批评的艺术

教师批评的艺术心得体会

批评是班主任进展思想政治教育中不可缺少的方法之一。与

“人不怕表扬“正相反，“批评不讨人喜欢“。因为大多数人都会

觉得听人批评是难堪的事。班主任批评学生主观上希望通过批评促

进他们克服和改正错误的思想行为。确实，批评含有品评、判断、

指出好坏，其积极作用应该可以鼓励人、鞭策人、教诲人。然而，

我们说出来的话，说话的方式往往与我们预期到达的目标相去甚

远。因此，我们在批评学生时更应讲究方式方法，讲究批评的艺

术。

批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，

调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评

价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最根

本要求。

有时，教师会用“你总是怎么样怎么样“，“你从来“、“根

本“等这类以偏概全的字眼，使学生心理觉得受冤枉。所以在选定

评语之前，教师要明确你要批评的是针对学生的哪一件事，哪一个

行为。点明了某一值得批评的行为，教师不致于“一杆子打翻一船

人“，将犯错误学生的所有行为笼统地纳入批评的目标，也不至于

因某一位同学有违纪行为而在班会上批评全班同学。对学生而言，

针对某一件确实有的行为的批评是比较容易承受的。

教师批评学生时，理智地把握住自己的情绪，不要用训斥、威

胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声

叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使学生产生对抗的逆反心理，

也有损于教师的形象。每个学生都有较强的自尊心，教师在批评学

生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、

场合，设身处地为承受批评的学生着想，尽量不在全班同学面前点

名批评某某同学，可以点事不点名，说明批评是对事不对人，这样

既成全了被批评学生的面子，也起到教育其本人，同时教育大家的

作用。班主任满怀爱心，满怀理解，用平等和气的态度点明学生的

错误，真情感化着学生，启迪学生的心灵，使之产生自我批评的意

识。

批评时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明了，言语千

万不可含挖苦、嘲笑、污辱的意思。批评时语言难听，会使学生产

生悲观情绪，学生也许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于

怀，而无视老师本来要批评修正的那件事，所以教师要注意语言文

明，用词得当，在学生心中留下良好的形象。

明智的教师，不随便去批评学生。对自己所说出的评语当一回

事，不是随便说说，而是发自肺腑之言。让学生感到教师是期待他

受评语的影响而有所改进。教师批评学生表达了教师关切学生成长

过程中出现的每一个问题，有责且乐意帮助学生去解决。积极有益

的批评就是促使师生双方为到达共同的目标而携手合作。

一般的批评多半把重点放在“错“的地方，而未指明“对的

“应是如何。如果学生听了你的批评而没有任何行动，又有何意义

呢?这样的批评收不到积极的效果。真正懂得批评的人侧重引导，侧

重的正而不是误。教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，

指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题。

学生犯了错误，能认识到自己的错误，感到懊悔，这时教师不

须批评，而应给予关心和体贴，给予改正错误的时机，当学生犯了

错误，通过教育有了正确的反响，承受教师的指点并积极付诸于行

动，改掉了错误的行为习惯，这时教师要善于发现学生的闪光点，

及时加以赞许，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，到达了批评的

最正确效果。

总之，人生活在团体中，批评人，听人批评都是难免的。教师

在工作中过多地使用批评容易造成学生悲观，为了防止无谓的批

评，发挥批评的积极教育作用，少运用且善于运用批评才是上策。