoGang.

S

1

:Howdoyoudo?XiaoGang.

S

2

:Howdoyoudo?

(反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学内容。)

2.(拿出准备好的卡片进行问答，卡片上写有Canada,England,theU.S.A.,Japan,Cuba,China国家名称，背面写有

来自相应国家的人物Jane,Tony,Sally,Yukio,Maria,Kangkang。)

T:Whoisthis?(教师解释并示意学生回答。)

Ss:ThisisJane.

T:Great,sheisJane,andsheisfromCanada.

(板书并要求学生掌握。)

she,befrom,Canada

T:Whoisthis?(拿出Tony的图片。)

Ss:ThisisTony.(帮助回答并领读Tony。)

T:Great,heisTony,andheisfromEngland.

(板书并要求学生掌握。)

he,England

T:Excume,whoisshe?(拿出Sally的图片。)

Ss:SheisSally.(帮助回答并领读Sally。)

.

.

T:Whereisshefrom?(教师解释并领读此句。)

Ss:SheisfromtheU.S.A.(帮助回答。)

(板书并要求学生掌握excume和where；理解theU.S.A.。)

excume,where,theU.S.A.

T:Excume,what’syourname?(拿出Yukio的图片给其中的一个学生。)

S

3

:MynameisYukio.(帮助学生回答。)

T:Whereareyoufrom?(老师解释并领读此句。)

S

3

:IamfromJapan.(帮助回答。)

(板书并要求学生掌握。)

What’syourname?

Japan

T:Excume,isheKangkang?(拿出康康的图片。)

Ss:Yes,heis.

T:IshefromJapan?

Ss:No,heisn’t.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生理解。)

isn’t=isnot

T:Whereishefrom?

Ss:HeisfromChina.

T:ArewefromChina?(老师解释并做相应的手势表示“我们”。)

Ss:Yes,weare.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

we

第二步呈现(时间:8分钟)

通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。

1.(看1a图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。设置听力任务，播放1a录音。)

T:’slistento1aandanswerthefollowingquestions.

(1)Whoarethey?(教师翻译。)

(2)Wherearetheyfrom?(教师翻译。)

(核对答案。)

2.(再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。)

T:Nowlet’entiontothepronunciationandintonation.

3.(让学生独自朗读1a，并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。)

T:Read1abyyourlves,acticetheconversationaccordingtothe

keyntencepatternsinpairs.

(板书)

—Excume,areyou…?

—Yes.…What’syourname?

—Mynameis…Whereareyoufrom?

—I’mfrom…Areyoufrom…?

—No,…

第三步巩固(时间:8分钟)

通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标语言，以达到运用英语进行交流的目的。

1.(结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。让学生站起来或到台前来表演。)

T:practicelikethis:

—Excume,areyou…?

.

.

—Yes,’syourname?

—Mynameis…

2.(再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用自

己的真实的情况如所在区或村来表演。方式同上。)

T:I’milardialogslikethis:

—Whereareyoufrom?

—I’mfrom…Areyoufrom…?

—No,…I’mfrom…

Example:

S

1

:Whereareyoufrom?

S

2

:I’fromZhongguancun?

S

1

:No,I’mnot.I’mfromBagoucun.

3.(将上述两步结合起来表演，完成1b。)

T:1b.

Example:

S

3

:Excume,areyouWangWei?

S

4

:Yes,’syourname?

S

3

:reyoufrom?

S

4

:I’fromBeijing,too?

S

3

:No,I’mnot.I’mfromShanghai.

第四步练习(时间:12分钟)

学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。

1.(看2a图，让学生特别注意图片中远处的人，帮助学生学会知识的迁移，即由第一、二人称的学习过渡到第三

人称的学习。让学生根据所给句型造句。)

T:Lookatthepictures,whoisshe/he?Whereisshe/hefrom?Youcanmakethentenceslikethis:

—Isshe/he…?

—Yes,she/heis./No,she/heisn’/Heis…

—Whereisshe/hefrom?

—She/Heisfrom…

2.(播放2a录音，核查学生自主造句的正误。)

T:Listento2aandcheckyouranswers.

3.(两人一组操练对话。完成2b。)

T:yourconversations.

4.(分组活动。两人一组合作完成3。最后师生共同核对答案。)

T:Let’sfinish3inpairs.

5.(挑几组学生朗读3，注意语音语调。)

6.(看4的图，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。播放4录音，完

成4。师生共同核对答案。)

T:stenagainandmatchthenameswiththerightcountries.

7.(让学生自主完成5。提醒学生注意画线的部分，归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。)

T:entiontotheunderlinedparts.

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过找字母游戏和名人会活动，帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英语交流信息的技能，培养学生学习英语

的兴趣。

1.(找字母游戏：把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上，让学生挑选字母组成单词。选出一个字母，就把相

应的字母擦掉，直到字母全部被擦掉为止。每组派两名代表搭配，哪组最快最准，哪组就取胜。)

.

.

2.(名人会：每个学生设计一张名人卡片，并充当卡片上的名人。让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相

交朋友。)

A:’syourname?

B:meetyou.

A:Nicetomeetyou,reyoufrom?

B:I’fromHeilongjiang?

A:No,I’mnot.I’mfromLiaoning.

B:Howareyou?

A:I’mfine,ongZuying?

B:Yes,sheis.

…

rk:

(1)三人一组，根据1a和2a编一个对话，相互询问姓名和国籍。

(2)预习SectionB的生词。

(3)每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好再准备他/她国家的国旗和著名建筑或自然

风光的图片，以备下节课使用。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionA

1.—Excume,areyouJane?3.—Whereareyoufrom?

—Yes,Iam.—I’mfromCanada.

2.—What’syourname?4.—IsheLiMing?

—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn’t.

SectionB

Themainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a,2a和3。

Ⅰ.教学目标

omenewwords:

who,they

boutpersonalinformation:

(1)—Whoisshe?

—SheisDengYaping.

(2)—Where’sshefrom?

—She’sfromChina.

(3)—AretheyfromEngland?

—No,theyaren’t.

(4)—Wherearetheyfrom?

—MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.

bouttheintonation.

Ⅱ.教具

图片/录音机/中外名人图片

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:5分钟)

.

.

利用图片，师生对话，导入本课新单词。

1.(出示图片，复习旧知识引出新知识。)

T:Whoishe?(出示Tony图片。)

Ss:HeisTony.

T:Whereishefrom?

Ss:HeisfromEngland.

(板书并要求学生掌握。)

who

T:Whoisshe?(出示Jane的图片。)

Ss:SheisJane.

T:Whereisshefrom?

Ss:SheisfromCanada.

T:What’syourname?(把Sally的图片给一个学生并问。)

S

1

:MynameisSally.

T:AreyoufromtheU.S.A.?

S

1

:Yes,Iam.

T:IsheKangkang?(把Yukio的图片给一个学生并向全班同学提问。)

Ss:No,heisn’t.

T:Who’she?

Ss:He’sYukio.

T:IshefromCuba?

Ss:No,heisn’omJapan.

(板书并要求学生了解。)

Cuba

T:Who’sfromCuba?(出示Maria图片。)

Ss:Mariais.

T:IsKangkangfromChina?(出示Kangkang图片。)

Ss:Yes,heis.

T:AretheyfromChina?(出示Kangkang和Yukio的图片。)

Ss:No,theyaren’t.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握they，解释aren’t=arenot。)

they,aren’t=arenot

T:ArewefromChina?

Ss:Yes,weare.

2.(把全班学生分为六人一组，每组分得一张刚才用的图片。每组依次上台表演对话。方式：每组由一名学生问，

其他五名学生回答。目的：激发学生学习热情，既复习刚学到的新单词，又对下一步呈现起铺垫作用。)

T:,esquestions,the

otherfiveanswerthem.

Example:

S

2

:Who’sthis?

G

1

:SheisJane.

S

2

:Whereisshefrom?

G

1

:SheisfromCanada.

…

第二步呈现(时间:15分钟)

通过两幅名人图片进一步学习如何表述个人信息，培养学生的学习兴趣。

1.(看1a图，让学生回答他们是谁，并介绍他们的基本信息。)

.

.

T:he?(指着第一张图片问。)

Ss:SheisDengYaping.

T:Whereisshefrom?

Ss:SheisfromChina.

T:Whoishe?(指着第二张图片问。)

Ss:HeisStephenHawking.(教师领读StephenHawking。)

T:Whereishefrom?

Ss:HeisfromEngland.

2.(播放1a录音，让学生跟读并注意模仿其语音语调。要求学生注意听缩写词的发音。)

T:entiontothepronunciationandintonation.

(板书含有缩写词的句子并解释。)

She’sfromChina.

He’sfromEngland.

She’s=Sheis

He’s=Heis

3.(再次播放1a录音，让学生重点注意语调，并找出升降调的规律。)

T:ttherulesoftheintonation,plea.

(板书重点句子。)

—Whoishe/she?

—He/Sheis…

—Whereishe/shefrom?

—He/Sheisfrom…

Where’s=Whereis

4.(要求学生两人一组互动操练1a。请几组学生根据图表演对话，完成1a。)

5.(看2a图，播放2a录音，学生跟读，并标出升降调。)

(板书并讲解重点句型。)

—Aretheyfrom…?

—No,theyaren’t.

—Wherearetheyfrom?

—…isfrom…and…isfrom…

6.(学生两人一组操练2a。然后请几组学生上台表演，完成2a。)

第三步巩固(时间:8分钟)

利用个人信息资料练习对话，巩固目标语言，培养学生语言表达能力。让学生了解主要英语国家的国旗及标志性

建筑，扩大学生知识面。

1.(看1b中的三幅图片，让学生两人一组操练，巩固1a中含第三人称单数Whoishe/she?及Whereishe/shefrom?

两种句型的问答形式。同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。完成1b。)

T:cethedialogsaccordingto1a.

Example:

S

1

:Whoishe?

S

2

:HeisZhaiZhigang.

S

1

:Whereishefrom?

S

2

:HeisfromChina.

S

3

:Whoisshe?

S

4

:SheisJ·K·Rowling.

S

3

:Whereisshefrom?

S

4

:SheisfromEngland.

…

.

.

2.(教师出示2b图片，让学生通过看图独立完成2b。然后两人一组进行对话练习以加深理解。找几组学生到台前

表演。)

T:acticeinpairs.I’llasksomegroupstoactitoutin

thefront.

第四步练习(时间:10分钟)

通过操练询问人名和来自的地方的句型，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的能力。

1.(让学生拿出事先准备好的自己喜欢的名人或明星的图片，要求学生到讲台上向大家作介绍，内容要包含：①

他/她是谁？②他/她来自哪个国家？目的是巩固前面所学知识。)

T:cometothefrontandintroducehim/hertous?

Example:

S

1

:romtheU.S.A.

S

2

:efromLiaoning.

2.(运用1c的句型，两人一组相互问答，完成1c。)

Example:

S

3

:Who’sshe?

S

4

:SheisKelly.

S

3

:Where’sshefrom?

S

4

:SheisfromtheU.S.A.

S

4

:Whoarethey?

S

3

:Theyare…

S

4

:Wherearetheyfrom?

S

3

:Theyarefrom…

3.(1)(先让学生自己朗读3，并注意语调。)

T:Firstread3byyourlves,andpayattentiontotheintonation.

(2)(播放3录音，跟读并核对自己的读音，标出正确的语调，完成3。)

T:ecorrectintonation.

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过把所学知识灵活运用于实际交际中，培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

1.(教师拿出课前准备好的两幅歌星的图片，让学生根据图片，运用重点句型，写出两组对话。并标出语调。)

Example:

S

1

:Whoishe?

S

2

:HeisJayChou.

S

1

:Whereishefrom?

S

2

:HeisfromTaiwan.

S

1

:Excume,whoarethey?

S

2

:TheyareCaiZhuoyanandZhongXintong.

S

1

:AretheyfromHongKong?

S

2

:Yes,theyare.

2.(创设合适的语境，结合本话题所学内容编写对话。)

Forexample:

A:Goodmorning.

B:Goodmorning.

A:AreyouXiaoFang?

B:Yes,Iam.

A:Whereareyoufrom?

B:I’mfromChongqing.

.

.

A:Whoisshe?

B:SheisXiaoFeng.

A:Whereisshefrom?

B:SheisfromGuangdong.

A:Thankyou,goodbye.

B:Goodbye.

rk:

(1)采用对话的形式介绍你熟悉的人(如：姓名，出生地)。

(2)模仿2a，写一篇小对话。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionB

1.—Whoishe/she?2.—Whoarethey?

—He/Sheis…—Theyare…and…

—Where’she/shefrom?—Aretheyfrom…?

—He/Sheisfrom…—No,theyaren’t.

—Wherearetheyfrom?

—…isfrom…and…isfrom…

SectionC

Themainactivitiesare1a,2and3a.本课重点活动是1a、2和3a。

Ⅰ.教学目标

1.(1)Learnsomenumbers:

zero,one,two,three,four,five,six,ven,eight,nine,ten

(2)Learnothernewwords:

telephone,number,it

outpersonalinformation:

—What’syourtelephonenumber?

—Mytelephonenumber/Itis6800-3553.

Ⅱ.教具

照片/图片/数字卡片/实物/录音机/球

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。

1.(师生问候。出示事先准备好的两张本班学生的照片，进行问答练习。)

T:Lookatthepictures,whoarethey?Nowlookatthefirstone.

T:Whoisshe?

Ss:SheisS

1

.

T:Whereisshefrom?

Ss:Sheisfrom…

T:Whoishe?

Ss:HeisS

2

.

T:Whereishefrom?

.

.

Ss:Heisfrom…

T:Wherearetheyfrom?

Ss:Heisfrom…andsheisfrom…

2.(找出来自不同地方的两个学生，就这两个学生向学生们提问。)

T:AretheyfromHenan?

S

1

:No,theyaren’t.

T:Wherearetheyfrom?

S

2

:HeisfromFujianandsheisfromJiangsu.

(然后再带领学生复习Ishe/shefrom…?等句型。)

3.(出示各个国家的国旗及其标志性建筑物或景观的图片，复习国家名称。)

T:Whichcountryisit?

Ss:Japan.

Ss:TheU.S.A.

Ss:England.

Ss:China.

Ss:Canada.

Ss:Cuba.

T:Ifyougoabroadsomeday,howcanIcontactyou?(教师解释goabroad和contact。)

Ss:用电话。

T:S

1

,canyoutellmeyourtelephonenumber?

S

1

:Yes,Ican.138…

T:Itis138…

(板书并要求学生掌握。)

telephone,number,it

T:ButhowtosayitinEnglish?Let’sbegintolearnnumbers.

第二步呈现(时间:10分钟)

通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

1.(教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每

个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。完成1a。)

T:Lookatthenumberscarefully,thenlistentomeandfollow.

(板书)

zero,one,two,three,four,five,six,ven,eight,nine,ten

2.(教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生

语感。)

T:Readthenumbersfromzerototen,andthenfromtentozero.

T:zeroonetwothreefourfivesixveneightnineten

Ss:zeroonetwothreefourfivesixveneightnineten

3.(播放1a录音，让学生模仿正确的语音语调。)

T:entiontothepronunciationandintonation.

4.(双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数

字0-10的英文说法。)

T:sthenumbersinChine,andtheothersaysthenumbersinEnglish.

5.(教师在黑板上写出一组数字(0468)7533-8593，让学生试着以最快的速度读出。)

T:Thisismytelephonenumber.(0468)’syourtelephonenumber?

S

1

:Mytelephonenumber/Itis…(帮助学生回答。)

T:What’syourtelephonenumber?

.

.

S

2

:…

…

(让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。)

(板书)

—What’syourtelephonenumber?

—Mytelephonenumber/Itis…

第三步巩固(时间:7分钟)

把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。

1.(启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入

现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。)

T:CountyourfingersorschoolthingsinEnglishnumbers.

2.(看1b图，完成1b。)

T:kandsaythenumbersin1b.

(采用抢答形式完成。)

T:Picture1.(车牌号)

S

1

:Threetwoeightthree.

(再次强调语调。)

T:Picture2.(信封邮编)

S

2

:Zerofivetwotwosixzero

T:Picture3.(QQ号码)

S

3

:Onefiveeightonefouronezerotwoeight

…

3.(教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。)

T:PleareadthenumbersinChine.

4.(两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。)

T:Let’aksinEnglish,andtheotherspeaksinChine.

第四步练习(时间:10分钟)

通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。

1.(看3a图，进行问答练习。)

T:Nowlookatthepicture,what’sthetelephonenumber?

Ss:Itis6800-3553.

2.(播放3a录音，学生跟读并模仿其语音语调。)

T:entiontothepronunciationandintonation.

3.(同桌之间互相操练。完成3a。)

4.(学生用真实信息互动操练，并表演。完成3b。)

5.(播放2，并完成2。提醒学生注意单词的重音及音节。)

T:yattentiontothestressandsyllables.

(核对答案。)

6.(师生共唱Whereareyoufrom?这首歌。完成4。)

T:Let’ssingthissongWhereareyoufrom?.

第五步综合探究活动(时间:8分钟)

通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。

1.(两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。)

2.(顺风耳——数字单词记忆比赛。)

(1)教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

.

.

(2)几轮之后由学生拍球，指名回答。

(3)可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

3.(数字读写。)

(1)学生六人一组。

(2)教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

(3)各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最

后写得又快又正确的组获胜。

rk:

(1)帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

(2)收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionC

zero,one,two,three,four,five,six,ven,eight,nine,ten

—What’syourtelephonenumber?

—Mytelephonenumber/Itis…

SectionD

Themainactivitiesare1and5.本课重点活动是1和5。

Ⅰ.教学目标

hephoneticalphabets:

someufulntences:

(1)—Excume,areyouJane?

—Yes,Iam./No,I’mnot.

(2)—What’syourname?

—MynameisSally.

(3)—What’syourtelephonenumber?

—Mytelephonenumber/Itis6800-3553.

somepersonalpronouns:

I,we,you,he,she,it,they

theufulshortforms:

isn’t=isnotaren’t=arenotshe’s=sheishe’s=heis

they’re=theyarewhat’s=whatiswho’s=whoiswhere’s=whereis

questionsandtheiranswerswitham/is/are:

(1)Whereareyoufrom?I’mfromCanada.

(2)IssheJane?Yes,sheis./No,sheisn’t.

(3)IsheLiMing?Yes,heis./No,heisn’t.

(4)Whoarethey?TheyareMariaandJane.

(5)AreyoufromJapan?Yes,weare./No,wearen’t.

Ⅱ.教具

单词卡片/自制名片/录音机/照片

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

.

.

巩固数字的读法及升降调的用法，为导入新课做准备。

1.(让学生把家庭作业，即找到的固定电话号码、手机号码、门牌号码、车牌号码、邮编等都展示出来，两人一

组互相提问。目的是巩固数字的读法。)

T:Readthenumbersinpairs.

2.(教师出示句子让学生标升降调，检查学生语调的掌握情况。师生共同朗读，核对答案。)

T:Readthentencesandmarktheintonation.

Example:

A:What’syourname?()

B:MynameisKangkang.()

A:AreyoufromChina?()

B:Yes,Iam.()

A:What’syourtelephonenumber?()

B:Mytelephonenumberis(010)6267-6790.()

3.(利用学生自制的名片，师生互动，进行综合能力考查。目的是及时发现学生的知识弱点，并给予指导。先师

生问答，后学生与学生之间操练。)

T:What’syourname?

S

1

:Mynameis…

T:Whereareyoufrom?

S

1

:I’mfrom…

T:What’syourtelephonenumber?

S

1

:Mytelephonenumberis…

第二步呈现(时间:8分钟)

学习特殊电话号码的含义，丰富生活常识。练习元音字母a和e分别在开闭音节中的发音，培养学生的拼读能力。

1.(出示2图片，让学生观察并说出相应的电话号码，完成2。)

T:Boysandgirls,whatshouldwedowhenwemeetthedifferenttroubles?Let’slookatthepicturesin2andyou’ll

knowtheanswers.

2.(教师拿出准备好的卡片，a和e用不同颜色写出。)

T:Canyoureadthisword?(出示写有Jane的卡片。)

Ss:Yes./dЗein/.

T:Pleareadit.(出示写有name的卡片。)

Ss:/neim/.

T:Pleareadit.(出示cake并让学生试读。)

Ss:/keik/.(教师帮助回答。)

(让学生找出a的读音，并试发音/ei/。)

T:Dotheyhavethesamevowel?(教师翻译。)

Ss:Yes,/ei/.

(教师教读/ei/，并让学生注意口型，然后让学生观察这三个单词的拼写规则，教师帮助归纳发音规则，并解释

开音节。)

Ss:元音字母+辅音字母+不发音的e.

T:oureadthisonethen?(出示same的卡片。)

Ss:/im/.(帮助回答。)

T:Thisone?(出示take的卡片。)

Ss:/teik/.

(用同样的方法教学字母a在闭音节中的读音。)

T:You’regreat,nowlet’sreadagain.

(再让学生读/ei/,/æ/和相应单词。)

(以同样的方法教学e的发音规律。)

.

.

3.(教师用黑板展示一些单词，让学生按开音节和闭音节归类，并试着拼读。)

grade,cake,same,she,desk,the,that,be,ten

(教师更正读音，并领读。)

4.(播放1录音，让学生仔细听并跟读，完成1。)

第三步巩固(时间:10分钟)

复习本单元所学知识和重点句型，培养学生综合运用语言的能力。

1.(教师先将各人称代词做成单独的小卡片，让学生在黑板上找它们的搭档am,is,are。)

T:Nowlet’smatchthesubjectpronounswitham/is/are.

Ihe

she

it

we

you

they

amisare

2.(让学生根据上表造句，要求使用肯定句、否定句、一般疑问句、肯定、否定回答及以who,where开头的特殊

疑问句。)

Example:

①IamMaria.

②IamnotMaria.

③AreyouMaria?

④Yes,Iam./No,I’mnot.

⑤Whoishe?HeisTom.

⑥Whereishefrom?Heisfrom…

3.(让学生看3a语法，教师归纳并领读。师生对话，掌握所给出的缩写词和问答句型，完成3a。)

4.(完成黑板上的对话，让学生综合练习人称代词，be动词及以who，where开头的疑问句。)

(用适当的词填空完成对话。)

A:Goodmorning.

B:.

A:youJane?

B:Yes,am.

A:Wherearefrom?

B:IfromCanada.

A:arethey?

B:areTonyandSally.

A:TonyfromtheU.S.A.?

B:No,England.

A:isSallyfrom?

B:isfromtheU.S.A.

A:Thanks,goodbye.

B:.

第四步练习(时间:10分钟)

让学生总结本单元重点句子，并操练。让学生学习chant，增强学生学习的积极性。

1.(让学生自主总结重点句子，教师补充并核对。)

T:’llchecktheanswerstogether.

2.(师生互动操练重点句子。完成3b。)

T:Excume,areyouJane?

S

1

:No,I’mnot.I’mWangWei.

.

.

T:What’syourname?

S

2

:MynameisSally.

T:What’syourtelephonenumber?

S

3

:Mytelephonenumber/Itis6800-3553.

(板书重点句子，学生自由练习，然后请学生到台前表演。目的是培养学生的口语表达能力及合作精神。)

3.(播放4录音。师生互动，活跃课堂气氛。进一步复习五个元音字母，完成4。)

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏活动巩固所学知识，培养学生学习兴趣。

1.(进行音标/ei//æ//i://e/认读游戏。)

(1)游戏规则：要求学生集中注意力看教师的口型，教师读音标但不发出声音，让学生举手说出是哪一个音标。

教师也可以让举手最快的学生来回答，如果正确则给予表扬。

(2)游戏之前，教师要强调这四个音标的发音口型，并让学生齐读几遍。

T:dgirls,let’et’sreviewthephoneticalphabets.

Ss:OK.

T:Let’mymouthcarefully.(做发“/e/”音口型。)

S

1

:/æ/.

T:Oh,mymouthagain.

S

2

:/e/.

T:Good,you’reright…

…

2.(完成5。)

(1)(把自己制作的名片拿出来，和伙伴一起对话。)

T:Makeadialogwithyourownnamecards.

S

1

:What’syourname?

S

2

:Mynameis…

S

1

:Whereareyoufrom?

S

2

:I’mfrom…

S

1

:What’syourtelephonenumber?

S

2

:Mytelephonenumberis…

(2)(根据自己制作的名片，在讲台前做自我介绍。目的是培养学生的语言理解能力和表达能力。)

T:Pleaintroduceyourlf.

Example:

Hello!Mynameis…I’mfrom…Mytelephonenumberis…

rk:

(1)仿照5制作三～五个好朋友的个人信息卡。

(2)假设你是一名记者，你的搭档是个名人，对他做一个采访，写一份对话形式的调查报告。

(3)写一篇关于自己的短文。

板书设计：

Whereareyoufrom?

SectionD

1./ei/Janenamecake(4)—Whoarethey?

/æ/handbagmap—TheyareMariaandJane.

/i:/meshewe(5)—AreyoufromJapan?

/e/eggpendress—Yes,weare./No,wearen’t.

2.(1)—IssheJane?(6)—Excume,areyouJane?

—Yes,sheis./No,sheisn’t.—Yes,Iam./No,I’mnot.

(2)—IsheLiMing?(7)—What’syourname?

.

.

—Yes,heis./No,heisn’t.—MynameisSally.

(3)—Whereareyoufrom?(8)—What’syourtelephonenumber?

—I’mfromCanada.—Mytelephonenumber/Itis6800-3553.

Topic3Whatclassareyouin?

SectionA

Themainactivitiesare1,2aand4a.本课重点活动是1,2a和4a。

Ⅰ.教学目标

1.(1)Learnsomenumeralwords:

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,venteen,eighteen,nineteen,twenty

(2)Learnothernewwordsandphras:

year,old,year(s)old,Howold…?,class,in,grade,that

thefollowingspecialquestions:

(1)—Howoldareyou?

—I’mtwelve.

(2)—Whatclassareyouin?

—I’minClassFour,GradeSeven.

(3)—Whatgradeareyouin?

—I’minGradeSeven.

outsomeone’sage,classandgrade.

Ⅱ.教具

数字卡片/录音机/

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:7分钟)

通过做游戏，师生对话，复习上节课的数词及重点句型，并导入新课。

1.(做游戏，复习数词0-10。)

(游戏规则：把学生分成十一人一组，每组第一名学生从zero开始报数，其后面的学生按顺序快速报数。每逢

三或三的倍数时，学生不说出该数，只是站起来后迅速坐下，然后下一个学生接着说下一个数。出现失误的学

生退出活动，下一位同学从zero开始重新报数。失误最少的小组为优胜组，并给予奖励。)

T:Let’splayagame.

Example:

S

1

:zero

S

2

:one

S

3

:two

S

4

:(站起之后迅速坐下)

S

5

:four

S

6

:five

S

7

:(站起之后迅速坐下)

S

8

:…

…

2.(教师请一名学生到讲台前配合示范，复习上节课的重点内容，导入新课。)

.

.

T:What’syourname?

S

9

:MynameisS

9

.

T:Whereareyoufrom?

S

9

:I’mfromYangzhou.

T:What’syourtelephonenumber?

S

9

:Mytelephonenumberis(0517)783-1234.

T:Nowwewanttoknowmorepersonalinformationaboutourclassmates,suchasage,class,grade,howshouldwe

ask?

S

9

:Howoldareyou?

S

10

:Whatclassareyouin?

S

11

:Whatgradeareyouin?

(教师帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

oldHowoldareyou?

classWhatclassareyouin?

inWhatgradeareyouin?

grade

T:Howoldareyou?

S

12

:13.(汉语)

T:Youcananswerlikethis:I’m13/thirteenyearsold.(教师教学数词十三。)

S

12

:I’mthirteen.

T:Whatclassareyouin?

S

13

:11班/I’minClassEleven.(教师帮助学生回答，教学数词十一。)

T:Whatgradeareyouin?

S

14

:I’minGrade7.

(板书并要求学生掌握。)

year,year(s)old,thirteen,eleven

T:et’slearnhowtocountthenumbersfrom11to20.

(由年龄、班级所涉及的数词，导入1。)

第二步呈现(时间:13分钟)

运用卡片做游戏等形式，呈现本课的教学内容。

1.(教师出示11-20的数字卡片，正面是英语单词，反面是阿拉伯数字。依次示范每个数词的读音。然后播放1

录音，让学生跟着录音模仿数词11到20的读音，完成1。)

(板书，教学数词11-20，并要求掌握。)

eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenventeeneighteen

nineteentwenty

2.(让学生翻开书，朗读数词11-20，并找出这些数词的拼写规律。特殊记忆11、12、13、15、20这五个数词。

通过相似联想，巩固数词13-19的记忆。)

T:1byyourlvesandfindouttherulesofspelling.

3.(做数字加减游戏，练习数词0-20。)

T:Nowlet’splayanumbergame.

Example:

T:Takeanumber.

S

1

:Two.

T:Andten.

S

2

:Twelve.

T:Pluight.(可用手势帮助学生理解。)

.

.

S

3

:Twenty.

T:Minusfifteen.(可用手势帮助学生理解。)

S

4

:Five.

(游戏分两组，进行小组竞赛，算得又快又准确的组为获胜组。)

4.(将数词与句型结合起来，创设情景，链式操练本课新句型，巩固新知识。)

(1)T:areyou?

S

5

:areyou?

S

6

:Iam14yearsold,areyou?

S

7

:I’m13yearsold.…

…

(2)T:assareyouin?

S

8

:IaminClass6,assareyouin?

S

9

:IaminClass7,assareyouin?

S

10

:…

(允许学生用学过的数词来替换对话中的数词。)

5.(1)(看2a图，展示LiMing和Sally两人正在对话的情景，听2a录音，回答问题。)

T:anttoknowwhatclassLiMingandSallyarein?Let’slistentothetapeandanswer

thequestions.

(在黑板上出示两个问题。)

(2)(核对答案。再次播放录音，让学生听并跟读。同时教师讲解class与grade后加数词，首字母改为大写的用

法。)

T:Listentothetapeandrepeat.

(3)(教师找两名学生示范对话。)

T:Excume,what’syourname?

S

11

:Mynameis...

T:Howoldareyou?

S

11

:I’mtwelve.

T:Whatclassareyouin?

S

11

:I’minClassFour,GradeSeven.

T:AreyouinClassFour,too?(教师转身问另一名学生。)

S

12

:No,I’mnot.I’minClassFive.

(4)(学生两人一组操练。完成2a。)

T:Practicethedialoginpairs.

第三步巩固(时间:8分钟)

通过读对话、听录音和连线等形式，巩固本课的重点知识。

1.(让学生自读2a，完成2b。)

T:Nowread2abyyourlves,thenworkinpairsandhelpLiMingcompleteSally’2b.

2.(播放3录音，完成3的听力训练。)

T:Listento3andmatch.

(再放录音，核对答案。)

3.(根据3的连线，两人一组操练Howold…?Whatclass…in?Whatgrade…in?这三个句型，同时巩固练习数词

11-20。)

T:Pleapracticethentencepatterns:Howold…?Whatclass/grade…in?accordingto3inpairs.

第四步练习(时间:10分钟)

运用图片，通过师生、生生互动交流等形式，使学生熟练运用本课的重点句型。

1.(1)(看4a第二小段对话情景，请一名学生和教师示范对话。)

.

.

T:Hello!Who’sthat?(教师解释此句含义。)

S

1

:That’sNancy.(教师帮助回答。)

T:Howoldisshe?

S

1

:Sheisfourteen.

T:Whatclassisshein?

S

1

:SheisinClassEleven,GradeEight.

(在黑板上出示对话内容，教学重点句型。并要求学生掌握that。)

—Who’sthat?

—That’sNancy.

—Howoldisshe?

—Sheisfourteen.

—Whatclassisshein?

—She’sinClassEleven,GradeEight.

she’s=sheisthat’s=thatiswho’s=whois

(2)(学生之间互动操练，增强学生的口语表达能力。)

T:Practicethedialoginpairs.

(3)(播放4a录音，让学生听并跟读，模仿语音语调。然后让学生两人一组操练。完成4a。)

T:Nowlistentothetapeandrepeat.I’llasksomestudentstoactoutthedialogs.

2.(出示写有姓名、年龄、班级、年级的人物图片。教师带领学生操练第三人称单数的重点句型。)

T:me,whoisthat?

Ss:That’sSally.

T:Howoldisshe?

Ss:She’stwelve.

T:Whatclassisshein?

Ss:She’sinClassFour,inClassFour,too?

T:No,I’mnot.I’minClassFive.

3.(让学生根据自己的真实情况表演对话，互动操练。)

(1)S

2

:Hi,S

3

!Whatgradeareyouin?

S

3

:I’inGradeSeven,too?

S

2

:No,I’mnot.I’minGradeEight.

(2)S

4

:Hello,S

5

!Whatclassareyouin?

S

5

:I’minClass4,inClass4,too?

S

4

:No,I’mnot.I’minClass7.

(3)S

6

:Who’sthat?

S

7

:That’sLiMing.

S

6

:Howoldishe?

S

7

:He’sthirteen.

S

6

:Whatclassishein?

S

7

:He’sinClassNine,GradeEight.

(请几组学生到台前表演，并给予掌声鼓励。)

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过做游戏，调查填表格和写作文等形式，培养学生听、说和写的技能。

1.(做宾戈游戏。完成5。)

T:Nowlet’splayaBINGOgame.

(1)(从1-20中选9个数字填入制作好的九个方格内，用展示。)

T:Chooninenumbersfrom1-20andputthemintoyourformlikethis:

Name:Sally

Age:12

Class:Four

Grade:Seven

.

.

(2)(听教师读数字，每次九个一组，当学生听到教师读到的数字在自己表格中出现的时候，

就在数字上打“×”，表格上没有的不打“×”。)

T:Listentomeandcrossout(×)thenumbersyouhear.

(3)(告诉学生，当他们打叉的数字横、竖或斜成一条直线时，就大声说“BINGO”，意思

是他/她赢了。)

T:Say“BINGO”,whenyoufinishanythreenumbersinaline,likethointhepicture.

2.(上黑板上出示下列表格，让学生互相调查，然后完成这个表格。)

T:Boysandgirls,let’rfriendsthequestions,thenfillintheform.

What’syourEnglishname?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

What’syourtelephonenumber?

Whatclass/gradeareyouin?

Example:

T:Haveyoufinished,boysandgirls?S

1

,what’syourfriend’sEnglishname?

S

1

:His/HerEnglishnameis…

T:Howoldishe/she?

S

1

:He/Sheis…

T:Whereishe/shefrom?

S

1

:He/Sheisfrom…

T:Whatishis/hertelephonenumber?

S

1

:His/Hertelephonenumberis…

T:Whatclassishe/shein?

S

1

:He/SheisinClass…,Grade…

(让学生两人一组进行问答，多调查几位同学，加深理解，熟练表达。)

rk:

写一篇自我介绍的作文。(包括：姓名、英文名字、年龄、班级、年级、电话号码等

信息。)

板书设计：

Whatclassareyouin?

SectionA

lwords:4.—Who’sthat?

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen—That’sNancy.

sixteen,venteen,eighteen,nineteen,twenty—Howoldisshe?

2.—Howoldareyou?—Sheisfourteen.

—I’mtwelve.—Whatclassisshein?

—Whatclassareyouin?—She’sinClassEleven,GradeEight.

—I’minClassFour,’s=sheisthat’s=thatiswho’s=whois

3.—Whatgradeareyouin?

—I’minGradeSeven.

.

.

SectionB

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.教学目标

1.(1)Learnsomenewwordsaboutschoolthings:

erar,pencil,desk,pen,ruler,book,blackboard

(2)Learnothernewwordsandaphra:

English,inEnglish,an,a,map,spell,can,plea,apple,double,toy,car,orange,egg

omeufulntences:

(1)—What’sthis/thatinEnglish?

—It’sanerar./It’samap./It’satoy.

(2)—Howdoyouspellit?

—E-R-A-S-E-R,erar.

(3)—Canyouspellit,plea?

—Yes.M-A-P,map.

(4)—Thankyou./Thanks.

—That’sOK./You’rewelcome.

(5)—Isthis/thataruler?

—Yes,itis./No,itisn’t.

fythings.

Ⅱ.教具

/图片/录音机/字母卡片/实物(鸡蛋、橘子、汽车模型等)

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:7分钟)

通过做游戏，师生互动等形式，复习数词及交际用语，导入新课。

1.(填词游戏。目的是复习英文数词0-20。)

(教师展示一幅填词游戏的图片，说明只能填0-20的数词。)

T:Nowlet’onlyfilltheblankswiththenumbersfromzerototwenty.

2.(师生互动。复习上节课的对话，导入新课。)

T:Excume,what’syourname?

S

1

:MynameisLiJie.

T:Howoldareyou?

S

1

:I’mtwelve.

T:Whatclassareyouin?

S

1

:I’minClassFour,GradeSeven.

T:AreyouinClassFour,too?(面向另一名学生。)

S

2

:Yes,Iam./No,I’mnot.I’minClassSeven.

T:Whatgradeareyouin?

S

2

:I’minGradeSeven.

T:AreyouinGradeSeven,too?(面向另一名学生。)

S

3

:Yes,Iam.

T:Who’sthat?(出示SectionA,4a中的图。)

S

3

:That’sNancy.

.

.

T:Howoldisshe?

S

3

:She’sfourteen.

T:Whatclassisshein?

S

3

:She’sinClassEleven,GradeEight.

T:Welldone!n,plea.

T:’llshowyousomepicturesofthings.

第二步呈现(时间:13分钟)

运用卡片或图片，通过师生问答的形式，初步呈现新单词和新句型，并进行简单的操练。

1.(1)(教师拿出写有erar的卡片，再拿出橡皮擦的图片或实物提问。用此种方法教授生词和句型。)

T:’’sthisinEnglish?(解释inEnglish汉语

意思。)

Ss:It’sanerar.(启发引导学生回答。)

T:Howclever!It’sanerar.

(2)(教师出示一张地图继续提问。)

T:What’sthisinEnglish?

S

1

:It’samap.

(板书，教学新单词和词组，并要求掌握。)

—What’sthisinEnglish?

—It’sanerar/amap.

T:Howdoyouspellit?(解释spell汉语意思。)

S

1

:M-A-P,map.(启发引导学生回答。)

(板书，教学新单词，新句型，并要求学生掌握spell。)

—Howdoyouspellit?

—M-A-P,map.

T:Thankyou.

S

1

:That’sOK.(教师帮助回答。)

T:Youcanalsosay:You’rewelcome.

(板书，教学感谢和应答的句型。)

—Thankyou.

—That’sOK./You’rewelcome.

(3)(以同样的方式教学单词pencil,apple,ruler,toy,desk,pen,orange,car,egg,blackboard,book，让学生了解wow，

并让学生两人一组互动操练句型。同时引导学生区别a/an，教师归纳a/an的用法。)

T:nowhowtou“a”and“an”?Let’ssumuptogether.

(引导学生仔细观察、发现规律，教师最后总结并板书。)

amap/pen/pencil/car/desk…(用于辅音音标前。)

anapple/orange/erar/egg/Englishbook…(用于元音音标前。)

(4)(教师把实物卡片放在远处，师生对话练习that。)

T:Nowwhat’sthatinEnglish?

(教师指着远处的黑板问所有的学生。)

Ss:It’sablackboard.

T:Howdoyouspellit,plea?

Ss:B-L-A-C-K-B-O-A-R-D,blackboard.

T:Thanks.

Ss:You’rewelcome./That’sOK.

(请一名学生到讲台前配合教师作示范。)

T:Excume,what’sthatinEnglish?(教师指着远处的苹果图片。)

S

2

:It’sanapple.

.

.

T:Canyouspellit,plea?

S

2

:Yes.A-P-P-L-E,apple.

T:Youcanalsospellitlikethis:A-doubleP-L-E,.

S

2

:You’rewelcome.

(板书，教学新单词和新句型，并要求掌握。)

Canyouspellit,plea?

Yes.A-doubleP-L-E,apple.

第三步巩固(时间:7分钟)

利用实物、图片和等教具，进行师生和生生问答，使学生在运用中掌握新单词和新句型。

1.(1)(播放1a录音，让学生跟读，然后两人一组模仿1a进行对话。)

T:acticeinpairs.

(2)(同桌之间用不同的实物，如pencil,desk,ruler,pen,book等练习1a。并到讲台前表演。)

T:Pleapracticethedialoginpairsusingdifferentthingsandactitout.

S

1

:Excume,what’sthisinEnglish?

S

2

:It’sapencil.

S

1

:Howdoyouspellit?

S

2

:P-E-N-C-I-L,pencil.

S

1

:Thankyou.

S

2

:You’rewelcome.

(对于表演好的学生，给予表扬。)

2.(让学生完成1b练习，并核对答案。)

T:Pleacompletetheconversationsin1bandthenchecktheanswers.

3.(1)(呈现一个苹果的图片，其下面是打乱了顺序的几句话，让学生给这些句子重新排序。)

T:Boysandgirls,putthentencesintherightorder.S

3

,S

4

,youtwo,plea.

(两名学生把答案写在黑板上，并进行对话练习，然后师生一起核对。)

A:That’sOK.

B:It’sanapple.

C:A-P-P-L-E,apple.

D:Thankyou.

E:Howdoyouspellit?

F:What’sthisinEnglish?

(2)(拿出一幅电话的图片挂在较远处，让学生两人一组用that进行对话。然后，请一组学生到台前表演。)

T:S

5

,S

6

,u“that”tomakeaconversation,plea.

S

5

:Excume,S

6

.What’sthatinEnglish?

S

6

:It’satelephone.

S

5

:Howdoyouspellit?/Canyouspellit?

S

6

:(Yes,)T-E-L-E-P-H-O-N-E,telephone.

S

5

:Thankyou.

S

6

:You’rewelcome./That’sOK.

第四步练习(时间:13分钟)

利用图片和实物进行对话、做游戏，使学生熟练掌握this/that和a/an的用法。完成2a。

1.(1)(教师出示电话图片，教授Isthis/thata/an…?句型。)

T:Isthisatelephone?

Ss:Yes,itis./No,itisn’t.(启发学生回答。)

(向学生说明this和that的一般疑问句的肯/否定回答，用it代替this/that。另外指出：this→近指，that→远

指。)

.

.

(2)(师生用不同的物品反复操练Isthisa/an…?/Isthata/an…?句型。)

T:Isthisanorange?(教师指着近处的实物或图片问。)

Ss:Yes,itis.

T:Isthatadesk?(教师指着远处的黑板问。)

Ss:No,itisn’’sablackboard.

…

(板书，学习Isthis/thata/an…?句型。)

—Isthis/thatadesk?

—Yes,itis./No,itisn’t.

2.(播放2a录音，让学生跟读，然后两人一组，用不同的学习用品，自编对话，复习巩固this/that和a/an的用

法。完成2a。)

T:Listentothetapeandrepeat,thenmakeconversationsusingyourschoolthings.

S

1

:Isthisaruler?(拿一把尺子问S

2

。)

S

2

:Yes,itis.

S

1

:Isthataruler?(拿一块橡皮放在较远处后指着问。)

S

2

:No,itisn’’sanerar.

3.(做你问我答游戏。一名学生上讲台，手拿一件学习用品放在背后，让其余学生猜。猜对时，要展示给学生看。

换另一件学习用品继续游戏。)

T:S

3,

cometotheblackboard,erstudentsaskandyouanswer.

(S

3

手里拿的东西不能更换，直到猜对。)

Ss:Isthisaruler?(走近时用this。)

S

3

:Yes,itis.(展示给学生们看。)

Ss:Isthatanerar?(走远时用that。)

S

3

:No,itisn’t.

Ss:Isthisabook?

S

3

:No,itisn’t.

Ss:Isthisapen?

S

3

:Yes,itis.

4.在黑板上写上题，让学生先浏览题目，再试着填空。并核对答案。同桌之间互动操练。)

T:Lookatthesmallblackboard,acticewithyourpartner.

(黑板的板书设计如下：)

A:Excume,what’sthis/thatEnglish?

B:pencil.

A:doyou?

B:,.

A:Thankyou.

B:That’s./You.

5.(练习a/an。利用前面总结好的板书，擦掉a/an让学生再填一遍，加深对a/an的记忆。)

T:Boysandgirls,lookattheblackboard,plea.I’llcleanup“a”and“an”,thenyoucompletebyyourlves.

第五步综合探究活动(时间:5分钟)

依照2b中范例做游戏，再以师生问答、总结和编对话等形式进行探究，培养学生综合运用本课目标语言的能力。

完成2b。

1.(拿鸡蛋、橘子、汽车模型等实物或图片，进行师生问答练习，熟悉物品名词。)

T:What’sthisinEnglish?

Ss:It’sapen/ruler/book/car/blackboard/desk.或It’sanegg/orange/apple.

(待学生熟悉了物品后，叫两位同学上讲台，一位同学展示物品，另一位同学蒙上眼睛猜展示的物品。猜对的

.

.

给予鼓励。通过更换物品，让学生轮流做这个游戏。完成2b。)

S

1

:What’sthisinEnglish?

S

2

:Isitabook?

S

1

:No,itisn’t.

S

2

:Isitapencil?

S

1

:No,itisn’t.

S

2

:Isitapen?

S

1

:Yes,’reright.

…

rk:

(1)总结：在学过的物品名词中，哪些前面用a，哪些前面用an。

(2)依照1a，自编两则对话，写在作业本上。

板书设计：

Whatclassareyouin?

SectionB

1.—What’sthis/thatinEnglish?—Thankyou./Thanks.

—It’sanerar/amap.—That’sOK./You’rewelcome.

—Howdoyouspellit?l/car/pen/book

—E-R-A-S-E-R,/orange/apple

—Canyouspellit,plea?3.—Isthis/thatadesk?

—Yes.M-A-P,map.—Yes,itis./No,itisn’t.

SectionC

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.教学目标

omenewwords:

the,tho,schoolbag,cake,bus,box

hepluralformsofthecountablenounsandthepluralformsofthedemonstrativepronouns:

(1)threepencilsfourrulersfiveoranges

(2)this→the

that→tho

fythings:

(1)—Whatarethe/tho?

—They’rebooks.

(2)—Arethe/thooranges?

—Yes,theyare./No,theyaren’t.

Ⅱ.教具

黑板/实物/名词卡片/图片/录音机

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:7分钟)

通过做练习，学生之间进行对话，复习上节课的重点内容，并导入新课。

1.(出示黑板。要求学生完成板书练习，复习a/an的用法，并核对答案。)

T:Now,lookatthesmallblackboard,andfillintheblankswith“a”or“an”.Thenlet’scheckanswerstogether.

.

.

deskapplebookorangeegg

2.(方案一)(检查家庭作业。出示实物，学生互动问答复习上节课的重点内容。)

T:Lookatthisapple.S

1

,S

2

,youtwo,pleamakeupadialog.(拿出一个苹果。)

S

1

:What’sthisinEnglish?

S

2

:It’sanapple.

S

1

:Howdoyouspellit?

S

2

:A-doubleP-L-E,apple.

S

1

:Thankyou.

S

2

:That’sOK.

T:Great,lookatthatpencil.

(教师指着远处的铅笔，让S

3

，S

4

进行互动问答，复习巩固that的用法。)

T:S

3

,S

4

,youtwo,pleamakeupadialog.

S

3

:What’sthatinEnglish?

S

4

:It’sapencil.

S

3

:Canyouspellit,plea?

S

4

:Yes,P-E-N-C-I-L,pencil.

S

3

:Thanks.

S

4

:You’rewelcome.

T:Verygood.

(方案二)(做猜一猜游戏：把学生分为十人一组，每组准备十张名词卡片然后将本组的卡片收集上来，背面朝上，

打乱顺序整理好备用。组员轮流上台抽取一张单词卡片，背面朝向自己，开始和其他组员一起互动猜词并拼写

单词。最快把所有卡片猜对的小组为获胜者。)

T:Let’splayaguessinggame.S

5

,comehere,plea.

Forexample:

Ss:What’sthis/thatinEnglish?

S

5

:Isitabook?

Ss:No,itisn’t.

S

5

:Isitamap?

Ss:Yes,ouspellit?

S

5

:M-A-P,map.

Ss:Thankyou.

S

5

:That’sOK./You’rewelcome.

T:’llbeginournewlesson.

第二步呈现(时间:13分钟)

通过师生、生生的互动问答等形式，初步学习本课的新单词、新句型及新语法。

1.(展示2图，进行师生问答。)

T:’sthis?(教师指着近距离图上的一本书。)

Ss:It’sabook.

T:What’sthat?(教师指着远距离图上的一个橘子问。)

Ss:It’sanorange.

(教师出示2中复数物品的图片，让学生学会表达可数名词的复数形式。)

T:(出示三支铅笔的图片，让学生试着读出名词复数的发音。)Whatarethe?

Ss:They’rethreepencils.

T:etho?

Ss:They’refiveoranges.

T:etho?

Ss:They’revenboxes.(教师板书并提醒学生注意词尾变化。)

.

.

(教师请学生单独作答。)

T:ethe?

S

1

:They’retwobooks.

T:ethe?

S

2

:They’refourrulers.

T:ethe?

S

3

:They’resixbus.(教师板书并提醒学生注意词尾变化。)

(教师板书，教学新单词，新句型，并要求学生掌握。同时提醒学生注意名词单数变复数时的词尾变化及读音。)

(让学生归纳可数名词变复数的规则，教师补充，并作总结。)

1.可数名词变复数规则：

(1)一般在可数名词的末尾加-s。如：

pen—pens,book—books

(2)以s,x,ch,sh结尾的名词末尾加-es。如：

bus—bus,box—boxes

2.指示代词及人称代词的单复数转换：

this—the

that—tho

it—they

3.单复数句型的对比：

What’sthis/that?It’sa/an…

Whatarethe/tho?They’re…

2.(播放2录音，让学生跟读。并让学生两人一组表演2的对话。完成2。)

T:Let’rformdialogsinpairs.

3.(利用实物，由Whatarethe/tho…?导入Arethe/tho…?句型教学。学习1a。)

T:Lookatthethingsandanswermyquestions,entiontothepluralformsof“this”and“that”.

T:What’sthis?(教师指着一本书。)

Ss:It’sabook.

T:Whatarethe?(教师指着近处的一些书。)

Ss:They’rebooks.

T:AretheEnglishbooks?

Ss:Yes,theyare.(教师引导学生回答。)

T:Arethobooks,too?(教师指着远处的一些苹果。)

Ss:No,theyaren’t.(教师引导学生回答。)

T:Whataretho?

Ss:They’reapples.

(出示实物，找一名学生到讲台前和教师示范。)

T:Isthisabook?(教师指着一本书。)

S

4

:Yes,itis.

T:Arethebooks?(教师指着一些书。)

S

4

:Yes,theyare.

T:Isthatanapple?(教师指着远处一个苹果。)

.

.

S

4

:Yes,itis.

T:Arethooranges?(教师指着远处一些苹果。)

S

4

:No,theyaren’t.(教师引导学生回答。)

T:Whataretho?

S

4

:Theyareapples.

(学生互动操练。教师板书，并要求学生掌握。)

Arethe/thooranges?

Yes,theyare./No,theyaren’t.

Whatarethe/tho?

Theyarebooks/apples.

4.(播放1a录音，让学生听并跟读。然后学生两人一组表演1a的对话。)

T:acticethedialogsinpairs.

第三步巩固(时间:8分钟)

运用图片、实物等进行对话操练，使学生在运用中掌握本课的新句型及语法。

1.(教师出示一些图片，让学生应用本课所学的句型，分组进行操练。)

T:Plealookatthepicturesandpracticethedialogsingroupsaccordingto1a.

2.(用实物呈现并学习新单词schoolbag,cake，然后让学生完成1b。)

(老师走到S

1

面前，指着他/她的书包。)

T:S

1

,what’sthis?

S

1

:书包。

T:What’sthisinEnglish?

S

1

:It’saschoolbag.(帮助学生回答。)

(板书，教学新单词，并要求学生掌握。)

schoolbag—schoolbags

T:,boysandgirls,areyouhungry?(拿出蛋糕)Lookhere,

this?

Ss:蛋糕。

T:What’sthisinEnglish?

Ss:It’sacake.(帮助学生回答。)

(板书，教学新单词并要求学生掌握。)

cake—cakes

3.(学生完成1b，并核对答案。)

T:ecktheanswers.

4.(根据1b图片两人一组操练对话，并让学生到讲台前表演，给予掌声鼓励。)

T:’llasksomestudentstoactthemoutin

thefront.

第四步练习(时间:12分钟)

通过做游戏、操练对话和听录音填词等形式，培养学生听、说和写的能力。

1.(做一个“找单词，造句子”的游戏，练习Isthis/that…?Arethe/tho…?句型。)

T:Let’splayagametomakentences.

(1)教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个单词。

(2)在教室前面的墙上拉一根长绳子，绳子上挂上一些小铁钩。教师抽出一组卡片，每

张卡片用铁夹子夹住并连同夹子一起挂在铁钩上，见下图。

.

.

(3)让学生在有限的时间内，通过不断调换卡片的位置，尽可能多地造出不同的句子。若造出一般疑问句时，

其他学生要做肯定/否定回答。

2.(出示图片，操练What’sthis/thatinEnglish?Whatarethe/thoinEnglish?。)

(请一名学生和教师对话作示范。)

T:’’sthis/thatinEnglish?(指着书包/蛋糕/书/橘子的图片。)

S

1

:It’saschoolbag/cake/book/anorange.

T:Whatarethe/thoinEnglish?

S

1

:They’reschoolbags/cakes/books/oranges.

T:Thankyou.

S

1

:You’rewelcome.

(让学生两人一组练习并邀请志愿者到台前表演。)

3.(听3录音，完成3。)

T:stenagainandfillintheblanks.

第五步综合探究活动(时间:5分钟)

通过贴尾巴游戏和猜物游戏以及编对话等形式，训练学生综合运用本课目标语言的能力。

1.(贴尾巴游戏。)

(1)游戏准备：教师准备一些动物的卡片，将身体与尾巴分离，然后准备一些学过的可数名词，做成单词卡片

粘在动物的身上。在尾巴上则粘一些常用的复数形式的标记。如-s或-es。

(2)游戏规则：将全班学生和卡片分组，让每组第一名学生同时上来参加比赛。第一名学生上来找到第一个单

词的“尾巴”后，第二名学生才能上来找第二个单词的尾巴，直至轮到小组的最后一名学生完成任务为止。

正确率最高并且速度最快的小组为获胜组。

T:Let’eanimalsfindthetails.

2.(猜物游戏。)

(游戏说明：教师准备一个篮子，里面装一些学习用品或鸡蛋、小汽车模型之类的物品，上面用一块布盖上，

让学生用本课中学过的句型猜里面是什么。把全班学生分成四组，每组选两名学生，一名学生在布下面拿起

一些东西，另一名学生猜拿的是什么，看哪组学生句型运用得最流利最准确。)

(教师找一名学生先作示范，然后再分组进行游戏。)

Example:

T:Arethecars?

S

1

:No,theyaren’t.

T:Whatarethe?

S

1

:Theyarebooks.

T:Thanks.

S

1

:You’rewelcome.

rk:

用本课所学句型编两则对话。

板书设计：

Whatclassareyouin?

SectionC

1.可数名词变复数规则：

.

.

(1)一般在可数名词的末尾加-s。如：pen-pens,book-books

(2)以s,x,ch,sh结尾的名词末尾加-es。如：bus-bus,box-boxes

2.指示代词及代词的单复数转换：

this—the

that—tho

it—they

3.—Arethe/thooranges?

—Yes,theyare./No,theyaren’t.

4.—Whatarethe/tho?

—Theyarebooks/apples.

SectionD

Themainactivitiesare1,2and5.本课重点活动是1,2和5。

Ⅰ.教学目标

hevowels:

omenewwordsandphras:

now,school,her,phone,his,same,but,friend,high,juniorhighschool

someufulexpressions:

(1)—Howoldareyou?

—I’mtwelve,too.

(2)—Whatclassareyouin?

—I’minClassFour,GradeSeven.

(3)—Howdoyouspellit?

—E-R-A-S-E-R,erar.

(4)—Canyouspellit,plea?

—Yes.M-A-P,map.

(5)—Thankyou./Thanks.

—That’sOK./You’rewelcome.

someinterrogativentencesandtheanswers:

(1)—Isthis/thatacake?

—Yes,itis./No,itisn’t.

—Arethe/thooranges?

—Yes,theyare./No,theyaren’t.

(2)—What’sthis/thatinEnglish?

—It’sanerar/amap.

—Whatarethe/tho?

—They’rebooks/apples.

Ⅱ.教具

录音机/图片/卡片

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

运用图片，通过师生、生生问答的形式，复习本话题的重点内容；通过说唱，导入新课。

1.(师生对话，复习日常用语，组织课堂教学。)

T:Let’sbeginourclass.

.

.

Monitor:Standup,plea!

T:Goodmorning/afternoon,class!

Ss:Goodmorning/afternoon,Mr.…/Miss…!

T:Sitdown,plea!

Ss:Thankyou.

T:Hello!What’syourname?

S

1

:MynameisS

1

.

T:Howoldareyou?

S

1

:I’mtwelve.

T:Whatclassareyouin?

S

1

:I’minClassOne,GradeSeven.

T:What’syourtelephonenumber?

S

1

:It’s(010)6800-3553.

T:ou.

(让S

1

把上面的几个问题的答案串联起来，组成一段自我介绍的短文，练习写作。)

T:NowS

1

,putyouranswerstogether,thenmakeashortpassagetointroduceyourlf.

S

1

:MynameisS

1

.I’mfromBeijing.I’mtwelveyearsold.I’minClassOne,GradeSeven.

Mytelephonenumberis(010)ou.

(教师帮助。)

2.(出示图片，复习a/an及名词单复数。教师展示一本书、一个鸡蛋及多件物品的图片。选出两组学生，一问一

答，问的同学要用误导式的问句，而答的同学要给出正确答语。看哪组进行得流利、准确，给予表扬。)

T:Now,Ineed(需要)stgroup,S

2

,lookatthebook,thenyouaskS

3

“A

book”or“anbook”.S

3

givesusyourrightanswer.(S

2

进行误导式发问，但S

3

需给出正确答案。)

S

2

:Look!“Abook”or“anbook”?(指着书的图片发问。)

S

3

:Abook.

S

2

:Good!“anegg”or“aegg”?(指着鸡蛋的图片发问。)

S

3

:Anegg.

S

2

:“Threebus”or“threebus”?(指着公共汽车的图片发问。)

S

3

:Threebus.

T:Verygood!Thankyou!S

4

,S

5

,youtwo,plea!

S

4

:“Apencils”or“threepencils”?(指着铅笔的图片发问。)

S

5

:Threepencils.

S

4

:“Twobox”or“twoboxes”?(指着盒子的图片发问。)

S

5

:Twoboxes.

S

4

:“Aorange”or“anorange”?(指着橘子的图片发问。)

S

5

:Anorange.

T:Welldone,boysandgirls.

3.(出示地图和小汽车的图片，让学生两人一组问答，复习What’sthis/thatinEnglish?。出示一些公共汽车和橘子

的图片，复习Whatarethe/tho?句型。)

T:Lookatthispicture,askandanswerinpairs.S

6

,S

7

,youtwo,pleaactoutinthefront.

S

6

:What’sthisinEnglish?

S

7

:It’sacar.

S

6

:Howdoyouspellit?

S

7

:C-A-R,car.

S

6

:Thankyou.

S

7

:That’sOK.

S

6

:Look!What’sthatinEnglish?

S

7

:It’samap.

S

6

:Canyouspellit?

S

7

:Yes,M-A-P,map.

.

.

S

6

:Thankyou.

S

7

:You’rewelcome.

(出示多幅图片，复习指示代词、可数名词的复数表达。)

T:Plealookatthepictures,S

8

,S

9

,youtwo,plea.

S

8

:Whatarethe?

S

9

:They’rebus.

S

8

:Whataretho?

S

9

:They’repencils.

S

8

:Arethoapples?

S

9

:No,theyaren’’reoranges.

T:allgreat.

4.(教师带领学生说唱，导入新课。)

T:Let’schanttogether.

A,A,lay.

E,E,thme.

I,I,’tbeshy.

O,O,o.

U,U,kcute.

第二步呈现(时间:13分钟)

学习1和2。运用卡片，学习音标；通过师生问答，读短文回答问题，制作个人信息卡等形式，初步学习本课的

新句型。

1.(1)(根据刚才的chant，教师带领学生们回想已学过的元音音标。从而引入新知识。)

T:Whatdoyouknowaboutthesoundsofthevowellettersaccordingtothechant?

S

1

:Aa在开音节单词中读/ei/；在闭音节单词中读/æ/.

S

2

:Ee在开音节单词中读/i:/；在闭音节单词中读/e/.

(教师用黑板展示一些单词，让学生按开音节、闭音节归类，看谁挑得快。归类后举手示意。)

namecakezerogradethatanmapcanshedeskpeneggsame

thetenwe

(核对答案。)

(2)(教师出示一些单词卡片，读单词，让学生听并模仿。)

T:I’listenandimitate.

(教师板书，学生归纳这三个单词的共同读音。)

bikeknifenine

T:Dotheyhavethesamevowel?

Ss:Yes.

(以同样的方法，教师读另一组单词。)

sixkidpig

(学生归纳这些单词都含字母i，在开音节单词中读//，在闭音节中读//，学生如有

困难教师可帮助归纳，并告诉学生注意这两个音标的发音口型。)

(教师让学生想还有哪些单词有这样的发音特点。)

T:Otherwords?

S

3

:“It”sounds.

S

4

:“Nice”sounds.

(3)(教师以同样的方法教学Oo的发音规律。)

(教师先读一组单词，让学生听并模仿。)

T:I’listenandimitate.

(教师板书，学生归纳这三个单词的共同读音。)

.

.

gonophone

(以同样的方法，教师读另一组单词。)

boxdogshop

(学生归纳这两组的读音特点。)

(板书并领读。)

Ii

bikeknifenine

sixkidpig

Oo

gonophone

boxdogshop

T:Otherwords?

S

5

:Orangesounds.

S

6

:Oldsounds.

(4)(教师以同样的方法教学u的发音规律。)

…

(5)(学生两人之间练习发音，一人用口型，但不发音，另一人猜对方发的是哪个音。教

师先找学生到讲台前示范，然后学生之间互相操练。)

T:Practicethevowelsinpairs.

(6)(播放1录音，学生听并跟读。完成1。)

T:entiontothesoundsofthevowelletters.

2.(1)(教师总结以上所学内容，转入对学生情况的问答，为学习2作准备。)

T:Boysandgirls,now

whichschoolareyouin?

(板书，教学新单词，并要求学生掌握。)

now,school

Ss:WeareinNo.3JuniorHighSchool.(教师帮助学生回答。)

(板书，教学新单词及词组，并要求学生掌握high,juniorhighschool;理解junior。)

junior,high,juniorhighschool

T:OK.S

7

,whichschoolareyouin?

S

7

:I’minNo.3JuniorHighSchool.

T:areyounow?

S

7

:I’mtwelveyearsold.

T:What’syourIDnumber?

(板书，教学新词组，并要求掌握。)

IDnumber

S

7

:It’s…

T:Whatclassareyouin?

S

7

:I’minClassTwo,GradeSeven.

T:Thenwhatclassisyourfriendin?

(板书，教学新单词，并要求掌握。)

friend

.

.

S

7

:HeisinClassFour.

T:Oh,youaren’tinthesameclass,butyouaregoodfriends.

(板书，教学新单词，并要求掌握。)

same,but

S

7

:Yes.

T:Thenwhat’shisphonenumber?

S

7

:It’s(010)8525-6970

(板书，教学新单词，并要求学生掌握。)

his,phone

T:Thankyou,S

7

.’sgettoknowtwostudentsfromBeijingRen’aiInternational

School.

(板书，教学新词组，并要求学生理解。)

BeijingRen’aiInternationalSchool

(2)(播放2录音，让学生听录音，回答问题。)

T:swerthequestion:Whataretheirnames?

(核对答案。)

(3)(学生阅读2，回答问题。)

T:swerthefollowingquestions.(用黑板展示问题。)

(1)Howoldarethey?

(2)Wherearetheyfrom?

(核对答案。)

(4)(全班同学朗读短文后，教师解释疑难词汇和句子，并板书、领读。要求学生注意介词in的使用。)

Sheistwelveyearsold.

NowsheisinBeijingRen’aiInternationalSchool.

Herphonenumberis(010)9267-6929.

Theyarenotinthesameclass,buttheyaregoodfriends.

(让学生根据短文做Jane和黄华的个人信息卡。)

Name:Englishname:

Age:From:

Class:Grade:

Phonenumber:

School:

(检查卡片并给予指点，以备巩固时用。完成2。)

第三步巩固(时间:7分钟)

.

.

通过制作个人信息卡，编对话，介绍他人等形式，使学生在运用中掌握本课的目标知识。

1.(把自己制作的关于Jane和黄华的个人信息卡拿出来，和同伴一起编对话。)

T:Makeadialogwithyourpartneraccordingtothecards.

Example:

S

1

:Whoisshe?

S

2

:SheisJane.

S

1

:Whereisshefrom?

S

2

:She’sfromCanada.

S

1

:Howoldisshe?

S

2

:Sheistwelve.

S

1

:Whatclassisshein?

S

2

:SheisinClassFour,GradeSeven.

S

1

:What’sherphonenumber?

S

2

:Herphonenumberis(010)9267-6929.

S

1

:Whatschoolisshein?

S

2

:SheisinBeijingRen’aiInternationalSchool.

2.(请同学根据信息卡到讲台前介绍Jane和黄华。从而复述课文，培养英语表达能力。)

T:PleaintroduceJaneandHuangHua.

第四步练习(时间:10分钟)

完成3，4a和4b。运用编对话，写短文，做游戏，师生问答等形式，使学生进一步掌握本话题的重点知识。

1.(学生阅读3中的卡片内容，针对BaiLili的个人情况，师生进行对话。)

T:’?

Ss:OK!

T:Whoisshe?What’sherEnglishname?

Ss:lishnameisLily.

T:Howoldisshe?

Ss:Sheistwelve.

T:Whereisshefrom?

Ss:SheisfromBeijing.

T:Whatclassisshein?

Ss:SheisinClassFour,GradeSeven.

T:What’sherphonenumber?

Ss:Herphonenumberis(010)6298-6575.

T:What’sherIDnumber?

Ss:HerIDnumberis232261.

T:Whatschoolisshein?

Ss:SheisinYuyingJuniorHighSchool.

2.(让一名学生把上面问题的答案组成一小段文字，介绍BaiLili的情况，把这段文字板书在黑板上，呈现一篇介

绍他人的短文。)

T:S

1

,pleawriteashortpassageaccordingtotheanswersabove.

S

1

:welve,nClassFour,Grade

nenumberis(010)’sinYuyingJunior

HighSchool.

3.(学生阅读3右边的短文，根据卡片内容填好空白，完成3。)

T:ecardin3andcompletethepassage.

(核对答案。让学生把填好的这个短文读几遍，教师适当地指导。)

T:Readthepassageveraltimes,plea.

.

.

4.(拿出制作好的几组卡片，每一组卡片的各张卡片上都有一个句子，每个句子字体的大小

以全班同学能看见为宜。玩一个对号入座的排队游戏，即问题与答语相匹配，目的是操练4a中的句型。)

(每组句子内容都是从4a中的句子扩充而来，句子的个数决定卡片的张数和学生的人数。把各组卡片的顺序打乱后

发给某一组学生，然后叫他们上讲台，按卡片的意思，找到对应的问句或答语，并把卡片半举在胸前，让全班同

学判断他们所站的位置是否正确。完成4a。)

T:Let’hequestionsandtheresponsonthecardsingroups.

Example:

Team1

S

2

:atelephone?

S

3

:No,itisn’t.

S

4

:What’sthis?

S

5

:It’satoy.

S

6

:Thankyou.

S

7

:That’sOK.

Team2

S

8

:Arethocars?

S

9

:No,theyaren’t.

S

10

:Whataretho?

S

11

:Theyarebus.

Team3

S

12

:What’sthisinEnglish?

S

13

:It’sacake.

S

14

:Howdoyouspellit?

S

15

:C-A-K-E,cake.

Team4

S

16

:Whatarethe?

S

17

:Theyarebooks.

S

18

:Thankyou.

S

19

:That’sOK.

5.(1)(教师与一个学生对话，完成4b。)

T:Hello,S

20

!Howoldareyou?(请一名学生到讲台前。)

S

20

:I’mtwelve.

T:Whatclassareyouin?

S

20

:I’minClassFour,GradeSeven.

T:Sitdown,plea!Boysandgirls,look!Who’sthat?

(2)(教师出示Mary的信息卡片并与全班学生对话。)

Ss:That’sMary.

T:Howoldisshe?

Ss:Sheistwelve,too.

T:Whatclassisshein?

Ss:She’sinClassEleven,GradeSeven.

T:What’sherphonenumber?

Ss:It’s62868266.

T:Thankyou!

Ss:That’sOK./You’rewelcome.

6.(放录音跟读，进行人机对话，进一步巩固4a,4b)

T:lkwiththetape.

Name:Mary

Age:12

Class:11

Grade:7

Phonenumber:62868266

.

.

第五步综合探究活动(时间:5分钟)

通过做游戏，分组比赛，介绍他人等形式，完成5。培养学生综合运用本话题语言知识的能力。

1.(让学生拿出个人信息卡作自我介绍，再用别人的卡片介绍他人。)

T:Takeoutyourpersonalinformationcards,plea.I’llasksomeofyoutointroduceyourlvesfirst,thenintroduceothers

accordingtotheinformationcards.S

1

,plea.

S

1

:I’isS

1

.I’mthirteen.I’enumber

is…MyIDnumberis…

T:Verygood!IntroduceyourpartnerS

2

,plea.

S

1

:/HisnameisS

2

.She/Heisthirteen,/Hisphonenumber

is…Her/HisIDnumberis…

T:Welldone!Sitdown,plea.

(让学生使用手中的卡片与搭档自由操练。)

T:Practicewithyourpartner,plea.

2.(玩游戏：传一传，不走样。)

(1)游戏目的：巩固已学的音标，培养学生与他人合作的能力及团队精神。

(2)游戏规则：把全班学生分成几个组，每组的人数基本相等。游戏开始前，教师给每

组的第一个学生1分钟时间看卡片上的内容。然后，教师收起所给的卡片。待教师发令后，由第一个学生

把卡片上的内容，轻声地说给第二个学生听，依次传递，直到最后。最后的一名学生快速走到讲台前，找

出自己所听到内容的卡片。

(3)游戏过程：教师先准备一些标有音标的单词卡片，请学生复习一遍已学过的音标，

再进行游戏，最快且正确的一组获胜。

3.(分组比赛。完成5。)

活动规则：①仿照所给的示例，在小组内讨论，列出更多的单词和问句。

Names:Maria,Jane…

Countries:China,theU.S.A.…

…

What’syourname?

Whereareyoufrom?

②比较列出的单词和问句，选出最佳的一组，并给予奖励。

rk:

采访两个学生，写一篇有关他们姓名、年龄、班级、学校、电话号码、出生地等情况的介绍。

板书设计：

Whatclassareyouin?

SectionD

knifenine

sixkidpig

Oogonophone

boxdogshop

UuCubastudentcomputer

busnumberup

welveyearsold.

NowsheisinBeijingRen’aiInternationalSchool.

Herphonenumberis(010)9267-6929.

Theyarenotinthesameclass,buttheyaregoodfriends.

.

.

Unit2LookingDifferent

Topic1Ihaveasmallno.

SectionA

Themainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。

Ⅰ.教学目标

omenewwords:

(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:

no,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck

(2)Learnsomeothernewwords:

guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short

omeufulntences:

(1)Oh,Iknow.

(2)Yes,you’reright.

hesimpleprenttenwith“have/has”andadjectivesofdescription:

(1)Ihaveabigno.

(2)Theyhaveroundfaces.

(3)Shehaslonghair.

(4)Ithasbigears.

owtodescribepeople’sappearances.

Ⅱ.教具

影片的封面或图片/录音机

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

通过复习，培养学生根据图画和文字信息进行简单交流的能力。

(黑板上的图画和文字信息，师生进行互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描述人的基本情况。)

(1)T:What’shername?

S

1

:HernameisJane.

T:Howoldisshe?

S

2

:Sheistwelve.

T:Whereisshefrom?

S

3

:SheisfromCanada.

T:Whatclassisshein?

S

4

:SheisinClassFour,GradeSeven.

T:What’shertelephonenumber?

S

5

:It’s(010)9267-6929.

(把全班学生分成两组就此对话进行表演。)

(2)(根据图画导入新内容。)

T:Welldone!ikeher?Isshebeautiful?Thenhowtodescribe

Name:Jane

Age:12

From:Canada

School:BeijingRen’aiInternationalSchool

Class:Four

Grade:Seven

Phonenumber:(010)9267-6929

.

.

herappearance?First,let’’slookatthepicture.

第二步呈现(时间:12分钟)

利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察能力。

1.(教师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：教师

应按照从上到下、从局部到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)

T:Plealistenandfollowme,go!

(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)

headfacehaireyeearnomouthneck

2.(利用2a的图，操练表示人体部位的名词。)

T:Let’’sthis?(手指画着头部的图片。)S

1

,plea.

S

1

:Head.

T:Howdoyouspellit,plea?

S

1

:H-E-A-D,head.

(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)

3.(以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和接受。具体方法如下：把全班学生分成四组，每组轮

流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，教师就

帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描述性形

容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描述人物外貌特征，说得准确流利者为

胜。)

T:Nicework,’splayagame.I’oupchoosastudentto

’sbegin!

(板书boy和girl，并要求学生掌握。)

boy,girl

S

2

:(画一个圆脸)Aroundface.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

round

S

3

:(画一双小眼睛)Smalleyes.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

small

S

4

:(画一个大鼻子)Abigno.(教师帮助学生说。)

(板书并解释，要求学生掌握。)

big

…

(以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair，要求学生掌握。)

4.(看3a的图，让学生观察图片中突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词和部分形容词。)

T:OK,’nobig?(教师指着图片1的鼻子，并

借助手势问。)

Ss:’sbig.(引导学生说。)

T:ybig,too?(教师指着图片②问。)

Ss:No.

T:vesmallnosandsmalleyes.(教师指着图片2的鼻子和眼

睛说。)

(以同样方式操练其他四幅图片。)

5.(在熟练掌握人体部位和描述人体部位形容词的基础上，结合3a的图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，

然后教授have和has的用法，进而过渡到完整的句子。)

(教师说出一个人称代词，让学生结合3a的图说出用have还是用has。)

T:Next,rsonalpronouns,youcompletethentences.

.

.

T:LookatPicture1.“I…”

Ss:Ihave.

T:Thewholentence.(“完整的句子”)

Ss:Ihaveabigno.

T:Picture2.“We…”

Ss:Wehave...

(教师示意说完整的句子。)

Ss:Wehavesmalleyes.

T:Picture3.“They…”

Ss:Theyhave…(教师帮助说)

(教师示意说完整的句子。)

Ss:Theyhaveroundfaces.

…

6.(播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)

T:entiontothepronunciationandintonation.

7.(1)(总结have/has的用法并板书。)

T:Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”.

①have:S(I/We/You/They)+have…

②has:S(He/She/It)+has…

(2)(教师带领学生运用身边的实物，练习用have/has造句。)

T:Ihaveabook.

Shehasabigpencil-box.

Hehasabeautifulbag.

…

第三步巩固(时间:8分钟)

完成3b和4。通过小组竞赛，接龙游戏，替换练习等活动，进一步操练have，has的用法。

1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成3b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七

个句子。)

T:Now,let’completethentencesin3bonPage26asquicklyasyoucan?ThenI’lldivideyouinto

stchoothentenceswhichtheyu“have”.Girlsmustchoothentenceswhichtheyu

“has”.Pleago.

2.(接龙游戏。教师根据自己的实际情况以第一人称说一个句子，学生模仿练习。)

T:’u“Ihave”to

makentences,forexample,!

S

1

:Ihaveasmallno.

S

2

:Ihavealongface.

S

3

:Ihaveabighead.

S

4

:…

…

3.(根据学生的描述，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进行替换练习。)

T:inandHuangHao,plea.

HuangLin:Ihaveasmallno.

HuangHao:Ihaveasmallno.

T:Youcansaytogetherlikethis:Wehave…

HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnos.

T:Andthewholeclasscansaylikethis:Theyhave…

Ss:Theyhavesmallnos.

.

.

HuangLin:Ihaveasmallno.

HuangHao:Ihaveasmallno.

(引导他们用we来描述，注意单复数形式，其他同学用they转述。教师板书。)

HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnos.

Ss:Theyhavesmallnos.

(引导其他同学来描述，教师板书。)

LinYing(女):Ihavelonghair.

Ss:Shehaslonghair.

ChenBin(男):Ihavebigears.

Ss:Hehasbigears.

4.(请学生根据描述，完成4。)

T:Readthepassagesanddrawpictures.

5.(两人一组，一位描述，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)

T:Let’ds,ready?

Ss:Yes.

T:Let’sbegin.

S

5

:Thisgirlhasaroundface,bigeyes…

S

6

:(根据S

5

的描述，画女孩的面部特征。)

…

第四步练习(时间:8分钟)

完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生巩固本课的功能项目，培养学生的听说能力。

1.(用学生画得较好的图片进行问答，问答过程中教师板书新内容，并进行简单解释。)

T:nowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,asmallno,

guess?

Ss:ChengLong.

T:Yes,you’reright.

(板书，并要求学生掌握。)

guess

know

Iknow.

right

You’reright.

2.(播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断下列问题的正（T）误（F）。)

T:rkthefollowingntencesTrue

(T)orFal(F).

(1)Michaelhasabigno.()

(2)Kangkanghasasmallno.()

3.(让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)

T:NowpracticethedialogandthenI’llasktwostudentstoactitout.

4.(看2a部分，用适当的形容词描述人体部位的特征。)

5.(学生两人一组进行表演，完成2b。)

T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.

S

1

:Touchyourno.

S

2

:(按S

1

指令做出相应动作。)

…

第五步综合探究活动(时间:7分钟)

.

.

通过综合探究活动，使学生能够在真实的语境中锻炼口头表达的能力。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。

1.(教师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描述他们的外貌，教师先示范，然后以滚雪球的方式继

续活动。)

(1)T:Thisboyhasaroundface.

S

1

:Hehasaroundfaceandsmalleyes.

S

2

:Hehasaroundface,smalleyesandabigno.

S

3

:…

(2)T:Thisgirlhaslonghair.

S

4

:Shehaslonghairandabigno.

S

5

:Shehaslonghair,abignoandasmallmouth.

S

6

:…

2.(听音辨人。从所听语段中获取相关信息，并作出判断。)

T:Let’wide

e?

S

7

:LinWen.

T:No.

S

8

:LinFen.

T:Yes,you’reright.

(掌声鼓励。)

(分组进行听音辨人游戏。)

T:NowI’o,plea.

…

rk:

(1)复习SectionA。

(2)预习SectionB生词。

(3)描述一位朋友的外貌。

板书设计：

Ihaveasmallno.

SectionA

.

’reright.

3.(1)Ihaveabigno.

(2)Wehavesmalleyes.

(3)Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have…

(4)/She/It+has…

(5)Hehasawidemouth.

(6)Ithasbigears.

SectionB

Themainactivitiesare1a,3and4.本课重点活动是1a、3和4。

Ⅰ.教学目标

omenewwords:

favorite,movie,star,Chine,again,look,arm,hand,leg,foot

omeufulntences:

.

.

(1)—Whoisyourfavoritemoviestar?

—It’sBruceLee.

(2)Guessagain.

uetolearnthedescriptionofpeople’sappearances:

(1)Hereyesaresmall.

(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallno.

uetolearnthesimpleprenttenwithhave/has:

(1)—Doeshehavelonghair?

—No,hedoesn’t.

(2)—Doeshehaveawidemouth?

—Yes,hedoes.

Ⅱ.教具

录音机/学生照片

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:9分钟)

通过复习上节课的目标语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达能力。

1.(检查上节课布置的课外作业。教师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描述他的一个朋友，然后请两个

学生向全班同学描述。教师要及时给予表扬。)

T:Hello,stperiod,welearnthowtodescribesomeone’’lldivideourclass

utalkaboutyourfriend’beginlikethis:

…AndthenIwillchootwoofyoutoreportitinthefront.

2.(教师出示28页5a的图，请八名学生依次到黑板前，按教师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板

上写出相对应的单词。)

T:Verygood!Next,lookatthedoll.I’touchand

nderstand?

Ss:Yes.

T:Touchherhair.

Touchherface.

…

(复习学过的身体部位的名词后，教师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形

式是feet。在学生会读并理解词义后，教师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)

T:Great!Let’ead,go!

T:Touchyourarm.

Touchyourhand.

Touchyourleg.

Touchyourfoot.

(教师板书并要求学生掌握。)

arm,hand,leg,foot,feet

3.(教师利用5a的图继续问答，导入本课新句型。)

T:ehavelonghair?(教师引导学生回答。)

Ss:Yes,shedoes.

T:Doesshehavesmalleyes?(教师引导学生回答。)

Ss:No,shedoesn’t.

(板书并要求学生理解。)

doesDoesshehave…

.

.

Yes,shedoes.

doesn’tNo,shedoesn’t.

(教师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进行问答练习。)

T:Well,s,go!

S

1

:Doesshehavebigears?

S

2

:No,shedoesn’t.

S

3

:Doesshehaveasmallmouth?

S

4

:Yes,shedoes.

…

第二步呈现(时间:10分钟)

通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否定回答，并学习新句型Who’syour

favorite…?。

1.(教师在黑板上画一颗星星。)

T:Thisisastar.

(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)

star

(继续板书moviestar。)

moviestar

T:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,guesswhat’sthemeaningof“movie”?

Ss:电影。

T:’sthemeaningof“moviestar”?

Ss:电影明星。

T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?

(板书并要求学生掌握。)

favorite

(采访两三位学生，说出他们最喜爱的电影明星是谁，导入1a。)

2.(看1a图。)

T:ichael’s?Doyouwanttoknowabouthim?(指着图片。)

T:ThisisMichael’guesswhoheis?S

1,

plea.

S

1

:LiLianjie.

T:gain.S

2,

plea.

S

2

:BruceLee.

T:’sMichael’s

favoritemoviestar?

(板书Chine和again，要求学生掌握。)

Chine,again

3.(学生听录音猜测图片上的人物，教师鼓励他们谈论自己最喜爱的电影明星，可让同桌两人一组进行操练。)

T:Who’she?S

3

,plea.

S

3

:He’sChengLong.

T:’cticethedialoginpairslikethis:

S

4

:Whoisyourfavoritemoviestar?

S

5

:MyfavoritemoviestarisLiLianjie./It’llandstrong…

…

4.(再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)

T:entiontoyourpronunciationandintonation.

第三步巩固(时间:10分钟)

.

.

通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描述人的外貌特征的方法。

1.(让学生完成1b，巩固1a。)

T:OK,justnow,talksomethingaboutyourfavoriteteacherwith

yourpartner?Youcanuthentences:“Whoisyourfavoriteteacher?”“Guess,he’s…”“Doeshehave…?”“No.

Guessagain.”

2.(教师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)

T:Suppothisisyourgoodfriend,imilarconversationaccordingto1a,andactitout.

S

1

:hoismyfavoritefriend?

S

2

:Isyourfriendagirl?

S

1

:Yes,abigno.

S

2

:Doesshehavelonghair?

S

1

:Yes,shedoes.

S

2

:Doesshehavesmalleyes?

S

1

:No,shedoesn’sarebig.

S

2

:IssheLinWen?

S

1

:Yes,youareright.

3.(看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进行核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)

T:’’reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,

guesswhattheylooklike?Next,plealistento2andmatchthefollowingphraswith

scribethekidswiththentencepatterns:asmall

mouth.（核对答案时教师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)

T:’scheckyouranswersonebyone.S

3

,plea.

S

3

:bighead.

T:’disbig.S

4

,plea.

S

4

:asmallface.

T:eissmall.S

5

,plea.

S

5

:malleyes.

T:saresmall.S

6

,plea.

S

6

:longhair.

T:rislong.

(板书句型，引导学生使用be动词来描述人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词

之间的替换。)

Hehasbigeyes.→Hiyesarebig.

Shehaslonghair.→Herhairislong.

T:outKangkang?S

7

,plea.

S

7

:bigno.

T:Isthatright?

Ss:eisbig.

T:’spracticethedrillswithyourpartner.

(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描述2中人物的外貌特征。)

Example:

Ihavearoundface.→Myfaceisround.

4.(教师利用简笔画或图片帮助学生完成3。教师可向学生说明描述人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)

T:isround./katthepicturein3onPage28andrewritethe

3.

第四步练习(时间:8分钟)

让学生听录音，模仿语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音基础，完成4。完成5a，5b，进一步巩固身体

.

.

部位的名称，通过游戏活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。

1.(听4录音，教师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)

T:Listento4andlearnhowtojudgeandmarktheintonation.

A:Who’sthatgirl?

B:She’smyfriend,Mary.

A:Look,shehasasmallface,bigeyesandasmallno.

B:That’sright.

(板书look，要求学生掌握。)

look

2.(听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)

T:Listento1aandmarktheintonation.

3.(完成5b，巩固5a。教师说明游戏规则：当听到Bobbysays时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后

每组选出一名代表上讲台，由教师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，教师给予奖励。)

第五步综合探究活动(时间:8分钟)

通过真实的任务，帮助学生熟练运用本课所学的目标语言。

1.(做猜谜游戏。)

(这个游戏是通过问与答来猜测对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，

折好交给另一个同学，让这位同学猜测到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过回答判断，

最后打开纸张看是否猜对。)

T:’sbegin.

S

1

:!Who?

S

2

:Doeshehaveabighead?

S

1

:Yes,hedoes.

S

2

:Doeshehavesmalleyes?

S

1

:No,hedoesn’t.

S

2

:Doeshehavearoundface?

S

1

:Yes,hedoes.

S

2

:HeisLinJing.

S

1

:Yes,you’!

(如果回答为No，就打开纸张核对。然后同桌间继续进行猜谜游戏。)

2.(以Myfavoriteteacher/classmate/friend/…为题，要求学生试用3中的不同句式描述人物的外貌特征。)

rk:

(1)与同伴练习会话1a。

(2)复习SectionA和SectionB的单词。

(3)预习SectionC单词。

(4)根据1a及3中的句式编对话。

板书设计：

Ihaveasmallno.

SectionB

1.—Doeshehavelonghair?ourfavoritemoviestar?

—No,hedoesn’’sBruceLee.

—Doeshehaveawidemouth?Guessagain.

—Yes,hedoes.3.①Herhairislong.=Shehaslonghair.

②Hiyesarebig.=Hehasbigeyes.

.

.

SectionC

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.教学目标

omenewwordsandphras:

come,comefrom,student,sister,different,knife,don’t=donot

uetolearnthesimpleprenttenwith“have/has”:

(1)Doyouhaveaknife?

Yes,Ido.

(2)Dotheyhavelonglegs?

No,theydon’veshortlegs.

(3)Doeshehavearuler?

Yes,hedoes.

3.(1)Talkabouttheintroductionandreviewthedescriptionofpeople’sappearances:

①IcomefromEngland.

②I’mastudent.

③Ihaveasister.

④Shehasaroundface,bigeyes,asmallnoandasmallmouth.

(2)Talkaboutthesimilarityanddifferences:

Weareinthesameschool,butindifferentgrades.

Ⅱ.教具

纸/录音机/实物/小刀/图片

Ⅲ.五指教学方案

第一步复习(时间:10分钟)

通过复习，巩固表示人体部位的单词，提高学生的表达能力。

1.(叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head,hair,no,mouth,ears,eyes,legs,arms,feet。

注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，教师巡视并督促学生大声说出单词，然后在全班

范围内对所画的图进行介绍，如bigeyes,asmallno,awidemouth等。)

T:Let’tyourpaperandpens,!Head.

Ss:Head.(让学生边画边说。)

T:Hair.

Ss:Hair.

(复习巩固表示人体部位的单词，最后展示画得最好的，并给予鼓励。)

2.(1)(教师让两个学生以“Whoisyourfavoritefriendinyourclass?”为话题，根据SectionB中的1a编对话并表演。)

T:Makeaconversationtotalkabout“Whoisyourfavoritefriendinyourclass?”.Pleago.

S

1

:Oh,Ihaveagoodfriendinourclass.

S

2

:Aboy?

S

1

:abigno.

S

2

:Doesshehavelonghair?

S

1

:No,shedoesn’shorthair.

S

2

:Doesshehavesmalleyes?

S

1

:No,shedoesn’sarebig.

S

2

:IssheHuXue?

S

1

:Yes,you’reright.

(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)

T:Cometothefront,plea,HuXue.

.

.

HuXue:OK!

T:Canyouintroduceyourlfincludingyourappearances?

HuXue:OK!MynameisHuXue.I’magirl.I’mthirteenyearsold.I’bignoandbig

isshort.

T:aChineteacher?

HuXue:No.I’mnotateacher,butI’ma…